청소년상담사 2급 23회 가족상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 12문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  가족상담 초기단계의 상담자 역할로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 가족구성원이 이해받고 존중받는 느낌을 갖도록 한다.
  2. 2. 가족구성원 간 상호작용을 지지하고 가족체계에 합류한다.
  3. 3. 직면을 통해 문제에 관한 통찰을 유도한다.
  4. 4. 상담자 역할의 범위와 가족의 행동규범에 관해 안내한다.
  5. 5. 구체적인 상담 목표를 설정한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족 하나하나가 여기서 이해받고 대접받는다고 느껴야 말문이 열린다. 초기단계 상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
  2. 가족이 서로 주고받는 결을 받쳐 주며 그 안에 함께 앉는다. 합류는 첫머리에 해야 할 일이므로 초기단계 상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
  3. 어긋난 자리를 짚어 마주 보게 하는 것은 믿음이 쌓인 뒤에야 견딜 수 있다. 아직 서로 살피는 초기단계에서 앞세울 일이 아니다. 옳지 않다(정답).
  4. 상담자가 어디까지 하는 사람인지와 여기서 지킬 결을 알려 주어야 자리가 선다. 초기단계 상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.
  5. 무엇을 이루려고 만나는지를 손에 잡히게 정해 두어야 갈 길이 잡힌다. 초기단계 상담자의 몫으로 그대로 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 첫 회기에 상담자가 한 말을 받아 주기와 알려 주기와 짚어 주기로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 어느 쪽이 많았는지를 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 직면을 쓴 대목이 몇 회기째에 처음 나왔는지를 사례마다 적어, 그 시점이 사례마다 얼마나 갈리는지를 옆 칸에 적어 견주어 회의에 올린다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
  3. 甲이 상담자가 어긋남을 짚어 준 대목이 몇 회기째에 처음 나왔는지를 사례마다 적어 두게 하고, 이른 회기에 나온 사례에서 그 뒤에 무슨 일이 있었는지를 이어 읽어 보기로 한다.
  4. 甲이 가족에게 첫 자리가 어땠는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답을 편안함과 어색함으로 갈라 각각 몇 명이었는지를 세어 기록에 남겨 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 먼저 첫 회기에 정한 목표를 그대로 옮겨 적어 두었다가 마지막 회기에 다시 꺼내 이루어졌는지를 표시하게 하고, 표시할 수 없었던 목표가 몇 개였는지를 다 함께 세어 본다.

  어긋남을 짚어 마주 보게 하는 것은 자리가 익은 뒤의 몫이므로, 정답은 3번이다.

• 2

  경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 가족구성원의 정서적 경험과 표현에 중요한 가치를 둔다.
  2. 2. 지금-여기에서 일어나는 상호작용 과정을 중시한다.
  3. 3. 대표 인물로 사티어(V. Satir)와 위태커(C. Whitaker)가 있다.
  4. 4. 인본주의 심리학에 뿌리를 두고 있다.
  5. 5. 가족의 경계와 위계를 파악하는 데 초점을 둔다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족이 저마다 무엇을 느끼고 그것을 어떻게 꺼내는지를 무겁게 본다. 경험적 가족상담의 결로 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 지난 일보다 지금 이 자리에서 오가는 것을 그대로 다룬다. 말로 설명하기보다 그 순간을 겪게 하려는 것이므로 경험적 가족상담의 결로 맞는다. 옳다.
  3. 사티어와 위태커가 이 갈래를 이끈 사람으로 꼽힌다. 둘 다 가족이 그 자리에서 무엇을 겪는지를 앞세웠으므로 경험적 가족상담의 설명으로 맞는다. 옳다.
  4. 사람 안에 자랄 힘이 있다고 보는 인본주의 심리학에 뿌리를 두고 있다. 경험적 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 가족의 울타리와 자리의 높낮이를 살피는 것은 미누친의 구조적 가족상담이 앞세우는 자리다. 겪음을 무겁게 보는 경험적 가족상담의 결이 아니다. 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 회기에서 무엇을 느꼈느냐고 물은 말이 몇 번이었는지를 세어 두게 하고, 그 물음 뒤에 식구들이 몇 마디씩 이어 말했는지를 그 옆에 적어 나란히 놓고 견주어 보게 한다.
  2. 甲이 미리 회기에서 지난 일을 이야기한 시간과 지금 이 자리에서 일어난 것을 다룬 시간을 각각 재어 두게 하고, 두 값이 회기를 거듭하며 어떻게 움직이는지를 그려 보게 한다.
  3. 甲이 가족조각을 해 본 가족에게 무엇이 남았는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답을 감정과 알아차림으로 갈라 각각 몇 명인지를 세어 남긴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
  4. 甲이 회기에서 무엇이 모자라다고 짚은 말과 이미 지닌 것을 알아준 말을 각각 세어 두게 하고, 이 접근의 회기에서 두 수가 어떻게 갈리는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  5. 甲이 회기 기록에서 자리와 울타리를 두고 한 말과 마음과 느낌을 두고 한 말을 갈라 표시하게 하고, 어느 쪽이 두꺼운 회기였는지를 실습생과 마주 앉아 함께 짚어 보기로 한다.

  경계와 위계를 보는 것은 구조적 가족상담이므로, 정답은 5번이다.

• 3

  구조적 가족상담의 주요 기법과 설명의 연결로 옳은 것은?

  1. 1. 실연하기 - 가족구성원 간의 교류를 상담 과정에서 실제로 재현시키는 기법
  2. 2. 경계선 만들기 - 가족원의 언어나 몸짓을 그대로 따라하는 기법
  3. 3. 증상 과장하기 - 가족 상호작용의 규칙과 구조를 지지하고 따르는 기법
  4. 4. 긴장고조 기법 - 가족의 긍정적인 면을 부각시키고 강화함으로써 상호작용 흐름의 방향을 바꾸는 기법
  5. 5. 증상 재명명하기 - 가족이 기존의 상호작용을 계속하도록 격려하는 기법

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 실연하기는 가족이 집에서 주고받던 결을 상담 자리에서 그대로 되살려 보게 하여 눈으로 살피는 기법이다. 이름과 설명이 그대로 맞는다. 옳다(정답).
  2. 말이나 몸짓을 그대로 따라 하는 것은 모방하기다. 경계선 만들기는 서로의 자리를 다시 그어 주는 기법이라 이름과 설명이 어긋난다. 옳지 않다.
  3. 규칙과 구조를 받쳐 주며 따르는 것은 유지하기다. 증상 과장하기는 증상을 부러 키워 보게 하는 기법이라 이름과 설명이 어긋난다. 옳지 않다.
  4. 좋은 면을 도드라지게 하여 흐름을 바꾸는 것은 긍정적 의미부여에 가깝다. 긴장고조는 오히려 눌린 긴장을 끌어올리는 기법이라 어긋난다. 옳지 않다.
  5. 하던 대로 계속하라고 밀어 주는 것은 유지하기나 처방의 결이다. 재명명하기는 증상에 다른 이름을 붙여 달리 보게 하는 기법이라 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 가족에게 집에서 자주 부딪치던 그 자리를 지금 여기서 그대로 해 보게 하고, 지켜본 사람들에게 집에서 하던 것과 무엇이 달라 보였는지를 그 자리에서 말하게 하고 마친다.
  2. 甲이 상담자가 가족의 말투를 그대로 옮겨 쓴 회기와 제 말투로 이끈 회기를 나란히 두고, 두 회기에서 가족이 상담자를 몇 번이나 쳐다보았는지를 지켜본 사람이 세어 적게 한다.
  3. 甲이 상담자가 집안의 규칙을 그대로 따라 준 대목과 증상을 오히려 크게 만들어 본 대목을 갈라 적게 하고, 그 뒤에 각각 무슨 일이 있었는지를 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
  4. 甲이 따로 회기에서 상담자가 일부러 자리를 팽팽하게 만든 대목을 골라 그때 누가 먼저 입을 열었는지를 적게 하고, 팽팽함이 풀린 것이 몇 마디 뒤였는지를 다 함께 세어 본다.
  5. 甲이 가족이 문제라 부르는 말을 그대로 적어 두고 그것을 다른 이름으로 불러 보게 하여, 새 이름으로 말했을 때 식구들의 얼굴빛이 어떠했는지를 지켜본 사람이 적게 하고 마친다.

  가족이 다투는 결을 그 자리에서 되살려 보게 하는 것이 실연하기이므로, 정답은 1번이다.

• 4

  보웬(M. Bowen)의 가족상담에서 아래의 사례를 설명하는 개념으로 옳은 것은?

  L씨(45세, 남편)와 C씨(43세, 아내)는 결혼 13년차 부부로 딸(10살)과 아들(7살)을 두고 있다. 부부는 결혼 6년차부터 자녀 양육 및 가사 분담에 관한 의견 차이로 크게 다툰 이후 현재까지도 만성적으로 부부 갈등을 겪고 있으며, 두 사람 간에 원활한 의사소통은 잘되지 않는 상황이다. 초등학교에 다니는 딸이 전학 이후에 학교 적응과 친구 관계에 어려움을 겪기 시작하면서 C씨는 딸에게 과도한 관심을 쏟고 있다. C씨는 남편과의 관계에서 느끼는 좌절과 불편함으로 인해 딸에게 더욱 집중하면서 남편과의 갈등을 해소할 기회는 점점 줄어들고 있다.

  1. 1. 사회적 정서과정
  2. 2. 부부균열
  3. 3. 거짓적대성
  4. 4. 삼각관계
  5. 5. 정서적 단절

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 사회적 정서과정은 사회 전체가 겪는 불안이 가족에 스며드는 결을 가리킨다. 부부의 불안이 딸에게 옮겨 간 이 사례와는 다르다. 옳지 않다.
  2. 부부균열은 서로의 값을 깎으며 자녀의 마음을 두고 겨루는 결이다. 아내가 딸에게 마음을 쏟는 이 사례와는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
  3. 거짓적대성은 겉으로만 다투는 척하며 속의 가까움을 감추는 결이다. 이 사례의 다툼은 실제로 이어져 온 것이라 맞지 않는다. 옳지 않다.
  4. 아내가 남편과의 사이에서 받은 좌절을 딸에게 쏟으며 셋이 한 덩어리로 얽혔고, 그 사이 부부의 다툼은 다루어지지 않은 채 남았다. 삼각관계다. 옳다(정답).
  5. 정서적 단절은 견디기 어려워 아예 발길을 끊는 결이다. 딸에게 더 다가가고 있는 이 사례와는 방향이 반대다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 우리 기관이 만난 가족이 요즘 무엇을 가장 걱정하는지를 한 줄씩 적어 나란히 붙여 놓고, 여러 집안에 같이 나온 걱정이 무엇이었는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마친다.
  2. 甲이 부부에게 아이 앞에서 서로를 두고 한 말을 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말을 아이가 어떻게 들었는지를 아이에게 따로 물어 그 답을 그 아래에 이어 적게 하고 마무리한다.
  3. 甲이 회기에서 겉으로 다투는 듯한 말이 오간 대목을 골라 그 자리에서 두 사람의 몸이 서로에게 가까워졌는지 멀어졌는지를 영상으로 다시 보며 표시하게 하고 그 자리를 마친다.
  4. 甲이 아이에게 부모가 다툴 때 무엇을 하는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 끼어든다는 말이 나온 사례가 몇 건인지를 세어 남겨 정리한다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 부부만 만난 회기와 아이가 함께 온 회기에서 부부가 서로를 두고 한 말이 몇 번씩이었는지를 각각 세어 표에 나란히 적어 견주어 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  부부 사이의 불안을 딸에게 옮겨 셋이 얽혔으므로, 정답은 4번이다.

• 5

  가족상담자의 윤리에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 내담자와 사업적 관계나 성적 관계 등을 맺지 않는다.

  ㄴ. 내담자에게 비밀을 보장받을 권리와 한계에 관하여 안내한다.

  ㄷ. 내담자에게 가족상담자 자신의 관점과 가치를 받아들이도록 요구한다.

  ㄹ. 상담내용은 내담자의 동의 없이 연구 등 공공 목적을 위해 활용할 수 있다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 내담자와 돈이 오가는 사이나 성적인 사이로 얽히지 않는다. 그런 사이가 끼면 판단이 흐려지고 내담자가 다치므로 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
  2. 여기서 한 말이 어디까지 지켜지고 어디서부터는 지켜질 수 없는지를 미리 알린다. 가족상담자가 지킬 윤리로 그대로 든다. 옳다.
  3. 상담자가 제 눈과 제 값을 내담자에게 받아들이라고 요구하는 것은 다양성을 존중하는 결과 어긋난다. 지킬 윤리로 놓일 수 없다. 옳지 않다.
  4. 상담에서 오간 것을 연구에 쓰려면 내담자의 동의를 먼저 받아야 한다. 공공의 목적이라도 동의 없이 쓸 수 있다는 말은 서지 않는다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 이번에 지난해 맡은 사례 가운데 상담 밖에서 돈이나 일로 얽힐 뻔한 자리가 있었는지를 적게 하고, 그때 어떻게 갈랐는지를 그 옆에 이어 적어 슈퍼비전 자리에 가져가게 한다.
  2. 甲이 첫 회기에 식구마다 여기서 한 말이 어디까지 지켜지는지를 아는 대로 말해 보게 하고, 아무도 대지 못한 것이 있으면 그 자리에서 소리 내어 알려 주고 그 자리를 마친다.
  3. 甲이 회기에서 상담자가 이렇게 사는 편이 낫다는 투로 말한 대목을 찾아 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말이 누구의 값이었는지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 마무리한다.
  4. 甲이 지난해 사례를 글로 옮긴 일이 있었는지를 세어 적게 하고, 그때 내담자에게 무어라 여쭈고 어떤 종이를 받았는지를 그 옆에 이어 적어 다 함께 확인해 보기로 하고 마친다.

  ㄱㄴ은 지킬 것이고 ㄷㄹ은 해서는 안 될 일이므로, 정답은 1번이다.

• 6

  다음 설명에 해당하는 보웬(M. Bowen)의 가족상담 기법으로 옳은 것은?

  ○ 가족체계 내 삼각관계에 변화를 일으키기 위한 기법 ○ 가족원이 체계 과정을 인식하고 그 과정에서 자신의 역할을 자각하게 하는 것을 목표로 함 ○ 가족원이 평소 자신의 충동에 따라 자동적으로 반응하지 않을 때의 상황을 경험 하도록 함 ○ 예: 추적자 역할의 가족원에게는 상대와 거리를 두고 떨어져 보기를 요청하고, 도망자역할의 가족원에게 자신의 감정을 표현하며 상대에게 다가가보도록 격려함

  1. 1. 나 입장(I-position) 취하기
  2. 2. 관계실험
  3. 3. 과정질문
  4. 4. 코칭
  5. 5. 가계도

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 나 입장 취하기는 남을 두고 말하는 대신 내 마음을 내 말로 꺼내는 기법이다. 서로의 자리를 바꾸어 해 보게 하는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
  2. 관계실험은 삼각으로 얽힌 자리를 흔들려고 늘 하던 대로 튀지 않고 반대로 움직여 보게 하는 기법이다. 쫓던 사람은 물러서 보고 달아나던 사람은 다가가 본다. 옳다(정답).
  3. 과정질문은 무엇을 느꼈는지가 아니라 그때 어떻게 굴러갔는지를 묻는 기법이다. 실제로 해 보게 하는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
  4. 코칭은 상담자가 옆에서 길을 일러 주며 원가족과의 일을 스스로 해내게 하는 것이다. 자리를 바꾸어 해 보게 하는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
  5. 가계도는 여러 세대의 결을 그림으로 그려 살피는 도구다. 실제로 반대로 움직여 보게 하는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 쫓는 자리에 선 사람과 달아나는 자리에 선 사람이 각각 누구였는지를 사례마다 적어 두고, 그런 짝이 몇 쌍이었는지를 세어 표에 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 삼각으로 얽힌 자리에서 늘 하던 대로가 아니라 한 번만 다르게 움직여 보게 하고, 그 뒤로 나머지 두 사람이 어떻게 했는지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 마무리한다.
  3. 甲이 우선 회기에서 무엇을 느꼈느냐는 물음과 그때 어떻게 굴러갔느냐는 물음을 각각 세어 두게 하고, 뒤쪽 물음 뒤에 목소리가 낮아졌는지를 지켜본 사람이 적게 하고 마무리한다.
  4. 甲이 관계실험을 쓴 회기와 쓰지 않은 회기에서 두 사람이 서로에게 곧바로 건넨 말이 몇 번이었는지를 각각 세어 표에 나란히 적어 견준다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 상담자가 던진 물음을 마음을 묻는 것과 굴러가는 결을 묻는 것으로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 어느 쪽이 많았는지를 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  늘 하던 대로 튀지 않고 반대로 움직여 보게 하는 것이므로, 정답은 2번이다.

• 7

  후기 가족상담 이론에 영향을 준 사회구성주의에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 실재(reality)는 언어를 통해 구성된다고 본다.
  2. 2. 그 누구도 객관적인 실재를 알 수 없다고 본다.
  3. 3. 전문가의 전문적인 지식을 중요시하는 관점을 가진다.
  4. 4. 실재는 상호작용을 통해 사회적으로 구성된다고 본다.
  5. 5. 본질적인 진실이란 존재하지 않는다는 관점을 가진다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 우리가 아는 현실은 말을 거쳐 지어진다고 본다. 같은 일도 어떤 말로 옮기느냐에 따라 달리 놓이므로 사회구성주의의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 누구도 있는 그대로의 현실을 볼 수 없다고 본다. 보는 자리에 따라 달라진다는 뜻이라 사회구성주의의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 사회구성주의는 전문가가 답을 쥐고 있다는 자리를 내려놓고 내담자를 제 삶의 전문가로 본다. 전문가의 지식을 앞세운다는 말은 이 결과 거꾸로 간다. 옳지 않다(정답).
  4. 현실은 사람들이 주고받는 사이에서 함께 지어진다고 본다. 혼자 정하는 것이 아니라 여럿이 말을 맞추며 굳어 간다는 뜻이라 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 어디에나 통하는 하나의 진실이 따로 있지 않다고 본다. 누구의 자리에서 보느냐에 따라 달라진다는 뜻이므로 사회구성주의의 설명으로 맞는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 회기에서 상담자가 알려 준 대목과 내담자에게 되물은 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어, 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 남겨 정리한다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 같은 회기를 지켜본 실습생 여럿에게 오늘 무슨 일이 있었는지를 각각 적어 내게 하고, 그 글들이 얼마나 갈렸는지를 나란히 붙여 놓고 다 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
  3. 甲이 회기 끝에 오늘 무엇이 가장 도움이 되었는지를 내담자에게 먼저 말하게 하고, 상담자가 여긴 것은 그 뒤에 꺼내 두 말이 서로 맞물렸는지를 마주 앉아 함께 짚어 보기로 한다.
  4. 甲이 내담자에게 상담자가 답을 주는 사람으로 느껴졌는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 그렇다는 답이 몇 건이었는지를 세어 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 후기 가족상담의 갈래를 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관이 쓰지 않는 갈래가 몇 가지인지를 세어 그 옆에 표시를 남겨 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  사회구성주의는 전문가의 지식을 앞세우지 않으므로, 정답은 3번이다.

• 8

  가족상담 이론과 기법의 연결로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 경험적 가족상담 - 가족조각기법
  2. 2. 보웬(M. Bowen) 가족상담 - 과정질문
  3. 3. 구조적 가족상담 - 추적하기
  4. 4. 전략적 가족상담 - 긍정적 의미부여
  5. 5. 이야기치료 - 고된 체험기법

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족조각기법은 몸의 자리로 관계를 빚어 보게 하는 사티어 쪽의 기법이다. 경험적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 과정질문은 그때 어떻게 굴러갔는지를 물어 감정에서 한 발 떼게 하는 기법이다. 보웬 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 추적하기는 가족이 하는 이야기를 따라가며 그 결을 좇는 기법이다. 구조적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
  4. 긍정적 의미부여는 증상을 가족을 지켜 온 몫으로 되읽어 주는 기법이다. 전략적 가족상담과의 짝이 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 고된 체험기법은 증상을 붙들고 있는 것보다 더 번거로운 일을 하게 만드는 헤일리의 기법이다. 이야기치료의 기법으로는 놓이지 않는다. 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 기법 이름이 적힌 쪽지를 바닥에 흩어 놓고 몸을 세워 보이는 것만 한쪽으로 밀어 놓게 하여, 밀린 쪽지가 몇 장인지를 세고 남은 쪽지의 이름을 다 함께 소리 내어 읽는다.
  2. 甲이 먼저 우리 기관이 쓴 물음을 하나 골라 그것을 처음 내놓은 사람이 누구인지를 원전에서 찾아 적게 하고, 끝내 찾지 못한 물음이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 한다.
  3. 甲이 회기에서 상담자가 가족의 이야기를 그대로 따라간 대목을 골라 그 뒤에 무엇이 드러났는지를 이어 적게 하고, 따라가지 않은 회기와 나란히 놓고 견주어 보게 하고 마친다.
  4. 甲이 증상을 지켜 온 몫으로 되읽어 준 대목을 골라 그 말을 들은 뒤 가족이 무어라 받았는지를 그대로 옮겨 적게 하고, 받은 말을 다 함께 읽어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
  5. 甲이 상담자가 증상보다 더 번거로운 일을 시킨 대목이 있었는지를 찾아 적게 하고, 그 뒤로 증상이 늘었는지 줄었는지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 그렇게 마무리한다.

  고된 체험기법은 헤일리의 전략적 가족상담 것이므로, 정답은 5번이다.

• 9

  보웬(M. Bowen)의 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 미분화 가족 자아군은 온 가족이 감정적으로 한 덩어리가 되어 고착되어 있는 상태이다.

  ㄴ. 가족구성원의 자아분화 수준이 높을수록 자율성이 부족하며, 감정적으로 반응한다.

  ㄷ. 가족투사과정은 미성숙한 부모가 취약한 자녀를 투사 대상으로 선택하는 과정이다.

  ㄹ. 출생순위에 따른 형제자매 위치는 가족 정서체계 안에서 특정한 역할과 기능을 담당한다.

  ㅁ. 개인의 문제는 그 개인이 속한 특정 세대의 역기능적 구조에 의해 발생한다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄷ, ㅁ
  4. 4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 미분화 가족 자아군은 온 가족이 감정으로 한 덩어리가 되어 서로에게 붙어 있는 상태를 가리킨다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 나누어 서는 힘이 높을수록 제 몫을 세우고 감정에 곧바로 튀지 않는다. 높을수록 자율성이 부족하고 감정적으로 반응한다는 말은 거꾸로 간다. 옳지 않다.
  3. 가족투사과정은 여물지 못한 부모가 가장 약한 자리에 선 아이를 골라 제 불안을 옮기는 결이다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  4. 몇째로 태어났느냐에 따라 가족의 감정 체계 안에서 맡는 몫과 하는 일이 갈린다. 보웬 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 보웬은 한 세대의 어긋난 구조로 문제를 좁히지 않고 여러 세대를 타고 내려온 결로 본다. 특정 세대의 구조 탓으로 놓는 말은 이 이론과 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 식구 하나가 마음이 흔들릴 때 나머지가 함께 흔들리는지를 회기마다 표시하게 하고, 함께 흔들린 자리가 몇 번이었는지를 세어 다 함께 살펴보기로 하고 그 자리를 마친다.
  2. 甲이 식구마다 화가 났을 때 곧바로 대꾸한 자리와 한 박자 두었다 말한 자리를 각각 세어 두게 하고, 사람마다 두 수가 어떻게 갈리는지를 나란히 놓고 견주어 보게 하고 마친다.
  3. 甲이 부모가 유난히 마음을 쓰는 아이가 누구인지를 물어 적게 하고, 그 아이가 형제 가운데 어느 자리에 놓였는지를 그 옆에 이어 적어 여러 사례를 겹쳐 놓고 살펴보게 한다.
  4. 甲이 가계도에 형제 자리를 그린 뒤 집안일이 있을 때 누가 먼저 나섰는지를 사례마다 적게 하고, 같은 자리에 놓인 사람끼리 결이 닮았는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  5. 甲이 가계도를 삼대까지 그린 뒤 같은 결의 일이 대를 이어 나타났는지를 표로 표시하게 하고, 그 표가 어느 줄기를 따라 내려왔는지를 마주 앉아 함께 짚어 보기로 하고 마친다.

  ㄱㄷㄹ은 맞고 ㄴ은 거꾸로이며 ㅁ은 한 세대로 좁히므로, 정답은 2번이다.

• 10

  경험적 가족상담의 목표에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 당면문제 해결
  2. 2. 정서 표현의 증진
  3. 3. 자발성 증진
  4. 4. 인간적 성장
  5. 5. 경험의 확대

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 경험적 가족상담은 눈앞의 문제를 푸는 것보다 가족이 저마다 자라고 겪는 폭을 넓히는 데 무게를 둔다. 당면문제 해결을 목표로 내걸지 않는다. 옳지 않다(정답).
  2. 느낀 것을 눌러 두지 않고 꺼내 놓게 하는 것이 이 접근이 노리는 자리다. 경험적 가족상담의 목표로 그대로 든다. 옳다.
  3. 시키는 대로가 아니라 제 마음이 움직이는 대로 해 보게 한다. 눌러 두었던 것을 스스로 꺼내는 힘을 되살리려는 것이므로 이 접근의 목표로 든다. 옳다.
  4. 가족 하나하나가 사람으로 자라 가는 것을 목표로 삼는다. 문제가 사라지는 것보다 그 사람이 여무는 것을 앞에 두므로 이 접근의 목표로 든다. 옳다.
  5. 겪어 보지 못한 자리를 넓혀 새로 느끼고 새로 해 보게 한다. 좁아진 삶의 폭을 늘리는 것이 이 접근이 노리는 자리이므로 목표로 그대로 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 상담이 시작될 때와 끝날 때 가족이 저를 두고 매긴 점수를 각각 적어 표를 만들고, 그 차이가 사람마다 얼마나 갈리는지를 옆 칸에 적는다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 미리 회기 끝에 식구마다 오늘 말하지 못하고 삼킨 것이 있었는지를 쪽지에 적게 하고, 그런 쪽지가 몇 장이었는지를 회기마다 세어 줄어 가는지를 다 함께 살펴보기로 한다.
  3. 甲이 회기에서 상담자가 시킨 대로 한 대목과 스스로 나서서 한 대목을 갈라 표시하게 하고, 뒤쪽이 회기를 거듭하며 늘어나는지를 그림으로 그려 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  4. 甲이 가족에게 상담에서 처음 해 본 것이 무엇이었는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답이 나온 사람이 몇 명이었는지를 세어 남겨 정리해 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 문제가 얼마나 줄었는지와 가족이 얼마나 편해졌는지를 각각 숫자로 매기게 하여 표에 나란히 적고, 두 값이 어떻게 맞물리는지를 견준다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  눈앞의 문제를 푸는 것을 목표로 삼지 않으므로, 정답은 1번이다.

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• 11

  다음의 설명에 해당하는 구조적 가족상담의 개념은?

  ○ 두 사람이 제3자에게 맞서기 위해 힘을 합하는 것 ○ 예: 어머니와 자녀가 힘을 모아 폭력적인 아버지에게 대항하는 것

  1. 1. 동맹(alliance)
  2. 2. 연합(coalition)
  3. 3. 합류(joining)
  4. 4. 추적(tracking)
  5. 5. 밀착(enmeshment)

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 동맹은 두 사람이 뜻이 맞아 함께 가는 결로, 누군가에게 맞서기 위한 것이 아니어도 된다. 제삼자를 겨눈다는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
  2. 연합은 두 사람이 제삼자에게 맞서려고 힘을 모으는 것이다. 어머니와 아이가 손잡고 때리는 아버지에게 맞서는 장면이 그대로 여기에 든다. 옳다(정답).
  3. 합류는 상담자가 가족의 결에 들어가 함께 앉는 것이다. 가족끼리 편을 짜는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
  4. 추적은 가족의 이야기를 따라가며 그 결을 좇는 상담자의 기법이다. 가족끼리 편을 짜는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
  5. 밀착은 서로의 울타리가 흐려져 지나치게 붙어 있는 결이다. 누군가에게 맞서려 손잡는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 가족의 자리를 그림으로 그려 두고 누가 누구와 손을 잡고 누구에게 맞서는지를 선으로 이어, 그런 짝이 몇 쌍인지를 세어 표에 남겨 둔다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 회기에서 두 사람이 한 사람을 함께 탓한 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 그때 탓을 받은 사람이 누구였는지를 옆 칸에 이어 적는다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
  3. 甲이 상담자가 가족의 자리에 들어가 함께 앉은 대목과 밖에서 지켜보며 말한 대목을 갈라 표시하게 하고, 두 자리에서 가족이 몇 마디씩 했는지를 세어 견주어 보게 하고 마친다.
  4. 甲이 아이에게 부모가 다툴 때 누구 편에 서게 되는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 한쪽으로 기운 사례가 몇 건인지를 세어 견주어 남겨 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 따로 한 사람이 말할 때 다른 사람이 그 말을 대신 마무리한 횟수를 세어 두게 하고, 그 짝이 늘 같은 두 사람이었는지를 여러 회기에 걸쳐 나란히 적어 다 함께 살펴본다.

  둘이 힘을 모아 제삼자에게 맞서는 것이므로, 정답은 2번이다.

• 12

  맥매스터 모델(McMaster Model)에서 제시한 가족기능으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 문제해결

  ㄴ. 의사소통

  ㄷ. 행동통제

  ㄹ. 정서적 반응성

  ㅁ. 응집성

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  3. 3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 닥친 일을 가족이 함께 풀어 가는 힘은 맥매스터 모델이 든 여섯 기능 가운데 첫 자리에 놓인다. 무엇을 어떻게 풀어내는지를 재는 잣대다. 옳다.
  2. 서로 말을 주고받는 결이 또렷하고 곧은지는 맥매스터 모델이 든 여섯 기능에 그대로 든다. 뜻이 에둘러 가거나 흐려지는지를 재는 잣대다. 옳다.
  3. 무엇을 하고 무엇을 말지를 다스리는 결은 맥매스터 모델이 든 여섯 기능에 그대로 든다. 규칙이 서 있는지 흔들리는지를 재는 잣대다. 옳다.
  4. 느낌에 알맞게 반응하는 결은 맥매스터 모델이 든 여섯 기능에 그대로 든다. 기쁨과 슬픔에 알맞은 크기로 반응하는지를 재는 잣대다. 옳다.
  5. 응집성은 올슨의 순환모델이 든 잣대이며 적응성과 짝을 이룬다. 맥매스터 모델이 든 여섯 기능에는 놓이지 않으므로 자리가 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 맥매스터 모델이 든 여섯 기능을 자료에서 찾아 읽어 목록으로 옮기고, 우리 기관 사정지가 빠뜨린 기능이 몇 가지인지를 세어 표시한다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 이번에 한 가족의 말이 또렷하고 곧게 오갔는지를 대목마다 표시하게 하고, 에둘러 간 대목과 엉뚱한 사람에게 간 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어 견주어 보게 하고 마친다.
  3. 甲이 집안에서 무엇을 하고 무엇을 말지가 어떻게 정해지는지를 일마다 적게 하고, 정해진 것이 없어 그때그때 달라지는 일이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마친다.
  4. 甲이 우선 기쁜 일과 언짢은 일이 있었을 때 식구마다 어떻게 했는지를 각각 적게 하고, 두 자리에서 반응이 크게 갈린 사람이 있었는지를 나란히 놓고 다 함께 살펴보기로 한다.
  5. 甲이 먼저 모델마다 무엇을 재는지를 요강에서 뽑아 이름과 함께 적어 벽에 붙이게 하고, 두 모델에 같은 이름이 오른 잣대가 있는지를 실습생과 함께 짚어 보기로 하고 마무리한다.

  ㄱㄴㄷㄹ이 맥매스터의 기능이고 응집성은 다른 모델 것이므로, 정답은 4번이다.

• 13

  다음 설명에 해당하는 카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기단계는?

  ○ 가족구성원의 증감을 수용하는 단계 ○ 자녀가 자율성을 확립하는 단계 ○ 자녀와의 관계를 재정립하는 단계 ○ 부모의 의존과 죽음에 대처하는 단계

  1. 1. 신혼부부 단계
  2. 2. 어린 자녀를 둔 단계
  3. 3. 사춘기 자녀를 둔 단계
  4. 4. 자녀 독립 단계
  5. 5. 노년기

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 신혼부부 단계는 둘이 새로 한 살림을 꾸리며 서로의 집안과 자리를 잡아 가는 때다. 식구의 늘고 줄음을 받아들이는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
  2. 어린 자녀를 둔 단계는 아이를 받아들이고 기르는 자리를 새로 짜는 때다. 자녀와의 관계를 다시 세우는 이 설명과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.
  3. 사춘기 자녀를 둔 단계는 아이가 드나들 만큼 울타리를 늘리는 때다. 식구가 줄고 부모 세대의 죽음을 마주하는 이 설명까지는 담기지 않는다. 옳지 않다.
  4. 자녀 독립 단계는 아이가 집을 떠나 식구가 줄고, 어른 대 어른으로 관계를 다시 세우며, 늙어 가는 제 부모의 의존과 죽음까지 마주하는 때다. 옳다(정답).
  5. 노년기는 제 몸이 쇠하고 배우자를 잃는 것을 마주하는 때다. 자녀의 자립과 관계 재정립이 앞에 놓인 이 설명과는 단계가 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 갓 결혼한 부부에게 두 집안의 명절과 살림 방식이 어떻게 다른지를 각각 적게 하고, 그 가운데 아직 정하지 못한 것이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마친다.
  2. 甲이 어린아이를 둔 부부에게 아이가 태어난 뒤 하루가 어떻게 달라졌는지를 각각 적게 하고, 두 사람이 든 것이 얼마나 같았는지를 겹쳐 놓아 마주 앉아 함께 읽어 보기로 한다.
  3. 甲이 미리 사춘기 자녀를 둔 가족에게 집을 드나드는 규칙이 지난해와 무엇이 달라졌는지를 적게 하고, 아무것도 달라지지 않았다면 그 까닭을 다 함께 짚어 보기로 하고 마무리한다.
  4. 甲이 아이가 집을 떠난 부부에게 그 뒤로 집에서 무엇이 늘고 무엇이 줄었는지를 각각 적게 하고, 두 사람이 든 것이 서로 달랐는지를 나란히 놓고 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
  5. 甲이 따로 노년기 가족을 만난 사례마다 무엇을 먼저 꺼냈는지를 한 줄씩 적어 나란히 붙여 놓고, 몸을 든 줄과 사람을 든 줄이 각각 몇 줄이었는지를 다 함께 세어 보기로 한다.

  자녀가 떠나며 식구가 줄고 부모 세대를 돌보게 되는 단계이므로, 정답은 4번이다.

• 14

  순환모델의 자기보고식 가족사정척도는?

  1. 1. BGT
  2. 2. KFD
  3. 3. FACES
  4. 4. ENRICH
  5. 5. PREPARE

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. BGT 는 도형을 따라 그리게 하여 뇌의 결을 살피는 검사다. 가족이 스스로 적어 재는 순환모델의 척도가 아니다. 옳지 않다.
  2. KFD 는 움직이는 가족을 그리게 하여 관계를 살피는 그림검사다. 스스로 적어 재는 순환모델의 척도로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.
  3. FACES 는 올슨의 순환모델에서 가족이 뭉친 정도와 맞추어 가는 정도를 스스로 적어 재는 척도다. 이 자리에 그대로 든다. 옳다(정답).
  4. ENRICH 는 이미 결혼한 부부의 사이를 살피는 도구다. 가족 전체를 재는 순환모델의 척도로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.
  5. PREPARE 는 결혼을 앞둔 예비부부를 살피는 도구다. 가족 전체를 재는 순환모델의 척도로는 놓이지 않는다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 우리 기관이 갖춘 검사 요강을 펴 그것이 한 사람을 재는 것인지 가족을 재는 것인지를 실습생이 겉장만 보고 말하게 하고, 갈린 요강을 그 자리에서 함께 펴 읽어 본다.
  2. 甲이 이번에 검사마다 내담자가 무엇을 하게 되어 있는지를 요강에서 뽑아 적게 하고, 그리게 하는 것과 적게 하는 것과 답하게 하는 것으로 갈라 각각 몇 개인지를 함께 세어 본다.
  3. 甲이 검사지를 나누어 주고 식구마다 스스로 표시하게 한 뒤 그 종이를 걷어 셈해 보게 하고, 같은 집안에서 나온 값이 사람마다 얼마나 벌어졌는지를 마주 앉아 함께 살펴보기로 한다.
  4. 甲이 검사마다 누구를 대상으로 하는지가 적힌 줄을 요강에서 찾아 밑줄을 긋게 하고, 부부만을 대상으로 한 것이 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 그 자리를 마친다.
  5. 甲이 가족에게 척도를 적어 보니 어땠는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답을 도움과 부담으로 갈라 각각 몇 명이었는지를 세어 기록에 남긴다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  올슨의 순환모델에서 가족이 스스로 적어 재는 척도이므로, 정답은 3번이다.

• 15

  다음 사례에서 가족상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?

  고등학교 2학년인 A는 지각과 결석이 잦아지고 성적도 조금씩 떨어졌다. 또한 친구들과 어울리면서 음주와 흡연을 하는 등 문제 행동을 하였고 자해의 흔적도 발견 되어 상담에 의뢰되었다.

  1. 1. 학교 폭력과 가정 폭력이 있었는지 확인한다.
  2. 2. 가족조각을 활용하여 가족원간의 의사소통 체계를 탐색한다.
  3. 3. 자해의 강도, 빈도 등을 확인하고 생명존중서약을 받는다.
  4. 4. 지각과 결석 등 문제가 생길 무렵 가족내에 발생한 문제가 있었는지 확인한다.
  5. 5. 내담자 개인의 행동 문제로 상담이 의뢰되었기 때문에 가족상담은 고려하지 않는다.

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 맞거나 때린 일이 학교나 집에 있었는지를 먼저 확인해야 한다. 안전이 걸린 자리를 놓치면 다른 것을 다룰 수 없으므로 챙길 개입으로 든다. 옳다.
  2. 가족조각으로 집안에서 말이 어떻게 오가는지를 몸으로 드러내어 살핀다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
  3. 제 몸을 다친 일이 얼마나 세고 잦았는지를 확인하고 목숨을 지키겠다는 약속을 받는다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
  4. 지각과 결석이 늘어난 무렵 집안에 무슨 일이 있었는지를 살핀다. 이 사례에서 챙길 개입으로 그대로 든다. 옳다.
  5. 한 사람의 행동으로 의뢰되었더라도 그 행동은 집안의 결과 맞물려 있다. 가족상담을 아예 헤아리지 않겠다는 말은 뿌리를 놓치는 것이다. 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년이 처음 흔들린 시점과 집안에 일이 있었던 시점을 나란히 표에 적고, 두 시점이 겹친 사례가 몇 건인지를 세어 회의에 올려 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 먼저 식구들에게 집에서 말이 오가는 결을 몸으로 세워 보게 하고, 누가 누구를 보고 있으며 누가 등을 돌리고 있는지를 지켜본 사람이 그림으로 그려 두게 하고 마무리한다.
  3. 甲이 미리 아이에게 언제 어디서 몇 번이나 그랬는지를 차례대로 적게 하고, 다음 회기까지 무엇을 하지 않기로 할지를 그 자리에서 함께 적어 두고 서로 지켜보기로 하고 마친다.
  4. 甲이 아이의 지각과 결석을 달력에 표시하게 하고 그 무렵 집안에 무슨 일이 있었는지를 그 옆줄에 이어 적게 하여, 두 줄이 겹치는 자리를 다 함께 짚어 보기로 하고 마친다.
  5. 甲이 가족조각을 해 본 가족에게 무엇이 보였는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 것이 몇 가지였는지를 사람마다 세어 표에 남겨 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  한 사람의 행동으로 왔어도 가족을 함께 보아야 하므로, 정답은 5번이다.

• 16

  청소년의 집단따돌림에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 집단따돌림은 청소년 사이에서 일어나는 폭력의 한 형태이다.

  ㄴ. 따돌림 피해 청소년은 대개 성인에게 도움을 요청하여 해결한다.

  ㄷ. 집단따돌림에 영향을 주는 요인은 개인, 가족, 학교환경 등으로 분류된다.

  ㄹ. 집단따돌림과 유사한 개념으로 왕따, 집단괴롭힘, 불링(bullying) 등이 있다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄷ, ㄹ
  4. 4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 집단따돌림은 또래 사이에서 벌어지는 폭력의 한 꼴이다. 때리지 않아도 사람을 밀어내는 것 자체가 해를 입히는 일이라 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  2. 따돌림을 겪는 청소년은 알려지면 더 심해질까 두려워 어른에게 말하지 않는 경우가 많다. 대개 어른에게 도움을 청해 푼다는 말은 실제와 어긋난다. 옳지 않다.
  3. 집단따돌림에 힘을 미치는 것은 그 사람과 집안과 학교의 결로 나누어 볼 수 있다. 어느 한 자리만으로는 풀리지 않으므로 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  4. 왕따와 집단괴롭힘과 불링은 집단따돌림과 가까운 자리에서 쓰이는 말이다. 부르는 이름은 달라도 가리키는 결은 겹치므로 그대로 맞는 말이다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 따돌림으로 온 사례마다 누가 먼저 알아차렸는지를 적어 표를 만들고, 본인이 말한 사례가 몇 건이었는지를 세어 옆 칸에 적어 견주어 본다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 집단따돌림에 힘을 미치는 것을 개인·가족·학교의 세 칸에 나누어 붙여 보게 하고, 어느 칸에도 붙지 않은 것이 몇 개인지를 세어 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
  3. 甲이 따로 우리 기관이 만난 따돌림 사례를 그 사람과 집안과 학교의 세 자리로 갈라 적게 하고, 한 사례에 두 자리 넘게 걸린 것이 몇 건이었는지를 다 함께 세어 보기로 한다.
  4. 甲이 같은 일을 두고 아이와 부모와 교사가 각각 무어라 부르는지를 그대로 받아 적게 하고, 부르는 이름이 갈린 자리가 몇 군데였는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마무리한다.

  ㄱㄷㄹ은 맞고 ㄴ은 실제와 어긋나므로, 정답은 4번이다.

• 17

  가족상담의 실제에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 모든 가족원이 상담에 참석하지 못하면 가족상담이 성립되지 않는다.

  ㄴ. 부모가 자녀를 대신하여 이야기해서는 안 된다는 규칙을 정해 놓는 것은 도움이된다.

  ㄷ. 가족상담 종결 후, 추후상담을 할 때는 전화, 편지, 메일 등을 통해서도 가능하다.

  ㄹ. 상담 초기부터 가족상담자가 모든 상담과정을 엄격하게 통제하는 것이 좋다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄹ

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족 모두가 오지 못하면 가족상담이 서지 않는다는 말은 지나치다. 온 사람과 함께 관계를 다루는 것으로도 가족상담은 굴러간다. 옳지 않다.
  2. 부모가 아이를 대신해 말하지 않기로 정해 두면 아이가 제 목소리를 낼 자리가 생긴다. 가족상담의 실제에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 상담이 끝난 뒤 살피는 일은 전화나 편지, 메일로도 할 수 있다. 가족상담의 실제에 관한 말로 그대로 맞는다. 옳다.
  4. 첫머리부터 상담자가 모든 것을 꽉 쥐고 가면 가족이 스스로 굴러갈 힘을 잃는다. 엄격하게 통제하는 것이 좋다는 말은 거꾸로 간다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 가족 가운데 몇 명이 실제로 왔는지를 사례마다 세어 표에 적고, 다 오지 못한 사례에서 상담이 어떻게 이어졌는지를 옆 칸에 이어 적는다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 회기에서 부모가 아이를 대신해 말한 대목이 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 그 수가 회기를 거듭하며 줄었는지를 그림으로 그려 남긴다. 정리한 것은 기관 회의에 올려 나눈다.
  3. 甲이 상담이 끝난 뒤 다시 살핀 사례가 몇 건이었는지를 세어 표에 적고, 어떤 길로 닿았는지를 전화·편지·메일로 갈라 옆 칸에 적어 견준다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
  4. 甲이 한 회기 동안 상담자가 말한 시간과 가족이 말한 시간을 따로 재게 하고, 두 값이 회기를 거듭하며 어느 쪽으로 기우는지를 나란히 적어 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.

  ㄴㄷ은 맞고 ㄱ은 지나치며 ㄹ은 거꾸로이므로, 정답은 3번이다.

• 18

  가족상담적 관점에서 가족원의 중독문제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 중독의 원인을 가족의 체계나 구조에 있다고 전제한다.
  2. 2. 가족원에게서 느끼는 소외와 외로움으로 인해 다른 대상에 의존함으로써 중독에 이르게 된다고 본다.
  3. 3. 청소년 중독자의 경우 가족의 영향력이 강하기 때문에 가족상담적 접근이 필요하다.
  4. 4. 가족 내에 중독자가 생기면 온 가족이 중독자 중심으로 움직여야 한다.
  5. 5. 중독문제는 가족의 부정적 상호작용 패턴에 의해 유지된다고 본다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족상담은 중독의 뿌리를 그 사람 하나가 아니라 가족이 얽힌 결과 짜임에서 찾는다. 이 관점의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 집안에서 밀려나 외롭다고 느끼면 그 빈자리를 다른 것에 기대어 채우다 매이게 된다고 본다. 이 관점의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 청소년은 집안이 미치는 힘이 커서 그 사람만 떼어 다루기 어렵다. 가족을 함께 보는 접근이 필요하다는 말은 그대로 맞는다. 옳다.
  4. 온 가족이 중독자를 중심으로 돌게 되는 것은 실제로 벌어지는 일이지만 그렇게 움직여야 한다는 말은 아니다. 오히려 풀어야 할 결이라 이렇게 놓일 수 없다. 옳지 않다(정답).
  5. 중독은 가족이 되풀이하는 어긋난 주고받음 속에서 그대로 붙들려 이어진다고 본다. 이 관점의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 중독으로 온 가정마다 누가 그 사람의 일을 대신해 왔는지를 적어 표를 만들고, 그런 사람이 몇 명이었는지를 세어 회의에 올려 남겨 둔다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 이번에 아이에게 집에서 혼자라고 느낀 때가 언제였는지를 적게 하고, 그 무렵 무엇에 기대게 되었는지를 그 아래에 이어 적게 하여 두 줄을 겹쳐 놓고 마주 앉아 함께 읽는다.
  3. 甲이 아이만 만난 회기와 온 식구가 함께 온 회기에서 각각 무엇이 드러났는지를 한 줄씩 적게 하고, 뒤쪽에서만 나온 것이 몇 줄이었는지를 다 함께 세어 보기로 하고 마친다.
  4. 甲이 우선 하루 가운데 식구들의 이야기와 움직임이 한 사람을 두고 돌아간 대목이 몇 번이었는지를 적어 오게 하고, 그 수가 날마다 어떠했는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  5. 甲이 먼저 그 행동이 있었던 날 집안에서 무엇이 오갔는지를 앞뒤로 이어 적게 하고, 같은 얼개가 여러 날에 걸쳐 되풀이되는지를 여러 날치를 나란히 놓고 다 함께 살펴보게 한다.

  온 가족이 중독자를 중심으로 도는 것은 다스릴 결이지 옳은 결이 아니므로, 정답은 4번이다.

• 19

  가정폭력 가족상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 개인의 폭력문제도 가족문제 중의 하나로 보고 가족체계에 초점을 두고 접근한다.
  2. 2. 가정폭력을 해결하기 위해서는 가족원간의 역기능적 상호작용 패턴과 관계구조를 변화시키는 것이 필요하다.
  3. 3. 체계론적 입장에서 폭력은 가족을 비롯한 타인의 폭력행위를 모방함으로써 폭력을 학습하게 된다고 본다.
  4. 4. 보웬(M. Bowen)의 가족상담에서는 가족의 폭력문제를 가족원의 낮은 자아분화 수준과 관련 있는 것으로 본다.
  5. 5. 이야기치료에서는 폭력에 기여하는 가부장적 담론을 파악하고 해체하여 대안적 이야기를 구축한다.

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 한 사람의 폭력도 집안의 문제 가운데 하나로 보고 가족체계에 무게를 두어 다가간다. 가정폭력 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  2. 가정폭력을 풀려면 어긋난 주고받음과 관계의 짜임을 바꾸어야 한다. 가정폭력 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 남의 폭력을 보고 따라 하며 익힌다고 보는 것은 사회학습이론의 눈이다. 서로 맞물려 굴러가는 결로 보는 체계론의 눈으로는 놓이지 않는다. 옳지 않다(정답).
  4. 보웬은 집안의 폭력을 가족이 나누어 서지 못한 정도와 이어져 있는 것으로 본다. 가정폭력 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 이야기치료는 폭력을 떠받치는 가부장의 이야기를 짚어 헐고 다른 이야기를 세운다. 가정폭력 가족상담의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 미리 폭력이 있었던 사례에서 상담자가 안전을 먼저 챙긴 대목이 있었는지를 기록에서 찾게 하고, 없었다면 그 회기에 무엇이 먼저 다루어졌는지를 이어 적게 하고 마무리한다.
  2. 甲이 따로 폭력이 있기 앞에 무엇이 오갔는지를 사례마다 한 줄로 적게 하고, 여러 사례에 같은 대목이 앞에 놓여 있었는지를 나란히 붙여 놓고 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  3. 甲이 가족마다 나누어 서는 정도를 매겨 표에 적고, 그 값과 폭력이 있었던 횟수가 어떻게 맞물리는지를 그림으로 그려 남겨 정리해 두고 쓴다. 남긴 기록은 연수 자료로 옮겨 쓴다.
  4. 甲이 부부에게 남자가 집안을 이끌어야 한다고 여기는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 그렇다는 답이 몇 건이었는지를 세어 기록에 남겨 둔다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 이번에 폭력을 두고 집안에서 오래 오간 말을 그대로 적게 하고, 그 말이 누구의 자리를 지켜 온 것이었는지를 그 옆에 이어 적게 하여 다 함께 읽어 보기로 하고 마무리한다.

  보고 배워 익힌다고 보는 것은 사회학습이론이므로, 정답은 3번이다.

• 20

  이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 개인의 삶은 언어를 통한 이야기로 구성되고 창출된다.
  2. 2. 포스트모더니즘과 사회구성주의적인 시각에 근거한다.
  3. 3. 이야기는 사회적 맥락 속에서 만들어진다고 본다.
  4. 4. 문제는 결과적으로 사람에게 있다고 본다.
  5. 5. 마지막 단계는 대안적 정체성을 구축하는 것이다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 사람의 삶은 말로 엮은 이야기로 지어지고 새로 만들어진다고 본다. 어떤 이야기로 제 삶을 엮느냐가 그 사람을 정하므로 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  2. 하나의 진실을 앞세우지 않는 포스트모더니즘과 사회구성주의에 기대고 있다. 이야기치료의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.
  3. 이야기는 그 사람이 놓인 사회의 결 속에서 지어진다고 본다. 혼자 지어낸 것이 아니라 둘레의 말이 스며든 것이라 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  4. 이야기치료는 사람이 문제가 아니라 문제가 문제라고 본다. 결국 문제가 사람에게 있다고 놓는 말은 이 접근이 넘어서려던 바로 그 자리다. 옳지 않다(정답).
  5. 마지막 걸음은 새로 세운 이야기 위에 다른 제 모습을 굳히는 것이다. 이야기치료의 설명으로 그대로 맞는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 우선 같은 사람을 두고 서로 다른 두 사람이 적은 소개 글을 나란히 펴 놓고, 두 글이 그 사람을 어떻게 달리 그리는지를 대목마다 짚어 다 함께 읽어 보기로 하고 마친다.
  2. 甲이 먼저 이야기치료를 다룬 원전의 앞머리를 펴 어느 결에 기대고 있다고 적혀 있는지를 소리 내어 읽게 하고, 그 대목을 그대로 옮겨 적어 연수 자료에 넣기로 하고 마무리한다.
  3. 甲이 내담자가 저를 두고 한 말 가운데 요즘 흔히 오가는 말이 있었는지를 찾아 표시하게 하고, 그 말을 언제 어디서 처음 들었는지를 그 옆에 이어 적게 하고 그 자리를 마친다.
  4. 甲이 미리 회기 기록에서 그 사람을 주어로 한 문장과 문제를 주어로 한 문장이 각각 몇 줄이었는지를 세어 두니, 회기를 거듭할수록 사람을 주어로 한 줄이 눈에 띄게 늘어 있었다.
  5. 甲이 따로 상담을 마칠 무렵 내담자가 저를 어떻게 말하는지를 그대로 옮겨 적게 하고, 첫 회기에 적어 둔 말과 나란히 놓아 마주 앉아 함께 읽어 보기로 하고 그 자리를 마친다.

  이야기치료는 문제가 사람에게 있다고 보지 않으므로, 정답은 4번이다.

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• 21

  전략적 가족상담자로 분류되지 않는 학자는?

  1. 1. 헤일리(J. Haley)
  2. 2. 마다네스(C. Madanes)
  3. 3. 파라졸리(M. Selvini-Palazzoli)
  4. 4. 잭슨(D. Jackson)
  5. 5. 컨버그(O. Kernberg)

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 헤일리는 전략적 가족상담을 세운 사람으로 꼽힌다. 고된 체험기법을 비롯한 지시를 앞세운 사람이라 이 갈래에 그대로 든다. 옳지 않다.
  2. 마다네스는 헤일리와 함께 전략적 가족상담을 이끈 사람이다. 가장기법을 내놓은 사람이라 이 갈래에 그대로 든다. 옳지 않다.
  3. 파라졸리는 밀란 팀을 이끌며 전략적 결의 상담을 펼친 사람이다. 의식기법과 불변의 처방이 그 팀에서 나왔으므로 이 갈래에 그대로 든다. 옳지 않다.
  4. 잭슨은 팔로알토에서 소통을 다루며 전략적 가족상담의 뿌리를 놓은 사람이다. 이 갈래에 그대로 든다. 옳지 않다.
  5. 컨버그는 사람 안쪽의 대상관계를 다룬 정신분석 쪽 학자다. 전략적 가족상담으로 묶이는 사람이 아니다. 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 이번에 상담자가 무엇을 하라고 시킨 대목을 골라 그 지시가 누구의 것이었는지를 원전에서 확인해 적게 하고, 확인하지 못한 지시가 몇 가지였는지를 다 함께 세어 보게 한다.
  2. 甲이 우선 아이에게 그 증상을 짐짓 흉내 내 보게 하고 부모가 그것을 알아챘는지를 물어, 알아채지 못한 자리가 있었다면 그때 무엇을 보고 있었는지를 이어 적게 하고 마무리한다.
  3. 甲이 우리 기관이 쓴 방법 가운데 온 가족에게 같은 지시를 내린 것이 있었는지를 찾아 적게 하고, 그때 가족마다 결이 어떻게 갈렸는지를 그 옆에 이어 적게 하고 마무리한다.
  4. 甲이 먼저 가족이 주고받는 말만 따로 뽑아 옮겨 적게 하고, 그 안에서 늘 같은 자리에서 막히는 얼개가 보이는지를 여러 회기를 이어 읽으며 다 함께 찾아보기로 하고 마무리한다.
  5. 甲이 미리 학자 이름을 부르며 그가 가족을 한자리에 놓고 다루었는지 한 사람 안쪽을 다루었는지를 실습생이 갈라 서게 하고, 자리가 갈린 이름을 다 함께 찾아 읽어 보기로 한다.

  컨버그는 대상관계 쪽 학자이므로, 정답은 5번이다.

• 22

  대처질문에 관한 설명으로 옳은 것은?

  1. 1. 내담자가 어려움과 위기를 어떻게 극복하고 생존해 왔는지 그리고 희망을 버리지 않고 유지해 올 수 있었는지에 관하여 질문하는 동시에 생존능력을 인정하고 간접적으로 칭찬하는 기법이다.
  2. 2. 내담자들이 이미 효과적인 해결책을 사용하고 강점과 자원을 갖고 있으면서도 의식하지 못할 때 문제보다는 해결책을 모색하는 것으로 관심을 전환시키는데 도움이 되는 기법이다.
  3. 3. 내담자가 인식하는 문제의 정도, 해결가능성, 상담의 진척 정도 등을 숫자로 표현하도록 하는 기법이다.
  4. 4. 내담자와 중요한 관계에 있는 사람의 생각, 의견, 가치관, 반응 등에 관하여 질문하는 것으로 다른 사람의 관점에서 생각하고 이해하도록 돕기 위한 기법이다.
  5. 5. 한국에서 해결중심모델을 적용하는 과정에서 명명된 질문으로 상담을 통해 어떤 상태가 되면 보람 있다고 생각하는지 질문하는 기법이다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 어려운 자리를 어떻게 넘겨 왔고 무엇으로 버텨 왔는지를 물으면서 그 힘을 알아주고 에둘러 칭찬하는 것이 대처질문이다. 이 설명이 그대로 맞는다. 옳다(정답).
  2. 이미 쓰고 있던 해결책과 가진 힘을 스스로 알아차리게 하여 문제에서 해결로 눈을 돌리게 하는 것은 예외질문 쪽의 설명이다. 대처질문이 아니다. 옳지 않다.
  3. 문제의 정도와 나아질 가망을 숫자로 매겨 보게 하는 것은 척도질문의 설명이다. 버텨 온 힘을 알아주는 대처질문과는 노리는 자리가 다르다. 옳지 않다.
  4. 가까운 사람이 어떻게 생각하고 무엇이라 할지를 묻는 것은 관계성질문의 설명이다. 대처질문이 아니다. 옳지 않다.
  5. 상담을 통해 어떤 자리에 이르면 보람이겠느냐고 묻는 것은 우리나라에서 이름 붙인 보람질문의 설명이다. 대처질문이 아니다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 내담자가 그 자리를 어떻게 넘겨 왔는지를 말한 대목을 그대로 옮겨 적어 두고, 그 말에 나온 것 가운데 지금도 하고 있는 것이 몇 가지인지를 다 함께 세어 보게 한다.
  2. 甲이 따로 내담자에게 여태 해 본 것을 모두 적게 한 뒤 그 가운데 조금이라도 나았던 것에 동그라미를 치게 하고, 동그라미가 몇 개였는지를 마주 앉아 함께 세어 보기로 한다.
  3. 甲이 이번에 물음을 던진 뒤 내담자가 숫자로 답했는지 이야기로 답했는지를 회기마다 표시하게 하고, 두 자리가 각각 몇 번씩이었는지를 세어 나란히 놓고 견주어 보게 하고 마친다.
  4. 甲이 대처질문을 쓴 회기와 쓰지 않은 회기에서 내담자가 저를 두고 한 말이 어떻게 달랐는지를 각각 옮겨 적어 표에 나란히 놓고 견주어 본다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 우선 회기 첫머리에 오늘 무엇을 얻어 가면 오길 잘했다 싶겠느냐고 묻고 그 답을 적어 두었다가, 회기 끝에 그 종이를 다시 꺼내 이루어졌는지를 함께 표시하게 하고 마친다.

  어떻게 견뎌 왔는지를 물어 그 힘을 알아주는 물음이므로, 정답은 1번이다.

• 23

  다음에서 설명하는 이야기치료 기법은?

  ○ 문제를 사람과 분리시키기 위한 기법 ○ "남편의 거짓말이 당신을 괴롭히고 있군요." 대신 "거짓말이 두 사람 사이에 갈등을 일으키게 했군요." 라고 상담자가 바꾸어 말하는 것

  1. 1. 가족조각
  2. 2. 문제의 외재화
  3. 3. 대안적 이야기
  4. 4. 정의예식
  5. 5. 독특한 결과 탐색

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족조각은 몸의 자리와 몸짓으로 관계를 빚어 보게 하는 사티어 쪽의 기법이다. 말을 바꾸어 문제를 떼어 놓는 이 설명과는 다르다. 옳지 않다.
  2. 남편의 거짓말이 아니라 거짓말이 갈등을 일으켰다고 바꾸어 말하는 것은 문제를 사람에게서 떼어 따로 세우는 걸음이다. 문제의 외재화가 쓰인 자리다. 옳다(정답).
  3. 대안적 이야기는 문제 이야기 대신 새로 세워 가는 이야기를 가리킨다. 문제를 떼어 놓는 이 걸음보다 뒤에 오는 자리다. 옳지 않다.
  4. 정의예식은 듣는 사람들을 불러 그 이야기를 되비추게 하는 자리다. 말을 바꾸어 문제를 떼어 놓는 이 설명과는 다른 기법이다. 옳지 않다.
  5. 독특한 결과 탐색은 문제가 힘을 쓰지 못한 때를 찾아내는 것이다. 문제를 떼어 세우는 이 걸음과는 놓인 자리가 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 상담자의 말을 사람을 주어로 한 것과 문제를 주어로 한 것으로 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 두 값을 회기별로 이어 그린다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 먼저 회기 기록에서 사람 이름이 주어로 놓인 문장을 골라 문제를 주어로 바꾸어 다시 적게 하고, 바꾸고 나니 무엇이 달리 들리는지를 그 자리에서 말하게 하고 마무리한다.
  3. 甲이 내담자가 처음 한 이야기와 몇 회기 뒤에 한 이야기를 나란히 옮겨 적게 하고, 뒤쪽에만 나온 사람과 일이 무엇이었는지를 마주 앉아 함께 골라 읽어 보기로 하고 마친다.
  4. 甲이 미리 내담자의 이야기를 들어 줄 사람을 미리 청해 두고 그 자리에서 들은 것을 되비추어 말하게 하여, 그 말을 그대로 받아 적어 내담자에게 건네주고 그 자리를 마무리한다.
  5. 甲이 내담자에게 그 문제에 눌리지 않았던 때를 하나만 떠올려 말하게 하고, 그때 곁에 누가 있었는지를 이어 물어 그 이름을 종이에 적어 두게 하고 그 자리를 그렇게 마무리한다.

  문제를 사람에게서 떼어 따로 세워 말하므로, 정답은 2번이다.

• 24

  체계론적 가족상담의 개입 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 가족 문제의 원인을 현재보다는 과거에서 파악하고자 한다.
  2. 2. 순환적 인과관계를 통해 문제를 이해하고자 한다.
  3. 3. 가족구성원 간의 상호 관계성에 주목한다.
  4. 4. 체계를 구성하는 개인 간 관계에 초점을 두고 개입한다.
  5. 5. 가족구성원 간 행위의 연쇄적인 패턴을 파악하고자 한다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 체계론적 가족상담은 지난 일에서 원인을 캐기보다 지금 가족이 어떻게 주고받는지를 본다. 과거에서 원인을 찾겠다는 말은 이 결과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
  2. 원인과 결과가 돌고 도는 결로 문제를 읽는다. 누가 먼저였는지를 가리기보다 서로 맞물려 굴러가는 고리를 보므로 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  3. 가족이 서로 어떻게 얽혀 있는지에 눈을 둔다. 한 사람의 속을 파고들기보다 사이에서 벌어지는 일을 보므로 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  4. 체계를 이루는 사람들 사이의 관계에 무게를 두어 손을 댄다. 체계론적 가족상담의 개입 특성으로 그대로 맞는다. 옳다.
  5. 가족의 행동이 어떤 차례로 이어지며 되풀이되는지를 짚어 본다. 체계론적 가족상담의 개입 특성으로 그대로 맞는다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 회기에서 상담자가 지난 일을 캐물은 대목과 지금 오가는 결을 물은 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 나란히 적어 견주어 남긴다. 그 표는 다음 회기 계획에 붙여 둔다.
  2. 甲이 따로 가족이 든 일을 두고 누가 먼저였느냐고 묻는 대신 그 앞에 무엇이 있었는지를 이어 물어 가게 하고, 그 물음이 몇 번 만에 처음 자리로 돌아오는지를 함께 세어 본다.
  3. 甲이 이번에 한 사례를 한 사람 안쪽으로 적어 본 글과 사이가 어떻게 굴러가는지로 적어 본 글을 나란히 놓고, 뒤쪽에서만 나온 이름이 몇이었는지를 다 함께 세어 보기로 한다.
  4. 甲이 가족에게 한 사람이 달라지면 누가 가장 먼저 흔들리는지를 물어 그 답을 그대로 적고, 답에 나온 사람이 누구였는지를 세어 견주어 남긴다. 살펴본 결과는 상담자 회의에서 함께 본다.
  5. 甲이 한 사람을 탓한 대목과 관계를 짚은 대목이 각각 몇 번이었는지를 세어 표에 적고, 두 값을 회기별로 이어 그림으로 그려 남겨 정리해 둔다. 적어 둔 것은 다음 상담을 짤 때 쓴다.

  체계론은 지난 원인이 아니라 지금 오가는 결을 보므로, 정답은 1번이다.

• 25

  가족상담의 기본 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 가족항상성(family homeostasis)은 가족체계가 변화에 저항하고 안정성을 그대로 유지하고자 하는 특성을 의미한다.

  ㄴ. 정적 피드백(positive feedback)은 체계가 변화를 거부하고 균형을 유지하도록 하는 피드백을 의미한다.

  ㄷ. 2차 변화(second-order change)는 체계의 규칙 자체를 재설정하여 항상성을 재구조화하는 변화를 의미한다.

  ㄹ. 대칭적(symmetrical) 관계는 가족구성원 각자가 서로 균형을 맞추거나 보완해주는 역할을 하는 관계를 의미한다.

  1. 1. ㄱ, ㄴ
  2. 2. ㄱ, ㄷ
  3. 3. ㄴ, ㄷ
  4. 4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄷ, ㄹ

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 가족항상성은 가족체계가 달라지기를 마다하고 지금의 자리를 그대로 지키려는 결을 가리킨다. 그대로 맞는 말이다. 옳다.
  2. 변화를 마다하고 균형을 지키게 하는 것은 음의 되먹임이다. 양의 되먹임은 흔들림을 키워 변화를 이끄는 쪽이라 이름이 뒤바뀌었다. 옳지 않다.
  3. 이차 변화는 체계의 규칙 자체를 다시 놓아 항상성의 틀까지 새로 짜는 변화다. 규칙 안에서 사람만 바뀌는 일차 변화와 갈리는 자리다. 옳다.
  4. 서로 맞추어 주고 모자란 자리를 채워 주는 것은 보완적 관계다. 대칭적 관계는 서로 같은 결로 맞서는 것이라 이름이 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 집안에서 무언가 달라지려 할 때 누가 무슨 말을 하며 그것을 되돌렸는지를 사례마다 적게 하고, 되풀이해 그 자리에 선 사람이 있었는지를 다 함께 살펴보기로 하고 마친다.
  2. 甲이 우선 집안에서 새로 해 본 일이 있었을 때 돌아온 말을 그대로 옮겨 적게 하고, 그 말이 그것을 키운 쪽이었는지 되돌린 쪽이었는지를 갈라 각각 세어 보게 하고 마무리한다.
  3. 甲이 집안에서 하던 것을 더 세게 해 본 일과 아예 다른 방식으로 해 본 일을 각각 적게 하고, 두 자리 뒤에 무엇이 달라졌는지를 이어 적어 나란히 놓고 견주어 보게 한다.
  4. 甲이 두 사람이 주고받은 말을 짝지어 적게 하고, 한쪽이 세게 나올 때 다른 쪽도 세게 나온 자리와 오히려 물러선 자리를 갈라 각각 몇 번이었는지를 세어 보게 하고 마친다.

  ㄱㄷ은 맞고 ㄴ은 음의 되먹임을, ㄹ은 보완적 관계를 말하므로, 정답은 2번이다.