사회복지사 1급 20회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설·정답

사회복지사 1급 20회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 5문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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인간발달의 원리에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 발달에는 최적의 시기가 존재하지 않는다.
2. 발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.
3. 일정한 순서와 방향이 있어서 예측 가능하다.
4. 대근육이 있는 중심부위에서 소근육의 말초부위 순으로 발달한다.
5. 연속적 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

몸과 마음의 여러 힘에는 그것이 가장 잘 자라는 결정적 시기가 있어 그때를 놓치면 회복이 더디므로, 최적의 시기가 없다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
몸이 자라면 할 수 있는 일이 늘고 그것이 다시 마음과 관계를 키우듯 영역들이 서로 맞물려 자라므로, 이 설명은 옳다.
발달은 앉고 서고 걷는 차례처럼 정해진 순서와 방향을 따라 나아가므로, 예측이 가능하다고 한 이 설명은 옳다.
몸통과 팔다리 같은 중심부의 큰 근육이 먼저 자란 뒤에 손끝과 발끝의 잔 근육이 뒤따라 자라므로, 이 설명은 옳다.
발달은 끊기지 않고 이어지지만 빠르게 자라는 때와 더딘 때가 갈마들므로, 속도가 일정하지 않다고 한 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 여섯 살까지 사람 말을 거의 듣지 못하고 자란 아이가 뒤늦게 보청기를 얻고도 말을 붙이기 몹시 힘들어하는 것을 보며, 때를 놓치면 되돌리기 어렵다는 말을 실감하게 된다.
甲은 다리를 다쳐 몇 달 앉아만 지낸 아이가 또래 놀이에서도 슬그머니 빠지게 된 것을 보며, 몸의 일이 몸에서만 끝나지 않는다는 것을 사례회의에서 함께 짚어 보게 된다.
甲은 영아 백 명의 기록을 훑다가 앉기와 서기와 걷기가 아이마다 시기는 달라도 차례는 한결같은 것을 확인하고, 발달을 미리 내다볼 수 있는 까닭을 자료로 이해하게 된다.
甲은 두 살 아이가 팔을 크게 휘저어 공은 잘 던지면서도 단추 하나를 끼우지 못해 애를 먹는 것을 보고, 어느 쪽 근육이 먼저 자라는지 발달표에서 다시 확인하게 된다.
甲은 아이의 키 기록을 그래프로 그려 보다가 두 살까지 가파르다 완만해지고 사춘기에 다시 치솟는 것을 보며, 발달이 고르게 흐르지 않는다는 것을 눈으로 확인하게 된다.

발달에는 결정적 시기, 즉 최적의 시기가 존재하므로 정답은 1번이다.

인간발달 및 그 유사개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 성장(growth)은 시간의 경과에 따라 나타나는 양적 변화이다.
2. 성숙(maturation)은 환경과의 상호작용에 의한 사회적 발달이다.
3. 학습(learning)은 경험이나 훈련의 결과로 나타나는 행동변화이다.
4. 인간발달은 유전과 환경의 상호작용 결과이다.
5. 인간발달은 상승적 변화와 하강적 변화를 모두 포함한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

성장은 키와 몸무게처럼 세월과 함께 늘어나는 양의 변화를 가리키므로, 시간의 경과에 따른 양적 변화라고 한 이 설명은 옳다.
성숙은 환경과 주고받아 얻는 것이 아니라 타고난 계획에 따라 때가 되면 저절로 나타나는 변화이므로, 사회적 발달이라고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
학습은 겪어 보고 익힌 결과로 행동이 달라지는 것을 가리키므로, 경험이나 훈련의 결과라고 한 이 설명은 옳다.
발달은 타고난 것과 자란 환경이 서로 맞물려 빚어지는 것이므로, 유전과 환경의 상호작용 결과라고 한 이 설명은 옳다.
발달은 자라고 늘어나는 상승적 변화만이 아니라 나이가 들며 줄고 무너지는 하강적 변화까지 아우르므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 아동 신체계측표에 키와 몸무게 숫자만 줄줄이 적어 놓고서, 이 표에 담기는 것이 늘고 주는 양뿐이라는 점을 개념 정리 노트에 다른 말들과 갈라 적어 두게 된다.
甲은 걸음마 연습을 시키지 않은 아이도 때가 되니 스스로 일어서 걷는 것을 보며, 가르쳐서 되는 변화와 때가 되어 오는 변화를 갈라 보아야 한다는 것을 알게 된다.
甲은 자전거를 몇 번이나 넘어지며 익힌 뒤로는 아이가 다시 잊지 않는 것을 보고, 겪어서 달라진 행동에 어떤 이름이 붙는지 교재의 개념 표에서 찾아 확인하게 된다.
甲은 같은 유전자를 지닌 쌍둥이가 서로 다른 집에서 자라 사뭇 다른 사람이 된 사례를 읽으며, 어느 한쪽만으로는 설명이 되지 않는다는 것을 사례연구에서 확인하게 된다.
甲은 노년 프로그램 계획서를 쓰며 발달이라는 말을 자라는 쪽에만 붙였다가, 줄고 무너지는 변화도 그 말 안에 든다는 지적을 받고 개념의 폭을 처음부터 다시 잡게 된다.

성숙은 유전적 요인에 의한 신체적ㆍ심리적 변화이므로 정답은 2번이다.

동갑 친구들 A∼C의 대화에서 알 수 있는 인간발달의 원리는?

A: 나는 50세가 되니 확실히 노화가 느껴져. 얼마 전부터 노안이 와서 작은 글씨를 읽기 힘들어. B: 나는 노안은 아직 안 왔는데 흰머리가 너무 많아지네. A는 흰머리가 거의 없구나. C: 나는 노안도 왔고 흰머리도 많아. 게다가 기억력도 예전 같지 않아.

1. 발달에는 개인차가 있다.
2. 발달의 초기단계가 일생에서 가장 중요하다.
3. 발달은 학습에 따른 결과이다.
4. 발달은 분화와 통합의 과정이다.
5. 발달은 이전의 발달과업 성취에 기초하여 이루어진다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

같은 나이인데도 노안과 흰머리와 기억력이 사람마다 다른 때에 다른 모습으로 나타나므로, 발달에 개인차가 있다는 이 설명이 대화에 맞아 옳다(정답).
이 대화는 나이 든 뒤의 변화가 사람마다 다르다는 이야기일 뿐 어린 시절의 무게를 다루지 않으므로, 초기단계가 가장 중요하다고 한 이 설명은 대화와 맞지 않아 옳지 않다.
노안과 흰머리는 배우고 익혀서 생기는 것이 아니라 나이가 들며 몸에 나타나는 변화이므로, 학습에 따른 결과라고 한 이 설명은 대화와 맞지 않아 옳지 않다.
대화에는 하나이던 것이 갈라지고 다시 하나로 묶이는 이야기가 없으므로, 분화와 통합의 과정이라고 한 이 설명은 대화에서 끌어낼 수 없어 옳지 않다.
대화에는 앞 단계의 과업을 이루었기에 다음이 온다는 이야기가 없으므로, 이전의 발달과업 성취에 기초한다고 한 이 설명은 대화와 맞지 않아 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 같은 해에 태어난 어르신 다섯 분의 검진 결과가 저마다 딴판인 것을 보고, 나이만으로는 그분들의 몸 상태를 갈음할 수 없다는 것을 상담 계획에 적어 두게 된다.
甲은 어릴 적 이야기부터 캐물으려다 이용자가 지금 몸이 달라진 이야기만 되풀이하시는 것을 보고, 오늘 이 자리에서 다뤄야 할 것이 무엇인지 방향을 다시 잡게 된다.
甲은 흰머리를 늦추는 훈련이 따로 있느냐는 물음을 받고, 익혀서 달라지는 것과 나이가 들며 저절로 오는 것을 갈라 설명해 드려야 한다는 것을 그 자리에서 깨닫게 된다.
甲은 사례 기록에 분화와 통합이라 적었다가 그 대화 어디에도 갈라지고 묶이는 이야기가 없다는 지적을 받고, 자료에 있는 것만으로 판단해야 한다는 것을 배우게 된다.
甲은 앞 단계를 잘 넘겨야 다음이 온다는 설명을 이 대화에 갖다 붙이려다, 세 분 모두 같은 나이라는 점이 이미 그 설명과 어긋난다는 것을 스스로 알아차리게 된다.

같은 나이에도 노화 양상이 서로 다르므로 정답은 1번이다.

프로이트(S. Freud)의 정신분석이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 자아(ego)는 일차적 사고과정과 현실원칙을 따른다.

ㄴ. 잠복기에 원초아(id)는 약해지고 초자아(superego)는 강해진다.

ㄷ. 신경증적 불안은 자아의 욕구를 초자아가 통제하지 못하고 압도될 때 나타난다.

ㄹ. 방어기제는 외부세계의 요구로부터 스스로를 보호하고자 하는 무의식적 시도이다.

1. ㄷ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

일차적 사고과정과 쾌락원칙을 따르는 것은 원초아이고 자아는 이차적 사고과정과 현실원칙을 따르므로, 이 진술은 둘을 뒤섞어 옳지 않다.
잠복기에는 성적 관심이 잦아들어 원초아가 수그러들고 그 자리에 사회의 잣대를 받아들인 초자아가 자리를 넓히므로, 이 진술은 옳다.
신경증적 불안은 원초아의 충동을 자아가 눌러 두지 못할까 두려워 생기는 것이고 초자아가 압도하는 것은 도덕적 불안이므로, 이 진술은 옳지 않다.
방어기제는 바깥의 요구와 안의 충동 사이에서 자아가 자신을 지키려 자기도 모르게 쓰는 방법이므로, 무의식적 시도라고 한 이 진술은 옳다.

🧮 풀이

甲은 배가 고프면 자리를 가리지 않고 먹으려 드는 아이와 참았다가 때를 기다리는 아이를 나란히 보며, 두 방식이 각각 어느 구조에 붙는지 도표에서 다시 짚어 보게 된다.
甲은 초등학교 고학년 아이들이 이성 이야기보다 규칙과 편 가르기에 더 열을 올리는 것을 보며, 이 시기에 무엇이 수그러들고 무엇이 자리를 넓히는지 확인하게 된다.
甲은 이용자가 무엇이 그리 불안하시냐는 물음에 나도 모르게 일을 저지를까 봐 겁이 난다고 답하는 것을 듣고, 그 두려움에 어떤 이름이 붙는지 교재에서 찾아보게 된다.
甲은 크게 다친 이야기를 남의 일처럼 담담히 풀어내는 이용자를 만나고서, 사람이 스스로를 지키려 자기도 모르게 쓰는 방법이 있다는 설명을 눈앞에서 마주하게 된다.

옳은 것은 ㄴ·ㄹ이므로 정답은 3번이다.

융(C. Jung)의 분석심리이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 페르소나(persona)는 외부의 요구나 기대에 부응하는 과정에서 생긴 자아의 가면이라고 한다.
2. 인간을 성(性)적 에너지인 리비도(libido)에 의해 지배되는 수동적 존재로 보았다.
3. 원형(archetype)이란 개인의 의식 속에 존재하는 유일한 정신기관이다.
4. 아니무스(animus)는 남성이 억압시킨 여성성이다.
5. 자아의 기능에서 감각(sensing)과 직관(intuiting)은 이성을 필요로 하는 합리적 기능이다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

페르소나는 바깥의 요구와 기대에 맞추어 살아가는 동안 자아가 쓰게 되는 사회적 얼굴, 곧 가면이므로, 이 설명은 옳다(정답).
사람을 성적 에너지인 리비도에 끌려다니는 수동적 존재로 본 이는 프로이트이고 융은 리비도를 삶 전반의 정신에너지로 넓혀 보았으므로, 이 설명은 옳지 않다.
원형은 개인의 의식이 아니라 인류가 대대로 물려받은 집단무의식에 담긴 여러 틀이므로, 의식 속의 유일한 정신기관이라고 한 이 설명은 옳지 않다.
남성이 눌러 둔 여성적 면은 아니마이고 아니무스는 여성 안의 남성적 면이므로, 이 설명은 두 이름을 서로 바꿔 놓아 옳지 않다.
감각과 직관은 판단을 거치지 않고 받아들이는 비합리적 기능이고 합리적 기능은 사고와 감정이므로, 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 상담실 문을 나서는 순간 표정을 고쳐 직원의 얼굴로 돌아오는 자기 모습을 문득 알아차리고, 바깥을 향해 쓰는 얼굴이 따로 있다는 말이 무슨 뜻인지 실감하게 된다.
甲은 두 학자를 견주는 표를 만들며 리비도 칸에 같은 설명을 그대로 옮겨 적었다가, 한쪽은 성에 묶고 한쪽은 삶 전체로 넓혔다는 차이를 지도교수에게 지적받게 된다.
甲은 배운 적도 없는 옛이야기 속 그림을 여러 이용자가 저마다 비슷하게 떠올리는 것을 보고, 그 틀이 개인의 의식이 아니라 더 깊은 층에 있다는 설명을 받아들이게 된다.
甲은 사례발표 자료에 남성이 억압한 여성성을 아니무스라 적었다가 두 말이 뒤바뀌었다는 지적을 받고, 개념 이름을 반대로 외우고 있었다는 것을 그 자리에서 알게 된다.
甲은 이용자가 까닭을 대지 못하면서도 그냥 그런 느낌이 든다고 말하는 것을 듣고, 따져서 내리는 기능과 그냥 받아들이는 기능이 갈린다는 것을 교재에서 확인하게 된다.

페르소나는 외부의 요구에 부응하며 생긴 자아의 가면이므로 정답은 1번이다.

아들러(A. Adler)의 개인심리이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 지배형 생활양식은 사회적 관심은 낮으나 활동수준이 높은 유형이다.
2. 개인이 궁극적으로 추구하는 목적은 가상적 목표이다.
3. 인간은 목적론적 존재이다.
4. 아동에 대한 방임은 병적 열등감을 초래할 수 있다.
5. 사회적 관심은 선천적으로 타고나는 것이어서 의식적인 개발과 교육이 필요하지 않다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

지배형은 남을 돌아보는 마음은 옅으면서 밖으로 나서는 힘은 센 유형이므로, 사회적 관심은 낮고 활동수준은 높다고 한 이 설명은 옳다.
아들러는 사람이 사실인지 아닌지와 상관없이 스스로 세운 이상을 좇아 움직인다고 보아 그것을 가상적 목표라 불렀으므로, 이 설명은 옳다.
아들러는 사람을 과거에 떠밀리는 존재가 아니라 앞에 둔 목적을 향해 나아가는 존재로 보았으므로, 목적론적 존재라고 한 이 설명은 옳다.
돌봄을 받지 못하고 내버려진 아이는 자기 힘을 믿지 못해 병적 열등감에 빠지기 쉬우므로, 방임이 그것을 초래할 수 있다는 이 설명은 옳다.
사회적 관심은 씨앗으로 타고나지만 가르치고 북돋아야 자라는 것이므로, 개발과 교육이 필요하지 않다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 모임에서 늘 앞장서 이끌면서도 남의 사정은 좀처럼 살피지 않는 참여자를 만나고, 활동은 세고 관심은 옅은 자리가 어느 유형에 드는지 표에서 찾아 확인하게 된다.
甲은 이용자가 남들이 보기엔 헛되어 보이는 목표를 붙들고 십 년을 버텨 온 이야기를 들으며, 그것이 사실인지보다 그분을 움직여 왔다는 점이 중요하다는 것을 알게 된다.
甲은 지난 상처만 캐묻던 상담 방식을 접고 앞으로 무엇을 바라시느냐고 물었더니 이야기가 달라지는 것을 보며, 사람을 어느 쪽에서 보느냐가 다르다는 것을 겪게 된다.
甲은 부모의 관심 밖에서 자란 아이가 무엇을 해도 나는 안 된다고 먼저 말하는 것을 보며, 방임이 남기는 자국이 어떤 모습으로 나타나는지 기록에 적어 두게 된다.
甲은 협동 프로그램을 몇 달 이어 간 뒤 아이들이 서로 챙기는 결이 눈에 띄게 달라진 것을 보고, 이 마음이 저절로 자라는 것만은 아니라는 것을 자료로 확인하게 된다.

사회적 관심은 의식적인 개발과 교육이 필요하므로 정답은 5번이다.

고전적 조건형성의 학습 원리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 시간의 원리: 무조건자극보다 조건자극이 늦게 제공되어야 조건형성이 이루어진다.

ㄴ. 강도의 원리: 무조건자극에 대한 반응이 조건자극에 대한 반응보다 약해야 한다.

ㄷ. 일관성의 원리: 무조건자극과 조건자극은 조건이 형성될 때까지 지속적으로 제시되어야 한다.

ㄹ. 계속성의 원리: 자극과 반응 과정의 반복 횟수가 많을수록 조건형성이 잘 이루어진다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄷ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

조건자극이 무조건자극보다 먼저 또는 함께 주어져야 짝지어지므로, 조건자극이 늦게 제공되어야 한다고 한 이 진술은 순서를 거꾸로 잡아 옳지 않다.
무조건자극에 대한 반응이 조건자극에 대한 반응보다 더 강해야 짝지어지므로, 약해야 한다고 한 이 진술은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
두 자극을 어쩌다 한 번이 아니라 조건이 맺힐 때까지 한결같이 짝지어 주어야 하므로, 지속적으로 제시되어야 한다는 이 진술은 옳다.
자극과 반응이 짝지어지는 일이 여러 번 되풀이될수록 그 연결이 단단해지므로, 반복 횟수가 많을수록 잘 이루어진다는 이 진술은 옳다.

🧮 풀이

甲은 간식을 먼저 주고 나서 종을 울리는 식으로 몇 주를 되풀이했는데도 아이가 종소리에 아무 반응을 보이지 않자, 두 자극의 차례를 잘못 잡았다는 것을 알게 된다.
甲은 아주 희미한 냄새와 아주 강한 자극을 함께 주는 실험 기록을 읽다가, 어느 쪽 반응이 더 세야 짝이 맺히는지를 원문의 설명과 나란히 놓고 다시 확인하게 된다.
甲은 어떤 날은 짝지어 주고 어떤 날은 그냥 건너뛴 프로그램에서 아이들의 반응이 좀처럼 자리 잡지 않는 것을 보고, 한결같이 이어 가는 일이 왜 조건으로 꼽히는지 알게 된다.
甲은 같은 신호를 두 번 준 모둠과 스무 번 준 모둠의 결과가 크게 갈리는 것을 자료로 확인하고, 되풀이한 횟수가 곧 힘이 된다는 것을 프로그램 설계에 반영하게 된다.

옳은 것은 ㄷ·ㄹ이므로 정답은 3번이다.

스키너(B. Skinner)의 조작적 조건형성을 위한 강화 계획 중 ‘가변(변동)간격 강화’에 해당하는 사례는?

1. 정시 출근한 아르바이트생에게 매주 추가수당을 지급하여 정시 출근을 유도한다.
2. 어린이집에서 어린이가 규칙을 지킬 때마다 바로 칭찬해서 규칙을 지키는 행동이 늘어나도록 한다.
3. 수강생이 평균 10회 출석할 경우 상품을 1개 지급하되, 출석 5회 이상 15회 이내에서 무작위로 지급하여 성실한 출석을 유도한다.
4. 영업사원이 판매 목표를 10 %씩 초과 달성할 때마다 초과 달성분의 3 %를 성과급으로 지급하여 의욕을 고취한다.
5. 1년에 6회 자체 소방안전 점검을 하되, 불시에 실시하여 소방안전 관리를 철저히 하도록 장려한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

매주라는 정해진 시간마다 어김없이 수당을 주는 것은 정해진 기간이 지날 때마다 주는 고정간격 강화이므로, 가변간격에 해당하지 않는다.
규칙을 지킬 때마다 곧바로 칭찬하는 것은 반응이 나올 때마다 빠짐없이 주는 계속적 강화이므로, 가변간격에 해당하지 않는다.
평균 열 번 출석에 상품을 주되 다섯 번에서 열다섯 번 사이로 흩어 주는 것은 횟수를 기준으로 삼아 그 수를 바꾸는 가변비율 강화이므로, 가변간격에 해당하지 않는다.
목표를 십 퍼센트 넘길 때마다 성과급을 주는 것은 정해진 수만큼 반응이 쌓일 때마다 주는 고정비율 강화이므로, 가변간격에 해당하지 않는다.
한 해 여섯 번이라는 횟수는 정해 두되 언제 나올지 모르게 불시에 실시하는 것은 시간 간격을 들쭉날쭉하게 둔 것이므로, 가변간격에 해당한다(정답).

🧮 풀이

甲은 매달 정해진 날에 어김없이 나오는 수당이 그날만 지나면 힘을 잃는 것을 보고, 시간을 못 박아 두는 방식이 어느 칸에 놓이는지 강화계획 표에서 찾아 확인하게 된다.
甲은 아이가 잘할 때마다 하나도 빠짐없이 칭찬해 주다가 나중에는 그 칭찬이 시들해져 힘을 잃는 것을 겪고, 빠짐없이 주는 방식에도 따로 이름이 붙는다는 것을 알게 된다.
甲은 몇 번째에 상품이 나올지 모르는 출석 행사에서 참여자들이 유독 꾸준히 나오는 것을 보고, 횟수를 흩어 두는 방식의 힘이 어디서 오는지 자료에서 확인하게 된다.
甲은 판매 실적이 열 퍼센트씩 오를 때마다 성과급이 나오는 회사 규정을 읽으며, 흐른 시간이 아니라 쌓인 횟수를 세는 방식이 어느 칸에 드는지 표에서 짚어 보게 된다.
甲은 언제 나올지 모르는 불시 점검이 걸려 있는 부서가 늘 정돈되어 있는 것을 보고, 때를 알 수 없게 흩어 두는 방식이 왜 행동을 이어 가게 하는지 비로소 이해하게 된다.

불시에 실시하는 연 6회 점검은 가변간격 강화이므로 정답은 5번이다.

로저스(C. Rogers)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 인간의 주관적 경험을 강조하였다.

ㄴ. 공감과 지시적인 상담을 강조하였다.

ㄷ. 인간을 통합적 존재로 규정하였다.

ㄹ. 인간의 욕구발달단계를 제시하였다.

1. ㄱ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 2번

🔍 보기별 해설

로저스는 밖에서 재는 잣대보다 그 사람이 세상을 어떻게 느끼고 있는지가 행동을 이끈다고 보았으므로, 주관적 경험을 강조했다는 이 진술은 옳다.
로저스는 상담자가 길을 일러 주는 지시적 방식을 물리치고 이용자가 스스로 길을 찾도록 돕는 비지시적 상담을 내세웠으므로, 이 진술은 옳지 않다.
로저스는 사람을 부분으로 쪼개 볼 것이 아니라 몸과 마음이 함께 움직이는 하나의 전체로 보아야 한다고 했으므로, 통합적 존재로 규정했다는 이 진술은 옳다.
욕구를 생리에서 자아실현까지 층으로 세워 단계로 내놓은 사람은 매슬로우이므로, 로저스가 제시했다고 한 이 진술은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 남들이 보기에는 아무 일도 아닌 일로 크게 무너지는 이용자를 만나, 사실이 어떠했느냐보다 그 사람에게 그것이 어떻게 다가왔느냐를 먼저 묻기로 방향을 바꾸게 된다.
甲은 답을 미리 정해 놓고 이렇게 하시라고 일러 주던 상담을 접고 잠자코 듣기만 했더니 이용자가 스스로 길을 꺼내 놓는 것을 보고, 상담 방식을 통째로 바꾸게 된다.
甲은 허리가 아프다는 호소만 좇다가 그분의 외로움과 일자리 사정까지 함께 듣고서야 비로소 실마리가 풀리는 것을 겪으며, 사람을 쪼개어 보지 말라는 말의 뜻을 알게 된다.
甲은 로저스를 정리하며 욕구 다섯 층을 그려 넣었다가 그것이 다른 학자의 그림이라는 지적을 받고, 두 사람의 개념이 섞여 있던 자기 노트를 처음부터 다시 만들게 된다.

옳은 것은 ㄱ·ㄷ이므로 정답은 2번이다.

매슬로우(A. Maslow)의 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 대부분의 사람들이 자아실현의 욕구를 달성한다.
2. 자존감의 욕구는 소속과 사랑의 욕구보다 상위단계의 욕구이다.
3. 인간본성에 대해 비관적인 태도를 갖고 있다.
4. 인간의 성격은 환경에 의해 수동적으로 결정된다.
5. 무조건적인 긍정적 관심을 강조하였다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

매슬로우는 자아실현에 이르는 사람은 아주 드물다고 보았으므로, 대부분의 사람들이 그것을 달성한다고 한 이 설명은 옳지 않다.
매슬로우의 층에서 소속과 사랑의 욕구 위에 자존감의 욕구가 놓이므로, 자존감이 상위단계라고 한 이 설명은 옳다(정답).
매슬로우는 사람에게 스스로 자라려는 힘이 있다고 보아 인간 본성을 밝게 보았으므로, 비관적인 태도를 지녔다고 한 이 설명은 옳지 않다.
성격이 환경에 의해 수동적으로 정해진다고 본 것은 행동주의이고 매슬로우는 사람을 스스로 나아가는 존재로 보았으므로, 이 설명은 옳지 않다.
무조건적인 긍정적 관심을 앞세운 사람은 로저스이므로, 매슬로우의 설명으로 든 이 진술은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 자아실현이라는 말을 프로그램 목표 칸에 적었다가 그 자리에 이르는 사람이 몹시 드물다는 설명을 읽고, 한 학기 목표로 잡기에 알맞은지 다시 따져 보게 된다.
甲은 모임에 자리를 잡고 나서야 이용자가 자기 몫을 해내고 싶다고 말하기 시작하는 것을 보며, 어느 욕구가 어느 욕구 위에 놓이는지 층 그림에서 다시 확인하게 된다.
甲은 사람은 원래 못 믿는 존재라는 동료의 말에 매슬로우를 인용했다가, 그 이론이 오히려 사람을 밝게 본 쪽이라는 것을 원문에서 확인하고 자기 인용을 거두게 된다.
甲은 같은 환경에서 자란 두 이용자가 전혀 다른 길을 걸어온 이야기를 나란히 들으며, 환경이 사람을 다 정한다는 설명만으로는 이 차이를 풀 수 없다는 것을 알게 된다.
甲은 무조건적인 긍정적 관심이라는 말을 매슬로우 정리 노트에 적어 두었다가, 그것이 로저스가 내놓은 개념이라는 지적을 받고 두 학자의 칸을 다시 갈라 적게 된다.

자존감의 욕구는 소속과 사랑의 욕구보다 상위이므로 정답은 2번이다.

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피아제(J. Piaget)의 인지발달이론에서 ‘전조작기’의 발달 특성으로 옳지 않은 것은?

1. 상징놀이를 한다.
2. 비가역적 사고를 한다.
3. 물활론적 사고를 한다.
4. 직관에 의존해 판단한다.
5. 다중 유목화의 논리를 이해한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

전조작기 아이는 나무 막대를 전화기 삼아 놀듯 무엇을 다른 것으로 세워 놓고 노는 상징놀이를 하므로, 이 설명은 옳다.
전조작기 아이는 한번 바뀐 것을 머릿속에서 되돌려 보지 못하므로, 비가역적 사고를 한다고 한 이 설명은 옳다.
전조작기 아이는 인형이나 돌멩이에도 마음과 목숨이 있다고 여기므로, 물활론적 사고를 한다고 한 이 설명은 옳다.
전조작기 아이는 따져 보기보다 눈에 띄는 한 가지 겉모습에 끌려 판단하므로, 직관에 의존한다고 한 이 설명은 옳다.
여러 잣대를 한꺼번에 걸어 갈래를 나누는 다중 유목화는 구체적 조작기에 갖춰지므로, 전조작기의 특성으로 든 이 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 네 살 조카가 나무 막대를 귀에 대고 전화받는 시늉을 하며 노는 것을 보며, 이 나이가 무엇을 다른 것으로 대신 세워 놓고 노는 단계라는 설명을 눈앞에서 확인하게 된다.
甲은 다섯 살 아이에게 물을 도로 옮겨 담으면 어떻게 되겠냐고 물었더니 아이가 되돌려 그려 보지 못하고 헤매는 것을 보고, 이 시기의 한계를 기록에 적어 두게 된다.
甲은 네 살 아이가 넘어진 의자를 일으켜 세우며 많이 아프겠다고 달래 주는 것을 보고, 이 나이에는 물건에도 마음이 있다고 여긴다는 설명이 무슨 뜻인지 알게 된다.
甲은 같은 양의 사탕을 넓게 펼쳐 놓자 다섯 살 아이가 이쪽이 더 많다고 우기는 것을 보고, 눈에 띄는 한 가지에 끌려간다는 설명을 그 자리에서 그대로 확인하게 된다.
甲은 빨간 큰 단추와 파란 작은 단추를 색과 크기로 한꺼번에 나눠 보라 했더니 다섯 살 아이는 헤매고 여덟 살 아이는 해내는 것을 보고, 그 힘이 오는 때를 확인한다.

다중 유목화의 논리는 구체적 조작기의 특성이므로 정답은 5번이다.

콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 법과 질서 지향 단계는 인습적 수준에 해당한다.
2. 피아제(J. Piaget)의 도덕성 발달 이론에 기초를 제공하였다.
3. 전인습적 수준에서는 행동의 원인보다 결과에 따라 옳고 그름을 판단한다.
4. 보편적 윤리 지향 단계에서는 정의, 평등 등 인권적 가치와 양심적 행위를 지향한다.
5. 도덕적 딜레마가 포함된 이야기를 아동, 청소년 등에게 들려주고, 이야기 속 주인공의 행동에 대한 도덕적 판단과 그 근거를 질문한 후 그 응답에 따라 도덕성 발달 단계를 파악하였다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

법과 질서를 반드시 지켜야 한다고 여기는 단계는 사회가 정한 규칙에 스스로를 맞추려는 인습적 수준에 놓이므로, 이 설명은 옳다.
콜버그가 피아제의 도덕성 발달 이론을 이어받아 넓힌 것이므로, 콜버그가 피아제에게 기초를 제공했다고 한 이 설명은 앞뒤를 뒤바꿔 옳지 않다(정답).
전인습적 수준에서는 왜 그랬는지보다 벌을 받았는지 상을 받았는지를 보고 옳고 그름을 가리므로, 결과에 따라 판단한다고 한 이 설명은 옳다.
이 단계에서는 법을 넘어 정의와 평등처럼 사람이라면 마땅히 지켜야 할 값을 잣대로 삼아 자기 양심을 따르므로, 이 설명은 옳다.
콜버그는 하인츠 이야기처럼 도덕적 딜레마가 든 이야기를 들려주고 그 판단과 까닭을 물어 단계를 가렸으므로, 이 설명은 그 방법을 그대로 옮겨 옳다.

🧮 풀이

甲은 열 살 아이가 규칙이니까 지켜야 하는 것이라고 잘라 말하는 것을 듣고, 그 대답이 어느 수준에 놓이는지 도덕성 발달 표에서 찾아 확인하고 기록에 적어 두게 된다.
甲은 보고서에 콜버그가 피아제에게 바탕을 마련해 주었다고 적었다가 두 사람의 시기가 반대라는 지적을 받고, 이어받은 쪽이 어느 쪽인지 연표에서 다시 확인하게 된다.
甲은 접시를 여러 장 깬 아이보다 몰래 한 장 깬 아이가 더 나쁘다고 말하는 어린아이를 보고, 이 나이가 무엇을 보고 옳고 그름을 가리는지 교재에서 짚어 보게 된다.
甲은 법이 그렇더라도 그건 사람이 할 짓이 아니라고 잘라 말하는 청소년을 만나고, 법을 넘어선 잣대를 드는 자리가 어느 단계인지 도덕성 발달 표에서 확인하게 된다.
甲은 아이들에게 약값이 없어 약을 훔친 사람의 이야기를 들려주고 왜 그렇게 생각하는지 하나하나 되물으며, 답보다 그 까닭을 듣는 것이 이 방법의 핵심임을 알게 된다.

콜버그는 피아제의 이론을 발전시킨 것이므로 정답은 2번이다.

사회체계이론의 주요개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 넥엔트로피(negentropy)는 폐쇄체계가 지속되면 나타나는 현상이다.
2. 항상성(homeostasis)은 비교적 안정적이며 지속적인 균형상태를 유지하기 위한 체계의 경향을 말한다.
3. 시너지(synergy)는 체계 내부 간 혹은 외부와의 상호작용이 증가함으로써 체계 내에서 유용한 에너지양이 증가하는 현상이다.
4. 경계(boundary)란 체계와 환경 혹은 체계와 체계 간을 구분하는 일종의 테두리를 의미한다.
5. 균형(equilibrium)은 외부체계로부터의 투입이 없어 체계의 구조변화가 거의 없이 고정된 평형상태를 의미한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

넥엔트로피는 밖에서 새 에너지가 들어와 체계가 되살아나는 것이라 열린 체계에서 나타나므로, 폐쇄체계가 지속되면 나타난다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
항상성은 흔들려도 이내 제자리로 돌아와 비교적 안정된 균형을 지키려는 체계의 성질이므로, 이 설명은 그 개념을 그대로 옮겨 옳다.
시너지는 안팎으로 주고받는 일이 잦아질수록 체계 안에 쓸 수 있는 힘이 늘어나는 것이므로, 이 설명은 옳다.
경계는 어디까지가 이 체계이고 어디부터 바깥인지를 가르는 테두리이므로, 체계와 환경 또는 체계끼리를 구분한다고 한 이 설명은 옳다.
균형은 밖에서 들어오는 것이 없어 구조가 바뀌지 않고 굳어 있는 상태를 가리키므로, 고정된 평형상태라고 한 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 바깥과 왕래를 끊고 지내던 가정이 갈수록 힘을 잃어 가는 것을 보다가, 이웃 모임과 이어진 뒤로 기운이 도는 것을 보고 그 개념이 어느 쪽에 붙는지 알게 된다.
甲은 큰일을 겪은 가정이 몇 달 뒤 다시 예전의 하루로 돌아가는 것을 지켜보며, 흔들려도 제자리를 찾으려는 힘에 어떤 이름이 붙는지 교재에서 찾아 확인하게 된다.
甲은 부서끼리 회의를 자주 열기 시작한 뒤로 같은 인력인데도 해내는 일이 눈에 띄게 늘어난 것을 보고, 주고받는 일 자체가 힘을 낳는다는 설명을 자료로 확인하게 된다.
甲은 어느 가정에서 이 이야기는 집 안에서만 한다고 딱 선을 긋는 것을 보며, 어디까지가 그 가정이고 어디부터가 바깥인지를 가르는 테두리가 있다는 것을 알게 된다.
甲은 새로 들어오는 것도 나가는 것도 없이 몇 해째 똑같은 하루를 되풀이하는 시설을 보며, 겉으로는 안정되어 보이는 그 상태에 붙는 이름을 교재에서 확인하게 된다.

넥엔트로피는 개방체계에서 나타나는 현상이므로 정답은 1번이다.

생태체계이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 인간은 목적 지향적이다.
2. 적합성은 개인이 환경과 효과적으로 상호작용을 할 수 있는 능력이다.
3. 생활상의 문제는 전체 생활공간 내에서 이해해야 한다.
4. 스트레스는 개인과 환경 간 상호교류에서의 불균형이 야기하는 현상이다.
5. 환경 속의 인간을 강조한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

생태체계이론은 사람을 환경에 떠밀리기만 하는 존재가 아니라 뜻을 두고 움직이는 존재로 보므로, 목적 지향적이라고 한 이 설명은 옳다.
개인이 환경과 잘 주고받을 수 있는 능력을 가리키는 말은 유능성이고 적합성은 사람의 요구와 환경의 성질이 서로 들어맞는 정도이므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).
생태체계이론은 어려움을 사람 안에서만 찾지 않고 그가 몸담은 생활공간 전체에서 보아야 한다고 하므로, 이 설명은 옳다.
스트레스는 사람이 요구하는 것과 환경이 내주는 것이 서로 어긋나 균형이 깨질 때 생기므로, 상호교류에서의 불균형이 야기한다는 이 설명은 옳다.
생태체계이론은 사람을 환경에서 떼어 놓고 보지 않고 환경 속의 인간으로 함께 보아야 한다고 하므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 형편이 몹시 어려운 이용자가 그 안에서도 자기 나름의 길을 찾아 하나씩 해내는 것을 보며, 사람을 떠밀리기만 하는 존재로 보아서는 안 된다는 것을 알게 된다.
甲은 보고서에 적합성이라 적어 놓고 그 뜻을 확인하려 교재를 폈다가, 자기가 적으려던 뜻에는 유능성이라는 다른 말이 붙어 있다는 것을 그 자리에서 확인하게 된다.
甲은 아이의 결석을 아이 탓으로만 적어 두었다가 집과 학교와 동네 사정을 함께 살핀 뒤에야 실마리가 잡히는 것을 겪으며, 어디까지 보아야 하는지 다시 배우게 된다.
甲은 몸이 불편해진 이용자가 계단뿐인 집에서 지내며 부쩍 지쳐 가는 것을 보고, 그 힘겨움이 사람 안이 아니라 사람과 환경 사이에서 생긴다는 것을 확인하게 된다.
甲은 같은 어려움을 겪는 두 이용자가 사는 동네에 따라 사뭇 다른 길을 걸어온 것을 보며, 사람을 환경에서 떼어 놓고는 도저히 설명할 수 없다는 말의 뜻을 알게 된다.

환경과 효과적으로 상호작용할 수 있는 능력은 유능성이므로 정답은 2번이다.

브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 미시체계(micro system)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 개인의 생활에 직접적으로 개입하지 않는다.
2. 조직수준에서 영향을 미칠 수 있는 체계이다.
3. 개인의 성장 시기에 따라 달라지며 상호호혜성에 기반을 두는 체계이다.
4. 개인의 발달에 영향을 미치는 부모의 직업, 자녀의 학교 등을 중시한다.
5. 개인이 사회관습과 유행을 통해 자신의 가치관을 표현한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

미시체계는 가족과 학교처럼 개인이 몸담고 날마다 부딪히는 자리이므로, 직접적으로 개입하지 않는다고 한 이 설명은 옳지 않다.
조직 수준에서 영향을 미치는 것은 제도와 기관이 놓인 바깥 층이므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 층을 잘못 짚어 옳지 않다.
미시체계는 자라는 시기에 따라 가족에서 학교와 또래로 옮겨 가고 서로 주고받는 관계 위에 서 있으므로, 이 설명은 옳다(정답).
부모의 직업이나 자녀의 학교처럼 본인이 끼어들지 않으면서 영향을 주는 자리는 외체계에서 다루므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.
사회관습과 유행은 가장 바깥에서 삶의 틀을 이루는 거시체계에 놓이므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 층을 잘못 짚어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 아이가 집에서 겪은 일을 그날 저녁 곧바로 표정으로 드러내는 것을 보며, 이 자리가 멀찍이서 스며드는 층이 아니라 날마다 몸으로 부딪히는 층임을 확인하게 된다.
甲은 기관의 운영 방침이 바뀐 뒤로 이용자의 하루가 눈에 띄게 달라지는 것을 보고, 그 영향이 어느 층에서 오는 것인지 헷갈려 체계 그림을 처음부터 다시 짚어 보게 된다.
甲은 어릴 적에는 집이 세상 전부이던 아이가 학교에 가고 또래가 생기며 세상이 넓어지는 것을 보고, 이 층이 자라는 시기에 따라 달라진다는 설명을 확인하게 된다.
甲은 아버지의 야근이 늘어난 뒤 아이가 저녁을 혼자 먹게 된 사정을 들으며, 아이가 한 번도 가 본 적 없는 그 직장이 어느 층에 놓이는지 도표에서 짚어 보게 된다.
甲은 요즘 아이들이 유행하는 말투를 그대로 따라 쓰는 것을 보며, 그 흐름이 어느 층에서 내려오는 것인지 궁금해져 브론펜브레너의 층 그림을 다시 펼쳐 보게 된다.

미시체계는 성장 시기에 따라 달라지며 상호호혜성에 기반하므로 정답은 3번이다.

브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 거시체계(macro system) 수준에서 학교폭력 피해 청소년에게 개입한 사례는?

1. 피해 청소년과 개별 상담을 실시한다.
2. 피해 청소년의 성장사와 가족력 등을 파악한다.
3. 피해 청소년 부모의 근무 환경, 소득 등을 살펴본다.
4. 피해 청소년이 다시 피해를 입지 않도록 학교폭력에 대한 처벌을 강화하는 특별법을 제정한다.
5. 피해 청소년의 부모, 교사, 사회복지사가 함께 피해 청소년 보호를 위한 구체적 방법을 정기적으로 의논한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

피해 청소년과 마주 앉아 개별 상담을 하는 것은 그 사람과 직접 부딪히는 미시 수준의 개입이므로, 거시체계 수준의 사례에 해당하지 않는다.
성장사와 가족력을 살피는 것도 개인과 그 가족을 들여다보는 미시 수준의 일이므로, 거시체계 수준의 사례에 해당하지 않는다.
부모의 근무 환경과 소득을 살피는 것은 청소년이 끼어들지 않으면서 영향을 받는 외체계에 닿는 일이므로, 거시체계 수준의 사례에 해당하지 않는다.
학교폭력 처벌을 강화하는 특별법을 만드는 것은 사회 전체의 제도와 법을 바꾸는 일이므로, 거시체계 수준의 개입에 해당한다(정답).
부모와 교사와 사회복지사가 함께 의논하는 것은 아이를 둘러싼 여러 미시체계가 맞물리는 중간체계의 일이므로, 거시체계 수준의 사례에 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲은 학교폭력을 겪은 청소년과 마주 앉아 그날의 이야기를 듣는 자리를 마련하며, 이 만남이 여러 층 가운데 가장 안쪽에서 이루어지는 일임을 계획서에 적어 두게 된다.
甲은 청소년의 성장 과정과 집안 사정을 정리하며 이 일이 어느 층을 살피는 것인지 표에 적다가, 개인과 가족을 들여다보는 자리에 붙는 이름을 다시 확인하게 된다.
甲은 아이 어머니가 두 곳에서 일하시느라 소득은 늘었지만 집에 계신 시간이 크게 줄었다는 사정을 듣고, 그 일터가 체계 그림의 어느 테두리에 놓이는지를 손으로 짚어 보게 된다.
甲은 같은 일이 여러 학교에서 되풀이되는 것을 보고 상담만으로는 막을 수 없다고 판단해, 법을 고치자는 의견서를 지역 의원실에 내는 일에 동료들과 함께 나서게 된다.
甲은 부모와 담임교사와 함께 둘러앉아 아이를 지킬 방법을 달마다 의논하기로 정하며, 이 자리가 여러 층이 맞물리는 어느 자리인지 계획서에 따로 갈라 적어 두게 된다.

특별법 제정은 거시체계 수준의 개입이므로 정답은 4번이다.

문화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 사회체계로서 중간체계에 해당된다.
2. 사회구성원들 간에 공유된다.
3. 문화변용은 둘 이상의 문화가 지속적으로 접촉하여 한쪽이나 양쪽에 변화가 일어나는 현상이다.
4. 세대 간에 전승되며 축적된다.
5. 사회화에 대한 지침을 제공한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

문화는 가장 바깥에서 삶의 틀을 이루는 거시체계에 놓이고 중간체계는 개인이 몸담은 미시체계들이 맞물리는 자리이므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).
문화는 한 사람의 것이 아니라 그 사회 구성원이 함께 나누어 지니는 것이므로, 공유된다고 한 이 설명은 옳다.
문화변용은 두 문화가 오래 맞닿아 지내며 한쪽이나 양쪽이 달라지는 것을 가리키므로, 이 설명은 그 개념을 그대로 옮겨 옳다.
문화는 앞 세대가 뒷세대에 물려주며 켜켜이 쌓여 가므로, 세대 간에 전승되며 축적된다고 한 이 설명은 옳다.
문화는 무엇이 옳고 어떻게 살아야 하는지를 알려 주어 사람이 사회에 들어서는 길잡이가 되므로, 사회화의 지침을 제공한다는 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 체계 그림을 그리며 문화를 학교와 가정 사이에 끼워 넣었다가, 그 자리는 두 자리가 맞물리는 칸이라는 지적을 받고 문화를 가장 바깥 테두리로 옮겨 그리게 된다.
甲은 한 동네 어른들이 서로 약속한 적도 없이 명절 준비를 비슷한 차례로 해내는 것을 보며, 이것이 누구 한 사람의 것이 아니라 함께 지니는 것임을 새삼 실감하게 된다.
甲은 이주민 가정이 몇 해 지내는 동안 식탁 차림이 두 나라 것으로 뒤섞이고 이웃의 밥상까지 달라진 것을 보며, 두 문화가 맞닿아 생기는 변화를 눈으로 확인하게 된다.
甲은 할머니가 손녀에게 김치 담그는 손길을 말없이 그대로 물려주는 것을 보며, 문화가 어떻게 세대를 건너 쌓여 가는지를 그날 사례 기록에 자세히 적어 두게 된다.
甲은 처음 일터에 나온 청년이 무엇을 어떻게 해야 할지 몰라 둘레를 살피는 것을 보며, 문화가 사람에게 길잡이 노릇을 한다는 말이 무슨 뜻인지 그제야 알아차리게 된다.

문화는 사회체계로서 거시체계에 해당하므로 정답은 1번이다.

태내기(수정-출산)에 유전적 요인으로 인해 발생할 수 있는 장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 다운증후군은 지능 저하를 동반하지 않는다.
2. 헌팅톤병은 열성 유전인자 질병으로서 단백질의 대사장애를 일으킨다.
3. 클라인펠터증후군은 X염색체를 더 많이 가진 남성에게 나타난다.
4. 터너증후군은 Y염색체 하나가 더 있는 남성에게 나타난다.
5. 혈우병은 여성에게만 발병한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

다운증후군은 21번 염색체가 하나 더 있어 생기며 대개 지능 저하를 함께 지니므로, 동반하지 않는다고 한 이 설명은 옳지 않다.
헌팅톤병은 우성 유전자로 이어지며 신경세포가 무너져 몸과 마음이 함께 상하는 병이므로, 열성 유전에 단백질 대사장애라고 한 이 설명은 옳지 않다.
클라인펠터증후군은 성염색체가 XXY처럼 되어 X염색체를 하나 더 지니고 태어난 남성에게 나타나므로, 이 설명은 옳다(정답).
터너증후군은 X염색체가 하나뿐인 여성에게 나타나므로, Y염색체가 하나 더 있는 남성에게 나타난다고 한 이 설명은 옳지 않다.
혈우병은 X염색체에 실려 이어지는 열성 질환이라 주로 남성에게 나타나므로, 여성에게만 발병한다고 한 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 다운증후군 아동의 부모에게 발달 상담을 안내하며 지능 발달 항목까지 함께 짚어 드리다가, 이 증후군을 몸의 특징으로만 알고 있던 자기 이해를 바로잡게 된다.
甲은 헌팅톤병 가족력이 있는 이용자의 상담을 준비하며 이 병이 유전되는 방식을 자료에서 확인하고, 열성으로 알고 적어 두었던 자기 노트를 처음부터 다시 고쳐 쓰게 된다.
甲은 남성 이용자의 진단서에서 X염색체가 하나 더 있다는 설명을 보고 그 이름이 무엇인지 한참 찾아보다가, 성염색체 이상이 갈리는 갈래를 아예 표로 정리해 두게 된다.
甲은 터너증후군을 남성에게 나타나는 것으로 적어 두었다가 진단 자료에서 여성에게 나타난다는 것을 확인하고, 두 증후군을 서로 뒤바꿔 외우고 있었음을 알아차리게 된다.
甲은 혈우병을 앓는 남자아이의 어머니가 자신은 아무렇지 않은데 왜 아이만 그러냐고 묻는 것을 듣고, 이 병이 이어지는 길을 그림으로 그려 가며 설명해 드리게 된다.

클라인펠터증후군은 X염색체를 더 가진 남성에게 나타나므로 정답은 3번이다.

유아기(3-6세)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 영아기(0-2세)보다 성장속도가 느려진다.
2. 성역할의 내면화가 이루어진다.
3. 오로지 자신의 관점에 비추어 타인의 감정이나 사고를 예측하는 경향이 있다.
4. 피아제(J. Piaget)의 형식적 조작기에 해당한다.
5. 전환적 추론이 가능하다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

유아기에는 태어난 뒤 두 해까지 이어지던 가파른 성장이 한풀 꺾여 자라는 속도가 눈에 띄게 느려지므로, 이 설명은 옳다.
유아기에는 남자와 여자가 하는 일을 가려보며 자기 성에 맞는 몸가짐을 제 것으로 삼으므로, 성역할의 내면화가 이루어진다는 이 설명은 옳다.
이 나이의 아이는 제 눈으로만 세상을 보아 남의 마음도 자기와 같으리라 여기므로, 자신의 관점에 비추어 남을 헤아린다고 한 이 설명은 옳다.
유아기는 상징적 사고가 활발한 전조작기이고 형식적 조작기는 청소년기에 이르러 오므로, 형식적 조작기에 해당한다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
유아기 아이는 앞뒤로 일어난 두 일을 곧바로 이어 붙여 까닭으로 삼는 전환적 추론을 하므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 아이의 키 기록을 그래프로 그려 보다가 두 살까지 가파르게 오르던 선이 그 뒤로 완만해지는 것을 확인하고, 어느 시기가 더 빠른지 자료로 다시 짚어 보게 된다.
甲은 다섯 살 아이가 이 옷은 남자 것이라며 한사코 마다하고 다른 옷을 골라 오는 것을 보고, 이 나이에 성역할이 몸에 배기 시작한다는 설명을 눈앞에서 확인하게 된다.
甲은 네 살 아이가 자기가 좋아하는 과자를 우는 친구에게 건네며 이걸 먹으면 낫는다고 말하는 것을 보고, 이 나이가 남의 마음을 어떻게 헤아리는지 알아차리게 된다.
甲은 다섯 살 아이에게 눈에 보이지 않는 규칙을 따져 물었다가 아이가 전혀 따라오지 못하는 것을 보고, 그 힘이 오는 단계가 훨씬 뒤라는 것을 표에서 확인하게 된다.
甲은 네 살 아이가 내가 어제 소리를 질러서 오늘 비가 왔다고 말하는 것을 듣고, 나란히 일어난 두 일을 곧바로 까닭으로 이어 붙이는 이 나이의 셈법을 기록에 적어 둔다.

유아기는 피아제의 전조작기에 해당하므로 정답은 4번이다.

에릭슨(E. Erickson)의 심리사회이론에서 아동기(7-12세) 발달과업을 성취하지 못할 경우 경험하는 심리사회적 위기는?

1. 불신감
2. 절망감
3. 침체감
4. 고립감
5. 열등감

정답 5번

🔍 보기별 해설

불신감은 돌보아 주는 이를 믿을 수 있느냐가 갈리는 영아기의 위기이므로, 아동기의 위기로 든 이 설명은 시기를 잘못 짚어 옳지 않다.
절망감은 지나온 삶을 받아들이지 못할 때 오는 노년기의 위기이므로, 아동기의 위기로 든 이 설명은 시기를 잘못 짚어 옳지 않다.
침체감은 다음 세대를 돌보고 기르는 일을 이루지 못할 때 오는 중년기의 위기이므로, 아동기의 위기로 든 이 설명은 옳지 않다.
고립감은 남과 깊이 사귀지 못할 때 오는 성인 초기의 위기이므로, 아동기의 위기로 든 이 설명은 시기를 잘못 짚어 옳지 않다.
아동기의 과업은 배우고 만들어 내며 근면성을 쌓는 것이고 그것을 이루지 못하면 열등감에 빠지므로, 이 설명은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 돌보는 이가 자주 바뀐 아기가 누구에게도 좀처럼 안기지 않으려 하는 것을 보며, 믿음이 갈리는 자리가 어느 시기에 놓이는지 에릭슨의 단계 표에서 확인하게 된다.
甲은 여든 넘은 이용자가 다 헛살았다고 되뇌시는 것을 들으며, 지나온 삶을 끝내 받아들이지 못할 때 오는 그 마음에 어떤 이름이 붙는지 교재에서 찾아 확인하게 된다.
甲은 쉰 무렵 이용자가 이 나이 되도록 남긴 것이 없다고 말하는 것을 듣고, 다음 세대를 기르는 일과 맞물린 그 위기가 어느 시기의 것인지 표에서 짚어 보게 된다.
甲은 서른이 넘도록 마음 붙일 사람이 없다는 이용자의 이야기를 들으며, 깊이 사귀는 일이 걸린 그 위기가 어느 시기에 놓이는지 발달 단계 표에서 다시 확인하게 된다.
甲은 열 살 아이가 나는 뭘 해도 못한다며 숙제를 아예 손에서 놓아 버리는 것을 보고, 이 나이에 무엇을 이루지 못하면 그런 마음이 오는지 기록에 적어 두게 된다.

아동기 근면성 대 열등감의 위기이므로 정답은 5번이다.

사회복지사 1급 기출 25문항 · 자동복습과 예상점수까지 무료로 →

엘킨드(D. Elkind)가 제시한 청소년기(13-19세) 자기중심성(egocentrism)에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 다른 사람이 경험하는 위기가 자신에게는 일어나지 않으리라 믿는다.
2. 상상적 관중을 의식하여 작은 실수에 대해서도 번민한다.
3. 자신의 감정이나 경험이 매우 특별하다고 생각한다.
4. 자신과 타인에 대해 객관적으로 이해하고 판단한다.
5. 자신이 타인으로부터 집중적인 관심의 대상이 된다고 믿는다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

남에게 닥친 일이 나에게는 오지 않으리라 여기는 것은 개인적 우화에 드는 청소년기 자기중심성의 모습이므로, 이 내용은 옳다.
누군가 늘 나를 보고 있다고 여겨 작은 실수에도 괴로워하는 것은 상상적 관중의 모습이므로, 이 내용은 옳다.
내가 느끼는 감정과 겪은 일만은 남과 견줄 수 없이 특별하다고 여기는 것은 개인적 우화의 모습이므로, 이 내용은 옳다.
자기중심성은 나와 남을 있는 그대로 갈라 보지 못하는 것이므로, 객관적으로 이해하고 판단한다고 한 이 내용은 옳지 않다(정답).
어디를 가나 모두의 눈길이 나에게 쏠려 있다고 믿는 것은 머릿속에 관객을 세워 두는 상상적 관중의 모습이므로, 이 내용은 옳다.

🧮 풀이

甲은 위험한 놀이를 말리는 자리에서 청소년이 남들은 다쳐도 나는 안 다친다고 잘라 말하는 것을 듣고, 이 나이의 생각 방식에 어떤 이름이 붙는지 교재에서 확인하게 된다.
甲은 발표 때 목소리가 갈라진 일로 며칠을 내리 괴로워하는 청소년을 만나며, 아무도 기억하지 않는 일을 온 세상이 보았다고 여기는 마음이 어디서 오는지 알게 된다.
甲은 내 마음은 아무도 모른다고 잘라 말하는 청소년 앞에서 섣불리 아는 척하지 않기로 하고, 그 말이 이 나이의 결에서 나온다는 것을 기록에 함께 적어 두게 된다.
甲은 자기중심성을 벗어나면 어떤 모습이 되느냐는 물음을 받고, 그 벗어난 자리를 도리어 자기중심성의 특징으로 적어 놓았던 정리표를 처음부터 다시 고쳐 쓰게 된다.
甲은 교복 단추 하나가 마음에 들지 않아 하루 종일 고개를 숙이고 다니는 청소년을 보며, 온 눈길이 자기에게 쏠려 있다고 믿는 마음의 크기를 눈앞에서 보게 된다.

객관적 이해와 판단은 자기중심성에서 벗어난 모습이므로 정답은 4번이다.

청년기(20-35세)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 자기 부양 능력을 갖추어야 하는 시기이다.
2. 자아정체감 형성이 주요 발달 과제인 시기이다.
3. 부모로부터 심리적, 경제적으로 독립하여 자율성을 성취하는 시기이다.
4. 개인적 욕구와 사회적 욕구 사이에 균형을 찾아 직업을 선택하는 시기이다.
5. 타인과의 관계에서 친밀감을 형성하면서 결혼과 부모됨을 고려하는 시기이다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

청년기에는 일자리를 얻어 제 살림을 꾸릴 힘을 갖추어야 하므로, 자기 부양 능력을 갖추는 시기라고 한 이 설명은 옳다.
자아정체감을 세우는 것은 청소년기의 과업이고 청년기의 과업은 친밀감을 이루는 것이므로, 이 설명은 시기를 잘못 짚어 옳지 않다(정답).
청년기에는 부모의 그늘에서 마음으로도 살림으로도 벗어나 스스로 서게 되므로, 자율성을 성취하는 시기라고 한 이 설명은 옳다.
청년기에는 하고 싶은 일과 사회가 필요로 하는 일 사이에서 자리를 고르게 되므로, 균형을 찾아 직업을 선택한다는 이 설명은 옳다.
청년기에는 남과 깊이 사귀며 친밀감을 이루고 그 위에서 비로소 혼인과 부모됨을 생각하게 되므로, 이 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲은 스물다섯 이용자가 첫 월급으로 제 방세를 내며 이제야 어른이 된 것 같다고 말하는 것을 듣고, 이 나이의 과업이 어디에 놓이는지 상담 기록에 적어 두게 된다.
甲은 서른 된 이용자가 나는 어떤 사람이냐는 물음으로 상담을 열자 청소년기 과업을 떠올렸다가, 이 나이에 놓인 과업은 따로 있다는 것을 단계 표에서 확인하게 된다.
甲은 스물여덟 이용자가 처음으로 집을 나와 혼자 살림을 꾸리며 부모와 부딪히는 일이 줄었다고 말하는 것을 듣고, 이 시기의 과업이 무엇인지 기록에 적어 두게 된다.
甲은 하고 싶은 일과 돈이 되는 일 사이에서 몇 달을 망설이는 청년을 만나며, 이 나이가 그 둘 사이에서 자리를 고르는 시기라는 것을 자료와 견주어 이해하게 된다.
甲은 오래 사귄 사람과 혼인을 앞둔 청년이 부모가 될 일까지 미리 걱정하는 것을 보며, 이 나이에 친밀감과 그다음 걸음이 함께 온다는 것을 눈앞에서 확인하게 된다.

자아정체감 형성은 청소년기의 발달과제이므로 정답은 2번이다.

중년기(40-64세)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 펙(R. Peck)은 신체 중시로부터 신체 초월을 중년기의 중요한 발달과제로 보았다.
2. 결정성(crystallized) 지능은 감소하고 유동성(fluid) 지능은 증가한다.
3. 융(C. Jung)에 따르면, 외부세계에 쏟았던 에너지를 자신의 내부에 초점을 두며 개성화의 과정을 경험한다.
4. 여성은 에스트로겐의 분비가 감소되고 남성은 테스토스테론의 분비가 증가된다.
5. 갱년기는 여성만이 경험하는 것으로 신체적 변화와 동시에 우울, 무기력감 등 심리적 증상을 동반한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

몸을 앞세우던 데서 벗어나 몸을 넘어선 값을 찾는 신체 초월은 펙이 말한 노년기의 과제이므로, 중년기의 과제로 든 이 설명은 옳지 않다.
쌓아 온 지식과 경험에서 나오는 결정성 지능은 중년기에도 늘거나 그대로이고 빨리 풀어내는 유동성 지능은 줄어드므로, 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
융은 중년에 이르면 바깥으로 쏟던 힘을 자기 안으로 돌려 참된 자기를 찾아가는 개성화를 겪는다고 보았으므로, 이 설명은 옳다(정답).
중년기에는 여성의 에스트로겐도 남성의 테스토스테론도 함께 줄어드므로, 남성 쪽이 증가한다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
갱년기는 여성만이 아니라 남성에게도 몸과 마음의 변화로 찾아오는 시기이므로, 여성만이 경험한다고 한 이 설명은 한쪽으로 좁혀 잡아 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 몸을 넘어선 값을 찾는 과제를 중년 프로그램 목표에 적었다가, 그것이 한 단계 뒤에 놓인 과제라는 지적을 받고 펙의 과제 표를 처음부터 다시 짚어 보게 된다.
甲은 마흔 넘은 동료가 새 전산 화면 앞에서는 오래 걸리면서도 오랜 사례를 풀어낼 때는 누구보다 빠른 것을 보고, 두 지능이 서로 다르게 움직인다는 것을 알게 된다.
甲은 쉰 무렵 이용자가 이제야 내가 뭘 원하는지 알겠다고 말하는 것을 듣고, 바깥으로 향하던 힘이 안쪽으로 돌아온다는 설명이 무슨 뜻인지 그 자리에서 알게 된다.
甲은 건강검진 안내문을 만들며 중년기 호르몬 항목에 여성은 감소, 남성은 증가라고 적었다가, 두 쪽 모두 줄어든다는 자료를 확인하고 문구를 그 자리에서 고치게 된다.
甲은 갱년기 강좌를 여성만 대상으로 열었다가 남성 이용자에게서도 같은 호소를 여러 건 듣고, 다음 회차부터는 대상을 넓혀 남녀가 함께 듣도록 다시 열기로 정하게 된다.

융은 중년기에 내부로 초점을 두는 개성화를 겪는다고 보았으므로 정답은 3번이다.

다음 학자와 그의 주요 기법이 옳게 연결된 것은?

1. 반두라(A. Bandura) - 행동조성
2. 로저스(C. Rogers) - 타임아웃
3. 스키너(B. Skinner) - 모델링
4. 피아제(J. Piaget) - 가족조각
5. 프로이트(S. Freud) - 자유연상

정답 5번

🔍 보기별 해설

목표에 가까운 행동부터 차례로 강화하는 행동조성은 스키너의 기법이고 반두라의 대표 기법은 모델링이므로, 이 연결은 옳지 않다.
타임아웃은 행동주의에서 쓰는 기법이고 로저스는 무조건적 긍정적 관심과 공감적 이해를 앞세웠으므로, 이 연결은 옳지 않다.
모델링은 반두라의 기법이고 스키너는 강화와 행동조성을 다루었으므로, 이 연결은 두 학자를 서로 바꿔 놓아 옳지 않다.
가족조각은 사티어가 가족치료에서 쓰는 기법이고 피아제는 인지발달 단계를 다루었으므로, 이 연결은 옳지 않다.
자유연상은 떠오르는 것을 거르지 않고 말하게 해 무의식을 살피는 프로이트의 기법이므로, 이 연결은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 학자와 기법을 잇는 표를 만들며 반두라 칸에 행동조성이라 적었다가, 그것이 스키너의 자리라는 지적을 받고 두 사람의 대표 기법을 다시 갈라 적어 두게 된다.
甲은 아이를 잠시 다른 자리에 앉혀 두는 방법을 로저스의 이론으로 설명하려다, 그 기법이 전혀 다른 갈래에서 나왔다는 것을 교재에서 확인하고 설명을 거두게 된다.
甲은 프로그램 계획서에 스키너의 모델링이라 적어 두었다가, 본보기를 보여 주는 방법은 다른 학자의 것이라는 지적을 받고 두 이름을 서로 바꿔 외웠음을 알게 된다.
甲은 가족을 세워 놓고 관계를 몸으로 나타내게 하는 기법을 처음 보고 피아제를 떠올렸다가, 그것이 가족치료에서 나온 방법이라는 설명을 듣고 갈래를 다시 잡게 된다.
甲은 이용자에게 떠오르는 대로 아무 말이나 해 보시라 청했더니 뜻밖의 기억이 줄줄이 따라 나오는 것을 겪고, 이 방법이 어느 이론에서 나온 것인지 찾아보게 된다.

자유연상은 프로이트의 기법이므로 정답은 5번이다.

생애주기에 따른 주요 발달과업의 연결이 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 영아기(0-2세) - 신뢰감, 애착형성

ㄴ. 청소년기(13-19세) - 생산성, 서열화

ㄷ. 노년기(65세 이상) - 자아통합, 죽음수용

1. ㄱ
2. ㄴ
3. ㄱ, ㄴ
4. ㄱ, ㄷ
5. ㄴ, ㄷ

정답 4번

🔍 보기별 해설

영아기에는 돌보아 주는 이를 믿게 되고 그 믿음 위에서 애착이 맺히므로, 신뢰감과 애착형성을 과업으로 든 이 연결은 옳다.
생산성은 중년기의 과업이고 서열화는 아동기에 갖춰지는 인지 능력이므로, 청소년기의 과업으로 든 이 연결은 옳지 않다.
노년기에는 지나온 삶을 있는 그대로 받아들여 자아통합에 이르고 다가오는 죽음까지 받아들이게 되므로, 이 연결은 옳다.

🧮 풀이

甲은 배가 고파 울 때마다 어김없이 안아 주는 어머니 곁에서 아기가 점점 편안해지는 것을 보며, 이 시기의 과업이 어디서 시작되는지 발달표에서 다시 확인하게 된다.
甲은 청소년 프로그램 계획서에 생산성이라 적었다가 그것이 훨씬 뒤 시기의 과업이라는 지적을 받고, 두 시기의 과업을 뒤섞어 외우고 있었음을 그 자리에서 알게 된다.
甲은 여든 넘은 이용자가 젊어 못 이룬 일을 이야기하면서도 그만하면 잘 살았다고 맺으시는 것을 들으며, 이 나이의 과업이 무엇인지 새삼 확인하고 기록에 적게 된다.

옳은 것은 ㄱ·ㄷ이므로 정답은 4번이다.