청소년상담사 2급 20회 이상심리 기출문제 해설·정답

청소년상담사 2급 20회 이상심리 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 9문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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아편유사제(Opioids)에 해당되는 물질은?

1. 코카인(Cocaine)
2. 헤로인(Heroin)
3. 엘에스디(LSD)
4. 암페타민(Amphetamine)
5. 마리화나(Marijuana)

정답 2번

🔍 보기별 해설

코카인은 코카 잎에서 얻는 중추신경 흥분제다. 잠을 밀어내고 기운을 올리는 쪽이라 아편유사제와는 갈래가 다르다. 옳지 않다.
헤로인은 양귀비에서 얻은 아편을 바탕으로 만든 물질로 아편유사제에 그대로 든다. 통증을 눅이고 가라앉히는 결이 그 갈래의 성질이다. 옳다(정답).
엘에스디는 지각을 뒤흔드는 환각제다. 없던 것을 보고 듣게 하는 쪽이라 아편유사제와는 갈래가 다르다. 옳지 않다.
암페타민은 중추신경을 깨우는 흥분제다. 기운과 각성을 끌어올리는 쪽이라 아편유사제와는 갈래가 다르다. 옳지 않다.
마리화나는 대마에서 얻는 물질로 따로 선 갈래에 놓인다. 아편에서 비롯한 물질이 아니므로 아편유사제와는 다르다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 물질을 흥분제와 억제제와 환각제와 아편유사제로 갈라 표에 적고, 다섯 보기를 그 표와 하나씩 맞대어 어느 칸에 드는지를 표시해 연수 자리에 올려 남겨 두고 함께 쓴다.
甲이 우리 기관이 만난 물질 관련 사례를 물질별로 세어 그림으로 그리고, 어느 물질이 가장 많았는지를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 회의에 올려 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 물질마다 끊었을 때 무엇이 나타나는지를 자료에서 찾아 읽어 표로 옮겨 적고, 갈래가 같은 물질끼리 그 결이 닮았는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 내담자가 어떤 물질을 얼마나 쓰는지를 물어 답을 받아 적고, 갈래마다 몇 건인지를 세어 표에 적어 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 함께 확인해 남겨 두고 쓴다.
甲이 아편유사제와 얽힌 어려움을 다룬 자료를 찾아 읽어 어떤 도움이 쓰이는지를 목록으로 옮겨 적고, 우리 지역에서 닿을 수 있는 곳이 몇 곳인지를 세어 표에 적어 남긴다.

헤로인은 아편에서 나온 아편유사제이므로, 정답은 2번이다.

이상행동의 분류와 평가의 장점에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 환자의 유사성과 차이점을 구별하는데 도움을 준다.

ㄴ. 심리장애에 관한 과학적 연구와 이론 개발을 위한 기초지식을 제공한다.

ㄷ. 심리장애의 진행과정을 예측하는데 도움이 된다.

ㄹ. 환자의 자기이행적(self-fulfilling) 예언을 충족시킨다.

ㅁ. 연구자나 임상가들 간에 효과적인 의사소통에 도움이 된다.

1. ㄱ, ㄴ, ㄹ
2. ㄱ, ㄷ, ㅁ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

잣대를 두고 가르면 겉으로 비슷해 보이는 어려움도 무엇이 같고 다른지가 드러난다. 유사성과 차이점을 구별하는 데 도움을 준다는 이 진술이 맞다. 옳다.
갈래가 서야 무리를 모아 견주고 이론을 세울 수 있다. 과학적 연구와 이론 개발의 기초지식을 준다는 이 진술이 분류의 쓸모와 맞물린다. 옳다.
같은 이름이 붙은 사람들이 어떤 길을 걸었는지가 쌓이면 앞날을 가늠할 수 있다. 진행과정을 예측하는 데 도움이 된다는 이 진술이 맞다. 옳다.
이름이 붙으면 그 이름대로 여기고 행동하게 되어 오히려 그렇게 굳어진다. 자기이행적 예언을 충족시킨다는 것은 분류의 해로움이지 장점이 아니다. 옳지 않다.
같은 이름을 쓰면 연구자와 임상가가 서로 무엇을 말하는지 한 번에 통한다. 효과적인 의사소통에 도움이 된다는 이 진술이 분류의 쓸모와 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 분류가 주는 이로움과 해로움을 두 칸으로 그려 두고, 다섯 진술을 그 그림에 놓아 어느 칸에 드는지를 표시해 넣어 연수 자료에 붙여 나누어 주고 함께 확인해 남긴다.
甲이 진단명이 붙은 뒤 기록에 쓰인 말이 어떻게 달라졌는지를 앞뒤로 견주어 표에 적고, 그 이름으로 설명한 대목이 몇 군데인지를 세어 옆 칸에 적어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 같은 진단을 받은 사례 열 건의 뒤이은 흐름을 표에 적고, 나아진 사례와 그러지 않은 사례가 각각 몇 건인지를 세어 옆 칸에 적어 나란히 놓아 견주어 남겨 정리한다.
甲이 내담자에게 진단명을 들었을 때 무엇을 느꼈는지를 물어 답을 받아 적고, 스스로를 그 이름으로 여기게 되었다는 답이 몇 건인지를 세어 표에 적어 회의에 올려 둔다.
甲이 기관끼리 사례를 주고받을 때 진단명 때문에 되물은 일이 몇 건이었는지를 세어 표에 적고, 그때 무엇이 헷갈렸는지를 옆 칸에 적어 회의에 올려 남겨 정리해 두고 쓴다.

자기이행적 예언은 분류가 낳는 해로움이라 ㄹ만 빠져 정답은 3번이다.

행동주의적 접근에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 고전적 조건형성을 주장한 학자는 반두라(A. Bandura)이다.
2. 이상행동은 주로 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 사회적 모델링의 3가지 학습원리로 설명된다.
3. 체계적 둔감법은 뱀공포증 환자의 경우 치료 시작부터 하루종일 뱀을 목에 감고 생활하도록 하는 기법이다.
4. 무의식적 욕구를 변화시키는 것이 치료의 주된 목표이다.
5. 아동이 엄마의 심부름을 한 뒤 칭찬을 받는 것은 부적 강화이다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

고전적 조건형성을 밝힌 사람은 파블로프다. 반두라는 남을 지켜보고 따라 배우는 사회적 학습을 든 사람이므로 이름이 바뀌었다. 옳지 않다.
행동주의는 고전적 조건형성과 조작적 조건형성과 남을 본뜨는 학습의 세 가지 원리로 이상행동을 설명한다. 그 세 가지를 든 이 설명이 그 접근과 맞물린다. 옳다(정답).
체계적 둔감법은 이완을 익힌 뒤 두려운 장면을 낮은 단계부터 차례로 마주하게 하는 방법이다. 처음부터 뱀을 목에 감게 하는 것은 홍수법 쪽이다. 옳지 않다.
무의식의 욕구를 바꾸려는 것은 정신분석의 목표다. 행동주의는 눈에 보이는 행동을 다시 익히게 하는 것을 목표로 삼으므로 다르다. 옳지 않다.
심부름을 한 뒤 칭찬을 받아 그 행동이 늘어나는 것은 정적 강화다. 부적 강화는 싫은 것을 거두어 행동을 늘리는 것이므로 이름이 바뀌었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 학습의 원리와 그 원리를 밝힌 사람을 두 칸으로 옮겨 적어 표를 만들고, 다섯 보기를 그 표와 하나씩 맞대어 이름이 바뀐 것에 표시를 남겨 자료에 붙여 나누어 주고 쓴다.
甲이 정적 강화와 부적 강화와 벌을 세 칸으로 갈라 회기에서 본 장면을 놓아 보고, 각 칸에 몇 건씩 들어갔는지를 세어 표에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 함께 확인해 둔다.
甲이 이완을 익히게 한 뒤 두려운 장면을 단계로 나누어 마주하게 하고, 어느 단계에서 멈추었는지를 회기마다 표에 적어 그 흐름을 그림으로 그려 견주어 남겨 정리해 둔다.
甲이 학생이 남을 지켜보고 따라 한 행동이 무엇이었는지를 세어 표에 적고, 누구를 본떴는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 나란히 놓아 견주어 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 둔다.
甲이 행동을 늘리려 쓴 방법과 줄이려 쓴 방법을 두 칸으로 갈라 적어 목록을 만들고, 각 칸에 몇 가지씩 들어갔는지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.

세 가지 학습원리로 이상행동을 설명하는 것이 행동주의라, 정답은 2번이다.

DSM-5의 품행장애 진단기준에 해당되지 않는 것은?

1. 다른 사람을 자주 괴롭히거나 위협한다.
2. 술을 자주 마신다.
3. 다른 사람에게 성적 활동을 강요한다.
4. 13세 이전부터 무단결석을 자주 한다.
5. 동물에게 신체적으로 잔인하게 대한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

남을 자주 괴롭히거나 겁주는 것은 품행장애 진단기준의 항목에 든다. 사람과 동물에 대한 공격성 갈래에 그대로 놓인다. 해당하지 않는다.
술을 자주 마시는 것은 물질 관련 어려움에서 다루는 대목이지 품행장애 진단기준의 항목이 아니다. 그 목록 밖에 놓이므로 홀로 다른 자리다. 해당한다(정답).
남에게 성적 활동을 억지로 시키는 것도 품행장애 진단기준의 항목에 든다. 사람과 동물에 대한 공격성 갈래에 놓인다. 해당하지 않는다.
열세 살 이전부터 자주 무단결석을 하는 것도 품행장애 진단기준의 항목에 든다. 심각한 규칙 위반 갈래에 놓인다. 해당하지 않는다.
동물을 잔인하게 대하는 것도 품행장애 진단기준의 항목에 든다. 사람과 동물에 대한 공격성 갈래에 놓인다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 품행장애 진단기준을 네 갈래로 나누어 각 갈래에 몇 항목씩 놓이는지를 세어 표에 적고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 목록 밖의 것에 표시를 남겨 자료에 붙여 나눈다.
甲이 학생이 무단결석을 한 날이 며칠이었는지를 세어 표에 적고, 그때 몇 살이었는지를 옆 칸에 적어 진단기준의 나이와 맞대어 표시를 남겨 회의에 올려 남겨 정리해 둔다.
甲이 술을 마신다고 밝힌 학생이 몇 명인지를 세어 표에 적고, 그 학생들이 다른 규칙 위반도 보였는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 나란히 놓아 견주어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 우리 기관 사례에서 품행장애의 네 갈래 가운데 어느 갈래가 잦았는지를 세어 그림으로 그리고, 가장 많은 갈래를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 회의에 올려 남겨 둔다.
甲이 품행장애로 온 학생이 뒤에 어떤 길을 걸었는지를 한 해 뒤에 다시 살펴 표에 적고, 나아진 사례가 몇 건인지를 세어 옆 칸에 적어 회의에 올려 남겨 정리해 두고 쓴다.

술을 자주 마시는 것은 품행장애의 진단기준 항목이 아니라 정답은 2번이다.

이상행동의 분류와 평가에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. DSM-5에서 다축체계를 폐기하였다.
2. 정신상태검사에서 환자의 외모와 외현적 행동도 평가한다.
3. 적절한 평가방법과 절차를 계획하기 전에 평가목적을 명료화한다.
4. 수업시간에 교사가 아동의 산만한 행동을 평가하는 것은 자연주의적 행동관찰법이다.
5. DSM-5에서는 아동ㆍ청소년기에 처음 진단되는 장애를 독립적으로 제시하였다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

디에스엠 오는 사판까지 쓰이던 다축체계를 없앴다. 다축체계를 폐기했다는 이 설명이 개정 내용과 맞물린다. 옳다.
정신상태검사는 겉모습과 몸가짐 같은 겉으로 드러나는 것부터 살핀다. 외모와 외현적 행동도 평가한다는 이 설명이 그 절차와 맞물린다. 옳다.
무엇을 알아보려는지가 서야 어떤 방법과 절차를 고를지가 정해진다. 평가목적을 먼저 명료화한다는 이 설명이 그 차례와 맞물린다. 옳다.
수업 시간이라는 실제 자리에서 아이를 지켜보는 것은 자연주의적 행동관찰이다. 그 이름을 든 이 설명이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
디에스엠 오는 아동과 청소년기에 처음 진단되는 장애를 한데 묶던 방식을 없애고 각 범주에 흩어 놓았다. 독립적으로 제시했다고 한 것은 개정 내용과 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 디에스엠 사판과 오판의 차이를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 목록과 하나씩 맞대어 어긋나는 것에 표시를 남겨 연수 자료에 붙여 나눈다.
甲이 아동기에 처음 진단되는 장애가 오판에서 어느 범주에 흩어졌는지를 세어 표에 적고, 몇 개의 범주로 나뉘었는지를 옆 칸에 적어 견주어 회의에 올려 남겨 정리해 둔다.
甲이 정신상태검사가 살피는 영역을 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮겨 적고, 자기 면담 기록이 그 가운데 몇 가지를 담았는지를 세어 빠진 영역에 표시를 남겨 정리해 둔다.
甲이 평가 앞머리에 무엇을 알아보려는지를 적어 두고 마친 뒤 그 물음에 답했는지를 확인해, 답하지 못한 물음이 몇 개인지를 세어 다음 평가 계획에 옮겨 넣어 남겨 둔다.
甲이 교실에서 지켜본 관찰과 상담실에서 지켜본 관찰을 두 칸으로 갈라 적고, 같은 아이의 행동이 두 자리에서 어떻게 갈렸는지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리한다.

디에스엠 오는 아동기 장애를 따로 묶지 않고 흩어 놓았으므로 정답은 5번이다.

프로이드(S. Freud)의 정신분석이론에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 발달단계는 대인관계 욕구에 따라 구분된다.
2. 오이디푸스 갈등이 나타나는 발달단계는 남근기이다.
3. 인간의 행동은 우연히 일어난다.
4. 역전이분석은 내담자가 치료과정에서 상담자에게 나타내는 전이현상을 분석하는 것이다.
5. 이상행동은 초기 아동기의 의식적 갈등에 의한 것이다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

발달단계를 대인관계 욕구로 가른 사람은 설리번 쪽이다. 프로이트는 성적 에너지가 어디에 머무는지로 단계를 갈랐으므로 이 설명은 다른 이론을 옮겨 적었다. 옳지 않다.
남근기는 이성 부모를 향한 마음과 동성 부모에 대한 두려움이 얽히는 단계다. 오이디푸스 갈등이 나타나는 발달단계라는 이 설명이 그 이론과 맞물린다. 옳다(정답).
정신분석은 사람의 행동에 반드시 까닭이 있다고 보는 심리적 결정론에 선다. 우연히 일어난다고 한 것은 그 전제와 정면으로 어긋난다. 옳지 않다.
내담자가 상담자에게 보이는 것은 전이이고, 역전이는 상담자가 내담자에게 보이는 것이다. 두 이름이 서로 바뀌었다. 옳지 않다.
정신분석은 이상행동이 어린 시절의 무의식적 갈등에서 비롯한다고 본다. 의식적 갈등이라고 한 것은 그 층을 잘못 적었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 프로이트의 발달단계와 그 단계에서 무엇이 얽히는지를 두 칸으로 옮겨 적어 표를 만들고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 이론이 바뀐 것에 표시를 남겨 나누어 주고 쓴다.
甲이 회기에서 내담자가 상담자에게 보인 결과 상담자가 내담자에게 느낀 결을 두 칸으로 갈라 적고, 각 칸에 몇 건씩인지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 발달단계를 가르는 잣대가 이론마다 무엇인지를 자료에서 찾아 읽어 표로 옮겨 적고, 잣대가 서로 다른 이론이 몇 가지인지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 두고 쓴다.
甲이 내담자가 무심코 한 말이나 실수가 무엇을 가리키는지를 회기 기록에서 찾아 세고, 그런 대목이 몇 번이었는지를 표에 적어 보고서에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 상담자가 자기 마음을 살펴 적어 둔 기록이 몇 건인지를 세어 표에 적고, 그 가운데 다음 회기의 방향을 바꾼 것이 몇 건인지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 둔다.

오이디푸스 갈등이 나타나는 단계는 남근기이므로, 정답은 2번이다.

DSM-5의 소아기호증(소아성애장애)에 관한 설명 및 진단기준으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 성적 대상이 되는 아동보다 8세 이상이어야 한다.

ㄴ. 보통 13세 이하 아동에 대한 성적 공상이나 성행위를 6개월 이상 지속한다.

ㄷ. 12세 아동과 지속적인 성행위를 맺고 있는 청소년기 후기 개인은 포함하지 않는다.

ㄹ. 최소한 16세 이상이어야 한다.

ㅁ. 남성의 경우 여자 아이만 대상으로 한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ, ㅁ
3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

나이 차이는 성적 대상이 되는 아이보다 적어도 다섯 살 위여야 한다는 것이 기준이다. 여덟 살 이상이라고 한 이 진술은 그 수를 늘려 적었다. 옳지 않다.
열세 살 이하의 아이를 향한 성적 공상이나 행위가 여섯 달 넘게 이어져야 한다. 그 나이와 기간을 든 이 진술이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
열두 살이나 열세 살 아이와 이어지는 관계를 맺고 있는 후기 청소년은 이 진단에서 빼도록 두었다. 그 제외 조건을 든 이 진술이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
진단을 받는 사람은 적어도 열여섯 살 이상이어야 한다. 그 나이 조건을 든 이 진술이 진단기준과 그대로 맞물린다. 옳다.
남성이라 해서 여자 아이만을 대상으로 삼는 것은 아니고 대상은 성별에 따라 갈리지 않는다. 여자 아이만 대상으로 한다고 한 이 진술은 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 소아성애장애의 진단기준을 자료에서 찾아 읽어 나이와 기간과 제외 조건으로 갈라 옮겨 적고, 다섯 진술을 그 표와 맞대어 수가 어긋난 것에 표시를 남겨 나누어 준다.
甲이 이 갈래의 어려움이 진단으로 서려면 무엇이 더 있어야 하는지를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 괴로움과 어려움을 든 항목에 표시를 남겨 정리해 남겨 두고 쓴다.
甲이 나이 차이를 잣대로 두는 진단이 또 있는지를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 적고, 그 진단들이 각각 몇 살 차이를 두는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 견주어 남겨 둔다.
甲이 후기 청소년을 진단에서 빼도록 둔 까닭이 무엇인지를 자료에서 찾아 읽어 한 줄로 옮겨 적고, 그 조건이 실제 사례에 어떻게 대어지는지를 옆 칸에 적어 남겨 정리한다.
甲이 이 갈래의 어려움을 다룬 자료를 찾아 읽어 어떤 도움이 쓰이는지를 한 줄씩 옮겨 적어 두고, 우리 기관이 지금 댈 수 있는 것에만 표를 달아 그 수를 세어 회의에 올린다.

열세 살 이하 대상과 후기 청소년 제외와 열여섯 살 이상이 기준이라 정답은 3번이다.

DSM-5의 성격장애와 주요 특징의 연결이 옳은 것은?

1. 자기애성 성격장애 - 자신에 대한 과장된 평가와 특권의식
2. 의존적 성격장애 - 정체감 혼란과 버림받음을 피하기 위한 과도한 노력
3. 경계선 성격장애 - 타인의 충고와 지지없이는 일상적 결정을 하기가 어려움
4. 조현성 성격장애 - 사회적 상황에서 비난당하거나 거부당할지 모른다는 생각에 사로잡힘
5. 강박성 성격장애 - 타인의 애정과 관심을 끌기 위한 과도한 노력

정답 1번

🔍 보기별 해설

자기애성 성격장애는 자기를 지나치게 크게 여기고 남다른 대우를 받아야 한다고 여긴다. 과장된 평가와 특권의식을 든 이 짝이 제자리를 찾았다. 옳다(정답).
정체감이 흔들리고 버림받지 않으려 애쓰는 것은 경계선 성격장애의 결이다. 의존적 성격장애와 이은 이 짝은 진단이 바뀌었다. 옳지 않다.
남의 조언과 받쳐 줌 없이는 일상의 일을 정하지 못하는 것은 의존성 성격장애의 결이다. 경계선 성격장애와 이은 이 짝은 진단이 바뀌었다. 옳지 않다.
남 앞에서 나무람이나 거절을 당할까 두려워 물러서는 것은 회피성 성격장애의 결이다. 조현성 성격장애와 이은 이 짝은 진단이 바뀌었다. 옳지 않다.
남의 애정과 관심을 끌려 애쓰는 것은 연극성 성격장애의 결이다. 강박성 성격장애와 이은 이 짝은 진단이 바뀌었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 성격장애의 이름을 쪽지에 그 장애의 핵심 결을 다른 쪽지에 적어 섞어 놓고, 다섯 보기를 하나씩 읽으며 두 쪽지를 바르게 맞붙여 어긋난 짝을 골라 그 자리에 표를 달아 남긴다.
甲이 성격장애를 세 무리로 갈라 그림으로 그려 두고, 다섯 보기의 진단이 각각 어느 무리에 드는지를 그 그림에 표시해 넣어 연수 자리에 올려 함께 확인해 남겨 두고 쓴다.
甲이 우리 기관 사례의 성격장애 진단을 갈래지어 각각 몇 건인지를 세어 그림으로 그리고, 가장 많은 진단이 무엇인지를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 이름이 비슷해 헷갈리기 쉬운 성격장애가 몇 쌍인지를 세어 표에 적고, 그 짝마다 무엇으로 가르는지를 옆 칸에 적어 회의 자료에 붙여 나누어 주고 함께 확인해 남긴다.
甲이 내담자가 관계에서 무엇을 가장 두려워하는지를 물어 답을 받아 적고, 버림받음과 나무람과 기댈 곳 없음이 각각 몇 건인지를 세어 표에 적어 견주어 남겨 정리해 둔다.

자기를 크게 여기고 특권을 바라는 것은 자기애성이라, 정답은 1번이다.

DSM-5의 강박 및 관련장애에 해당되는 것은?

1. 범불안장애
2. 노출장애
3. 유뇨증
4. 병적 방화(방화광)
5. 신체변형(이형)장애

정답 5번

🔍 보기별 해설

범불안장애는 여러 일과 활동을 두고 지나치게 걱정하는 결로 불안장애에 든다. 강박 및 관련장애의 목록과는 다르다. 옳지 않다.
노출장애는 낌새채지 못한 사람에게 성기를 드러내는 결로 변태성욕장애에 든다. 강박 및 관련장애의 목록과는 다르다. 옳지 않다.
유뇨증은 나이에 맞지 않게 소변을 가리지 못하는 결로 배설장애에 든다. 강박 및 관련장애의 목록과는 다르다. 옳지 않다.
병적 방화는 불을 지르고 그것을 지켜보는 데서 긴장이 풀리는 결로 파괴적 충동조절 및 품행 장애에 든다. 강박 및 관련장애와는 다르다. 옳지 않다.
신체변형장애는 겉모습의 흠에 매여 되풀이해 확인하고 감추는 결로 강박 및 관련장애에 든다. 물음이 겨눈 자리가 그것이다. 옳다(정답).

🧮 풀이

甲이 진단 자료에서 강박 및 관련장애 아래 실린 진단명만 뽑아 종이에 옮겨 적어 두고, 다섯 보기를 그 종이에서 찾아 이름이 있는 것에만 동그라미를 쳐 그 수를 세어 둔다.
甲이 되풀이하는 행동을 호소한 내담자가 몇 명인지를 세어 표에 적고, 그 행동이 무엇이었는지를 옆 칸에 적어 갈래마다 몇 건인지를 세어 사례회의에 옮겨 넣어 남긴다.
甲이 내담자가 거울을 하루에 몇 번 보는지를 세어 표에 적고, 그 값이 회기를 거듭하며 어떻게 달라지는지를 그림으로 그려 견주어 보고서에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 진단명이 비슷해 헷갈리기 쉬운 짝이 몇 쌍인지를 세어 표에 적고, 그 짝마다 어느 범주에 놓이는지를 옆 칸에 적어 연수 자리에 올려 함께 확인해 남겨 두고 함께 쓴다.
甲이 우리 기관을 찾은 사람의 진단명을 범주별로 갈래지어 각각 몇 건인지를 세어 그림으로 그리고, 어느 범주가 가장 많았는지를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 남겨 둔다.

신체변형장애가 강박 및 관련장애에 드므로, 정답은 5번이다.

DSM-5의 신경발달장애에 해당하지 않은 것은?

1. 틱장애
2. 지적장애
3. 말소리장애
4. 특정학습장애
5. 선택적 함구증

정답 5번

🔍 보기별 해설

틱장애는 뜻하지 않게 튀어나오는 움직임이나 소리가 되풀이되는 결로 신경발달장애에 든다. 물음이 겨눈 목록 밖의 것과는 다르다. 해당하지 않는다.
지적장애는 지적 능력과 적응 기능이 함께 뒤처지는 결로 신경발달장애에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
말소리장애는 소리를 또렷이 내지 못해 말이 잘 통하지 않는 결로 신경발달장애에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
특정학습장애는 읽기와 셈과 쓰기 가운데 어느 자리에서 또래보다 크게 뒤처지는 결로 신경발달장애에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
선택적 함구증은 말할 수 있는데도 특정한 자리에서 말이 나오지 않는 결로 불안장애에 든다. 신경발달장애의 목록에는 놓이지 않으므로 홀로 다른 자리다. 해당한다(정답).

🧮 풀이

甲이 진단 자료의 신경발달장애 쪽을 펴 그 아래 실린 이름을 차례로 옮겨 적어 두고, 다섯 보기를 그 쪽에서 찾아보아 끝내 나오지 않는 이름을 골라 그 자리에 표를 달아 남긴다.
甲이 학교에서는 말하지 않는 아동이 몇 명인지를 세어 표에 적고, 집에서는 어떠한지를 보호자에게 물어 옆 칸에 적어 두 자리를 나란히 놓아 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 우리 기관을 찾은 아동의 진단명을 갈래지어 각각 몇 건인지를 세어 그림으로 그리고, 신경발달장애에 드는 진단이 몇 건인지를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 남긴다.
甲이 말과 얽힌 진단명이 몇 가지인지를 자료에서 세어 표에 적고, 그 진단들이 각각 어느 범주에 놓이는지를 옆 칸에 적어 헷갈리기 쉬운 자리에 표시를 남겨 연수에 올린다.
甲이 불안장애와 신경발달장애가 진단 체계에서 어떻게 갈려 놓이는지를 그림으로 그려 두고, 두 범주에 각각 어떤 진단이 드는지를 그 그림에 적어 넣어 자료에 붙여 나눈다.

선택적 함구증은 불안장애에 들고 신경발달장애가 아니므로 정답은 5번이다.

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다음 사례에 적절한 DSM-5의 진단명은?

고등학생 A는 부모님에게 심한 꾸지람을 들은 후 가출했다. 가출한 이후 아무도 A를 본 사람이 없고, A는 집에서 멀리 떨어진 지역에서 방황하다 2주 후 정신을 차려보니낯선 길에 서 있었다. A는 자신에게 무슨 일이 일어났는지를 전혀 기억하지 못했다. A의 실종 기사를 본 사람이 가족에게 연락하였다.

1. 전환장애
2. 공황장애
3. 인위성장애
4. 해리성 기억상실
5. 해리성 정체감장애

정답 4번

🔍 보기별 해설

전환장애는 뜻대로 되지 않는 몸의 증상이 신경학적 검사와 맞지 않게 나타나는 결이다. 기억이 끊긴 자료의 사례와는 다르다. 옳지 않다.
공황장애는 예상하지 못한 공황발작이 되풀이되는 결이다. 집을 떠나 헤매다 기억이 비어 있는 자료의 사례와는 다르다. 옳지 않다.
인위성장애는 뚜렷한 보상이 없는데도 증상을 꾸며 내는 결이다. 자료에는 꾸며 낸 대목이 없으므로 이 진단과 맞지 않는다. 옳지 않다.
심한 꾸지람을 들은 뒤 집을 떠나 두 주 동안 헤매고 그 사이를 통째로 기억하지 못한다. 해리성 기억상실의 결이 그대로 나타난 사례다. 옳다(정답).
해리성 정체감장애는 한 사람 안에 둘 이상의 성격 상태가 자리하는 결이다. 자료에는 다른 성격 상태가 나오지 않으므로 이 진단과 맞지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 해리성 장애의 하위 유형 이름을 칠판 왼쪽에 그 유형의 핵심 결을 오른쪽에 적어 두고, 자료의 장면을 읽으며 어느 줄과 이어지는지를 선으로 그어 그 자리에 표시해 남겨 정리한다.
甲이 기억이 끊긴 사례에서 그 사이가 며칠이었고 어디까지 갔는지를 표에 적고, 두 값을 나란히 놓아 멀리 간 사례일수록 기간이 길었는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 둔다.
甲이 기억이 끊기기 앞서 무슨 일이 있었는지를 사례마다 물어 답을 받아 적고, 크게 꾸지람을 들은 일을 든 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적어 회의에 올려 남겨 정리한다.
甲이 해리 증상을 재는 척도를 우리 기관이 갖추었는지를 확인해 적고, 갖추지 못했다면 어떤 도구가 쓰이는지를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮겨 적어 회의에 올려 둔다.
甲이 집을 떠난 청소년이 몇 명이었는지를 세어 표에 적고, 그 가운데 그 사이를 기억하지 못한 사례가 몇 건인지를 옆 칸에 적어 두 값을 나란히 놓아 견주어 남겨 정리한다.

집을 떠나 헤매다 그 사이를 기억하지 못하는 것은 해리성 기억상실이라 정답은 4번이다.

DSM-5의 공황발작의 진단기준 증상에 해당되지 않는 것은?

1. 환각
2. 발한
3. 감각이상
4. 죽을 것 같은 두려움
5. 한기나 열감을 느낌

정답 1번

🔍 보기별 해설

환각은 조현병 스펙트럼 쪽에서 다루는 증상이라 공황발작의 진단기준 목록에는 놓이지 않는다. 홀로 다른 자리에 있으므로 물음이 겨눈 것이다. 해당한다(정답).
땀이 나는 것은 공황발작에서 흔히 나타나는 몸의 증상으로 진단기준의 목록에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
손발이 저리거나 감각이 이상해지는 것도 공황발작의 증상으로 목록에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
이러다 죽는 것이 아닌가 하는 두려움도 공황발작의 증상으로 목록에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.
몸이 갑자기 춥거나 화끈거리는 것도 공황발작의 증상으로 목록에 든다. 물음이 겨눈 자리와 맞지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 공황발작의 증상을 진단 자료에서 하나씩 뽑아 종이에 옮겨 적어 두고, 다섯 보기를 그 종이에 대어 보아 어디에도 적혀 있지 않은 것을 골라 그 자리에 표를 달아 남겨 정리한다.
甲이 공황을 겪은 내담자에게 그때 몸에서 무엇이 일어났는지를 물어 답을 받아 적고, 같은 증상을 든 답이 몇 건인지를 세어 표에 적어 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 정리한다.
甲이 몸에 나타나는 증상과 마음에 나타나는 증상을 두 칸으로 갈라 목록을 만들고, 각 칸에 몇 가지씩 들어갔는지를 세어 어느 쪽이 더 많은지를 옆 칸에 적어 견주어 둔다.
甲이 공황발작이 얼마나 오래 이어졌는지를 사례마다 재어 표에 적고, 가장 세게 느낀 대목이 몇 분째였는지를 옆 칸에 적어 두 값을 나란히 놓아 견주어 남겨 두고 함께 쓴다.
甲이 없는 것을 보거나 들었다고 호소한 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적고, 그때 어떤 진단이 붙었는지를 옆 칸에 적어 공황과 갈라 표시를 남겨 회의에 올려 남겨 정리한다.

환각은 공황발작의 증상 목록에 놓이지 않으므로, 정답은 1번이다.

DSM-5의 급식 및 섭식장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 신경성 폭식증은 여성보다 남성에서 더 흔하다.
2. 이식증은 되새김장애의 진단이 있으면 추가 진단될 수 없다.
3. 12개월 된 영아가 종이, 천, 머리카락 등을 반복해서 먹을 경우 이식증으로 진단된다.
4. 되새김장애는 청소년기에도 발병할 수 있다.
5. 신경성 식욕부진증에서는 부적절한 보상행동이 나타나지 않는다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

신경성 폭식증은 남성보다 여성에게서 훨씬 흔하다고 보고된다. 남성에서 더 흔하다고 한 것은 그 방향을 뒤집어 적었다. 옳지 않다.
이식증은 다른 섭식 관련 진단이 있어도 그 기준을 채우면 함께 붙일 수 있다. 되새김장애가 있으면 추가 진단될 수 없다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.
이식증은 발달 수준을 헤아려 진단하므로 무엇이든 입에 넣는 것이 자연스러운 열두 달 무렵 영아에게는 붙이지 않는다. 그렇게 진단된다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.
되새김장애는 영아기만이 아니라 청소년기와 성인기에도 나타날 수 있다. 청소년기에도 발병할 수 있다는 이 설명이 진단 자료의 서술과 맞물린다. 옳다(정답).
신경성 식욕부진증에도 게워 내거나 약을 쓰는 보상행동이 함께 나타나는 하위유형이 있다. 나타나지 않는다고 한 것은 그 폭을 좁혀 적었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 급식 및 섭식장애의 하위 유형마다 발병 나이와 남녀 비율을 자료에서 찾아 읽어 표로 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 방향이 뒤집힌 것에 표시를 남겨 나눈다.
甲이 먹을 것이 아닌 것을 먹는 아동이 있었는지를 보호자에게 물어 답을 받아 적고, 그 아이의 나이를 옆 칸에 적어 발달 수준을 헤아려야 할 자리에 표시를 남겨 남겨 둔다.
甲이 신경성 식욕부진증의 하위유형을 자료에서 찾아 읽어 두 칸으로 옮겨 적고, 보상행동이 있는 쪽과 없는 쪽에 각각 어떤 결이 놓이는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 둔다.
甲이 먹은 것을 게워 올리는 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적고, 그 사람들의 나이를 옆 칸에 적어 어느 나이대에 놓이는지를 확인해 회의에 올려 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 두 진단이 함께 붙을 수 있는지를 자료에서 확인해 짝마다 표에 적고, 함께 붙을 수 없는 짝이 몇 쌍인지를 세어 옆 칸에 적어 연수 자리에 올려 함께 확인해 남겨 둔다.

되새김장애는 어느 나이대에서도 나타날 수 있으므로, 정답은 4번이다.

DSM-5의 주요우울장애에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 주요우울장애 삽화는 1개월 이상 연속으로 지속되어야 한다.
2. 한 번 치료되면 그 이후 재발되지 않는다.
3. 어떤 연령대에서도 발병할 수 있지만, 아동기에 비해 청소년기에 발병가능성이 높아진다.
4. 조증삽화 또는 경조증삽화가 존재한 적이 있다.
5. 청소년기와 성인기에 남성의 유병율이 여성보다 높다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

주요우울장애의 삽화는 적어도 두 주 동안 이어져야 한다. 한 달 이상이라고 한 것은 기간을 늘려 적었다. 옳지 않다.
주요우울장애는 나아진 뒤에도 다시 찾아오는 일이 잦다. 한 번 치료되면 재발되지 않는다고 한 것은 실제 경과와 어긋난다. 옳지 않다.
주요우울장애는 어느 나이대에서도 시작될 수 있으나 아동기보다 청소년기에 들어서며 부쩍 잦아진다. 그 서술을 든 이 설명이 자료와 맞물린다. 옳다(정답).
조증이나 경조증 삽화가 있었다면 양극성 쪽으로 넘어가 주요우울장애로 진단하지 않는다. 존재한 적이 있다고 한 것은 제외 조건과 어긋난다. 옳지 않다.
청소년기와 성인기에는 여성의 유병률이 남성보다 높다고 보고된다. 남성이 높다고 한 것은 그 방향을 뒤집어 적었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 주요우울장애의 진단기준과 경과를 자료에서 찾아 읽어 항목으로 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 항목과 맞대어 기간이나 방향이 어긋난 것에 표시를 남겨 나누어 주고 쓴다.
甲이 우리 기관 사례에서 우울을 호소한 사람의 나이와 성별을 세어 그림으로 그리고, 어느 나이대와 성별에 몰려 있는지를 표시해 자료의 서술과 견주어 회의에 올려 둔다.
甲이 나아진 뒤 다시 찾아온 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적고, 그 사이가 몇 달이었는지를 옆 칸에 적어 두 값을 나란히 놓아 견주어 남겨 정리해 두고 함께 확인해 둔다.
甲이 우울을 호소한 내담자 가운데 지난날 기분이 크게 오른 때가 있었는지를 물어 답을 받아 적고, 있다고 답한 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적어 회의에 올려 남겨 둔다.
甲이 삽화가 며칠 동안 이어졌는지를 사례마다 세어 표에 적고, 두 주를 넘긴 사례가 몇 건인지를 옆 칸에 적어 진단기준과 맞대어 표시를 남겨 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.

아동기보다 청소년기에 발병 가능성이 높아지므로, 정답은 3번이다.

DSM-5의 주의력결핍 과잉행동장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 여성은 남성에 비해 주로 부주의 증상을 보인다.
2. 리탈린(Ritalin)과 같은 중추신경계자극제가 치료약물로 사용된다.
3. 몇가지 부주의 또는 과잉행동-충동성 증상은 12세 이전에 나타난다.
4. 교사의 질문이 끝나기 전에 성급하게 대답하는 것은 부주의 증상이다.
5. 부주의, 충동성, 계획성 부족은 성인기까지 지속되는 경향이 있다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

여성은 남성보다 주의가 흩어지는 결이 앞서 나타나는 편이라고 보고된다. 주로 부주의 증상을 보인다는 이 설명이 자료의 서술과 맞물린다. 옳다.
뇌에서 주의를 붙잡아 주는 물질이 잘 돌게 하는 중추신경계자극제가 치료약물로 쓰인다. 리탈린을 든 이 설명이 실제 치료와 맞물린다. 옳다.
부주의나 과잉행동 충동성의 증상 가운데 몇 가지가 열두 살 이전에 나타나야 한다. 그 나이 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
질문이 끝나기 전에 서둘러 대답하는 것은 참고 기다리지 못하는 충동성 증상이다. 부주의 증상이라고 한 것은 두 갈래를 뒤바꾸어 적었다. 옳지 않다(정답).
주의가 흩어지고 참기 어렵고 앞을 짜기 어려운 결은 어른이 되어서도 이어지는 편이다. 성인기까지 지속되는 경향을 든 이 설명이 맞다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 부주의 증상을 왼쪽 기둥에 과잉행동 충동성 증상을 오른쪽 기둥에 옮겨 적어 두고, 다섯 보기를 하나씩 읽으며 어느 기둥에 놓일지를 정해 어긋난 것을 골라 그 자리에 표를 달아 남겨 둔다.
甲이 수업에서 아동이 질문이 끝나기 전에 대답한 횟수를 세어 표에 적고, 자리에서 일어난 횟수를 옆 칸에 적어 두 값을 나란히 놓아 견주어 보고서에 옮겨 넣어 남겨 둔다.
甲이 남학생과 여학생이 각각 어떤 증상을 주로 보였는지를 세어 표에 나란히 적고, 두 무리가 어디에서 갈리는지를 옆 칸에 적어 견주어 회의에 올려 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 약을 먹기 시작한 뒤 수업 시간에 자리에 앉아 있는 시간이 얼마나 달라졌는지를 앞뒤로 재어 두 값을 표에 나란히 적고, 그 폭을 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 둔다.
甲이 어른이 되어서도 어려움이 이어진 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적고, 그 사람들이 무엇을 가장 힘들어했는지를 옆 칸에 적어 갈래마다 수를 세어 견주어 남겨 둔다.

질문이 끝나기 전에 대답하는 것은 충동성 증상이므로, 정답은 4번이다.

DSM-5의 불면장애에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 각성수준이 높은 사람은 불면증에 걸리기 쉽다.

ㄴ. 불면에 대한 걱정과 두려움이 불면증을 지속시킨다.

ㄷ. 클라인-레빈증후군(Kleine-Levin syndrome)은 매우 심각한 불면장애이다.

ㄹ. 개인적 상실경험과 같은 스트레스 사건이 불면증 유발에 영향을 미친다.

ㅁ. 수면유지불면증은 아침에 예상한 시간보다 일찍 잠에서 깨어 잠을 이루지 못하는 것이다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

몸과 마음이 늘 깨어 있는 쪽으로 기운 사람은 잠에 들기 어렵다. 각성수준이 높은 사람이 불면증에 걸리기 쉽다는 이 진술이 실제와 맞물린다. 옳다.
오늘도 못 자면 어쩌나 하는 걱정이 오히려 잠을 밀어내 불면을 이어 가게 한다. 걱정과 두려움이 불면증을 지속시킨다는 이 진술이 맞다. 옳다.
클라인 레빈 증후군은 여러 날 내내 잠에 빠지는 과다수면 쪽의 드문 병이다. 매우 심각한 불면장애라고 한 이 진술은 갈래를 정반대로 적었다. 옳지 않다.
가까운 이를 잃는 것 같은 큰일이 불면을 불러오는 계기가 된다. 스트레스 사건이 불면증 유발에 영향을 미친다는 이 진술이 실제와 맞물린다. 옳다.
아침에 너무 일찍 깨어 다시 잠들지 못하는 것은 종말성 불면증이다. 수면유지 불면증은 자다가 자주 깨는 쪽이므로 이 진술은 이름이 바뀌었다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 불면증을 잠들기와 이어 자기와 일찍 깨기의 세 갈래로 나누어 표에 적고, 다섯 진술을 그 표와 맞대어 이름이 바뀐 것에 표시를 남겨 연수 자료에 붙여 나누어 주고 쓴다.
甲이 내담자가 잠자리에 든 시각과 잠든 시각과 깬 시각을 두 주 동안 적게 하고, 그 값들을 그림으로 그려 어느 대목에서 어려움이 있는지를 확인해 표시를 남겨 남겨 둔다.
甲이 잠에 대한 걱정을 얼마나 하는지를 매기게 하고 그날 잠든 데 걸린 시간을 옆 칸에 적어, 두 값이 어떻게 맞물리는지를 그림으로 그려 견주어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 불면이 시작된 무렵에 무슨 일이 있었는지를 사례마다 물어 답을 받아 적고, 큰일을 든 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적어 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 잠이 지나치게 많은 어려움과 모자란 어려움을 서로 다른 색 쪽지에 적어 늘어놓고, 두 색이 각각 몇 장인지를 세어 그 수를 쪽지 아래에 적어 두 색을 견주어 남겨 정리한다.

클라인 레빈은 과다수면 쪽이고 일찍 깨는 것은 종말성이라 ㄱㄴㄹ만 옳아 정답은 3번이다.

DSM-5의 반응성 애착장애에 관한 설명 및 진단기준으로 옳지 않은 것은?

1. 불안장애의 하위유형이다.
2. 아동의 발달 연령이 9개월 이상이어야 한다.
3. 진단기준이 자폐스펙트럼장애를 만족하지 않는다.
4. 진단되려면 장애가 5세 이전에 나타나야 한다.
5. 성인 양육자에 대해 정서적으로 억제되고 위축된 행동을 나타낸다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

반응성 애착장애는 돌봄이 크게 모자랐던 일과 얽힌 결이라 외상 및 스트레스 관련 장애에 든다. 불안장애의 하위유형이라고 한 것은 범주를 잘못 짚었다. 옳지 않다(정답).
아이의 발달 연령이 아홉 달 이상이어야 진단이 선다. 그 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 그러므로 이 설명은 옳다.
자폐스펙트럼장애의 기준을 채우면 그쪽으로 보므로 이 진단에서는 뺀다. 그 제외 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
장애가 다섯 살 이전에 나타나야 진단이 선다. 그 나이 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 그러므로 이 설명은 옳다.
돌보는 어른에게 마음을 열지 못하고 움츠러든 결을 보인다. 마음을 억누르고 위축된 모습을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 반응성 애착장애의 진단기준과 그것이 놓인 범주를 자료에서 찾아 읽어 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 범주를 잘못 짚은 것에 표시를 남겨 나누어 주고 함께 쓴다.
甲이 아이가 돌보는 어른에게 어떻게 다가가는지를 여러 자리에서 지켜보아 표에 적고, 위로를 찾은 횟수와 그러지 않은 횟수를 옆 칸에 적어 나란히 놓아 견주어 남겨 둔다.
甲이 반응성 애착장애와 자폐스펙트럼장애를 가르는 잣대를 자료에서 찾아 읽어 두 칸으로 옮겨 적고, 헷갈리기 쉬운 자리에 표시를 남겨 연수 자리에 올려 남겨 두고 쓴다.
甲이 아이의 발달 연령을 재어 표에 적고, 아홉 달을 넘겼는지를 옆 칸에 적어 진단기준과 맞대어 그 자리에 표시를 남겨 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 돌봄이 크게 모자랐던 내력이 기록에 적힌 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적고, 어떤 대목이었는지를 옆 칸에 적어 갈래마다 수를 세어 견주어 회의에 올려 남겨 둔다.

반응성 애착장애는 외상 및 스트레스 관련 장애에 드므로 정답은 1번이다.

DSM-5의 조현병 스펙트럼장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 와해된 언어는 양성증상이다.
2. 조현형 성격장애는 조현병 스펙트럼장애로 분류된다.
3. 조현정동장애는 주요 기분(주요우울 또는 조증)삽화 없이 존재하는 2주 이상의 망상이나 환각이 있다.
4. 단기 정신병적 장애의 심각도는 지난 7일중 정신병의 일차 증상 각각에 대하여 가장 심한 정도를 5점 척도로 평가한다.
5. 망상장애의 가장 흔한 아형은 질투형이다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

말이 이어지지 않고 흐트러지는 와해된 언어는 새로 나타나는 결이라 양성증상에 든다. 그 갈래를 든 이 설명이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
조현형 성격장애는 조현병 스펙트럼 장애의 한 자리로도 함께 놓인다. 그 분류를 든 이 설명이 실제와 맞물린다. 옳다.
조현정동장애에는 주요 기분 삽화 없이 이어지는 두 주 이상의 망상이나 환각이 있어야 한다. 그 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
단기 정신병적 장애의 심각도는 지난 이레 동안 주요 증상 각각을 오점 척도로 매겨 가른다. 그 방식을 든 이 설명이 진단 자료의 서술과 맞물린다. 옳다.
망상장애에서 가장 흔한 아형은 남이 자기를 해치려 한다고 믿는 피해형이다. 질투형이 가장 흔하다고 한 것은 자료의 서술과 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 우리 기관이 만난 망상장애 사례에서 아형이 무엇이었는지를 세어 그림으로 그리고, 가장 자주 나온 아형을 표시해 자료의 서술과 견주어 회의에 올려 남겨 정리해 둔다.
甲이 조현병 스펙트럼 장애에 드는 진단명을 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮겨 적고, 성격장애 가운데 이 목록에 함께 놓이는 것이 무엇인지를 세어 표시를 남겨 나누어 준다.
甲이 조현정동장애의 진단기준을 자료에서 찾아 읽어 항목으로 옮겨 적고, 기분 삽화와 정신병적 증상이 어느 차례로 놓여야 하는지를 그림으로 그려 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 정신병의 주요 증상을 오점 척도로 매겨 사례마다 표에 적고, 어느 증상이 가장 세게 나왔는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 나란히 놓아 견주어 보고서에 옮겨 넣어 남긴다.
甲이 조현병의 증상을 양성과 음성으로 갈라 두 무더기로 쌓아 두고, 두 무더기가 각각 몇 장인지를 세어 그 수를 표지에 적어 두 무더기를 나란히 놓고 견주어 남겨 정리한다.

망상장애에서 가장 흔한 아형은 피해형이므로, 정답은 5번이다.

DSM-5의 불안장애에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 불안장애의 하위유형은 8가지이다.

ㄴ. 분리불안장애는 성인에게 나타나지 않는다.

ㄷ. 공황장애는 공황발작을 반복적으로 경험하는 장애이다.

ㄹ. 특정공포증은 특정한 대상이나 상황에 대한 현저한 공포, 불안, 회피가 6개월 이상지속된다.

ㅁ. 광장공포증 상황 중 한 가지 상황에서만 현저한 공포와 불안, 회피가 나타난다면 상황형 특정공포증의 진단요건이 된다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㅁ
3. ㄷ, ㄹ
4. ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 4번

🔍 보기별 해설

디에스엠 오의 불안장애 하위유형은 여덟 가지가 아니라 그보다 적다. 그 수를 든 이 진술은 실제 분류와 맞지 않는다. 옳지 않다.
분리불안장애는 아동만이 아니라 어른에게도 진단할 수 있다. 성인에게 나타나지 않는다고 한 이 진술은 실제와 어긋난다. 옳지 않다.
공황장애는 예상하지 못한 공황발작을 되풀이해 겪는 결이다. 그 핵심을 든 이 진술이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
특정공포증은 특정한 대상이나 자리에 대한 뚜렷한 공포와 불안과 피함이 여섯 달 넘게 이어져야 한다. 그 기간을 든 이 진술이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
광장공포증에 드는 여러 자리 가운데 한 가지 자리에서만 그 결이 나타난다면 상황형 특정공포증 쪽으로 본다. 그 가르는 잣대를 든 이 진술이 맞다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 불안장애의 하위 유형이 몇 가지인지를 진단 자료에서 세어 적고, 그 이름을 목록으로 옮겨 다섯 진술과 맞대어 수가 어긋난 자리에 표시를 남겨 연수 자리에 올려 둔다.
甲이 내담자가 두려워하는 자리가 몇 가지인지를 세어 표에 적고, 한 가지뿐인 사례와 여러 가지인 사례가 각각 몇 건인지를 옆 칸에 적어 진단이 어떻게 갈리는지 견준다.
甲이 어른 내담자 가운데 애착 대상과 떨어지는 것을 지나치게 두려워한 사례를 골라 적어 두고, 그때 어떤 진단이 붙었는지를 사례마다 이어 적어 되풀이되는 결이 있는지를 짚어 적어 남겨 둔다.
甲이 공포와 불안이 언제부터 이어졌는지를 사례마다 물어 답을 받아 적고, 여섯 달을 넘긴 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적어 진단기준과 맞대어 표시를 남겨 회의에 올린다.
甲이 광장공포증에 드는 자리를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮겨 적고, 내담자가 두려워한 자리가 그 목록의 몇 가지에 해당하는지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 남겨 둔다.

공황장애와 특정공포증과 광장공포증 단서의 설명이 맞아 정답은 4번이다.

신경인지영역과 평가과제의 예가 옳게 연결된 것은?

1. 인지적 유연성 - 음악을 들으면서 계산 문제 풀기
2. 지속적 주의 - 일정한 시간 동안 특정 신호가 들릴 때마다 버튼 누르기
3. 분할 주의 - 물건을 크기에 따라 분류하다가 색상에 따라 분류하기
4. 작업 기억 - 구멍뚫린 보드에 못을 빨리 끼워 넣기
5. 감정의 인식 - ‘ㅎ’으로 시작되는 단어 말하기

정답 2번

🔍 보기별 해설

음악을 들으면서 계산하는 것은 두 가지에 주의를 나누어 쓰는 분할 주의를 재는 과제다. 인지적 유연성과 이은 이 짝은 어긋난다. 옳지 않다.
일정한 시간 동안 정해진 신호가 들릴 때마다 버튼을 누르는 것은 주의를 오래 붙잡아 두는 힘을 재는 과제다. 지속적 주의와 이은 이 짝이 제자리를 찾았다. 옳다(정답).
크기로 나누다가 색으로 바꾸어 나누는 것은 잣대를 바꾸어 가는 인지적 유연성을 재는 과제다. 분할 주의와 이은 이 짝은 어긋난다. 옳지 않다.
구멍 뚫린 보드에 못을 빨리 끼워 넣는 것은 손의 빠르기와 정교함을 재는 과제다. 작업 기억과 이은 이 짝은 어긋난다. 옳지 않다.
정해진 글자로 시작되는 낱말을 대는 것은 말의 유창성을 재는 과제다. 감정의 인식과 이은 이 짝은 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 신경인지영역의 이름을 종이 왼쪽에 차례로 적고 그 영역을 재는 과제를 오른쪽에 흩어 적어 두고, 다섯 보기를 읽으며 왼쪽과 오른쪽을 선으로 이어 어긋난 줄에 표를 달아 남겨 둔다.
甲이 우리 기관이 갖춘 검사가 어느 인지영역을 재는지를 세어 표에 적고, 재지 못하는 영역이 몇 가지인지를 옆 칸에 적어 채워야 할 자리에 표시를 남겨 회의에 올려 둔다.
甲이 한 수검자에게 정해진 신호에 반응하는 과제를 시켜 놓친 신호가 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 뒤로 갈수록 놓침이 늘었는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리한다.
甲이 잣대를 바꾸어 가며 물건을 나누게 하고 바뀔 때마다 몇 초가 걸렸는지를 재어 표에 적어, 그 값이 회를 거듭하며 줄었는지를 그림으로 그려 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 두 가지를 한꺼번에 하게 한 과제와 따로 하게 한 과제의 성적을 사람마다 한 줄에 적어 두고, 두 값이 몇 점 떨어졌는지를 셈해 그 옆에 적어 남겨 정리해 두고 쓴다.

정해진 신호가 들릴 때마다 버튼을 누르는 것은 지속적 주의를 재는 과제라 정답은 2번이다.

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DSM-5의 질병불안장애에 관한 설명 및 진단기준으로 옳지 않은 것은?

1. 건강(질병)에 대한 몰두가 3개월 이상 지속되어야 한다.
2. 심각한 질병에 걸려 있거나 걸리는 것에 대해 몰두한다.
3. 유병률은 남성과 여성이 비슷하다.
4. 의학적 진료추구형과 진료회피형으로 세분된다.
5. 의학적 상태가 나타나도 질병에 대한 몰두가 과도하거나 부적절하다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

질병불안장애는 건강이나 병에 대한 매임이 여섯 달 넘게 이어져야 진단이 선다. 석 달 이상이라고 한 것은 기간을 줄여 적었다. 옳지 않다(정답).
심각한 병에 걸려 있거나 걸릴 것이라는 생각에 매인다. 그 핵심을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 그러므로 이 설명은 옳다.
질병불안장애는 남성과 여성의 유병률이 비슷하다고 보고된다. 그 서술을 든 이 설명이 자료와 맞물린다. 그러므로 이 설명은 옳다.
이 진단은 병원을 자주 찾는 쪽과 오히려 피하는 쪽으로 나뉜다. 진료추구형과 진료회피형을 든 이 설명이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
실제로 몸에 탈이 있더라도 그에 견주어 매임이 지나치면 이 진단이 선다. 그 조건을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 질병불안장애의 진단기준을 자료에서 찾아 읽어 항목과 기간으로 갈라 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 기간이 어긋난 것에 표시를 남겨 나누어 주고 함께 확인한다.
甲이 내담자가 병원을 몇 곳이나 다녔는지를 물어 답을 받아 적고, 오히려 병원을 피한 사례가 몇 건인지를 옆 칸에 적어 두 갈래를 나란히 놓아 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 건강에 대한 걱정이 언제부터 이어졌는지를 사례마다 물어 답을 받아 적어 두고, 여섯 달을 넘긴 사례에만 표를 달아 진단기준과 맞대어 그 수를 세어 표에 적어 남겨 둔다.
甲이 검사에서 몸에 탈이 나온 사람과 그러지 않은 사람을 두 칸으로 갈라 각각 몇 명인지를 세어 표에 적고, 두 무리의 걱정이 얼마나 갈리는지를 옆 칸에 적어 견주어 둔다.
甲이 질병불안장애와 신체증상장애를 가르는 잣대를 자료에서 찾아 두 줄로 옮겨 적어 두고, 두 줄 사이에서 헷갈리기 쉬운 대목에 물음표를 달아 연수 자리에 올려 함께 짚어 보기로 해 둔다.

질병불안장애는 여섯 달 이상 이어져야 하므로, 정답은 1번이다.

DSM-5에서 임상적 주의가 필요한 가족양육 관련 문제에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 부모-아동 관계문제

ㄴ. 형제자매 관계문제

ㄷ. 부모와 떨어진 양육

ㄹ. 별거나 이혼에 의한 가족 붕괴

ㅁ. 부모의 관계 불화에 영향 받는 아동

1. ㄴ, ㄹ
2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

부모와 아이 사이에서 생기는 어려움은 가족양육과 얽힌 문제의 갈래에 그대로 든다. 그 항목을 든 이 진술이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
형제자매 사이에서 생기는 어려움도 아이가 자라는 집 안의 결을 다루는 자리라 가족양육과 얽힌 문제의 갈래에 든다. 그 항목을 든 이 진술이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
부모와 떨어져 자라는 일도 가족양육과 얽힌 문제의 갈래에 든다. 그 항목을 든 이 진술이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.
별거나 이혼으로 가족이 흩어지는 일은 가족양육 자체가 아니라 일차 지지 집단과 얽힌 다른 갈래에 놓인다. 이 진술은 자리가 어긋난다. 옳지 않다.
부모 사이의 불화에 아이가 휘말리는 일도 가족양육과 얽힌 문제의 갈래에 든다. 그 항목을 든 이 진술이 실제 분류와 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 임상적 주의가 필요한 관계 문제를 가족양육과 일차 지지 집단으로 갈라 표에 적고, 다섯 진술을 그 표와 맞대어 다른 갈래에 놓이는 것에 표시를 남겨 나누어 주고 쓴다.
甲이 우리 기관을 찾은 아동의 가족 사정을 갈래지어 각각 몇 건인지를 세어 그림으로 그리고, 가장 많은 갈래가 무엇인지를 표시해 다음 계획에 옮겨 넣어 회의에 올려 둔다.
甲이 부모와 떨어져 자라는 아동을 사례마다 적어 두고, 지금 누구와 지내고 있는지를 그 옆에 이어 적어 세어 보니, 조부모와 지내는 아이가 절반 넘게 사례회의 자료에 몰려 있었다.
甲이 부모 사이의 불화를 호소한 아동이 몇 명인지를 세어 표에 적고, 그 아이들이 어떤 어려움을 함께 보였는지를 옆 칸에 적어 갈래마다 수를 세어 견주어 남겨 정리한다.
甲이 별거나 이혼을 겪은 아동이 몇 명인지를 세어 표에 적고, 그 어려움이 어느 갈래에서 다루어지는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 연수 자리에 올려 남겨 두고 함께 쓴다.

별거나 이혼에 의한 가족 붕괴는 다른 갈래라 ㄹ만 빠져 정답은 3번이다.

다음 사례에 적절한 진단명은?

중학교 1학년 학생인 A는 3개월 전 반장 선거에서 떨어진 후 학교 가기를 싫어하고 친구와 대화하는 것을 기피하는 등 학교생활적응에 어려움을 보이고 있다. 2개월 전부터 외모에 전혀 신경을 쓰지 않고 “죽어라” 라는 환청과 친구들이 자신을 학교에 다니지못하도록 음모를 꾸민다는 피해망상을 호소하고 있다.

1. 적응장애
2. 단기 정신병적 장애
3. 외상후 스트레스장애
4. 조현양상장애
5. 조현병

정답 4번

🔍 보기별 해설

적응장애는 스트레스에 대한 반응으로 감정이나 행동의 어려움이 나타나는 것이지 환청과 피해망상을 담는 진단이 아니다. 자료의 사례와는 다르다. 옳지 않다.
단기 정신병적 장애는 증상이 하루 이상 한 달 안에 그치고 원래대로 돌아오는 것이다. 두 달째 이어지고 있는 자료의 사례와는 기간이 맞지 않는다. 옳지 않다.
외상후 스트레스장애는 생명을 위협하는 일을 겪은 뒤의 결이다. 자료에는 그런 사건이 없고 환청과 망상이 있으므로 이 진단과 맞지 않는다. 옳지 않다.
환청과 피해망상이 두 달째 이어지고 있으니 한 달은 넘었으나 여섯 달에는 못 미친다. 조현양상장애가 바로 그 구간에 놓이는 진단이다. 옳다(정답).
조현병은 장애 전체가 여섯 달 넘게 이어져야 진단이 선다. 두 달째인 자료의 사례는 아직 그 기간에 이르지 못했다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 정신병적 증상이 이어진 기간에 따라 진단이 어떻게 갈리는지를 한 줄에 그려 두고, 한 달과 여섯 달의 두 금을 표시해 사례가 어느 칸에 놓이는지를 그림에 적어 넣는다.
甲이 사례마다 증상이 언제 시작해 지금 몇 달째인지를 표에 적고, 그 값에 따라 어떤 진단이 붙었는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 나란히 놓아 견주어 회의에 올려 남겨 둔다.
甲이 환청을 호소한 청소년이 몇 명인지를 세어 표에 적고, 그 앞에 무슨 일이 있었는지를 옆 칸에 적어 갈래마다 수를 세어 사례회의에 옮겨 넣어 남겨 정리해 두고 함께 쓴다.
甲이 시간이 지나 진단명이 바뀐 사례를 골라 앞뒤 진단명을 위아래로 적어 두고, 무엇이 그 손질을 불러왔는지를 그 아래에 이어 적어 되풀이되는 결이 있는지를 짚어 남겨 정리해 둔다.
甲이 학교생활이 흔들린 정도를 회기마다 매기게 해 그림으로 그리고, 증상이 나타난 시점에 선을 그어 그 앞뒤가 어떻게 갈렸는지를 확인해 보고서에 옮겨 넣어 남겨 둔다.

증상이 두 달째라 한 달 넘고 여섯 달에 못 미치므로, 정답은 4번이다.

다음 사례에 적절한 DSM-5의 진단명은?

중학생 K는 주기적으로 1주일에 사흘 정도는 기분이 좋아서 잠을 3시간만 자도 충분한 것처럼 느끼고, 사흘 정도는 우울한 감정이 들기도 하는데 그 때는 잠을 많이 자도피곤함을 느끼고, 하루종일 방에만 틀어박혀 지낸다. 이런 감정의 기복을 계속 느낀 지도 1년이 넘었고 감정기복으로 학업생활에 어려움이 있다.

1. 순환성장애
2. 제1형 양극성장애
3. 제2형 양극성장애
4. 주요우울장애
5. 파괴적 기분조절곤란장애

정답 1번

🔍 보기별 해설

가벼운 들뜸과 가라앉음이 번갈아 한 해 넘게 이어지고 어느 쪽도 삽화의 기준을 온전히 채우지 않는다. 청소년의 순환성장애가 그 자리에 놓인다. 옳다(정답).
제일형 양극성장애로 보려면 조증 삽화의 기준을 채운 적이 있어야 한다. 자료의 학생은 그 정도에 이르지 않았으므로 이 진단과 맞지 않는다. 옳지 않다.
제이형 양극성장애로 보려면 경조증 삽화와 주요우울 삽화의 기준을 채워야 한다. 자료의 결은 그 기준에 이르지 않는다. 옳지 않다.
주요우울장애는 가라앉은 쪽만 있어야 하는데 자료의 학생은 기분이 좋아지는 때도 함께 있다. 이 진단과는 맞지 않는다. 옳지 않다.
파괴적 기분조절곤란장애는 늘 짜증이 나 있고 심한 분노 발작이 얹히는 결이다. 기분이 오르내리는 자료의 사례와는 다르다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 양극성 관련 장애의 하위 유형마다 어떤 삽화가 얼마나 이어져야 하는지를 자료에서 찾아 읽어 표로 옮겨 적고, 자료의 사례를 그 표와 맞대어 표시를 남겨 나누어 준다.
甲이 학생에게 기분을 날마다 매기게 해 그림으로 그리고, 오른 때와 내린 때가 각각 며칠씩이었는지를 세어 옆 칸에 적어 한 해에 걸친 흐름을 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 잠을 얼마나 잤는지와 그날 기분이 어떠했는지를 두 칸에 적게 하고, 두 값을 그림으로 그려 나란히 놓아 어떻게 맞물리는지를 확인해 보고서에 옮겨 넣어 남겨 둔다.
甲이 어린 나이의 순환성장애가 어른과 무엇이 다른지를 자료에서 찾아 읽어 두 칸으로 옮겨 적고, 기간 조건이 어떻게 갈리는지를 옆 칸에 적어 견주어 남겨 정리해 두고 쓴다.
甲이 기분의 오르내림 때문에 학업이 흔들린 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 그때가 오른 때였는지 내린 때였는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 견주어 남겨 정리해 둔다.

가벼운 들뜸과 가라앉음이 한 해 넘게 번갈아 이어지므로, 정답은 1번이다.

A가 겪고 있는 성격장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

A는 가족과 동료로부터 늘 부당한 대우를 받고 있다고 생각한다. 직장동료들이 은근히 따돌리고 속이는 행동을 하여 억울한 감정을 표현하면 자신보고 불신과 의심이 많다고 한다. 자신을 모함하는 증거를 찾으려고 신경을 쓰다 보니 지치고 피곤하며 모욕당하고 있다는 기분이 든다.

1. 사람들이 악의적이고 기만적이라는 신념을 가진다.
2. 충분한 근거 없이 타인이 자신을 착취하고 해를 끼친다고 의심한다.
3. 치료에서는 상담자가 방어적으로 반응하기보다 솔직하고 일관성 있는 태도로 신뢰감을 주는 것이 중요하다.
4. 강한 스트레스를 받으면 짧은 기간 정신병적 삽화를 경험하기도 한다.
5. 자신의 증상을 불편해하는 자아이질성을 주로 보인다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

사람들이 나쁜 뜻을 품고 속인다는 믿음을 지니는 것이 이 진단의 핵심이다. 악의적이고 기만적이라는 신념을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
받쳐 줄 근거가 넉넉하지 않은데도 남이 자기를 이용하고 해친다고 의심한다. 그 항목을 든 이 설명이 진단기준과 맞물린다. 옳다.
상담자가 방어하듯 굴면 의심이 더 커지므로 솔직하고 한결같은 태도로 믿음을 쌓는 것이 중요하다. 그 지침을 든 이 설명이 실제와 맞물린다. 옳다.
큰 스트레스를 받으면 짧은 기간 정신병적 삽화를 겪기도 한다. 그 서술을 든 이 설명이 진단 자료와 맞물린다. 옳다.
성격장애는 대체로 스스로를 문제로 여기지 않는 자아동조성을 보이고 편집성도 그렇다. 자아이질성을 주로 보인다고 한 것은 그 결을 뒤집어 적었다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 편집성 성격장애의 진단기준과 치료 지침을 자료에서 찾아 읽어 항목으로 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 항목과 맞대어 결이 뒤집힌 것에 표시를 남겨 나누어 주고 함께 쓴다.
甲이 내담자가 자기 어려움을 스스로 문제로 여기는지를 사례마다 물어 답을 받아 적고, 그렇지 않다고 답한 사례가 몇 건인지를 세어 표에 적어 회의에 올려 남겨 정리한다.
甲이 내담자가 남의 말을 어떻게 받아들였는지를 회기 기록에서 옮겨 적고, 나쁜 뜻으로 읽은 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 적어 보고서에 옮겨 넣어 남겨 정리해 둔다.
甲이 상담자가 방어하듯 답한 대목이 몇 군데인지를 회기 녹음에서 세어 표에 적고, 그때 내담자가 어떻게 반응했는지를 옆 칸에 적어 두 칸을 나란히 놓아 견주어 남겨 둔다.
甲이 성격장애와 다른 진단에서 스스로를 문제로 여기는 정도가 어떻게 갈리는지를 두 칸으로 옮겨 적어 표를 만들고, 각 칸에 몇 건씩 놓이는지를 세어 견주어 남겨 정리한다.

편집성 성격장애는 스스로를 문제로 여기지 않는 자아동조성이라 정답은 5번이다.