사회복지사 1급 21회 인간행동과 사회환경 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 5문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  인간발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 영아기에서 노년기까지 시간 흐름의 과정이다.
  2. 2. 일정한 순서와 방향성이 있어 예측이 가능하다.
  3. 3. 생애 전 과정에 걸쳐 진행되는 환경적, 유전적 상호작용의 결과이다.
  4. 4. 각 발달단계별 인간행동의 특성이 있다.
  5. 5. 발달에는 개인차가 있다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 발달은 어머니 배 속에서 시작해 숨을 거둘 때까지 이어지는 흐름이므로, 시작을 영아기로 끊은 이 설명은 태내기를 빠뜨려 옳지 않다(정답).
  2. 발달은 머리에서 다리로, 몸통 가운데에서 팔다리 바깥으로 정해진 차례를 따라 나아가므로 다음에 무엇이 올지 미리 어림할 수 있어, 이 설명은 옳다.
  3. 발달은 타고난 것만으로도 환경만으로도 설명되지 않고 둘이 맞물려 빚어지므로, 생애 전 과정에 걸친 환경적·유전적 상호작용의 결과라는 이 설명은 옳다.
  4. 젖먹이 때는 애착이, 학령기에는 근면성이 두드러지듯 시기마다 도드라지는 모습이 다르므로, 발달단계별 인간행동의 특성이 있다는 이 설명은 옳다.
  5. 같은 나이라도 자란 형편과 타고난 것이 달라 빠르고 느린 차이가 크게 나므로, 발달에는 개인차가 있다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 발달 기록 양식을 만들며 첫 칸을 영아기로 잡았다가, 임신 중 어머니의 사정이 아이에게 그대로 닿는다는 사례를 여럿 겪고 태내기 칸을 앞에 새로 만들어 넣게 된다.
  2. 甲은 아기가 고개를 가누고 뒤집고 앉는 차례가 아이마다 시기는 달라도 순서는 같다는 것을 표로 확인하고, 다음에 무엇이 올지 부모에게 미리 일러 줄 수 있게 된다.
  3. 甲은 같은 진단을 받은 두 아이가 몇 해 사이에 아주 다른 길을 가는 것을 보며, 타고난 것과 자란 자리를 따로 떼어 설명하려던 자기 보고서를 처음부터 다시 쓰게 된다.
  4. 甲은 기관 프로그램을 나이대별로 다시 짜며 젖먹이와 학령기와 노년기에 각각 무엇이 두드러지는지 표로 붙여 두고, 어느 칸이 비어 있는지 한눈에 보이게 만들어 두게 된다.
  5. 甲은 같은 반 아이 스물다섯 명의 발달 자료를 모아 보고 평균만으로는 아무것도 설명되지 않는 것을 확인하고, 아이마다 따로 적는 칸을 기록 양식에 새로 만들게 된다.

  발달은 태내기부터 시작되므로 정답은 1번이다.

• 2

  생태체계이론의 유용성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 문제에 대한 총체적 이해와 조망을 제공한다.
  2. 2. 각 체계들로부터 다양하고 객관적인 정보획득이 용이하다.
  3. 3. 각 환경 수준별 개입의 근거를 제시한다.
  4. 4. 구체적인 방법과 기술 제시에는 한계가 있다.
  5. 5. 개인보다 가족, 집단, 공동체 등의 문제에 적용하는데 유용하다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 생태체계이론은 사람과 가족과 이웃과 제도를 한 그림에 놓고 보게 해 문제를 조각내지 않고 통째로 다루게 하므로, 총체적 이해와 조망을 준다는 이 설명은 옳다.
  2. 생태체계이론은 학교와 직장과 이웃 등 여러 자리를 함께 살피게 하므로 한 사람에게서만 듣던 것보다 폭넓고 치우치지 않은 정보를 모을 수 있어, 이 설명은 옳다.
  3. 생태체계이론은 개인과 가족과 지역과 제도를 층으로 갈라 놓아 어느 층에 손을 대야 할지 고르게 해 주므로, 환경 수준별 개입 근거를 제시한다는 이 설명은 옳다.
  4. 생태체계이론은 무엇을 볼지는 잘 알려 주지만 그래서 무엇을 어떻게 하라는 기법까지는 내놓지 않으므로, 구체적인 방법과 기술 제시에 한계가 있다는 이 설명은 옳다.
  5. 생태체계이론은 개인을 다룰 때도 그 사람을 둘러싼 자리를 함께 보게 해 주어 개인 사례에도 그대로 쓰이므로, 가족이나 공동체 문제에 더 유용하다고 가른 이 설명은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 아이의 결석 문제만 몇 달 붙들다 진척이 없자 가족과 학교와 동네를 한 장에 겹쳐 그려 보고서야, 어디부터 손을 대야 할지가 비로소 눈에 들어오는 것을 경험한다.
  2. 甲은 어머니에게서만 사정을 듣다가 담임과 이웃과 주민센터까지 차례로 만나 보고서야 앞뒤가 맞아떨어지는 것을 겪으며, 여러 자리에서 나눠 듣는 일의 값을 확인한다.
  3. 甲은 같은 사례를 놓고 아이 상담과 부모 교육과 학교 협의 가운데 무엇을 먼저 할지 다투다가, 층을 갈라 그려 놓고 나서야 순서를 두고 합의가 이루어지는 것을 본다.
  4. 甲은 생태도를 그려 놓고 그다음에 무엇을 해야 할지 몰라 한참 앉아 있다가, 이 그림이 길을 보여 줄 뿐 걸음을 대신 걸어 주지는 않는다는 것을 그제야 이해하게 된다.
  5. 甲은 혼자 사는 이용자 한 사람을 맡으며 이 이론은 집단에나 쓰는 줄 알았다가, 그분을 둘러싼 자리를 그려 놓고서야 기댈 데가 한 곳뿐이라는 것을 알아차리게 된다.

  생태체계이론은 개인 문제에도 그대로 유용하므로 정답은 5번이다.

• 3

  인간발달이론과 사회복지실천에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 다양한 연령층의 클라이언트와 일할 수 있는 토대가 된다.
  2. 2. 발달단계별 욕구를 기반으로 사회복지서비스를 개발할 수 있다.
  3. 3. 발달단계별 발달과제는 문제해결의 목표와 방법 설정에 유용하다.
  4. 4. 발달단계별 발달 저해 요소들을 이해하는데 유용하다.
  5. 5. 인간발달이론은 문제 사정단계에서만 유용하다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 발달이론은 젖먹이부터 노년까지 각 나이대에 무엇이 자연스럽고 무엇이 신호인지를 알려 주므로, 다양한 연령층과 일할 토대가 된다는 이 설명은 옳다.
  2. 발달이론은 나이대마다 사람이 무엇을 필요로 하는지 알려 주므로 영아 돌봄이나 노인 여가처럼 시기에 맞춘 서비스를 짜는 바탕이 되어, 이 설명은 옳다.
  3. 발달이론은 시기마다 이루어야 할 과업을 밝혀 주므로 무엇을 목표로 삼고 어떻게 도울지 정하는 데 쓰이고 나아졌는지 견줄 잣대도 되어, 이 설명은 옳다.
  4. 발달이론은 각 시기에 무엇이 자람을 가로막는지 함께 짚어 주므로 위험한 자리를 미리 알아보게 해 주어, 발달 저해 요소를 이해하는 데 유용하다는 이 설명은 옳다.
  5. 발달이론은 살펴보는 사정 단계뿐 아니라 목표를 세우고 방법을 고르고 나중에 평가하는 자리까지 두루 쓰이므로, 사정단계에서만 유용하다는 이 설명은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 아동 상담만 하다 노인복지관으로 옮긴 뒤 막막했는데, 시기마다 무엇이 두드러지는지 정리한 표를 다시 펴 놓고서야 어디서부터 물어야 할지 실마리를 잡게 된다.
  2. 甲은 지역 아동센터 프로그램을 새로 짜며 초등 저학년과 고학년이 필요로 하는 것이 사뭇 다르다는 것을 확인하고, 두 무리를 나누어 시간표를 각각 다르게 꾸리게 된다.
  3. 甲은 홀로 사는 어르신의 목표를 외출 늘리기로 잡고 석 달 뒤 횟수를 다시 세어 보며, 무엇을 재야 나아졌다고 말할 수 있는지 처음부터 정해 두는 일의 값을 실감한다.
  4. 甲은 다섯 살 아이가 또래와 전혀 어울리지 않는 것을 보고 그 나이에 무엇이 자람을 막는지 자료에서 찾아본 뒤, 집안 사정부터 함께 살펴보기로 계획을 바꾸게 된다.
  5. 甲은 사정 보고서를 쓰고 나서 발달이론 책을 덮어 두었다가, 목표를 세우고 방법을 고르는 자리에서 다시 그 책을 펴게 되는 것을 겪으며 쓰임이 한 자리가 아님을 안다.

  인간발달이론은 사정단계 말고도 두루 쓰이므로 정답은 5번이다.

• 4

  생태체계이론의 주요 개념에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 시너지는 폐쇄체계 내에서 체계 구성요소들 간 유용한 에너지의 증가를 의미한다.
  2. 2. 엔트로피는 체계 내 질서, 형태, 분화 등이 정돈된 상태이다.
  3. 3. 항상성은 모든 사회체계의 기본 속성으로 체계의 목표와 정체성을 유지하려는 의도적 노력에 의해 수정된다.
  4. 4. 피드백은 체계의 순환적 성격을 반영하는 개념으로 안정 상태를 유지하는데 필요하다.
  5. 5. 적합성은 인간의 적응욕구와 환경자원의 부합정도로서 특정 발달단계에서 성취된다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 시너지는 부분들이 손을 잡아 각각을 더한 것보다 큰 힘이 나는 것이라 밖과 주고받는 개방체계에서 생기므로, 폐쇄체계 안에서 늘어난다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  2. 엔트로피는 체계가 밖에서 아무것도 들여오지 못해 차츰 흐트러지고 힘을 잃어 가는 것이므로, 질서와 형태가 정돈된 상태라고 한 이 설명은 뜻이 거꾸로여서 옳지 않다.
  3. 항상성은 흔들려도 본래의 균형으로 돌아가려는 성질이지 목표와 정체성을 지키려 애써 고치는 것이 아니고 그 애씀은 안정상태 쪽이므로, 이 설명은 옳지 않다.
  4. 피드백은 지금 가는 길이 어떠한지를 되돌려 알려 주어 체계가 방향을 다잡게 하므로 순환하는 성격을 담고 안정 상태를 지키는 데 필요하니, 이 설명은 옳다(정답).
  5. 적합성은 사람의 필요와 그를 둘러싼 환경이 얼마나 맞아떨어지는지를 가리키고 평생에 걸쳐 오르내리는 것이므로, 특정 발달단계에서 성취된다는 이 설명은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 복지관과 보건소와 학교가 따로 움직일 때보다 한자리에 모여 사례를 나눈 뒤 도움의 폭이 눈에 띄게 넓어지는 것을 보고, 밖으로 열려 있을 때 생기는 힘을 겪는다.
  2. 甲은 몇 해째 새 사람도 새 사업도 들이지 않은 단체가 회의마저 뜸해지다 끝내 문을 닫는 것을 지켜보며, 그 상태가 정돈된 것과는 아주 다르다는 것을 확인하게 된다.
  3. 甲은 아버지가 입원해 온 집이 한동안 흔들리다가 몇 주 만에 저마다 역할을 나눠 다시 굴러가는 것을 보고, 누가 애써 고친 것이 아니라 저절로 되돌아온 자리임을 알아차리게 된다.
  4. 甲은 사업 참여자가 자꾸 줄어든다는 중간 보고를 받고 프로그램 시간을 저녁으로 옮겼더니 다시 늘어나는 것을 보며, 되돌아오는 소식이 방향을 잡아 준다는 것을 겪는다.
  5. 甲은 휠체어를 쓰는 이용자에게 계단뿐인 건물이 얼마나 안 맞는지를 보고, 이사한 뒤에는 같은 사람인데도 사정이 달라지는 것을 지켜보며 그 잣대가 늘 움직임을 안다.

  피드백은 순환적 성격을 반영하며 안정 상태 유지에 필요하므로 정답은 4번이다.

• 5

  에릭슨(E. Erikson)의 이론으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 개인의 성격은 전 생애를 통하여 발달한다.
  2. 2. 청소년기의 주요 발달과업은 자아정체감 형성이다.
  3. 3. 각 단계의 발달은 이전 단계의 발달을 토대로 이루어진다.
  4. 4. 성격발달에 있어서 환경과의 상호작용이 중요하다고 본다.
  5. 5. 학령기(아동기)는 자율성 대 수치와 의심의 심리사회적 위기를 겪는다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 에릭슨은 성격이 어린 시절에 굳는 것이 아니라 죽을 때까지 여덟 단계를 거치며 계속 빚어진다고 보았으므로, 전 생애를 통해 발달한다는 이 설명은 옳다.
  2. 에릭슨은 청소년기를 나는 누구인가를 두고 흔들리며 자기 길을 정해 가는 시기로 보았으므로, 주요 과업이 자아정체감 형성이라는 이 설명은 옳다.
  3. 에릭슨은 앞 단계에서 얻은 것이 다음 단계가 서는 바탕이 되어 층층이 쌓인다는 점성원리를 앞세웠으므로, 앞선 것 위에 다음이 얹힌다는 이 설명은 옳다.
  4. 에릭슨은 사람 안의 충동만이 아니라 가족과 사회가 그때그때 요구하는 것과 부딪히며 성격이 빚어진다고 보았으므로, 환경과의 상호작용이 중요하다는 이 설명은 옳다.
  5. 자율성과 수치심이 갈리는 것은 걸음마기이고 학령기의 과업은 근면성과 열등감이므로, 두 시기를 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 예순이 넘어 처음으로 글을 배우는 어르신이 사람이 달라진 것 같다는 말을 듣는 것을 보며, 성격이 어느 나이에 굳어 버리는 것이 아니라는 말을 눈으로 확인한다.
  2. 甲은 열일곱 학생이 어떤 어른이 되고 싶은지를 두고 몇 달째 흔들리는 것을 곁에서 지켜보며, 그 흔들림 자체가 이 나이가 지나야 할 자리임을 기록에 적어 두게 된다.
  3. 甲은 어린 시절 늘 혼자 견뎌야 했던 이용자가 어른이 되어서도 사람을 잘 믿지 못하는 것을 보며, 앞 칸이 비면 다음 칸도 흔들린다는 말의 뜻을 사례에서 마주한다.
  4. 甲은 같은 기질을 타고난 형제가 한 사람은 격려 속에서, 한 사람은 비교 속에서 자라 아주 다른 어른이 된 것을 보며, 사람과 자리가 함께 빚는다는 것을 실감한다.
  5. 甲은 학령기 칸에 자율성과 수치심을 적었다가 그것이 걸음마기의 과업이라는 지적을 받고, 두 칸을 갈라 근면성과 열등감으로 고쳐 적으며 단계표를 다시 만들게 된다.

  학령기의 위기는 근면성 대 열등감이므로 정답은 5번이다.

• 6

  프로이트(S. Freud)의 정신분석이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 인간이 가진 자유의지의 중요성을 강조하였다.
  2. 2. 거세불안과 남근선망은 주로 생식기(genital stage)에 나타난다.
  3. 3. 성격구조를 원초아, 자아, 초자아로 구분하였다.
  4. 4. 초자아는 현실원리에 지배되며 성격의 실행자이다.
  5. 5. 성격의 구조나 발달단계를 제시하지 않았다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 프로이트는 사람이 스스로 알지 못하는 무의식과 어린 시절 경험에 끌려 움직인다고 보아 결정론에 가까웠으므로, 자유의지의 중요성을 강조했다는 이 설명은 옳지 않다.
  2. 거세불안과 남근선망은 프로이트가 남근기라 부른 세 살에서 여섯 살 무렵의 일이고 생식기는 사춘기 이후이므로, 시기를 뒤로 미룬 이 설명은 옳지 않다.
  3. 프로이트는 사람의 마음을 본능이 밀어붙이는 원초아와 현실을 재는 자아와 도덕을 세우는 초자아로 갈라 보았으므로, 이 설명은 그 얼개를 그대로 옮겨 옳다(정답).
  4. 현실원리를 따르며 원초아와 초자아 사이에서 실제로 일을 처리하는 것은 자아이고 초자아는 도덕원리를 따르므로, 두 구조를 뒤바꾼 이 설명은 옳지 않다.
  5. 프로이트는 마음을 세 구조로 나누고 구강기부터 생식기까지 다섯 시기를 세워 두었으므로, 그런 틀을 내놓지 않았다고 한 이 설명은 사실과 어긋나 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 왜 그랬는지 자기도 모르겠다는 말을 여러 이용자에게서 되풀이해 들으며, 사람이 늘 스스로 정해 움직이는 것은 아니라는 말을 상담을 거듭할수록 조금씩 실감하게 된다.
  2. 甲은 다섯 살 아들이 아버지 눈치를 살피며 어머니 곁을 한사코 지키는 것을 보고, 그런 마음이 오가는 때가 사춘기가 아니라 바로 이 나이라는 것을 자료와 견주어 확인한다.
  3. 甲은 상담 기록에 하고 싶은 마음과 참으려는 마음과 그러면 안 된다는 마음을 따로 나누어 적어 보고서야, 한 사람 안에서 벌어지는 다툼이 눈에 들어오는 것을 경험하게 된다.
  4. 甲은 초자아가 현실을 재는 몫을 한다고 적었다가 그것이 자아의 일이라는 지적을 받고, 세 구조가 각각 무엇을 따르는지 표로 정리해 붙여 두고 쓸 때마다 확인하게 된다.
  5. 甲은 프로이트가 발달단계를 안 다뤘다고 요약해 두었다가, 구강기에서 생식기까지 다섯 칸이 그려진 표를 원문에서 확인하고 자기 문장을 지우고 처음부터 다시 쓰게 된다.

  성격구조를 원초아·자아·초자아로 구분했으므로 정답은 3번이다.

• 7

  매슬로우(A. Maslow)의 이론으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 인간에 대해 희망적이고 낙관적인 관점을 갖는다.
  2. 2. 자아존중감의 욕구는 욕구 위계에서 가장 높은 단계이다.
  3. 3. 일반적으로 욕구 위계서열이 높을수록 욕구의 강도가 낮다.
  4. 4. 인간은 삶을 유지하려는 동기와 삶을 창조하려는 동기를 가진다.
  5. 5. 인간은 자아실현을 이루려고 노력하는 존재이다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 매슬로우는 사람이 본디 선하며 조건만 갖춰지면 스스로 자기다움을 펼쳐 간다고 보아 사람을 믿는 데서 이론을 시작했으므로, 이 설명은 그 결을 그대로 옮겨 옳다.
  2. 욕구 위계의 맨 위는 자기다움을 온전히 펼치는 자아실현이고 자아존중감은 그 아래 네 번째 층이므로, 가장 높은 단계라 한 이 설명은 층을 잘못 짚어 옳지 않다(정답).
  3. 아래층 욕구는 채워지지 않으면 당장 견디기 어려워 힘이 세고 위층으로 갈수록 미뤄 둘 수 있어 힘이 약해지므로, 위계가 높을수록 강도가 낮다는 이 설명은 옳다.
  4. 매슬로우는 모자란 것을 채워 살아남으려는 결핍동기와 더 나아지려는 성장동기를 함께 보았으므로, 유지하려는 동기와 창조하려는 동기를 가진다는 이 설명은 옳다.
  5. 매슬로우는 아래층이 채워지면 사람이 끝내 자기다움을 펼치는 쪽으로 나아간다고 보았으므로, 자아실현을 이루려 노력하는 존재라는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 오래 도움만 받아 오던 이용자가 스스로 계획을 세우는 것을 보며, 사람을 고쳐야 할 대상으로 볼 때와 자라날 존재로 볼 때 태도가 얼마나 달라지는지 실감한다.
  2. 甲은 욕구 다섯 층을 그리다 맨 위 칸에 자아존중감을 적었다가, 그 위에 한 칸이 더 있다는 것을 원문에서 확인하고 그림을 처음부터 다시 그려 벽에 붙여 두게 된다.
  3. 甲은 며칠 굶은 이용자에게 진로 이야기를 꺼냈다가 아무 대답도 듣지 못하고, 따뜻한 밥을 먼저 챙긴 다음에야 이야기가 이어지는 것을 겪으며 순서가 있음을 배우게 된다.
  4. 甲은 기초생활수급으로 끼니 걱정을 던 이용자가 그다음 해에 봉사를 시작하는 것을 보며, 살아남는 힘과 더 나아지려는 힘이 따로 있다는 말을 눈으로 확인하게 된다.
  5. 甲은 몇 해째 아무것도 못 하겠다던 이용자가 어느 날 스스로 일자리를 알아보기 시작하는 것을 보며, 사람 안에 그런 쪽으로 흐르려는 힘이 있다는 것을 곁에서 본다.

  욕구 위계의 가장 높은 단계는 자아실현이므로 정답은 2번이다.

• 8

  반두라(A. Bandura)의 사회학습이론의 주요 개념으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 모델이 관찰자와 유사할 때 관찰자는 모델을 더욱 모방하는 경향이 있다.
  2. 2. 자신이 통제할 수 있는 보상을 자신에게 줌으로써 자기 행동을 유지시키거나 개선시킬 수 있다.
  3. 3. 학습은 사람, 환경 및 행동의 상호작용에 의해 이루어짐을 강조한다.
  4. 4. 조작적 조건화에 의해 행동은 습득된다.
  5. 5. 관찰학습은 주의집중과정 → 보존과정(기억과정) → 운동재생과정 → 동기화과정을 통해 이루어진다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 반두라는 모델이 나와 나이나 처지가 비슷할수록 나도 할 수 있겠다는 마음이 들어 더 따라 하게 된다고 보았으므로, 이 설명은 옳다.
  2. 반두라는 스스로 세운 기준에 닿았을 때 자기가 자기에게 상을 주며 행동을 이어 간다고 보아 자기강화를 앞세웠으므로, 이 설명은 옳다.
  3. 반두라는 사람과 환경과 행동이 서로 맞물려 돌아간다고 보아 상호결정론을 내놓았으므로, 셋의 상호작용으로 학습이 이루어진다는 이 설명은 옳다.
  4. 행동이 그 뒤에 따라오는 결과로 다듬어진다고 본 조작적 조건화는 스키너의 것이고 반두라는 남을 보고 배우는 관찰학습을 앞세웠으므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).
  5. 반두라는 관찰학습을 무엇을 볼지 고르고 담아 두고 몸으로 옮기고 실제로 해 보게 되는 네 걸음으로 나누었으므로, 이 설명은 그 차례를 그대로 옮겨 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 자조모임에서 자기와 비슷한 처지에 있던 사람이 취업한 이야기를 들은 참가자들이 그다음 주부터 이력서를 고쳐 오는 것을 보며, 누구를 보느냐가 크다는 것을 안다.
  2. 甲은 이용자가 하루 목표를 스스로 정하고 지킨 날 저녁에 좋아하는 드라마를 보는 것으로 자기를 다독이는 것을 보며, 상을 주는 사람이 밖에만 있지 않음을 확인한다.
  3. 甲은 같은 프로그램인데 분위기가 좋은 기관에서만 성과가 나는 것을 몇 곳에서 확인하고, 사람과 자리와 행동이 서로 물고 돈다는 말을 사업 보고서에 처음으로 적어 넣게 된다.
  4. 甲은 아이의 행동 계획을 짜며 상과 벌 표만 만들다가, 아이가 형이 하는 것을 그대로 따라 한다는 어머니 이야기를 듣고 보고 배우는 길을 계획에 함께 넣게 된다.
  5. 甲은 수영 강사의 동작을 눈으로 익힌 뒤 물 밖에서 몇 번 팔을 돌려 보고서야 물속에서 비슷하게 되는 것을 겪으며, 보는 것과 되는 것 사이에 걸음이 있음을 안다.

  조작적 조건화는 스키너의 개념이므로 정답은 4번이다.

• 9

  영아기(0-2세)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 인지발달은 감각기관과 운동기능을 통해 이루어지며 언어나 추상적 개념은 포함되지 않는다.
  2. 2. 정서발달은 긍정적 정서를 표현하는 것에서 시작하여 점차 부정적 정서까지 표현하게 된다.
  3. 3. 언어발달은 인지 및 사회성 발달과 밀접한 관련이 있다.
  4. 4. 영아와 보호자 사이에 애착관계 형성이 중요하다.
  5. 5. 낯가림이 시작된다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 감각운동기 아기는 보고 만지고 입에 넣어 보며 세상을 알아 가고 말이나 눈에 안 보이는 개념은 아직 다루지 못하므로, 이 설명은 그 시기의 결을 그대로 옮겨 옳다.
  2. 아기는 태어나 얼마 안 되어 배고픔과 불편을 울음으로 먼저 드러내고 웃음처럼 좋은 감정은 그 뒤에 나타나므로, 긍정에서 시작해 부정으로 간다고 한 이 설명은 순서가 거꾸로여서 옳지 않다(정답).
  3. 말이 늘면 생각을 담을 그릇이 커지고 사람들과 주고받는 폭도 넓어지므로, 언어발달이 인지와 사회성 발달과 밀접하다는 이 설명은 옳다.
  4. 젖먹이 시절 돌봐 주는 사람과 맺는 마음의 끈은 뒷날 사람을 믿는 바탕이 되므로, 영아와 보호자 사이 애착관계 형성이 중요하다는 이 설명은 옳다.
  5. 생후 예닐곱 달이 되면 낯익은 사람과 낯선 사람을 가려보게 되어 모르는 사람 앞에서 울음을 터뜨리므로, 낯가림이 시작된다는 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 돌쟁이가 눈에 띄는 것마다 입에 넣어 보고 바닥에 두드려 보는 것을 지켜보며, 이 나이 아이에게는 만지고 겪는 것이 곧 아는 길이라는 설명을 부모에게 전하게 된다.
  2. 甲은 신생아실에서 아기들이 웃음을 보이기 훨씬 전부터 울음으로 배고픔을 알리는 것을 보며, 어느 감정이 먼저 나오는지를 표에서 다시 확인하고 순서를 바로잡아 적게 된다.
  3. 甲은 말이 늦은 아이가 또래와 어울리지 못하고 자기 뜻을 몸짓으로만 밀어붙이는 것을 보며, 말과 관계가 따로 자라는 것이 아니라는 것을 그날 상담 기록에 적어 둔다.
  4. 甲은 울 때마다 곧바로 안아 주기를 되풀이한 집 아기가 낯선 방에서도 잠시 기다릴 줄 아는 것을 보며, 믿음이라는 것이 그렇게 쌓이는 것임을 눈으로 확인하게 된다.
  5. 甲은 여덟 달 된 아기가 자기를 보고 갑자기 울음을 터뜨리자 몹시 놀랐다가, 낯익은 얼굴과 아닌 얼굴을 가려보기 시작한 표시라는 설명을 듣고 그제야 마음을 놓게 된다.

  정서는 부정적 정서부터 나타나므로 정답은 2번이다.

• 10

  중년기(40-64세)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 여성만이 우울, 무기력감 등 심리적 증상을 경험한다.
  2. 2. 여성은 에스트로겐의 분비가 감소되고 남성은 테스토스테론의 분비가 증가된다.
  3. 3. 인지적 반응속도가 최고조에 달한다.
  4. 4. 외부세계에 쏟았던 에너지가 자신의 내부로 향한다.
  5. 5. 친밀감 형성이 주요 과업이며 사회관계망이 축소된다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 남성에게도 호르몬이 줄면서 기운이 떨어지고 마음이 가라앉는 변화가 나타나므로, 여성만이 심리적 증상을 겪는다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  2. 중년기에는 여성의 에스트로겐이 줄고 남성의 테스토스테론도 함께 줄어드므로, 남성 쪽이 늘어난다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.
  3. 새로운 문제를 빠르게 푸는 힘은 이십 대 무렵 가장 높고 중년으로 갈수록 조금씩 떨어지므로, 인지적 반응속도가 최고조에 달한다는 이 설명은 옳지 않다.
  4. 융은 마흔 무렵을 고비로 밖으로 쏟던 힘이 자기 안쪽을 향해 돌아선다고 보았고 그 되돌아봄이 중년기의 결이므로, 이 설명은 옳다(정답).
  5. 친밀감 형성은 청년기의 과업이고 중년기는 다음 세대를 돌보는 생산성이 과업인 데다 사회관계망도 아직 넓으므로, 이 설명은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 쉰 넘은 남성 이용자가 뚜렷한 까닭 없이 기운이 없고 잠이 얕다고 호소하는 것을 듣고, 여성에게만 있는 일로 알고 있던 자기 생각을 자료를 읽고 고쳐 잡는다.
  2. 甲은 건강검진 안내문을 만들며 중년기 호르몬 항목에 여성은 감소, 남성도 감소라고 나란히 적어 놓고서야, 두 쪽의 방향이 서로 같다는 것을 처음으로 또렷이 확인하게 된다.
  3. 甲은 마흔 넘은 동료가 새 전산 화면 앞에서 유독 오래 걸려 애를 먹는 것을 보며, 빨리 푸는 힘이 가장 높은 때는 이미 지났다는 것을 자료와 견주어 이해하게 된다.
  4. 甲은 마흔여덟 이용자가 밖에서 애쓰던 일을 줄이고 처음으로 자기가 하고 싶던 일을 찾아보겠다고 말하는 것을 들으며, 이 나이에 힘의 방향이 돌아선다는 것을 실감한다.
  5. 甲은 오십 대 이용자가 직장과 동창회와 종교모임을 두루 오가며 바쁘게 지내는 것을 보며, 관계망이 줄어드는 때는 아직 오지 않았다는 것을 상담 기록에 적어 두게 된다.

  중년기에는 에너지가 내부로 향하므로 정답은 4번이다.

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• 11

  유아기(3-6세)에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 남아는 오이디푸스 콤플렉스를 경험하고 여아는 엘렉트라 콤플렉스를 경험한다.
  2. 2. 콜버그(L. Kohlberg)에 의하면 인습적 수준의 도덕성 발달단계를 보인다.
  3. 3. 피아제의 구체적 조작기에 해당되며 상징적 사고가 가능하다.
  4. 4. 인지발달은 상위 개념과 하위 개념을 구분하여 완전한 수준의 분류능력을 보인다.
  5. 5. 영아기에 비해 성장 속도가 빨라지며 지속적으로 성장한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 프로이트는 남근기 아이가 이성 부모에게 마음이 쏠리며 동성 부모와 겨루는 마음을 품는다고 보아 남아는 오이디푸스, 여아는 엘렉트라 콤플렉스를 겪는다고 했으므로 옳다(정답).
  2. 콜버그가 말한 인습적 수준은 남의 눈과 사회의 규칙에 맞추려는 때로 아동기에 이르러 나타나므로, 유아기의 설명으로 든 이 진술은 시기를 앞당겨 잡아 옳지 않다.
  3. 유아기는 상징적 사고가 활발한 전조작기이고 구체적 조작기는 그다음인 아동기이므로, 두 단계를 뒤섞은 이 설명은 옳지 않다.
  4. 큰 갈래와 그 아래 갈래를 갈라 빠짐없이 묶어 내는 힘은 구체적 조작기에 갖춰지므로, 유아기에 이미 그 수준에 이른다고 한 이 설명은 시기를 앞당겨 잡아 옳지 않다.
  5. 몸이 가장 빠르게 자라는 때는 태어난 뒤 두 해까지이고 유아기는 그보다 느려지므로, 영아기보다 빨라진다고 한 이 설명은 방향을 거꾸로 잡아 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 다섯 살 아들이 아버지가 출장 간 사이 어머니 곁을 한사코 지키다 아버지가 돌아오자 눈치를 살피는 것을 보며, 그런 마음이 오가는 시기가 따로 있음을 확인한다.
  2. 甲은 여덟 살 아이가 선생님께 칭찬받으려고 유독 열심히 정리하는 것을 보고, 남의 눈을 살피는 쪽으로 옮겨 오는 때가 유아기보다 뒤라는 것을 발달표에서 확인한다.
  3. 甲은 네 살 조카가 나무 막대를 귀에 대고 전화받는 시늉을 하는 것을 보며, 이 나이가 눈앞의 것을 놓고 따지는 단계가 아니라 무엇을 대신 세우는 단계임을 안다.
  4. 甲은 다섯 살 아이에게 동물 카드를 갈래로 나눠 보라 했더니 뒤죽박죽이던 것이 여덟 살 아이에게서는 단번에 정리되는 것을 보고, 그 힘이 언제 오는지 눈으로 확인하게 된다.
  5. 甲은 아이의 성장 곡선이 두 살까지 가파르게 오르다 그 뒤로 완만해지는 것을 표에서 확인하고, 유아기 쪽이 더 빠르다고 여겼던 자기 생각을 그 자리에서 바로잡는다.

  유아기 남아는 오이디푸스, 여아는 엘렉트라 콤플렉스를 경험하므로 정답은 1번이다.

• 12

  로저스(C. Rogers)의 인본주의 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 인간의 주관적 경험을 강조한다.

  ㄴ. 인간은 자아실현경향을 가지고 있다.

  ㄷ. 인간의 욕구발달단계를 제시했다.

  ㄹ. 완전히 기능하는 사람은 자신의 경험에 개방적이다.

  1. 1. ㄱ, ㄹ
  2. 2. ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 로저스는 밖에서 재는 잣대보다 그 사람이 세상을 어떻게 느끼고 있는지가 행동을 이끈다고 보았으므로, 주관적 경험을 강조한다는 이 진술은 옳다.
  2. 로저스는 사람에게 자기다워지려는 흐름이 본디 있다고 보아 그것을 자아실현 경향이라 불렀으므로, 이 진술은 그 개념을 그대로 옮겨 옳다.
  3. 욕구를 생리에서 자아실현까지 층으로 세워 단계로 내놓은 사람은 매슬로우이고 로저스는 단계를 나누지 않았으므로, 이 진술은 학자를 잘못 짚어 옳지 않다.
  4. 로저스는 자기 경험에 열려 있고 지금을 온전히 살아가는 사람을 완전히 기능하는 사람이라 불렀으므로, 경험에 개방적이라는 이 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 같은 일을 겪고도 어떤 분은 아무렇지 않고 어떤 분은 밤잠을 못 이루시는 것을 보고, 무슨 일이 있었느냐보다 그 일이 어떻게 다가왔느냐를 먼저 여쭙게 된다.
  2. 甲은 오래 눌려 지내던 이용자가 상담이 이어지며 자기 이야기를 꺼내는 결이 달라지는 것을 보고, 사람 안에 그런 쪽으로 흐르려는 힘이 있다는 말을 곁에서 확인한다.
  3. 甲은 인간중심 이론을 정리한 장표에 욕구 다섯 층을 그려 넣었다가 그 그림이 다른 학자의 것이라는 지적을 받고, 두 이름이 섞여 있던 노트를 처음부터 다시 만들게 된다.
  4. 甲은 실수한 이야기를 감추지 않고 그대로 꺼내 놓는 이용자를 만나고서, 자기 경험을 밀어내지 않는다는 것이 실제로 어떤 모습인지 처음으로 눈앞에서 마주하게 된다.

  욕구발달단계를 제시한 학자는 매슬로우이므로 정답은 3번이다.

• 13

  융(C. Jung)의 이론으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 무의식을 개인무의식과 집단무의식으로 구분하였다.

  ㄴ. 그림자(shadow)는 인간에게 있는 동물적 본성을 포함하는 부정적인 측면이다.

  ㄷ. 페르소나(persona)는 개인이 외부세계에 보여주는 이미지 혹은 가면이다.

  ㄹ. 남성의 여성적 면은 아니무스(animus), 여성의 남성적 면은 아니마(anima)이다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 융은 한 사람이 살며 눌러 둔 것을 개인무의식으로, 인류가 대대로 물려받은 층을 집단무의식으로 나누어 보았으므로, 이 진술은 옳다.
  2. 그림자는 스스로 인정하기 싫어 어둠에 밀어 둔 짐승 같은 결을 담은 어두운 쪽 인격이므로, 부정적인 측면을 포함한다고 한 이 진술은 옳다.
  3. 페르소나는 바깥 세상을 향해 내놓는 얼굴, 곧 사회가 기대하는 배역에 맞춰 쓰는 가면이므로, 이 진술은 그 개념을 그대로 옮겨 옳다.
  4. 남성 안의 여성적 결이 아니마이고 여성 안의 남성적 결이 아니무스이므로, 둘을 서로 바꿔 놓은 이 진술은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 어릴 적 겪은 일을 떠올리는 이용자와 이야기하다가, 배운 적 없는 옛이야기 속 그림을 여러 이용자가 비슷하게 떠올리는 것을 보고 두 층이 따로 있다는 설명을 받아들이게 된다.
  2. 甲은 평소 온화하던 이용자가 술자리에서 전혀 다른 얼굴을 드러내는 것을 보고 몹시 놀랐다가, 누구에게나 밀어 둔 어두운 쪽이 있다는 설명을 교육에서 다시 듣고 고개를 끄덕이게 된다.
  3. 甲은 화가 잔뜩 난 채로 사무실 문을 열다가도 복도에 사람이 보이면 곧바로 웃는 낯이 되는 자기를 보고, 바깥을 향해 쓰는 얼굴이 따로 있다는 말을 실감하게 된다.
  4. 甲은 발표 자료에 남성 안의 여성적 결을 아니무스라 적었다가 두 낱말이 서로 자리를 바꿔 있다는 지적을 받고, 거꾸로 외우고 있었다는 것을 그 자리에서 알게 된다.

  옳은 것은 ㄱ·ㄴ·ㄷ이므로 정답은 3번이다.

• 14

  브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 사회환경체계에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 문화, 정치, 교육정책 등 거시체계는 개인의 삶에 직접적이고 강력한 영향을 미친다.
  2. 2. 인간을 둘러싼 사회환경을 미시체계, 중간체계, 내부체계, 거시체계로 구분했다.
  3. 3. 중간체계는 상호작용하는 둘 이상의 미시체계 간의 관계로 구성된다.
  4. 4. 내부체계는 개인이 직접 참여하거나 관여하지는 않으나 개인에게 영향을 미치는 체계로 부모의 직장 등이 포함된다.
  5. 5. 미시체계는 개인이 새로운 환경으로 이동할 때마다 형성되거나 확대된다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 거시체계는 문화와 제도처럼 가장 바깥에서 삶의 틀을 이루는 층이라 영향이 간접적으로 스며드는 것이므로, 직접적이고 강력하다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  2. 브론펜브레너는 미시·중간·외(외부)체계·거시체계로 나누었고 내부체계라는 층은 두지 않았으므로, 이 설명은 층의 이름을 잘못 적어 옳지 않다.
  3. 중간체계는 집과 학교처럼 개인이 몸담은 두 미시체계가 서로 맞물리는 자리를 가리키므로, 이 설명은 옳다(정답).
  4. 부모의 직장처럼 개인이 끼어들지 않으면서도 영향을 주는 층은 외체계이므로, 그것을 내부체계라 부른 이 설명은 옳지 않다.
  5. 새 환경으로 옮길 때마다 겪는 자리와 배역이 달라지는 변화는 시간체계가 다루는 것이므로, 미시체계의 설명으로 든 이 진술은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 나라의 보육정책이 바뀐 뒤에도 한 가정의 하루가 곧바로 달라지지는 않고 어린이집을 거쳐 서서히 스며드는 것을 보며, 바깥 층이 어떻게 닿는지를 다시 이해하게 된다.
  2. 甲은 보고서에 체계 이름을 적다가 내부체계라 써 넣었는데 원문에는 그런 층이 없다는 지적을 받고, 자기가 외체계를 잘못 옮겨 적고 있었다는 것을 그 자리에서 확인하게 된다.
  3. 甲은 담임교사와 어머니가 서로 연락을 주고받기 시작한 뒤 아이의 결석이 눈에 띄게 줄어드는 것을 보며, 두 자리가 맞물리는 것 자체가 힘이 된다는 것을 사례에 적어 둔다.
  4. 甲은 어머니가 다니시는 공장이 야간조로 바뀐 뒤 아이의 저녁이 통째로 달라진 사정을 듣고, 아이가 발도 들이지 않은 그곳이 어느 층에 놓이는지를 도표에서 짚게 된다.
  5. 甲은 이사와 전학을 거듭한 이용자의 이야기를 정리하며, 자리를 옮길 때마다 삶의 결이 달라진 것을 어느 층으로 설명해야 하는지 교재의 층 이름을 하나씩 짚어 보게 된다.

  중간체계는 둘 이상의 미시체계 간 관계로 구성되므로 정답은 3번이다.

• 15

  집단에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 2차집단은 인간의 성격형성을 목적으로 한다.
  2. 2. 개방집단은 구성원의 개별화와 일정 수준 이상의 심도 깊은 목적 달성에 적합하다.
  3. 3. 구성원의 상호작용이 중요하므로 최소 단위는 4인 이상이다.
  4. 4. 형성집단은 특정 목적 없이 만들 수 있다.
  5. 5. 집단활동을 통해 집단에 관한 정체성인 ‘우리의식’이 형성된다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 성격이 빚어지는 자리는 가족과 또래처럼 얼굴을 맞대는 1차집단이고 2차집단은 목적을 위해 모인 자리이므로, 이 설명은 옳지 않다.
  2. 구성원이 드나드는 개방집단은 깊이를 쌓기 어렵고 개별화와 심도 있는 목적에는 폐쇄집단이 맞으므로, 이 설명은 옳지 않다.
  3. 집단의 최소 인원을 넷으로 못 박은 규정은 어디에도 없고 둘이나 셋으로도 집단은 이루어지므로, 최소 단위가 4인 이상이라고 한 이 설명은 옳지 않다.
  4. 형성집단은 기관이 뚜렷한 목적을 세워 일부러 꾸리는 집단이므로, 목적 없이도 만들어진다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  5. 여럿이 함께 활동하는 동안 서로를 한 울타리로 여기는 우리라는 소속감이 자라 그것이 곧 집단의 정체성이 되므로, 이 설명은 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲은 회사 동호회 회원들이 서로 예의를 갖추면서도 속내는 꺼내지 않는 것을 보며, 사람의 결이 빚어지는 자리는 이런 모임이 아니라 집과 또래 쪽이라는 것을 다시 짚어 보게 된다.
  2. 甲은 매주 새 참여자가 들어오는 모임에서 지난주 이야기를 처음부터 다시 꺼내야 하는 일이 되풀이되자, 깊이 들어가는 모임은 문을 닫아 걸어야 한다는 것을 겪어서 알게 된다.
  3. 甲은 참여자가 셋뿐이라 집단이 아니라며 프로그램을 접자는 말을 듣고, 최소 인원을 못 박은 근거가 어디에도 없다는 것을 교재에서 확인해 그대로 진행하기로 정하게 된다.
  4. 甲은 기관이 새로 꾸린 모임의 계획서를 쓰며 목적 칸을 비워 두었다가, 무엇을 위해 모이는지가 없으면 이 모임 자체가 성립하지 않는다는 지적을 받고 목적부터 다시 세우게 된다.
  5. 甲은 여덟 주를 함께한 참여자들이 마지막 날 우리 모임이라는 말을 자연스럽게 쓰는 것을 듣고, 활동이 쌓이며 소속감이 자란다는 말이 무슨 뜻인지 눈앞에서 확인하게 된다.

  집단활동을 통해 ‘우리의식’이 형성되므로 정답은 5번이다.

• 16

  문화에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 선천적으로 습득된다.
  2. 2. 개인행동에 대한 규제와 사회통제의 기능은 없다.
  3. 3. 고정적이며 구체적이다.
  4. 4. 다른 사회의 구성원과 구별되는 공통적 속성이 있다.
  5. 5. 다양성은 차별을 의미한다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 문화는 태어날 때부터 지니는 것이 아니라 자라며 배우고 익혀 몸에 붙는 것이므로, 선천적으로 습득된다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  2. 문화는 무엇이 옳고 그른지를 알려 주어 행동을 다잡는 힘을 지니므로, 규제와 사회통제의 기능이 없다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  3. 문화는 세월을 따라 바뀌고 눈에 잡히지 않는 가치와 믿음까지 아우르므로, 고정적이며 구체적이라고 한 이 설명은 옳지 않다.
  4. 한 사회의 구성원은 말과 관습과 가치를 함께 나누어 다른 사회와 구별되므로, 공통적 속성이 있다고 한 이 설명은 옳다(정답).
  5. 문화의 다양성은 서로 다름을 뜻하는 것이지 우열을 가르는 것이 아니므로, 차별을 의미한다고 한 이 설명은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 외국에서 자란 아이가 어른께 두 손으로 물건을 건네는 법을 몰라 어색해하는 것을 보며, 이런 몸가짐이 타고나는 것이 아니라 자라며 배우는 것임을 새삼 확인하게 된다.
  2. 甲은 명절에 어른보다 먼저 수저를 들지 못하는 자리를 지켜보며, 아무도 벌을 주지 않는데도 사람들이 스스로 몸을 사리는 힘이 어디서 오는지를 문화의 기능에서 찾게 된다.
  3. 甲은 스무 해 전 지역 자료를 지금 것과 나란히 놓고 보다가 혼례와 장례의 절차가 크게 달라진 것을 확인하고, 문화가 굳어 있는 것이 아니라는 말을 자료로 확인하게 된다.
  4. 甲은 여러 나라에서 온 이용자들이 각자 인사법과 명절 음식을 이야기하는 자리에서, 같은 나라 사람끼리는 굳이 설명하지 않아도 통하는 것이 있다는 점을 눈앞에서 보게 된다.
  5. 甲은 다문화 프로그램에서 어느 나라 방식이 더 낫냐는 물음을 받고, 다름을 우열로 바꿔 읽는 순간 이 프로그램의 취지가 무너진다는 것을 참여자들과 함께 짚어 보게 된다.

  문화는 다른 사회 구성원과 구별되는 공통적 속성을 가지므로 정답은 4번이다.

• 17

  피아제(J. Piaget)의 인지발달이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 전 생애의 인지발달을 다루고 있다.
  2. 2. 문화적ㆍ사회경제적ㆍ인종적 차이를 고려하였다.
  3. 3. 추상적 사고의 확립은 구체적 조작기의 특징이다.
  4. 4. 인지는 동화와 조절의 과정을 통하여 발달한다.
  5. 5. 전조작적 사고 단계에서 보존개념이 획득된다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 피아제는 감각운동기부터 형식적 조작기까지 청소년기에서 인지발달이 완성된다고 보아 그 뒤를 다루지 않았으므로, 전 생애를 다룬다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  2. 피아제는 모든 아이가 같은 차례로 단계를 밟는다고 보아 문화와 계층과 인종에 따른 차이를 살피지 않았으므로, 이를 고려했다고 한 이 설명은 옳지 않다.
  3. 눈앞에 없는 것까지 머릿속으로 다루는 추상적 사고는 형식적 조작기의 특징이므로, 구체적 조작기의 특징이라고 한 이 설명은 옳지 않다.
  4. 피아제는 있던 틀에 새것을 끌어들이는 동화와 틀 자체를 고치는 조절이 맞물려 인지가 자란다고 보았으므로, 이 설명은 옳다(정답).
  5. 겉모습이 바뀌어도 양은 그대로임을 아는 보존개념은 구체적 조작기에 갖춰지므로, 전조작적 사고 단계에서 얻는다고 한 이 설명은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 예순 넘은 이용자가 새 제도를 배우며 생각의 틀을 바꾸어 가는 것을 보고, 청소년기에서 끝난다고 적어 둔 이론만으로는 이 변화를 설명할 수 없다는 것을 알게 된다.
  2. 甲은 같은 나이인데도 자란 환경에 따라 셈하는 방식이 사뭇 다른 아이들을 만나며, 단계의 차례만 이야기하는 설명에서 무엇이 빠져 있는지 사례회의에서 짚어 보게 된다.
  3. 甲은 아홉 살 아이에게 자유가 무엇이냐고 물었더니 대답을 못 하다가 열네 살 아이는 술술 풀어내는 것을 보고, 그 힘이 오는 단계가 언제인지 표에서 다시 확인하게 된다.
  4. 甲은 개를 아는 아이가 처음 본 염소를 개라 불렀다가 뿔을 보고 다른 이름을 붙이는 것을 지켜보며, 틀에 끌어들이는 일과 틀을 고치는 일이 함께 간다는 것을 확인하게 된다.
  5. 甲은 다섯 살 아이가 같은 물을 길쭉한 컵에 옮겨 담자 더 많아졌다고 우기는 것을 보고, 양이 그대로임을 아는 힘이 이 단계에는 아직 오지 않았다는 것을 확인하게 된다.

  인지는 동화와 조절의 과정을 통해 발달하므로 정답은 4번이다.

• 18

  행동주의 이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 인간행동에 대한 환경의 결정력을 강조한다.

  ㄴ. 강화계획은 행동의 반응 가능성을 증가시키고 유지시키기 위한 방법이다.

  ㄷ. 행동조성(shaping)은 복잡한 행동의 점진적 습득을 설명하는 개념이다.

  ㄹ. 고정간격 강화계획은 정해진 수의 반응이 일어난 후 강화를 주는 것이다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 행동주의는 사람의 행동을 마음속이 아니라 밖에서 주어지는 자극과 결과로 설명하므로, 환경의 결정력을 강조한다는 이 진술은 옳다.
  2. 강화계획은 무엇을 언제 얼마만큼 주느냐를 짜서 그 행동이 다시 나오고 이어지게 하는 방법이므로, 이 진술은 옳다.
  3. 행동조성은 목표에 가까워지는 작은 행동부터 차례로 강화해 복잡한 행동을 만들어 가는 것이므로, 점진적 습득을 설명한다는 이 진술은 옳다.
  4. 정해진 수의 반응이 일어난 뒤 강화를 주는 것은 고정비율 계획이고 고정간격은 정해진 시간마다 주는 것이므로, 이 진술은 둘을 뒤바꿔 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 같은 아이가 집에서는 얌전하다가 교실에만 오면 소리를 지르는 것을 보며, 아이 속을 캐묻기 전에 두 자리에서 무엇이 다르게 주어지는지부터 살펴보기로 방향을 잡는다.
  2. 甲은 출석할 때마다 도장을 찍어 주던 것을 어느 날부터 띄엄띄엄 주었더니 오히려 더 꾸준히 나오는 것을 보고, 언제 얼마만큼 주느냐가 따로 다뤄지는 까닭을 알게 된다.
  3. 甲은 말이 없던 이용자에게 눈만 마주쳐도 반겨 주다가 인사에, 다음엔 한마디에 반응을 옮겨 가며, 큰 행동이 작은 걸음의 쌓임으로 만들어진다는 것을 몸으로 확인하게 된다.
  4. 甲은 프로그램 계획서에 열 번 참여할 때마다 상품을 준다고 적고 그것을 고정간격이라 써 넣었다가, 횟수를 세는 방식은 다른 이름이라는 지적을 받고 표를 다시 펴 보게 된다.

  옳은 것은 ㄱ·ㄴ·ㄷ이므로 정답은 5번이다.

• 19

  다문화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 대표적인 사회문제로 인종차별이 있다.
  2. 2. 다양한 문화를 수용하고 문화의 단일화를 지향한다.
  3. 3. 서구화, 근대화, 세계화는 다문화의 중요성을 표면으로 부상시켰다.
  4. 4. 동화주의는 이민을 받는 사회의 문화적 우월성을 전제로 한다.
  5. 5. 용광로 개념은 동화주의와 관련이 있다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 피부색과 출신을 이유로 갈라 대하는 인종차별은 다문화 사회가 가장 먼저 마주하는 문제로 꼽히므로, 이 설명은 옳다.
  2. 다문화는 여러 문화가 제 결을 지닌 채 나란히 있는 것을 지향하는 것이지 하나로 녹여 합치는 것이 아니므로, 단일화를 지향한다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
  3. 서구화와 근대화와 세계화를 거치며 사람과 문화가 국경을 넘어 섞이게 되어 이 문제가 앞으로 나오게 되었으므로, 이 설명은 옳다.
  4. 동화주의는 받아들이는 쪽 문화가 더 낫다고 여겨 이주민에게 그것을 따르라 요구하는 관점이므로, 문화적 우월성을 전제한다는 이 설명은 옳다.
  5. 여러 쇠붙이를 한 솥에 녹여 한 덩이로 만든다는 용광로 개념은 이주민을 주류 문화에 녹여 넣는 동화주의의 비유이므로, 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 외국인 이용자가 일자리를 구하러 다니다 얼굴만 보고 거절당했다는 이야기를 듣고, 다문화 상담에서 가장 자주 올라오는 호소가 무엇인지 그해 사례 통계에서 확인하게 된다.
  2. 甲은 다문화 행사 계획서에 모두가 우리 방식에 하루빨리 익숙해지도록 돕겠다고 적었다가, 그 문장이 지향과 정반대라는 지적을 받고 취지문을 처음부터 다시 쓰게 된다.
  3. 甲은 스무 해 전 지역 통계와 지금 것을 나란히 놓고 외국인 주민이 열 배 넘게 늘어난 것을 확인하며, 이 변화가 어디서 비롯되었는지 자료의 흐름을 따라 짚어 보게 된다.
  4. 甲은 어느 어른이 여기 왔으면 여기 법도를 따라야지 하고 잘라 말하는 것을 듣고, 그 말 밑에 어느 쪽이 더 낫다는 전제가 깔려 있다는 것을 교육 자료에서 다시 짚게 된다.
  5. 甲은 이주민 정책을 다룬 글에서 용광로라는 말을 보고 그 비유가 좋은 뜻인 줄 알았다가, 녹여 하나로 만든다는 그림이 어느 관점에서 나왔는지 설명을 듣고 다시 읽게 된다.

  다문화는 문화의 단일화가 아니라 다양성 유지를 지향하므로 정답은 2번이다.

• 20

  노년기(65세 이상)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 주요 과업은 이제까지의 자신의 삶을 수용하는 것이다.
  2. 2. 생에 대한 회상이 증가하고 사고의 융통성이 증가한다.
  3. 3. 친근한 사물에 대한 애착이 많아진다.
  4. 4. 치매의 발병 가능성이 다른 연령대에 비해 높아진다.
  5. 5. 내향성이 증가한다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 노년기의 큰 과업은 지나온 삶을 돌아보아 그것을 그대로 받아들이며 자아통합에 이르는 것이므로, 이 설명은 옳다.
  2. 노년기에는 지난날을 돌아보는 일은 늘지만 생각의 틀은 오히려 굳어져 융통성이 줄어드므로, 융통성이 증가한다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
  3. 오래 써 온 물건에 담긴 세월과 기억을 붙들려 하여 친숙한 사물에 마음을 더 두게 되므로, 애착이 많아진다고 한 이 설명은 옳다.
  4. 치매는 나이가 들수록 걸릴 위험이 가파르게 오르는 병이라 노년기에 발병 가능성이 가장 높으므로, 이 설명은 옳다.
  5. 노년기에는 관심이 바깥일보다 자기 안쪽으로 향하는 내향성과 수동성이 짙어지므로, 내향성이 증가한다고 한 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 아흔을 앞둔 분이 못 이룬 일을 하나하나 꼽으시다가 그래도 후회는 없다고 맺으시는 것을 듣고, 이 나이의 과업이 무엇을 더 이루는 일이 아님을 새기게 된다.
  2. 甲은 어르신 프로그램에서 순서를 조금만 바꿔도 크게 불편해하시는 것을 보고, 지난 이야기는 늘어도 새 방식을 받아들이는 폭은 좁아진다는 설명을 눈앞에서 확인하게 된다.
  3. 甲은 이사를 앞둔 어르신이 낡은 밥상을 끝내 버리지 못하시는 것을 보고, 물건 하나에 세월이 얹혀 있어 쉽게 놓지 못한다는 말이 무슨 뜻인지 그 자리에서 알게 된다.
  4. 甲은 지역 검진 자료에서 나이대별 치매 발견 건수가 예순다섯을 넘어서며 가파르게 오르는 것을 확인하고, 어느 연령을 먼저 살펴야 하는지 사업 계획에 반영하게 된다.
  5. 甲은 모임을 앞장서 이끌던 어르신이 요즘은 뒤쪽에 앉아 조용히 듣기만 하시는 것을 보고, 관심이 바깥에서 안쪽으로 옮겨 간다는 설명을 사례 기록에 그대로 옮겨 적게 된다.

  노년기에는 사고의 융통성이 감소하므로 정답은 2번이다.

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• 21

  신생아기(출생-1개월)의 반사운동에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 바빈스키반사(babinski reflect)는 입 부근에 부드러운 자극을 주면 자극이 있는 쪽으로 입을 벌리는 반사운동이다.
  2. 2. 파악반사(grasping reflect)는 손에 닿는 것을 움켜쥐고 놓지 않으려는 반사운동이다.
  3. 3. 연하반사(swallowing reflect)는 입 속에 있는 음식물을 삼키려는 반사운동이다.
  4. 4. 모로반사(moro reflect)는 갑작스러운 외부 자극에 팔과 다리를 쭉 펴면서 껴안으려고 하는 반사운동이다.
  5. 5. 원시반사(primitive reflect)에는 바빈스키, 모로, 파악, 걷기 반사 등이 있다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 입가를 건드리면 그쪽으로 고개를 돌려 입을 벌리는 것은 탐색반사이고 바빈스키반사는 발바닥을 긁으면 발가락이 부챗살처럼 펴지는 것이므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).
  2. 손바닥에 무엇이 닿으면 아기가 그것을 꼭 움켜쥐고 놓지 않으려 하는 것이 파악반사이므로, 이 설명은 그 반사를 그대로 옮겨 옳다.
  3. 입 안에 들어온 젖이나 음식을 목으로 넘기는 움직임이 연하반사이므로, 삼키려는 반사운동이라고 한 이 설명은 옳다.
  4. 갑자기 큰 소리가 나거나 몸이 기울면 팔다리를 쭉 폈다가 무엇을 껴안듯 오므리는 것이 모로반사이므로, 이 설명은 옳다.
  5. 원시반사는 살아남기 위해 타고나 얼마 뒤 사라지는 반사를 묶은 말로 바빈스키·모로·파악·걷기반사가 여기에 들므로, 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 신생아실에서 아기 발바닥을 살짝 긁자 발가락이 부챗살처럼 활짝 펴지는 것을 보고, 자기가 입가 반응과 이름을 바꿔 외우고 있었다는 것을 그 자리에서 알아차리게 된다.
  2. 甲은 아기 손바닥에 손가락을 대자 아기가 어른도 놀랄 만큼 힘껏 쥐고 좀처럼 놓지 않는 것을 겪고, 이 힘이 배워서 생긴 것이 아니라 타고난 것이라는 설명을 실감하게 된다.
  3. 甲은 젖을 먹는 아기가 사레 한 번 들리지 않고 또박또박 넘기는 것을 보며, 배운 적 없는 이 움직임에 따로 이름이 붙어 있다는 것을 교재에서 찾아 확인하게 된다.
  4. 甲은 문이 쾅 닫히는 소리에 아기가 팔다리를 쫙 폈다가 끌어안듯 오므리는 것을 보고 놀랐다가, 그것이 정상적으로 나타나는 반응이라는 설명을 듣고 마음을 놓게 된다.
  5. 甲은 부모 교육 자료를 만들며 타고나 얼마 뒤 사라지는 반사를 한데 묶어 적다가, 어느 것까지 이 묶음에 드는지 헷갈려 교재의 목록을 처음부터 다시 맞춰 보게 된다.

  입 부근 자극에 반응하는 것은 탐색반사이므로 정답은 1번이다.

• 22

  청소년기(13-19세)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 친밀감 형성이 주요 발달과업이다.
  2. 2. 신체적 발달이 활발하여 제2의 성장 급등기로 불린다.
  3. 3. 특징적 발달 중 하나로 성적 성숙이 있다.
  4. 4. 정서의 변화가 심하며 극단적 정서를 경험하기도 한다.
  5. 5. 추상적 이론과 관념적 사상에 빠져 때로 부정적 정서를 경험한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 남과 깊이 사귀며 친밀감을 이루는 것은 성인 초기의 과업이고 청소년기의 과업은 자아정체감을 세우는 것이므로, 이 설명은 옳지 않다(정답).
  2. 청소년기에는 키와 몸무게가 다시 크게 늘어 태어난 뒤 두 해에 이은 두 번째 급등기로 불리므로, 이 설명은 옳다.
  3. 청소년기에는 이차성징이 나타나며 몸이 어른의 몸으로 익어 가므로, 성적 성숙을 특징으로 든 이 설명은 옳다.
  4. 청소년기에는 감정의 오르내림이 커서 기쁨과 절망을 하루 사이에도 오가는 일이 잦으므로, 극단적 정서를 경험한다고 한 이 설명은 옳다.
  5. 형식적 조작기에 이른 청소년은 추상적 이론과 이상에 깊이 빠져 현실과 견주며 회의에 잠기기도 하므로, 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 열여섯 이용자가 나는 도대체 어떤 사람이냐고 되묻는 것을 듣고, 이 나이의 물음이 누구와 가까워지느냐가 아니라 자기가 누구냐에 놓여 있다는 것을 확인하게 된다.
  2. 甲은 학교에서 받아 온 신체 계측표에서 중학교 이태 사이 키가 열 몇 센티 자란 것을 보고, 이 시기에 왜 급등기라는 이름이 다시 붙는지를 자료로 확인하게 된다.
  3. 甲은 청소년 상담에서 몸이 달라지는 것이 부끄러워 체육 시간을 빠진다는 이야기를 듣고, 이 나이의 몸 변화가 마음까지 흔든다는 것을 사례 기록에 적어 두게 된다.
  4. 甲은 아침에는 세상을 다 가진 듯하다가 저녁에는 다 끝났다고 말하는 이용자를 만나며, 이 나이의 감정 폭이 넓다는 설명이 결코 과장이 아니라는 것을 겪어서 알게 된다.
  5. 甲은 세상이 왜 이렇게 불공평하냐며 오래 곱씹는 청소년을 만나고, 눈앞에 없는 이상까지 다룰 힘이 생겨서 오는 괴로움도 있다는 것을 교재와 견주어 이해하게 된다.

  친밀감 형성은 성인 초기의 발달과업이므로 정답은 1번이다.

• 23

  아동기(7-12세)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 제1의 반항기이다.

  ㄴ. 조합기술의 획득으로 사칙연산이 가능해진다.

  ㄷ. 객관적, 논리적 사고가 가능해진다.

  ㄹ. 정서적 통제와 분화된 정서표현이 가능해진다.

  ㅁ. 타인의 입장을 고려하지 못한다.

  1. 1. ㄴ, ㄷ
  2. 2. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. 5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 제1의 반항기는 자기 뜻을 내세우기 시작하는 세 살 무렵 유아기이고 아동기는 그 시기가 아니므로, 이 진술은 옳지 않다.
  2. 아동기에는 수를 더하고 빼고 되돌려 보는 조합기술이 갖춰져 사칙연산을 스스로 해낼 수 있게 되므로, 이 진술은 옳다.
  3. 아동기에는 눈앞의 겉모습에 끌려가지 않고 사실을 따져 헤아리는 힘이 자라므로, 객관적이고 논리적인 사고가 가능해진다는 이 진술은 옳다.
  4. 아동기에는 감정을 그대로 터뜨리지 않고 자리에 맞추어 눌러 두거나 갈래를 나누어 드러낼 수 있게 되므로, 이 진술은 옳다.
  5. 남의 자리에서 보지 못하는 자기중심성은 유아기의 특징이고 아동기에는 그 틀에서 벗어나므로, 이 진술은 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 세 살 조카가 무엇을 물어도 싫다는 말부터 먼저 내지르는 것을 보고, 반항기라는 말이 아홉 살이 아니라 이 나이에 붙는다는 것을 발달표에서 다시 짚어 보게 된다.
  2. 甲은 아홉 살 아이가 받아올림 있는 뺄셈을 스스로 되짚어 검산까지 해내는 것을 보며, 이 나이에 어떤 힘이 새로 갖춰지는지 교재의 설명과 나란히 놓고 확인하게 된다.
  3. 甲은 열한 살 아이가 친구 말을 그대로 믿지 않고 그럼 그때 누가 봤냐고 되묻는 것을 보고, 이 나이의 생각하는 결이 달라졌다는 것을 상담 기록에 적어 두게 된다.
  4. 甲은 열 살 아이가 화가 나도 자리에서는 참았다가 나중에 따로 와서 속상했다고 말하는 것을 보고, 감정을 다루는 힘이 자랐다는 것을 부모에게 그대로 전하게 된다.
  5. 甲은 열두 살 아이가 동생이 왜 울었는지를 동생 입장에 서서 설명해 내는 것을 보고, 남의 자리를 못 보는 시기는 이미 지났다는 것을 발달 단계 표에서 확인하게 된다.

  옳은 것은 ㄴ·ㄷ·ㄹ이므로 정답은 3번이다.

• 24

  생애주기별 특징으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 유아기(3-6세)는 성역할을 인식하기 시작한다.

  ㄴ. 아동기(7-12세)는 자기중심성을 보이며 자신의 시각에서 사물을 본다.

  ㄷ. 성인기(20-35세)는 신체적 기능이 최고조에 달하며 이 시기를 정점으로 쇠퇴하기 시작한다.

  ㄹ. 노년기(65세 이상)는 단기기억보다 장기기억의 감퇴 속도가 느리다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 유아기에는 남자와 여자가 하는 일이 다르다고 여기며 자기 성에 맞는 놀이와 몸가짐을 고르기 시작하므로, 성역할을 인식하기 시작한다는 이 진술은 옳다.
  2. 남의 자리에서 보지 못하고 제 눈으로만 사물을 보는 자기중심성은 유아기의 특징이므로, 아동기의 특징으로 든 이 진술은 옳지 않다.
  3. 성인기에는 근력과 심폐기능을 비롯한 몸의 힘이 가장 높은 데 이르고 그 뒤로 조금씩 내려가므로, 이 진술은 옳다.
  4. 노년기에는 방금 들은 것을 붙들어 두는 단기기억이 먼저 무너지고 오래 묵은 장기기억은 비교적 더디게 흐려지므로, 이 진술은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 네 살 아이가 인형은 여자가 갖고 노는 것이라며 굳이 자동차를 집어 오는 것을 보고, 이 나이에 벌써 그런 가름이 자리 잡기 시작한다는 것을 눈으로 보게 된다.
  2. 甲은 아홉 살 아이가 자기가 앉은 자리에서 보이지 않는 쪽까지 헤아려 말하는 것을 보고, 자기중심성이 이 나이의 이름표가 아니라는 것을 발달표에서 다시 짚게 된다.
  3. 甲은 서른 무렵 회원의 체력 측정 기록이 가장 높게 찍혔다가 그 뒤로 조금씩 내려가는 것을 몇 해 자료로 확인하고, 정점이 언제인지를 표에 그대로 적어 두게 된다.
  4. 甲은 어르신이 오늘 아침에 드신 것은 잊으시면서 예순 해 전 혼례 이야기는 또렷이 풀어내시는 것을 보며, 두 기억이 무너지는 속도가 다르다는 것을 확인하게 된다.

  옳은 것은 ㄱ·ㄷ·ㄹ이므로 정답은 4번이다.

• 25

  이상행동과 사회복지실천에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 사회문화적 규범에서 벗어나거나 개인과 타인에게 불편과 고통을 유발하는 행동이다.
  2. 2. 유일한 진단분류체계로 ‘정신질환 진단 및 통계편람(DSM)’이 있다.
  3. 3. 이상행동의 개념은 사회문화, 역사진행과정의 영향을 받는다.
  4. 4. 정신건강사회복지사가 전문실천가로 활동한다.
  5. 5. 이상행동은 클라이언트들이 겪는 문제의 원인이나 결과가 되기도 한다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 이상행동은 그 사회의 규범에서 벗어나거나 본인과 둘레 사람에게 괴로움을 안기는 행동을 가리키므로, 이 설명은 옳다.
  2. 진단분류체계에는 DSM 말고도 세계보건기구가 내놓은 ICD가 함께 쓰이므로, DSM이 유일하다고 한 이 설명은 옳지 않다(정답).
  3. 무엇을 이상으로 볼지는 그 사회의 문화와 시대에 따라 달라져 왔으므로, 사회문화와 역사의 영향을 받는다고 한 이 설명은 옳다.
  4. 정신건강 영역에서는 따로 자격을 갖춘 정신건강사회복지사가 배치되어 상담과 사례관리를 맡아 일하므로, 전문실천가로 활동한다고 한 이 설명은 옳다.
  5. 이상행동은 이용자가 겪는 어려움을 불러오기도 하고 그 어려움이 쌓여 나타나기도 하므로, 원인이자 결과가 된다고 한 이 설명은 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲은 밤마다 문단속을 스무 번씩 확인하느라 잠을 못 자고 가족까지 지쳐 간다는 호소를 듣고, 무엇을 이상으로 볼지 가르는 자리가 어디인지 교재에서 다시 짚어 보게 된다.
  2. 甲은 보고서에 진단분류체계는 DSM 하나뿐이라고 적었다가 국제질병분류도 함께 쓰인다는 지적을 받고, 자기가 알던 것이 전부가 아니었음을 그 자리에서 확인하게 된다.
  3. 甲은 옛 문헌에서 지금은 병으로 보지 않는 행동이 그때는 치료 대상으로 적혀 있는 것을 보고, 이 잣대가 시대에 따라 움직여 왔다는 설명을 자료로 확인하게 된다.
  4. 甲은 정신건강복지센터에 이용자를 연계하며 그곳에서 사회복지사가 어떤 자리에서 일하는지 처음으로 자세히 듣고, 자기 진로 계획을 그 자리에 맞추어 다시 세우게 된다.
  5. 甲은 술에 기대다 일자리를 잃고 다시 그 때문에 술을 더 찾게 된 이용자의 이야기를 정리하며, 어느 쪽이 원인이고 결과인지 한 줄로 가를 수 없다는 것을 알게 된다.

  진단분류체계에는 DSM 외에 ICD도 있으므로 정답은 2번이다.