한국어교육능력검정시험 21회 한국어학 기출문제 해설·정답

한국어교육능력검정시험 21회 한국어학 기출문제 해설

총 60문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 60문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 13문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 60문항입니다.

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한국어의 형태적 특징에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 형용사가 형태 변화 없이 체언을 수식할 수 있다.
2. 파생 접두사의 양이나 종류가 파생 접미사보다 더 많다.
3. 어미는 어근에 결합하여 어근과는 다른 새로운 단어를 만든다.
4. 조사나 어미가 음운론적 조건이나 형태론적 조건에 따라 형태가 교체되어 쓰이는 것이 많다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

한국어 형용사는 관형사와 달리 체언을 꾸밀 때 관형사형 어미가 결합해야 하므로 형태 변화가 없다는 설명은 옳지 않다.
한국어의 파생법에서는 접두사보다 접미사의 종류와 쓰임이 훨씬 다양하므로 접두사가 더 많다는 설명은 옳지 않다.
어미는 용언의 어간에 붙어 문법적 기능을 나타내며 새로운 단어를 만드는 요소는 접사이므로 이 설명은 옳지 않다.
조사와 어미에는 앞말의 음운이나 특정 형태에 따라 이형태가 선택되는 사례가 다양하게 나타나므로 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 예쁜 꽃과 맑은 하늘을 칠판에 쓰고 형용사가 명사를 꾸밀 때 어떤 모습으로 바뀌는지 살펴보게 했다. 학습자들은 예쁘다가 예쁜으로, 맑다가 맑은으로 바뀌면서 관형사형 어미가 붙는 모습을 확인해 공책에 정리했다.
甲은 풋사과·맨손 같은 접두 파생어와 먹이·높이·지우개 같은 접미 파생어를 여러 장의 낱말 카드로 준비했다. 학습자들이 접사의 위치와 종류를 나누어 보자 뒤에 붙는 접미사가 훨씬 다양하게 나타나는 모습을 확인했다.
甲은 먹다에서 먹고·먹으면·먹었다를 차례로 만들어 보게 한 뒤 각각 사전의 독립된 새 단어인지 확인하게 했다. 학습자들은 어미가 바뀌어도 기본 어휘인 먹다의 의미를 유지하며 문법 기능만 달라지는 모습을 살펴보았다.
甲은 학교로와 집으로, 나는과 책은을 나란히 적고 같은 기능을 하는 조사가 왜 서로 다른 모습으로 나타나는지 살펴보게 했다. 학습자들은 받침의 유무와 종류에 따라 로/으로와 는/은이 교체되는 규칙을 찾아 표에 정리했다.

한국어에서는 조사와 어미가 앞말의 음운론적·형태론적 조건에 따라 여러 이형태로 교체되어 나타난다.

한국어의 특징이 아닌 것은?

1. 교착어로서 SOV 어순을 갖는다.
2. 좌분지 구조의 핵 후행 언어이다.
3. 감각어와 상징어가 발달해 있다.
4. 주어 중심 언어로서 이중주어문이 발달했다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

한국어는 조사와 어미가 어근이나 어간에 차례로 결합하는 교착어이며 기본 어순도 주어-목적어-서술어이므로 옳다.
한국어는 수식 성분이 피수식 성분보다 앞에 놓이고 핵심 성분이 뒤에 오는 좌분지·핵 후행의 성격을 보이므로 옳다.
한국어에는 색채·감각을 세밀하게 나타내는 말과 의성어·의태어 같은 상징어가 매우 다양하게 발달해 있으므로 옳다.
한국어는 주어 중심보다 주제 중심의 성격이 강하며 이중주어문도 이러한 특성과 연관되므로 주어 중심이라는 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 철수가 밥을 먹는다를 영어 문장과 나란히 적고 핵심 서술어가 놓인 위치를 비교하게 했다. 학습자들은 한국어에서 주어 다음에 목적어가 오고 동사인 먹는다가 문장 끝에 놓이는 기본적인 배열을 직접 확인했다.
甲은 아주 예쁜 꽃과 내가 어제 산 책을 칠판에 적고 꾸미는 부분과 중심이 되는 말을 각각 표시하게 했다. 학습자들은 아주 예쁜과 내가 어제 산이 각각 꽃과 책보다 앞에 놓이는 모습을 보고 핵이 뒤에 놓이는 배열을 확인했다.
甲은 반짝반짝·울퉁불퉁·졸졸·새빨갛다를 그림과 소리 자료에 연결해 보게 했다. 학습자들은 빛나는 모습, 거친 모양, 흐르는 소리, 짙은 색깔을 세밀하게 표현하는 한국어 낱말의 풍부함을 직접 비교해 보았다.
甲은 코끼리는 코가 길다와 나는 머리가 아프다를 칠판에 적어 문장 성분을 분석하게 했다. 학습자들은 앞부분이 화제의 대상을 제시하고 뒤에서 그 대상과 관계된 내용을 설명하는 독특한 문장 구성을 찾아 표시했다.

한국어는 교착어·핵 후행 언어이면서 주제 중심적 성격이 강하고 감각어와 상징어도 풍부하다.

한국어의 통사적 특징에 관한 일반적 설명으로 옳은 것은?

1. 모든 문장 성분의 이동이 자유롭다.
2. 문장의 필수 성분은 생략되지 않는다.
3. 보조 용언은 본 용언 앞에 위치한다.
4. 주체 높임은 조사나 어미를 통해서 실현된다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

한국어는 어순 교체가 비교적 자유롭지만 관형어처럼 꾸미는 말은 위치에 제약이 있으므로, 모든 성분을 자유롭게 옮길 수 있다는 설명은 옳지 않다.
한국어에서는 문맥으로 가리키는 대상을 짐작할 수 있으면 주어나 목적어 같은 필수 성분도 흔히 생략할 수 있으므로, 생략되지 않는다는 설명은 옳지 않다.
‘먹어 보다’, ‘가고 싶다’처럼 보조 용언은 본 용언의 뒤에 놓여 문법적 의미를 더하므로, 본 용언보다 앞선다고 한 설명은 옳지 않다.
한국어의 주체 높임은 주격 조사 ‘께서’나 선어말 어미 ‘-시-’ 등을 이용하여 높임의 대상인 주체를 나타낼 수 있으므로 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 ‘민수가 책을 읽었다’에서 목적어를 앞으로 옮긴 문장은 자연스럽게 읽었지만 ‘예쁜 꽃’의 관형어를 명사 뒤로 옮긴 문장은 어색하다고 판단했다. 이어 성분마다 이동 가능성이 다름을 표에 기록했다.
甲은 친구가 점심을 먹었느냐고 묻자 앞에서 이미 자신을 화제로 삼았으므로 주어를 되풀이하지 않고 ‘먹었어’라고만 대답했다. 상대는 생략된 주어가 누구인지 문맥만으로 곧바로 이해했다.
甲은 새 운동화를 신고 달려 본 경험을 말하면서 ‘새 신발을 신고 뛰어 보았다’라고 적었다. 문장을 분석하면서 실제 행동을 나타내는 본 용언 뒤에 경험을 나타내는 보조 용언이 놓인 것을 확인했다.
甲은 할아버지가 집에 오신 상황을 설명하면서 ‘할아버지께서 오셨습니다’라고 말했다. 높여야 할 주체에 ‘께서’를 붙이고 서술어에는 ‘-시-’를 넣어 두 가지 높임 표지를 함께 드러냈다.

한국어는 성분 생략과 일부 어순 교체가 가능하고 보조 용언은 뒤에 놓이며 주체 높임은 조사와 어미로 실현된다.

한국어 어순의 특징에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 부사가 체언 앞에 올 수 있다.

ㄴ. 수식어는 피수식어의 앞에 놓인다.

ㄷ. 모든 격조사는 보조사 뒤에 위치한다.

ㄹ. ‘명사 - 수관형사 - 단위성 의존 명사’의 어순이 가능하다.

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄴ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

부사는 주로 용언이나 다른 부사를 꾸미지만 ‘바로 앞’, ‘겨우 세 명’처럼 체언을 직접 수식하는 경우도 있으므로 옳다.
한국어에서는 관형어나 부사어 같은 수식 성분이 꾸밈을 받는 명사나 용언보다 먼저 놓이는 것이 기본적인 어순이므로 옳다.
격조사와 보조사가 함께 쓰일 때 ‘학교에서는’처럼 격조사 뒤에 보조사가 놓이기도 하므로 격조사가 항상 뒤에 온다는 설명은 옳지 않다.
‘사과 한 개’처럼 명사 뒤에 수를 나타내는 관형사가 오고 다시 단위를 나타내는 의존 명사가 이어지는 배열이 가능하므로 옳다.

🧮 풀이

甲이 문법 수업에서 ‘바로 앞 건물’과 ‘겨우 세 사람’을 칠판에 적었다. 부사가 동작이나 상태뿐 아니라 특정한 체언 앞에서도 직접 쓰이는 사례임을 확인하고 다른 문장도 찾아 적었다.
甲이 ‘예쁜 꽃’과 ‘아주 빠르게 달린다’를 문장 카드로 만들었다. 꾸미는 말인 ‘예쁜’과 ‘아주 빠르게’를 각각 꾸밈을 받는 말보다 앞쪽에 놓고 자연스러운 어순인지 읽어 보았다.
甲이 ‘학교에서는 운동회를 연다’라는 문장을 분석하면서 ‘에’와 ‘는’을 따로 표시했다. 장소를 나타내는 격조사 뒤에 보조사가 이어진 순서를 확인하고 조사 결합 순서를 공책에 적었다.
甲이 시장에서 산 물건을 적으며 ‘사과 한 개’, ‘배 두 상자’라고 기록했다. 명사 다음에 수를 나타내는 말과 단위성 의존 명사가 차례로 이어지는 구조를 확인해 예문을 더 만들었다.

부사의 체언 수식, 수식어의 선행, ‘명사－수관형사－단위성 의존 명사’ 배열은 가능하지만 모든 격조사가 보조사 뒤에 오는 것은 아니므로 정답은 3번이다.

음운 동화의 방향 및 정도에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 국민 - 순행ㆍ부분 동화
2. 맏이 - 역행ㆍ부분 동화
3. 밥물 - 순행ㆍ완전 동화
4. 설날 - 역행ㆍ완전 동화

정답 2번

🔍 보기별 해설

국민은 뒤의 비음 영향으로 앞 자음이 바뀌는 역행동화이며 결과음도 서로 같아지지 않으므로 순행동화라는 설명은 옳지 않다.
맏이는 뒤의 모음과 결합하는 과정에서 앞의 받침이 구개음으로 바뀌는 역행·부분 동화의 사례이므로 옳다(정답).
밥물은 뒤의 비음 영향으로 앞의 받침이 비음으로 변하는 역행동화이고 두 소리가 완전히 같아지는 것도 아니므로 옳지 않다.
설날은 앞의 유음 영향으로 뒤의 비음이 유음으로 바뀌는 순행·완전 동화이므로 역행이라고 제시한 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 국민을 천천히 발음한 뒤 실제 소리를 녹음하여 글자와 비교했다. 뒤에 오는 비음의 영향으로 앞의 받침이 비음으로 변하는 것을 듣고, 영향을 주는 소리가 뒤쪽에 있으므로 동화 방향을 화살표로 거꾸로 표시했다.
甲은 맏이를 여러 번 소리 내어 읽고 발음이 마지로 실현되는 과정을 단계별로 적어 보았다. 뒤에 놓인 모음과의 결합 과정에서 앞 자음의 조음 위치가 달라지는 것을 확인하고 두 음이 완전히 같아지지는 않는 점도 함께 표시했다.
甲은 밥물이라는 낱말을 녹음한 뒤 느린 재생으로 실제 발음을 들어 보았다. 뒤의 비음이 앞 받침에 영향을 주어 밤물처럼 들리는 것을 확인했지만 두 자음이 동일한 소리가 되지는 않아 변화 전후를 표로 나누어 적었다.
甲은 설날을 자연스럽게 발음한 녹음에서 설랄로 들리는 부분을 찾아 앞뒤 자음을 비교했다. 앞의 유음이 뒤의 비음을 같은 유음으로 바꾸는 모습을 확인하고 영향이 앞에서 뒤로 진행되는 방향을 화살표로 표시했다.

맏이는 뒤 음운의 영향으로 앞 자음이 변하면서 두 음이 완전히 같아지지는 않는 역행·부분 동화의 사례이다.

표준어의 단모음에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ‘ㅣ’와 ‘ㅟ’는 혀의 앞뒤 위치에서 대립을 보인다.
2. ‘ㅓ’와 ‘ㅗ’는 혀의 높이에서 대립을 보인다.
3. ‘ㅔ’와 ‘ㅐ’는 혀의 높이에서 대립을 보인다.
4. ‘ㅟ’와 ‘ㅚ’는 혀의 앞뒤 위치에서 대립을 보인다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘ㅣ’와 ‘ㅟ’는 모두 전설모음으로 혀의 앞뒤 위치가 같고 입술 모양에서 평순과 원순의 차이가 나므로 옳지 않다.
‘ㅓ’와 ‘ㅗ’는 모두 중모음에 놓이며 혀의 높이보다 입술의 원순성 및 혀의 앞뒤 위치에서 차이가 나므로 옳지 않다.
‘ㅔ’는 중모음이고 ‘ㅐ’는 저모음으로 분류되어 두 단모음은 혀의 높낮이를 기준으로 서로 대립하므로 옳다(정답).
‘ㅟ’와 ‘ㅚ’는 모두 전설모음이어서 혀의 앞뒤 위치가 같고, 두 모음의 차이는 혀의 높이에서 나타나므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 거울을 보며 ‘ㅣ’와 ‘ㅟ’를 번갈아 발음하고 혀의 위치와 입술 모양을 관찰했다. 두 소리 모두 혀가 앞쪽에 놓였지만 ‘ㅟ’를 낼 때만 입술이 둥글어지는 것을 확인하고 발음표에 각각 평순과 원순으로 표시했다.
甲은 ‘ㅓ’와 ‘ㅗ’를 여러 차례 발음하면서 혀의 높이와 입술 모양을 비교했다. 두 모음에서 혀의 높이는 비슷했지만 ‘ㅗ’를 발음할 때 입술이 둥글게 모이고 혀의 앞뒤 위치에도 차이가 생기는 모습을 기록했다.
甲은 ‘ㅔ’와 ‘ㅐ’를 천천히 발음하면서 입을 벌리는 정도와 혀의 높이를 거울로 살펴보았다. ‘ㅐ’를 낼 때 혀가 더 낮아지고 입이 더 벌어지는 모습을 확인한 뒤 두 모음을 높낮이가 다른 칸에 나누어 적었다.
甲은 모음 사각도를 그린 뒤 ‘ㅟ’와 ‘ㅚ’를 각각 알맞은 자리에 표시해 보았다. 두 모음 모두 혀가 앞쪽에 놓이는 전설모음 칸에 자리했지만 높이가 서로 다르게 표시되는 것을 보고 위치 관계를 확인했다.

표준어 단모음 체계에서 ‘ㅔ’와 ‘ㅐ’는 혀의 높이 차이로 대립한다.

표준 발음을 기준으로 할 때, ‘ㄴ’ 첨가 현상이 나타나지 않은 것은?

1. 나는 알약을 먹는다.
2. 이 사실이 악영향을 끼치고 있다.
3. 그에게는 더 이상의 불이익이 없다.
4. 나는 반달연을 만들어서 연날리기를 했다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

‘알약’은 뒤 음절의 ‘야’ 앞에 ‘ㄴ’이 덧나 [알략]으로 발음되므로 표준 발음에서 ‘ㄴ’ 첨가가 나타나므로 옳지 않다.
‘악영향’은 [아경향]으로 이어져 발음되며 ‘ㄴ’이 새로 끼어들지 않으므로 ‘ㄴ’ 첨가가 나타나지 않아 옳다(정답).
‘불이익’은 ‘이’ 앞에 ‘ㄴ’이 첨가된 뒤 유음화까지 일어나 [불리익]으로 발음되므로 ‘ㄴ’ 첨가가 나타나므로 옳지 않다.
‘반달연’은 ‘연’ 앞에 ‘ㄴ’이 덧난 뒤 앞의 ‘ㄹ’과 만나 유음화되어 [반달련]으로 발음되므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 약국에서 “알약 두 알 주세요”라고 말한 뒤 자신의 발음을 녹음해 다시 들어 보았다. 글에는 없던 소리가 경계에서 더해져 [알략]처럼 들리는 것을 확인하고 원래 표기와 실제 발음을 나란히 적었다.
甲은 발표문에 적힌 “악영향을 줄인다”를 자연스럽게 읽고 녹음한 소리를 천천히 재생했다. [아경향]으로 이어지는 과정에서는 새로운 ‘ㄴ’ 소리가 끼어들지 않는 것을 확인하고 다른 낱말과 비교했다.
甲은 뉴스 원고의 “불이익을 받는다”를 소리 내어 읽고 [불리익]으로 들리는 과정을 음절별로 나누어 보았다. 먼저 ‘ㄴ’이 더해지고 이어서 앞의 ‘ㄹ’ 영향으로 소리가 바뀌는 두 단계를 화살표로 표시했다.
甲은 연 만들기 수업에서 “반달연을 날린다”라는 문장을 읽고 실제 발음을 녹음했다. [반달련]처럼 들리는 부분을 찾아 글에는 없던 소리가 더해진 뒤 주변 자음의 영향까지 받은 과정을 공책에 적었다.

‘악영향’은 ‘ㄴ’ 첨가 없이 [아경향]으로 발음되며 나머지 제시 낱말에서는 ‘ㄴ’ 첨가가 나타난다.

표준 발음을 기준으로 할 때, 음운론적 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. ‘덮밥’에는 ‘대치’만 적용되었다.

ㄴ. ‘물약’에는 ‘첨가’와 ‘대치’가 적용되었다.

ㄷ. ‘닭띠’에는 ‘탈락’과 ‘대치’가 적용되었다.

ㄹ. ‘국화’에는 ‘탈락’과 ‘축약’이 적용되었다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄹ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄷ, ㄹ

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘덮밥’은 받침 ‘ㅍ’이 대표음 ‘ㅂ’으로 바뀌어 [덥빱]으로 발음되며 된소리되기도 대치에 해당하므로 대치만 적용되었다는 설명은 옳다.
‘물약’은 먼저 ‘ㄴ’이 첨가되고 이어 앞의 ‘ㄹ’ 영향으로 ‘ㄴ’이 ‘ㄹ’로 바뀌어 [물략]이 되므로 첨가와 대치가 적용된다는 설명은 옳다.
‘닭띠’는 겹받침 ‘ㄺ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하여 [닥띠]로 발음되며 뒤의 ‘ㄸ’은 본래 된소리이므로 별도의 대치는 일어나지 않아 옳지 않다.
‘국화’는 받침 ‘ㄱ’과 뒤의 ‘ㅎ’이 합쳐져 거센소리 ‘ㅋ’으로 발음되는 축약이 일어나지만 별도의 탈락까지 적용되는 것은 아니므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 ‘덮밥’을 천천히 발음하며 [덥빱]으로 소리가 나는 과정을 적었다. 받침의 대표음화와 뒤 자음의 된소리되기를 각각 소리의 대치로 표시하고 음운 수가 줄지 않는 것도 확인했다.
甲이 약국에서 ‘물약’이라는 말을 듣고 [물략]으로 발음되는 과정을 칠판에 풀었다. 먼저 없던 ‘ㄴ’이 들어온 뒤 앞의 ‘ㄹ’에 닮아 ‘ㄹ’로 바뀌는 두 단계를 화살표로 구분해 표시했다.
甲이 ‘닭띠’를 [닥띠]라고 읽고 겹받침에서 어느 소리가 사라졌는지 살펴보았다. ‘ㄹ’이 탈락한 뒤 원래부터 된소리인 ‘ㄸ’이 그대로 발음된다는 점을 확인하여 변화 과정을 적었다.
甲이 ‘국화’를 여러 번 소리 내어 [구콰]가 되는 과정을 살폈다. 받침 ‘ㄱ’과 이어지는 ‘ㅎ’이 합쳐져 ‘ㅋ’이 되는 모습을 확인하고 두 음운이 하나로 줄어드는 축약으로 표시했다.

‘덮밥’에는 대치가, ‘물약’에는 첨가와 대치가 적용되므로 ㄱ과 ㄴ이 옳고 정답은 1번이다.

현대 한국어의 자음에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 양순음 계열에는 마찰음이 있다.
2. 경구개음 계열에는 비음이 있다.
3. ‘ㄴ’과 ‘ㅅ’은 조음 위치가 같다.
4. ‘ㄱ’과 ‘ㅎ’은 조음 방법이 같다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

양순음에는 파열음 ‘ㅂ·ㅃ·ㅍ’과 비음 ‘ㅁ’이 있으나 현대 한국어의 마찰음은 이 위치에서 조음되지 않으므로 옳지 않다.
경구개음에는 파찰음 ‘ㅈ·ㅉ·ㅊ’이 놓이며 비음은 경구개 위치에서 조음되는 자음으로 분류하지 않으므로 옳지 않다.
‘ㄴ’과 ‘ㅅ’은 모두 혀끝이 윗잇몸 부근에 닿거나 가까워져 만들어지는 치조음으로 조음 위치가 같으므로 옳다(정답).
‘ㄱ’은 공기의 흐름을 완전히 막았다 터뜨리는 파열음이고 ‘ㅎ’은 좁은 통로로 마찰을 일으키는 마찰음이므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 ‘ㅂ·ㅃ·ㅍ·ㅁ’을 차례로 발음하며 입술이 어떻게 움직이는지 거울로 관찰했다. 모두 두 입술을 이용했지만 공기를 좁은 틈으로 계속 흘려 마찰시키는 소리는 없다는 것을 확인하고 조음 방법별 표에 표시했다.
甲은 ‘자·짜·차’를 발음하면서 혀의 앞부분과 입천장이 만나는 위치를 느껴 보고 ‘마·나’의 비음과 비교했다. 경구개 부근에서 만들어지는 세 자음은 파찰음으로 묶이고 비음과는 조음 방법과 위치가 다름을 확인했다.
甲은 ‘나’와 ‘사’를 번갈아 발음하며 혀끝이 윗잇몸 가까이에 놓이는지 직접 확인했다. 공기가 빠져나가는 방식은 서로 달랐지만 두 자음 모두 같은 치조 위치에서 만들어지는 것을 보고 조음표의 같은 칸에 표시했다.
甲은 ‘가’와 ‘하’를 천천히 발음하고 공기의 흐름을 손바닥으로 느껴 보았다. ‘ㄱ’에서는 공기를 한 번 막았다 터뜨리는 움직임이 나타났고 ‘ㅎ’에서는 좁은 통로를 지나며 마찰이 이어져 두 소리를 다른 방법으로 분류했다.

‘ㄴ’과 ‘ㅅ’은 조음 방법은 서로 다르지만 모두 치조 위치에서 만들어지는 자음이다.

다음 중 자음에서 조음 위치의 종류가 가장 많은 단어는?

1. 산골
2. 행복
3. 정면
4. 빨강

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘산골’의 자음은 치조음과 연구개음 위치에서 만들어져 조음 위치의 종류가 두 가지에 그치므로 가장 많다는 설명은 옳지 않다.
‘행복’의 자음은 성문음과 연구개음, 양순음에서 만들어져 세 종류의 조음 위치가 나타나지만 최다는 아니므로 옳지 않다.
‘정면’에는 경구개음·연구개음·양순음·치조음의 네 조음 위치가 나타나 제시된 단어 가운데 종류가 가장 많으므로 옳다(정답).
‘빨강’의 자음은 양순음과 치조음, 연구개음의 세 위치에서 만들어지므로 네 위치가 나타나는 ‘정면’보다 적어 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 ‘산골’을 자음별로 나누어 ‘ㅅ·ㄴ’과 ‘ㄱ·ㄹ’의 조음 위치를 발음표에서 찾아 표시했다. 같은 위치의 자음을 하나로 묶어 세어 보니 실제로 사용되는 조음 위치가 제한적이어서 다른 후보와 비교할 수 있었다.
甲은 ‘행복’을 천천히 발음하면서 ‘ㅎ·ㅇ·ㅂ·ㄱ’이 만들어지는 입안의 위치를 하나씩 확인했다. 성문과 연구개, 두 입술에서 소리가 나는 것을 표에 표시한 뒤 서로 다른 위치의 수를 세어 다음 단어와 비교했다.
甲은 ‘정면’의 각 자음을 발음하며 혀와 입술이 움직이는 곳을 그림에 표시했다. 경구개와 연구개, 두 입술, 윗잇몸 부근까지 서로 다른 네 위치가 차례로 쓰이는 것을 확인하고 후보 가운데 가장 큰 수를 기록했다.
甲은 ‘빨강’을 소리 내면서 ‘ㅃ·ㄹ·ㄱ·ㅇ’의 조음 위치를 입 모양 그림에 하나씩 표시했다. 두 입술과 윗잇몸, 연구개에서 소리가 만들어지는 것을 확인한 뒤 네 위치가 나타나는 다른 후보보다 종류가 적음을 비교했다.

‘정면’은 경구개·연구개·양순·치조의 네 조음 위치가 나타나 제시된 단어 가운데 종류가 가장 많다.

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현대 한국어의 음절에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 종성에서 ‘ㅅ’을 발음할 수 있다.
2. ‘ㅇ[ŋ]’은 초성과 종성에 올 수 있다.
3. 초성에는 자음이 2개까지 올 수 있다.
4. 종성에서 발음 가능한 자음의 종류는 7개이다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

음절 끝의 ‘ㅅ’은 그대로 소리 나지 않고 대표음인 ‘ㄷ’으로 바뀌어 실현되므로, 종성에서 ‘ㅅ’ 자체를 발음할 수 있다는 설명은 옳지 않다.
받침의 ‘ㅇ’은 [ŋ]으로 발음되지만 음절 첫머리의 ‘ㅇ’은 소릿값이 없으므로, [ŋ]이 초성과 종성 양쪽에 놓일 수 있다는 설명은 옳지 않다.
현대 한국어의 한 음절 초성에는 하나의 자음만 올 수 있으며 두 자음이 연속해서 초성을 이루는 자음군은 허용되지 않으므로 이 설명은 옳지 않다.
음절 끝에서는 여러 자음의 대립이 중화되어 ‘ㄱ·ㄴ·ㄷ·ㄹ·ㅁ·ㅂ·ㅇ’ 일곱 대표음만 발음될 수 있으므로 이 설명은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 ‘옷’을 천천히 발음하면서 철자에 적힌 ‘ㅅ’ 소리가 그대로 들리는지 녹음해 확인했다. 실제 발음이 [옫]으로 나타나는 것을 듣고 음절 끝에서 ‘ㅅ’이 대표음 ‘ㄷ’으로 바뀐다고 적었다.
甲은 ‘아이’의 첫 글자와 ‘강’의 마지막 글자에 쓰인 ‘ㅇ’을 번갈아 발음해 보았다. 첫머리에서는 별도의 자음 소리가 나지 않지만 받침에서는 [ŋ] 소리가 나는 차이를 녹음으로 확인했다.
甲은 여러 한국어 음절을 카드에 적고 첫소리에 자음 두 개를 연속해서 넣어 읽어 보았다. 자연스러운 한국어 음절이 만들어지지 않자 초성 자리에는 자음 하나만 놓인다는 규칙을 정리했다.
甲은 ‘밖, 산, 옷, 달, 밤, 밥, 강’의 마지막 소리를 차례로 읽고 각각의 받침 발음을 분류했다. 서로 다른 철자들이 음절 끝에서는 일곱 대표음 가운데 하나로 모이는 모습을 표로 정리했다.

현대 한국어의 종성에서는 자음 대립이 중화되어 ‘ㄱ·ㄴ·ㄷ·ㄹ·ㅁ·ㅂ·ㅇ’의 일곱 소리만 실현된다.

한국어의 마찰음에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 마찰음의 수는 모두 4개이다.
2. 마찰음 ‘ㅎ’은 초성에서만 발음된다.
3. 마찰음의 조음 위치에는 치조와 경구개가 포함된다.
4. 마찰음의 조음 과정에는 ‘폐쇄 - 지속 - 개방’의 단계가 있다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

현대 한국어의 마찰음은 ‘ㅅ·ㅆ·ㅎ’ 세 개로 보는 것이 일반적이므로, 그 수를 네 개라고 제시한 설명은 실제 자음 체계와 맞지 않아 옳지 않다.
‘ㅎ’은 음절 첫머리에서는 마찰음으로 실현되지만 받침에서는 대표음 ‘ㄷ’으로 바뀌거나 탈락하여 [ㅎ]으로 실현되지 않으므로 옳다(정답).
한국어 마찰음의 조음 위치는 치조와 성문이며 경구개는 파찰음 ‘ㅈ·ㅉ·ㅊ’의 조음 위치이므로, 경구개까지 마찰음 위치로 본 설명은 옳지 않다.
‘폐쇄-지속-개방’의 단계는 파찰음의 조음 과정에 해당하며 마찰음은 좁은 틈에서 공기를 마찰시키는 소리이므로, 이를 마찰음의 과정으로 본 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 자음표에서 ‘ㅅ·ㅆ·ㅎ’을 찾아 마찰음 칸에 하나씩 옮겨 붙였다. 세 글자를 모두 붙인 뒤 다른 자음이 더 있는지 조음 방법을 확인했지만 추가되는 자음이 없어 세 개로 표를 완성했다.
甲은 ‘하나’의 첫소리와 ‘좋다’의 받침을 비교해 천천히 발음했다. 첫머리의 ‘ㅎ’에서는 마찰 소리가 뚜렷했지만 받침에서는 같은 [ㅎ] 소리가 유지되지 않는 것을 직접 녹음해 확인했다.
甲은 거울 앞에서 ‘ㅅ’과 ‘ㅈ’을 번갈아 발음하며 혀의 위치를 살펴보았다. ‘ㅅ’은 치조 부근에서 마찰을 만들지만 ‘ㅈ’은 경구개 쪽에서 파찰되는 차이를 확인하고 자음표의 위치를 고쳤다.
甲은 ‘ㅅ’과 ‘ㅈ’을 천천히 발음해 공기의 흐름을 비교했다. ‘ㅅ’에서는 좁은 틈의 마찰이 이어졌지만 ‘ㅈ’에서는 막았다가 마찰시키며 터뜨리는 단계가 나타나 두 소리를 따로 분류했다.

한국어 마찰음은 ‘ㅅ·ㅆ·ㅎ’이며 ‘ㅎ’은 초성에서 마찰음으로 실현되고 경구개음은 마찰음에 해당하지 않는다.

다음의 설명에 해당하는 것은?

받침 뒤에 모음으로 시작되는 실질 형태소가 연결되는 경우에, 대표음으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.

1. 날씨가 추워 웃옷을 걸쳐 입었다.
2. 이것은 내가 제일 좋아하는 꽃이다.
3. 여기에 풀을 붙이고 나니 잘 떨어지지 않는다.
4. 풀잎아! 나는 내 동생 ‘풀잎’의 이름을 불렀다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘웃옷’은 받침 뒤에 모음으로 시작하는 실질 형태소 ‘옷’이 이어져 앞 받침을 대표음으로 바꾼 뒤 넘겨 [우돋]으로 발음하므로 옳다(정답).
‘꽃이다’의 ‘이다’는 실질 형태소가 아니라 서술격 조사이므로 받침을 대표음으로 바꾸어 옮기는 경우가 아니라 연음하여 [꼬치다]가 되므로 옳지 않다.
‘붙이고’에서는 받침 뒤에 모음으로 시작하는 어미가 이어지므로 대표음으로 바꾼 뒤 옮기는 것이 아니라 본래 받침을 그대로 연음하므로 옳지 않다.
사람 이름인 ‘풀잎’은 ‘풀’과 ‘잎’이 결합한 합성어에서 ‘ㄴ’ 첨가와 유음화가 적용되어 [풀립]으로 발음되므로 제시된 규칙의 사례가 아니어서 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 추운 날 겉옷 위에 웃옷을 하나 더 걸치며 친구에게 그 말을 천천히 발음해 보라고 했다. ‘웃’ 뒤에 독립된 뜻을 지닌 ‘옷’이 이어질 때 [우돋]으로 소리 나는 것을 확인했다.
甲이 화원에서 장미를 가리키며 “이것은 꽃이다.”라고 말한 뒤 ‘꽃이다’를 천천히 읽었다. 조사 ‘이다’ 앞에서는 받침 ‘ㅊ’이 그대로 다음 음절로 넘어가 [꼬치다]가 되는 것을 확인했다.
甲이 종이 두 장을 풀로 붙이고 난 뒤 ‘붙이고’를 여러 차례 소리 내어 읽었다. 어간 뒤에 모음으로 시작하는 어미가 이어지자 받침의 본래 소리가 다음 음절 첫소리로 이어지는 것을 적었다.
甲이 출석부에서 ‘풀잎’이라는 이름을 발견하고 실제 발음을 확인했다. ‘풀’과 ‘잎’ 사이에 소리가 더해진 뒤 앞소리의 영향을 받아 [풀립]으로 발음되는 과정을 단계별로 써 보았다.

받침 뒤에 모음으로 시작하는 실질 형태소가 이어져 대표음으로 바꾼 뒤 연음하는 사례는 ‘웃옷’이다.

시간 표현에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. ‘-더-’는 1인칭 주어가 나타나는 문장에 쓸 수 없다.
2. ‘-겠-’은 ‘-(으)ㄹ 것이-’보다 객관적 근거에 의한 판단을 나타낸다.
3. ‘-았/었-’은 사건시가 발화시에 후행하는 미래의 일을 표시하는 데 쓸 수 없다.
4. 기준 시점은 발화시인 경우가 보통이지만 발화시 이외의 다른 시점으로 옮겨지기도한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘-더-’는 화자가 직접 경험한 과거 사실을 회상할 때 쓰이며 일정한 조건에서는 1인칭 주어와도 결합할 수 있으므로 옳지 않다.
‘-겠-’은 화자의 주관적 추측이나 의지를 나타낼 수 있어 객관적 근거의 판단만을 나타낸다고 볼 수 없으므로 옳지 않다.
‘-았/었-’은 과거를 주로 나타내지만 미래의 특정 시점에 이미 끝난 일을 표현하는 문맥에서도 쓰일 수 있으므로 옳지 않다.
시제를 해석하는 기준은 대체로 말하는 순간이지만 문맥에 따라 과거나 미래의 다른 시점으로 이동할 수 있으므로 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 어제 자신이 달리던 모습을 떠올리며 경험을 회상하는 문장을 만들어 보았다. 화자 자신이 주어인 경우에도 일정한 문맥에서는 ‘-더-’를 쓸 수 있음을 확인하고 인칭만으로 사용을 막을 수 없다고 정리했다.
甲은 창밖의 먹구름을 보고 “곧 비가 오겠다”라고 말한 뒤 그 판단이 객관적 사실의 단순 전달인지 살펴보았다. 현재 상황을 보고 화자가 주관적으로 추측한 내용임을 확인하고 비슷한 미래 표현과 비교했다.
甲은 내일 시험을 앞둔 친구에게 “이 문제도 못 풀면 시험은 망쳤다”라고 말했다. 아직 오지 않은 상황을 두고도 완료된 것처럼 ‘-었-’을 사용하는 문맥이 가능함을 확인하고 시간 표현을 따로 표시했다.
甲은 소설 속 인물이 과거 어느 날을 기준으로 그보다 앞선 사건과 뒤의 사건을 회상하는 대목을 읽었다. 시제를 판단하는 중심이 지금 말하는 순간에만 고정되지 않고 이야기 속 다른 시점으로 이동하는 것을 시간선에 그렸다.

시간 표현의 기준 시점은 보통 발화시이지만 문맥에 따라 다른 시점으로 옮겨질 수 있다.

주동문으로 바꿀 수 없는 것은?

1. 형이 동생을 울린다.
2. 친구들이 팽이를 돌린다.
3. 이모가 솔이에게 밥을 먹였다.
4. 철수는 동네에서 천재로 이름을 날렸다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘형이 동생을 울린다’는 사동 접미사가 붙은 사동문이므로 이를 주동으로 바꾸면 동생이 직접 우는 문장으로 대응시킬 수 있어 옳지 않다.
‘친구들이 팽이를 돌린다’의 ‘돌리다’는 ‘돌다’에 사동 접미사가 붙은 형태로 보아 팽이가 도는 주동문과 대응시킬 수 있으므로 옳지 않다.
‘이모가 솔이에게 밥을 먹였다’는 ‘먹다’에 사동 접미사가 결합한 사동 표현이므로 솔이가 밥을 먹는 주동문으로 바꿀 수 있어 옳지 않다.
‘이름을 날리다’의 ‘날리다’는 유명해지다는 뜻의 관용적 표현으로 쓰여 대응하는 주동문을 만들 수 없으므로 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 동생을 놀려 울게 한 형의 장면을 보고 “형이 동생을 울린다”를 “동생이 운다”로 바꾸어 적었다. 행위를 시킨 사람을 빼고 실제 상태 변화를 겪는 대상을 주어로 세우자 자연스러운 주동문이 만들어졌다.
甲은 친구들이 손으로 팽이를 세게 돌려 바닥에서 빙글빙글 움직이게 하는 모습을 보았다. “친구들이 팽이를 돌린다”를 “팽이가 돈다”로 바꾸자 사동 행위가 없는 기본 사건을 나타내는 문장이 되었다.
甲은 이모가 어린 솔이에게 숟가락으로 밥을 떠먹이는 모습을 보고 두 문장을 만들어 보았다. 이모의 사동 행위를 빼자 “솔이가 밥을 먹었다”가 되어 먹는 사람을 주어로 한 주동문으로 자연스럽게 전환되었다.
甲은 동네에서 뛰어난 재능으로 유명해진 철수의 이야기를 들으며 “이름을 날렸다”라는 표현을 적었다. 여기서 ‘날리다’를 어떤 대상이 실제로 날아가는 사건으로 바꾸면 본래 뜻이 사라지는 것을 확인했다.

‘이름을 날리다’의 ‘날리다’는 관용적 의미로 쓰여 대응하는 주동문으로 바꿀 수 없다.

밑줄 친 보조 용언 중 품사가 다른 것은?

1. 예쁘기는 하였다.
2. 매우 건강해 보였다.
3. 그 옷을 입어 보았다.
4. 하루에 한 알씩 먹기는 했다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘예쁘기는 하였다’의 ‘하다’는 상태를 나타내는 앞말을 보조하는 형용사로 쓰였으므로 다른 세 보기와 품사가 달라 옳다(정답).
‘건강해 보였다’의 ‘보이다’는 겉으로 드러난 상태를 추측하게 하는 보조 용언으로, 이 문맥에서는 보조 동사로 쓰였으므로 옳지 않다.
‘입어 보았다’의 ‘보다’는 실제로 옷을 입는 행동을 시험 삼아 해 본다는 뜻을 더하는 보조 동사이므로 옳지 않다.
‘먹기는 했다’의 ‘하다’는 앞에서 제시한 먹는 행동이 실제로 이루어졌음을 확인하는 보조 동사로 쓰였으므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 새로 핀 꽃을 바라보며 “꽃이 예쁘기는 하다”라고 말했다. 꽃의 상태를 인정하면서도 뒤에 다른 평가가 이어질 여지를 남기는 표현을 만든 뒤, 여기 쓰인 ‘하다’의 품사를 따로 표시했다.
甲은 며칠 푹 쉰 친구의 얼굴빛을 살펴보고 “이제는 건강해 보여”라고 말했다. 직접 건강 상태를 검사한 것은 아니지만 겉으로 드러난 모습을 근거로 판단하여 ‘보이다’를 붙여 표현했다.
甲은 가게에서 새 외투를 고르다가 크기가 맞는지 확인하려고 탈의실에서 직접 입어 보았다. 거울 앞에서 소매 길이와 어깨선을 살펴본 뒤 마음에 드는 옷을 골라 계산대로 가져갔다.
甲은 약사가 건넨 약을 잊지 않고 하루 한 알씩 먹기는 했다고 진료실에서 말했다. 의사는 복용 여부를 다시 확인한 뒤 약 봉투에 적힌 날짜와 남아 있는 알약 수를 함께 세어 보았다.

‘예쁘기는 하다’의 ‘하다’는 보조 형용사로 쓰여 나머지 보조 동사들과 품사가 다르다.

밑줄 친 부분이 나타내는 시제와 상에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

ㄱ. 나도 같이 가고자 한다.

ㄴ. 어제 먹던 빵이 어디에 있지?

ㄷ. 철수는 아직도 의자에 앉아 있다.

ㄹ. 동생이 울면서 아이스크림을 달라고 조른다.

1. ㄱ: 현재에 있어서 완료된 일을 표시한다.
2. ㄴ: 과거의 행동이 완료되지 않은 것을 표시한다.
3. ㄷ: 과거의 행동이 완료된 상태가 지속되는 것을 표시한다.
4. ㄹ: 두 행동이 일의 선후 없이 동시에 진행되는 것을 표시한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘가고자 한다’의 ‘-고자 하다’는 말하는 현재 시점의 의도나 희망을 나타내는 표현이지 이미 끝난 사건의 완료를 나타내는 것이 아니므로 옳지 않다(정답).
‘먹던’의 ‘-던’은 과거에 진행되었으나 끝맺지 않았거나 반복되던 일을 회상하는 의미를 나타낼 수 있으므로 미완료의 설명은 옳다.
‘앉아 있다’는 앉는 동작 자체가 끝난 뒤 그 결과로 생긴 앉은 상태가 현재까지 계속되고 있음을 나타내는 결과 지속상이므로 옳다.
‘울면서 조른다’의 ‘-면서’는 우는 행동과 조르는 행동이 앞뒤 순서로 이어지는 것이 아니라 같은 시간에 함께 진행됨을 나타내므로 옳다.

🧮 풀이

甲이 친구의 여행 제안을 받고 “나도 같이 가고자 한다.”라고 답했다. 아직 출발하지 않은 현재 시점에서 함께 가려는 의지를 드러낸 말임을 확인하고 완료된 행동과 구별해 적었다.
甲이 아침에 식탁을 정리하다가 전날 먹다가 남겨 둔 빵을 찾았다. “어제 먹던 빵이 어디 있지?”라고 말하며 과거에 시작했지만 끝까지 먹지 않은 행동을 떠올리는 장면을 기록했다.
甲이 교실에 들어가 보니 철수가 먼저 와서 의자에 앉은 채 계속 자리를 지키고 있었다. 앉는 동작은 이미 끝났지만 그 결과 상태가 지금도 이어지고 있음을 문장 옆에 표시했다.
甲이 가게 앞에서 동생이 눈물을 흘리는 동시에 아이스크림을 사 달라고 계속 조르는 모습을 보았다. 두 행동 가운데 어느 하나가 먼저 끝난 것이 아니라 함께 진행되는 상황을 적었다.

‘-고자 한다’는 현재의 의도를 나타내므로 완료된 일을 표시한다는 설명이 잘못되었고, 나머지는 미완료·결과 지속·동시 진행을 나타낸다.

높임 표현에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ‘데리다’가 서술어로 쓰인 문장에서 객체를 높일 때는 ‘모시다’를 사용한다.
2. 화자가 청자를 높이는 등급 결정은 화자의 의도와 상관없이 결정된다.
3. 하오체는 자기와 비슷한 사람을 존중하는 등급으로 하게체보다 상대를 높이 대우할 때 사용한다.
4. 높임의 대상이 주체일 때 높임 대상의 신체 일부분이나 소유물, 가족은 간접 높임으로 쓸 수 있다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

객체인 사람을 높여야 할 때 일반적인 ‘데리다’ 대신 높임의 뜻을 지닌 특수 어휘 ‘모시다’를 사용할 수 있으므로 옳다.
상대 높임의 등급은 화자와 청자의 관계 및 상황뿐 아니라 화자가 청자를 어떻게 대우하려는지에도 좌우되므로 옳지 않다(정답).
하오체는 하게체보다 청자를 더 높여 대우하는 상대 높임 등급이며 비슷한 지위의 사람에게 존중을 나타낼 수 있으므로 옳다.
높여야 할 주체와 밀접한 신체 부분이나 소유물 등을 높여 표현함으로써 주체를 간접적으로 높이는 방식이 가능하므로 옳다.

🧮 풀이

甲은 연세 많은 할머니를 자동차로 함께 모시고 병원에 갔다고 직장 동료에게 말했다. 같은 이동 장면이라도 높여야 할 사람을 대상으로 할 때 ‘데리다’ 대신 ‘모시다’를 선택해 문장을 만들었다.
甲은 처음 만난 손님에게는 높여 말하다가 친한 동생에게는 낮추어 말하며 상대 높임 등급을 달리했다. 대화 상대와 상황을 살피고 자신이 어떤 태도로 대우할지도 고려해 종결 표현을 선택했다.
甲은 자신과 비슷한 연배의 이웃에게 “이쪽으로 오시오”라고 말하고, 어린 후배에게는 하게체를 사용했다. 두 표현을 나란히 적어 하오체가 상대를 한 단계 더 높여 대우하는 차이를 살펴보았다.
甲은 선생님이 직접 아프다고 말하는 대신 “선생님께서 손이 편찮으시다”라고 표현했다. 높임 대상의 신체 일부인 손에 높임 표현을 적용하여 선생님을 간접적으로 높이는 문장을 완성했다.

상대 높임은 화자와 청자의 관계·상황·화자의 의도에 따라 등급이 달라질 수 있다.

감탄사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 활용을 하지 않는다.
2. 동사보다 자립성이 강하다.
3. 바로 뒤에 오는 말을 꾸미는 역할을 한다.
4. 일반적으로 격조사나 보조사와 결합하지 않는다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

감탄사는 용언처럼 어미가 붙어 형태가 달라지는 활용을 하지 않고 일정한 형태로 독립하여 쓰이는 품사이므로 옳다.
감탄사는 다른 문장 성분에 기대지 않고 홀로 발화될 수 있어 일반적인 동사보다 문장 안에서 자립성이 강하므로 옳다.
감탄사는 놀람이나 느낌, 부름과 대답 등을 독립적으로 나타내며 뒤따르는 말을 수식하는 기능을 하지 않으므로 옳지 않다(정답).
감탄사는 다른 성분과 문법적 관계를 맺는 일이 적어 일반적으로 격조사나 보조사와 결합하지 않는 품사이므로 옳다.

🧮 풀이

甲은 놀라서 “어머!”라고 외친 뒤 그 말을 과거형이나 높임형으로 바꾸어 보려 했다. 용언처럼 여러 어미를 붙여 형태를 변화시킬 수 없음을 확인하고 감탄사가 활용하지 않는다는 점을 적었다.
甲은 친구의 멋진 그림을 보자 다른 문장 없이 “와!”라고만 외쳤다. 별도의 주어나 서술어가 없어도 감탄 하나만으로 놀라움이 충분히 전달되는 것을 보고 독립적으로 쓰이는 성격을 확인했다.
甲은 친구를 발견하고 “여보게, 여기 좀 보게”라고 불렀다. 앞의 말은 뒤에 오는 표현의 성질이나 상태를 꾸미는 것이 아니라 상대를 부르는 독립적인 기능을 한다는 점을 문장 성분과 나누어 살폈다.
甲은 대답할 때 “네”라고 말한 뒤 여기에 주격 조사나 목적격 조사를 붙여 보았다. 자연스러운 일반 발화에서는 그런 조사가 이어지지 않는 것을 확인하고 감탄사의 문법적 독립성을 기록했다.

감탄사는 활용하지 않고 자립성이 강하며 뒤의 말을 수식하지 않는 독립적인 품사이다.

밑줄 친 단어가 서로 같은 품사로 쓰인 예가 아닌 것은?

1. 가만, 내 말 좀 들어 봐. / 가만히 앉아 있어라.
2. 노래 실력은 오빠가 단연 으뜸이었다. / 그의 미술적 재능은 단연히 뛰어났다.
3. 응당 그럴 일이었다. / 그만한 능력이면 그 정도의 대우는 응당히 받아야 한다.
4. 불쌍한 생각에 자연 눈물이 났다. / 그들은 같은 집에 하숙하면서 자연히 알게 되었다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

첫 문장의 ‘가만’은 상대의 행동을 멈추게 하는 감탄사이고 둘째 문장의 ‘가만히’는 앉는 방식을 꾸미는 부사이므로 두 말의 품사가 달라 해당하지 않는다(정답).
‘단연’은 판단 내용을 강조하는 부사이고 ‘단연히’ 역시 뒤의 서술어를 꾸며 정도나 판단을 강조하는 부사로 쓰였으므로 두 단어의 품사가 같아 해당한다.
‘응당’은 마땅히 그러해야 한다는 뜻으로 서술 내용을 꾸미는 부사이며 ‘응당히’도 같은 방식으로 서술어를 수식하는 부사이므로 같은 품사에 해당한다.
‘자연’은 저절로 그렇게 된다는 뜻으로 뒤의 서술 내용을 꾸미고 ‘자연히’도 같은 부사 기능을 하므로 두 단어는 모두 부사에 해당한다.

🧮 풀이

甲은 친구가 계속 말하려 하자 “가만, 내 말부터 들어 봐.”라고 말한 뒤 조용히 기다리는 사람에게는 “가만히 앉아 있어.”라고 했다. 앞말은 독립해 쓰이고 뒷말은 동작을 꾸민다는 차이를 표시했다.
甲은 노래 대회 결과를 보며 한 참가자가 “단연 으뜸이다”라고 평하고 다른 참가자의 재능에는 “단연히 뛰어나다”라고 적었다. 두 표현이 모두 뒤의 판단이나 서술 내용을 꾸미는 모습을 확인했다.
甲은 규칙을 어긴 사람이 책임을 져야 하는 상황에서 “응당 책임져야 한다”라고 말했다. 이어 충분한 성과를 낸 사람에게는 “응당히 보상받아야 한다”라고 적어 두 표현의 쓰임을 비교했다.
甲은 슬픈 영화를 보고 “자연 눈물이 났다”라고 감상문을 썼다. 또 함께 지내다 친해진 친구들을 두고 “자연히 가까워졌다”라고 적으면서 두 말이 각각 뒤의 서술 내용을 꾸미는지 살펴보았다.

‘가만’은 감탄사이고 ‘가만히’는 부사이므로 품사가 다르며, 나머지 짝은 문맥에서 모두 부사로 쓰인다.

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종속적으로 이어진 문장의 예가 아닌 것은?

1. 수지가 비를 맞고 감기에 걸렸어요.
2. 음악을 듣느라고 설명을 듣지 못했다.
3. 봄이 오면 솔이는 유학을 떠날 것이다.
4. 여기에서는 떠들거나 뛰어다니지 마세요.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘-고’가 앞뒤 사건을 원인과 결과의 관계로 이어 주어 앞절이 뒤 절에 의미적으로 기대는 종속적 연결이므로 해당한다.
‘-느라고’는 앞의 행동 때문에 뒤의 부정적인 결과가 생겼다는 인과 관계를 나타내어 종속적으로 이어진 문장이므로 해당한다.
‘-면’은 앞 절을 뒤 절의 조건으로 제시하여 두 절이 대등하지 않고 의미상 의존 관계를 이루므로 종속적으로 이어진 문장이므로 해당한다.
‘-거나’는 떠드는 행동과 뛰는 행동을 선택 관계로 대등하게 이어 주므로 종속적으로 이어진 문장에 해당하지 않는다(정답).

🧮 풀이

甲은 우산 없이 집으로 가다가 비를 흠뻑 맞은 뒤 다음 날 감기에 걸렸다. 수업에서 두 사건을 한 문장으로 묶어 보며 앞의 사건이 뒤의 결과를 불러온 관계가 드러나도록 연결 표현을 골라 적었다.
甲은 이어폰으로 음악을 듣는 데 정신이 팔려 교사가 알려 준 과제 제출 방법을 놓쳤다. 수업이 끝난 뒤 친구에게 상황을 설명하면서 앞 행동 때문에 뒤의 좋지 않은 결과가 생긴 장면을 한 문장으로 말했다.
甲은 달력을 보며 봄이 되는 때를 기다렸다가 그 시기가 오면 외국으로 공부하러 떠날 계획을 세웠다. 출국 날짜를 정하면서 봄이 오는 일을 유학 출발이 이루어지는 조건으로 삼아 일정표에 표시했다.
甲은 도서관 안내판에 큰 소리로 이야기하는 행동과 복도를 뛰는 행동을 나란히 금지하는 문구를 적었다. 이용자는 두 행동 가운데 어느 것도 해서는 안 된다는 선택 관계를 읽고 조용히 자리에 앉았다.

‘-거나’는 두 행동을 선택 관계로 대등하게 연결하므로 종속적으로 이어진 문장의 예가 아니다.

연결 어미의 문법적 제약에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 목적의 ‘-(으)러’는 형용사, 동사와 결합한다.
2. 이유의 ‘-느라고’는 선행절과 후행절의 주어가 같다.
3. 조건의 ‘-아야/어야’는 후행절에 명령형이나 청유형이 올 수 있다.
4. 시간의 ‘-고서’는 시제를 나타내는 ‘-았/었-, -겠-’ 등의 어미와 직접 결합할 수 있다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

목적을 나타내는 ‘-(으)러’는 이동을 뜻하는 동사가 뒤따르는 구조에서 동사와 결합하며 형용사와는 결합하지 못하므로 옳지 않다.
이유를 나타내는 ‘-느라고’는 앞뒤 절의 행동 주체가 동일해야 하는 제약을 지니므로 두 절의 주어가 같다는 설명은 옳다(정답).
조건을 나타내는 ‘-아야/어야’의 뒤 절에는 일반적으로 명령이나 청유를 나타내는 표현을 자유롭게 사용할 수 없으므로 옳지 않다.
시간의 선후 관계를 나타내는 ‘-고서’ 앞에는 과거의 ‘-았/었-’이나 추측의 ‘-겠-’이 직접 결합하지 못하므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 친구와 점심을 먹으러 식당에 가면서 ‘예쁘러 간다’와 같은 표현도 가능한지 비교해 보았다. 행동을 나타내는 말에는 자연스럽지만 상태를 나타내는 말에는 붙지 않는다는 차이를 예문으로 확인했다.
甲은 밤새 영화를 보느라고 아침 수업에 늦었다고 선생님께 설명했다. 영화를 본 사람과 수업에 늦은 사람이 모두 자신이라는 점을 확인하면서 두 절의 행동 주체가 하나로 이어지는 문장을 적었다.
甲은 시험을 통과하기 위한 조건을 말하면서 여러 문장을 만들어 명령문과 청유문을 뒤에 붙여 보았다. 조건 연결 표현마다 뒤 절의 문장 유형에 제약이 있다는 점을 확인하고 어색한 문장에 표시했다.
甲은 숙제를 끝낸 뒤 잠을 잔 일을 시간 순서대로 표현하면서 연결 표현 앞에 과거와 추측을 나타내는 요소를 직접 붙여 보았다. 자연스럽지 않은 결합을 지우고 두 사건의 선후 관계만 남겨 문장을 고쳤다.

‘-느라고’는 이유를 나타내면서 선행절과 후행절의 주어가 동일해야 한다는 문법적 제약을 가진다.

조사의 생략에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 구조격 조사는 생략이 쉽지 않다.
2. 어휘 의미적인 특성이 강한 보조사는 생략이 쉽다.
3. 주어에 초점이 놓이면 주격 조사는 생략이 쉽지 않다.
4. 부사격 조사는 문법적 의미 기능이 약하여 생략이 쉽다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

주격과 목적격 같은 구조격 조사는 문맥에서 성분 관계를 쉽게 짐작할 수 있을 때 비교적 자유롭게 빠질 수 있으므로 옳지 않다.
보조사는 대조·초점·한정 같은 고유한 뜻을 더하므로 이를 빼면 그 의미까지 사라져 일반적으로 생략하기 어려우므로 옳지 않다.
주어에 정보의 초점이 놓이면 그 성분을 뚜렷하게 드러내야 하므로 주격 조사를 빼기 어려워진다는 설명은 옳다(정답).
부사격 조사는 장소·방향·도구·원인 등 여러 의미 관계를 나타내므로 문법적 기능이 약해서 쉽게 생략된다는 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 친구에게 “나 밥 먹었어”라고 말하면서 원래 붙을 수 있는 주격과 목적격 표시를 모두 빼 보았다. 문맥만으로 누가 무엇을 먹었는지 충분히 파악되는 것을 확인하고 일상 대화의 생략 사례를 공책에 적었다.
甲은 “철수만 왔다”에서 ‘만’을 지운 뒤 두 문장의 뜻을 비교했다. 앞 문장에는 다른 사람은 오지 않았다는 한정의 뜻이 있었지만 지운 문장에서는 그 의미가 사라지는 것을 확인해 차이를 표시했다.
甲은 여러 사람이 한 일을 두고 “바로 민수가 해결했어”라고 답하면서 행위자를 특별히 강조했다. 누가 했는지가 새롭고 중요한 정보가 되자 주어의 문법적 표시도 그대로 살려 상대에게 분명하게 전달했다.
甲은 학교에서 집까지 버스로 갔다는 문장을 적은 뒤 장소와 출발점, 이동 수단을 나타내는 조사들을 하나씩 지워 보았다. 일부를 없애자 성분 사이의 의미 관계가 흐려지는 것을 보고 원래 표현을 다시 적었다.

조사의 생략 가능성은 조사 종류와 정보 구조에 따라 달라지며 주어가 초점을 받으면 주격 조사의 생략이 어려워진다.

다음 이어진 문장에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

ㄱ. 비가 와서 길이 미끄럽다.

ㄴ. 피자를 먹거나 햄버거를 먹자.

ㄷ. 나는 음악을 들으면서 샤워를 한다.

ㄹ. 수지는 자전거를 타고 학교에 갔다.

1. ㄱ: 선행절을 후행절의 내부로 이동시킬 수 있다.
2. ㄴ: 선행절과 후행절의 순서를 바꾸면 문장의 명제적 의미가 달라진다.
3. ㄷ: 선행절과 후행절의 주어가 달라질 경우 비문이 된다.
4. ㄹ: 선행절의 ‘타고’에 ‘-았-’이 결합할 경우, 선행절과 후행절 간의 의미적 종속성이 약화한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

이유를 나타내는 ‘비가 와서’는 후행절 전체에만 결합하는 것이 아니라 ‘비가 와서 미끄러운 길’처럼 후행절 내부 성분을 꾸미도록 이동할 수 있으므로 옳다.
‘피자를 먹거나 햄버거를 먹자’는 선택 관계이므로 두 절의 자리를 서로 바꾸어도 같은 선택 내용을 나타내어 명제적 의미가 달라지지 않으므로 옳지 않다(정답).
동시 행동을 나타내는 ‘-면서’는 일반적으로 앞뒤 절의 주어가 같아야 하므로 서로 다른 주어를 두면 문법적으로 자연스럽지 않게 되어 옳다.
‘자전거를 타고 학교에 갔다’에서 앞말에 과거 표지를 붙여 ‘탔고’로 만들면 두 사건의 독립성이 커져 의미적 종속 관계가 약해지므로 옳다.

🧮 풀이

甲이 비 오는 날 “비가 와서 길이 미끄럽다.”를 “비가 와서 미끄러운 길”로 고쳐 적었다. 이유를 나타내는 앞절이 뒤 문장 안의 ‘미끄러운’을 꾸미는 자리로 들어갈 수 있음을 확인했다.
甲이 점심 메뉴를 정하며 “피자를 먹거나 햄버거를 먹자.”라고 했다가 두 음식의 순서를 뒤집어 말했다. 어느 쪽을 선택해도 된다는 내용에는 변화가 없다는 것을 친구들과 확인했다.
甲이 샤워하면서 음악을 듣는 자신의 행동을 한 문장으로 적었다. 두 동작을 동시에 하는 사람이 자신 한 명임을 확인한 뒤 앞절과 뒤 절의 주어를 다르게 바꾸자 어색해지는 것도 살폈다.
甲이 등굣길을 설명하며 “자전거를 타고 학교에 갔다.”와 “자전거를 탔고 학교에 갔다.”를 비교했다. 과거 표지가 붙은 뒤 두 사건이 각각 독립된 사실처럼 읽히는 차이를 표시했다.

선택을 나타내는 ‘-거나’ 연결문은 앞뒤 절의 순서를 바꾸어도 명제적 의미가 유지되므로 2번 설명이 옳지 않다.

종결 어미에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. ‘-네’는 현재의 지각에 의해 새로 알게 된 사실에 사용할 수 있다.

ㄴ. ‘-구나’는 새로 알게 된 사실에 사용하는데 1인칭 주어와 함께 쓸 수 없다.

ㄷ. ‘-(으)ㄹ래’는 평서문에서는 1인칭 주어와만 어울리고 의문문에서는 2인칭주어와만 어울린다.

ㄹ. ‘-지’는 해라체 등급을 표현하면서 억양에 따라 평서문, 의문문, 명령문에서 사용되는 어미이다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ

정답 2번

🔍 보기별 해설

‘-네’는 화자가 지금 보고 듣거나 느낀 일을 바탕으로 이전에는 몰랐던 사실을 새롭게 깨달았음을 드러낼 수 있으므로 옳다.
‘-구나’는 새롭게 깨달은 사실을 나타내지만 자기 상태를 새삼 인식하는 맥락에서는 1인칭 주어와도 함께 쓰일 수 있으므로 옳지 않다.
‘-(으)ㄹ래’는 평서형에서 말하는 이의 의지를, 의문형에서는 듣는 이의 의향을 묻는 데 쓰여 각각 1인칭과 2인칭에 어울리므로 옳다.
‘-지’는 해라체에서 평서와 의문 등으로 쓰이지만 억양만으로 일반적인 명령문까지 만드는 종결 어미라고 보는 것은 어려우므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 창문을 열었다가 밤새 눈이 내린 운동장을 보고 “눈이 많이 왔네.”라고 말했다. 조금 전까지 몰랐던 상황을 눈으로 확인하여 새롭게 깨달은 사실을 자연스럽게 말로 나타냈다.
甲이 오랜만에 거울을 보다가 자신의 얼굴이 많이 야윈 것을 깨닫고 “내가 정말 많이 말랐구나.”라고 혼잣말했다. 자기 상태를 새롭게 인식하는 순간이라 1인칭 주어가 함께 나타났다.
甲이 친구에게 “나는 먼저 갈래.”라고 자신의 뜻을 밝힌 뒤 “너도 같이 갈래?”라고 물었다. 평서문에서는 자신의 의지를 나타내고 의문문에서는 상대방의 의향을 확인했다.
甲이 친구에게 이미 아는 사실을 확인하며 “너도 그 사람 알지?”라고 물었다. 이어 자신의 판단을 “그 사람 참 친절하지.”라고 말해 같은 종결 형식이 억양과 맥락에 따라 달리 쓰였다.

‘-네’와 ‘-(으)ㄹ래’에 관한 ㄱ과 ㄷ이 옳고 ㄴ과 ㄹ은 옳지 않으므로 정답은 2번이다.

다음과 같은 단어 형성법으로 묶인 것은?

집게, 높이, 치밀다, 뒤틀다

1. 기쁨, 덧나다
2. 덮밥, 되묻다
3. 덮개, 어느새
4. 많이, 섞어찌개

정답 1번

🔍 보기별 해설

기쁨은 접미사 ‘-ㅁ’, 덧나다는 접두사 ‘덧-’이 어근에 붙어 만들어진 파생어이므로 제시된 단어들과 같은 형성 방식이라 옳다(정답).
덮밥은 ‘덮다’와 ‘밥’의 어근이 결합한 합성어인 반면 되묻다는 접두사 ‘되-’가 붙은 파생어이므로 같은 형성 방식이 아니어서 옳지 않다.
덮개는 어근 ‘덮-’에 접미사 ‘-개’가 붙은 파생어이지만 어느새는 둘 이상의 어근이 결합해 굳어진 합성어이므로 한 방식으로 묶을 수 없어 옳지 않다.
많이는 ‘많-’에 접미사 ‘-이’가 붙어 만들어진 파생어이고 섞어찌개는 두 어근이 결합한 합성어이므로 서로 형성 방식이 달라 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 ‘기쁘다’에서 명사 ‘기쁨’이 만들어지는 과정과 ‘나다’ 앞에 ‘덧-’이 붙어 ‘덧나다’가 되는 과정을 형태소 카드로 나눴다. 두 낱말 모두 어근에 접사가 붙어 새 단어가 된다고 표시했다.
甲은 식당 차림표의 ‘덮밥’을 보고 ‘덮다’와 ‘밥’이 합쳐졌다고 분석한 뒤, 친구에게 다시 질문한다는 뜻의 ‘되묻다’는 ‘묻다’ 앞에 ‘되-’가 붙었다고 공책에 서로 다르게 표시했다.
甲은 국어 시간에 ‘덮개’를 ‘덮-’과 ‘-개’로 나누고, 이어 ‘어느새’의 형성 과정을 비교했다. 앞말은 접미사가 붙은 파생어이고 뒷말은 합성어라는 차이를 표의 다른 칸에 적었다.
甲은 ‘많이’를 ‘많-’과 ‘-이’로 분석한 뒤 요리책에서 ‘섞어찌개’를 찾아 구성 요소를 살폈다. 하나는 접사가 붙어 만들어지고 다른 하나는 어근끼리 결합한다는 차이를 학습장에 정리했다.

집게·높이·치밀다·뒤틀다는 접사가 결합한 파생어이며 기쁨·덧나다도 같은 방식으로 형성된 파생어이다.

밑줄 친 부분에 파생 접미사가 사용된 것은?

1. 우리가 서로 옳음을 인정해야 한다.
2. 공간이 좁아서 이곳에 주차하기가 힘들다.
3. 우리의 간절한 바람은 그가 무사히 돌아오는 것이다.
4. 그는 너무 빨리 달리기 때문에 아무도 그를 잡을 수 없다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘옳음’의 ‘-음’은 용언을 명사절로 바꾸는 명사형 전성어미이므로 새로운 낱말을 만드는 파생 접미사로 처리하지 않아 옳지 않다.
‘주차하기’의 ‘-기’는 ‘주차하다’를 명사절로 바꾸어 문장 안에서 명사처럼 기능하게 하는 전성어미이므로 파생 접미사가 아니어서 옳지 않다.
‘바람’은 동사 어간 ‘바라-’에 명사를 만드는 접미사 ‘-ㅁ’이 붙어 하나의 새로운 명사로 굳어진 파생어이므로 옳다(정답).
‘달리기’의 ‘-기’는 뒤의 ‘때문에’와 결합하도록 앞 내용을 명사절로 바꾸는 명사형 전성어미이므로 파생 접미사가 아니어서 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 서로의 판단이 맞다는 사실을 인정하는 상황을 문장으로 적고 ‘옳음’을 분석했다. 여기서 ‘-음’이 새 사전 단어를 만드는 조각이 아니라 문장 안에서 절을 명사처럼 쓰게 한다는 점을 확인했다.
甲은 주차 공간이 좁아 자동차를 세우기 어렵다는 안내문을 읽고 ‘주차하기’를 살펴보았다. ‘주차하다’라는 행동 전체가 문장 속에서 하나의 명사절 구실을 하도록 ‘-기’가 붙은 구조를 표시했다.
甲은 해외에 간 가족이 무사히 돌아오기를 기다리며 자신의 간절한 ‘바람’을 일기장에 적었다. 이어 ‘바라다’와 ‘바람’을 나란히 써서 접미사가 붙으며 새로운 명사가 만들어진 과정을 표시했다.
甲은 친구가 너무 빠르게 뛰어서 따라잡지 못한 상황을 설명하며 ‘달리기 때문에’라는 표현을 썼다. 그 문장에서 ‘-기’가 앞의 행동 내용을 명사절로 만들어 뒤 표현과 이어 주는 자리를 확인했다.

‘바람’의 ‘-ㅁ’은 ‘바라-’에 붙어 새로운 명사를 만드는 파생 접미사이고 나머지는 명사형 전성어미이다.

밑줄 친 부분이 문장의 필수 성분이 아닌 것은?

1. 나는 동생과 외가에 다녀왔다.
2. 내 친구도 무역 회사에 다닌다.
3. 아이가 국수도 맛있게 먹었다.
4. 이것은 가짜인데 진짜와 똑같군요.

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘동생과’는 함께 행동한 대상을 나타내지만 ‘다녀왔다’가 반드시 요구하는 성분은 아니어서 이를 빼도 문장이 성립하므로 필수 성분에 해당하지 않는다(정답).
‘무역 회사에’는 이동이나 소속의 목적지를 요구하는 ‘다니다’의 의미를 완성하는 데 필요한 부사어이므로 문장의 필수 성분에 해당한다.
‘국수도’는 타동사 ‘먹었다’가 요구하는 먹는 대상을 나타내는 목적어로서 서술어의 자릿수를 채우는 성분이므로 문장의 필수 성분에 해당한다.
‘진짜와’는 비교를 뜻하는 형용사 ‘똑같다’가 비교 대상을 요구하기 때문에 서술어의 의미를 완성하는 데 필요한 부사어이므로 필수 성분에 해당한다.

🧮 풀이

甲은 “나는 동생과 외가에 다녀왔다”에서 ‘동생과’를 지우고 “나는 외가에 다녀왔다”라고 읽어 보았다. 함께 간 사람이 사라져 정보는 줄었지만 문장은 온전하게 성립하는 것을 확인했다.
甲은 친구의 출근처를 설명하며 “친구가 다닌다”라고만 적었다가 어디에 다니는지를 덧붙여 “친구가 무역 회사에 다닌다”로 고쳤다. 목적지를 넣자 서술어가 요구하는 의미가 분명해졌다.
甲은 점심시간에 아이가 무엇을 먹는지 설명하면서 ‘아이가 맛있게 먹었다’와 ‘아이가 국수를 맛있게 먹었다’를 비교했다. 먹는 대상이 제시되자 타동사의 목적어가 채워지는 모습을 확인했다.
甲은 시장에서 모조품을 살펴보며 “이것은 똑같다”라고만 말했다가 무엇과 같은지 불분명하자 “이것은 진짜와 똑같다”라고 고쳤다. 비교 대상이 나타나자 뜻이 온전해졌다.

‘동생과’는 없어도 문장이 성립하는 수의적 부사어이므로 필수 성분이 아니며 정답은 1번이다.

안은문장에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 간접 인용절에서는 감탄형 종결 어미가 나타날 수 있다.
2. 서술절을 안은 문장에는 안긴문장의 표지가 나타나지 않는다.
3. 명사 ‘소문, 소식, 사건’은 동격 관형사절의 수식을 받을 수 있다.
4. 명사형 어미 ‘-ㅁ’과 ‘-기’는 안은절의 서술어에 따라 배타적으로 나타나는 경우가 많다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

간접 인용절은 평서형·의문형·명령형·청유형으로 바뀌어 인용되며 감탄형 종결 어미가 그대로 쓰이는 구조는 아니므로 옳지 않다(정답).
서술절을 품은 문장은 명사절이나 관형사절처럼 별도의 전성어미가 붙지 않아 안긴절임을 드러내는 뚜렷한 형식 표지가 없으므로 옳다.
‘소문·소식·사건’ 같은 명사는 앞의 관형사절이 그 명사의 구체적인 내용을 풀어 주는 동격 관계를 이룰 수 있으므로 옳다.
명사형 ‘-ㅁ’과 ‘-기’는 아무 서술어에나 자유롭게 바꾸어 쓰는 것이 아니라 서술어의 의미와 결합 제약에 따라 한쪽만 자연스러운 경우가 많으므로 옳다.

🧮 풀이

甲은 친구가 놀라 외친 말을 다른 사람에게 간접적으로 전하면서 문장 끝을 바꾸어 보았다. 직접 발화에서 나타난 감탄의 끝맺음이 간접 인용에서는 그대로 유지되지 않는 것을 확인하고 인용 형식을 다시 적었다.
甲은 ‘코끼리는 코가 길다’를 칠판에 적고 안쪽 문장을 표시할 접사나 전성어미를 찾아보게 했다. 따로 드러나는 표지가 없는데도 ‘코가 길다’가 전체 문장의 서술 기능을 맡는 구조를 도식으로 그렸다.
甲은 신문에서 ‘그가 귀국했다는 소식’을 찾아 관형사절과 뒤 명사의 관계를 분석했다. 앞 절이 어떤 소식인지를 구체적으로 풀어 주는 것을 확인하고 같은 방식으로 ‘소문’과 ‘사건’의 예문도 만들었다.
甲은 여러 동사 뒤에 ‘-ㅁ’과 ‘-기’를 번갈아 붙인 문장을 만들어 자연스러움을 비교했다. 특정 서술어에서는 한 형식만 자연스럽게 선택되는 사례를 찾아 두 명사형의 결합 제약을 표로 정리했다.

간접 인용절에는 감탄형 종결 어미가 그대로 나타나지 않으며 서술절·관형사절·명사절은 각각 다른 안김 방식을 보인다.

의미 관계가 다른 것은?

1. 집 - 문
2. 꽃 - 장미
3. 손가락 - 손톱
4. 자동차 - 바퀴

정답 2번

🔍 보기별 해설

‘집’과 ‘문’은 전체를 이루는 집과 그 구성 부분인 문 사이의 전체－부분 관계를 이루므로 다른 세 보기와 같은 의미 관계에 해당한다.
‘꽃’은 상위 개념이고 ‘장미’는 그 아래에 놓이는 한 종류이므로 상하 관계를 이루어 나머지의 전체－부분 관계와 달라 옳다(정답).
‘손가락’과 ‘손톱’은 하나의 전체와 그것을 구성하는 부분 사이의 관계로 파악할 수 있으므로 전체－부분 의미 관계에 해당한다.
‘자동차’와 ‘바퀴’는 완성된 자동차 전체와 이를 이루는 구성 요소인 바퀴의 관계이므로 전체와 부분의 의미 관계에 해당한다.

🧮 풀이

甲은 집 모형을 만들면서 지붕과 창문, 문을 하나씩 붙였다. 완성된 집 전체에서 문이 하나의 구성 부분을 이루는 모습을 확인한 뒤 ‘집－문’을 전체와 부분의 관계로 분류해 카드에 적었다.
甲은 꽃집에서 장미와 국화, 백합을 차례로 살펴본 뒤 이들을 모두 묶어 부르는 말을 찾았다. 장미가 꽃이라는 더 넓은 범주 아래 놓이는 한 종류임을 확인하고 상위어와 하위어의 관계로 표에 표시했다.
甲은 손을 펴고 각 손가락 끝에 붙어 있는 손톱을 살펴보았다. 손톱이 손가락과 별개의 종류를 가리키는 것이 아니라 그 일부를 이루는 부분이라는 점을 확인하고 두 낱말의 관계를 공책에 적었다.
甲은 자동차 정비소에서 차체에 달린 네 개의 바퀴를 살펴본 뒤 바퀴 하나를 분리하는 장면을 보았다. 자동차라는 전체를 이루는 구성 부분 가운데 하나가 바퀴임을 확인하고 의미 관계를 분류했다.

‘꽃－장미’만 상위어와 하위어의 관계이고 나머지는 전체와 부분의 의미 관계이다.

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동의 경쟁의 결과로 옳은 것은?

1. 한자어와 고유어의 경쟁에서는 항상 한자어가 생존한다.
2. 두 단어가 의미 영역을 분담하여 공존하는 경우도 있다.
3. 경쟁 결과 의미 변화는 일어나지 않고 사용 빈도만 달라진다.
4. 경쟁하는 단어 중 동음이의어가 있는 쪽이 생존 가능성이 높다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

한자어와 고유어가 같은 뜻으로 겨루더라도 어느 한쪽이 언제나 살아남는 법칙은 없고 실제 결과도 단어마다 다르므로 옳지 않다.
비슷한 뜻의 두 말이 경쟁한 뒤 각각 쓰이는 의미 범위를 나누어 맡으면서 모두 살아남아 함께 사용되는 경우도 있으므로 옳다(정답).
같은 뜻을 지닌 말들이 경쟁하는 과정에서는 사용 빈도뿐 아니라 뜻의 범위가 좁아지거나 달라지는 의미 변화도 생길 수 있으므로 옳지 않다.
다른 뜻의 같은 소리를 가진 말이 이미 있으면 의미 전달에서 혼동이 생길 수 있어 오히려 경쟁에서 불리하게 작용할 수 있으므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 옛 문헌과 현대 신문에서 같은 뜻을 나타내던 고유어와 한자어의 사용 빈도를 시대별로 조사했다. 어떤 말은 고유어가 남고 다른 말은 한자어가 널리 쓰이는 결과를 확인하여 단어별 변화 양상을 표로 정리했다.
甲은 처음에는 비슷한 뜻으로 쓰이던 두 낱말이 시간이 흐른 뒤 서로 다른 상황에서 선택되는 자료를 모았다. 하나는 일상적인 뜻을, 다른 하나는 전문적인 뜻을 맡아 함께 살아남은 모습을 용례별로 구분해 적었다.
甲은 오래된 사전과 현대 사전에서 경쟁 관계에 있던 두 낱말의 뜻풀이를 비교했다. 사용 횟수만 달라진 것이 아니라 한 낱말의 의미 범위가 좁아진 사례를 찾아 시대별 의미 영역을 원으로 그려 보았다.
甲은 소리가 같지만 뜻이 다른 낱말이 여러 개 있는 자료를 읽다가 문맥 없이는 뜻을 가리기 어려운 사례를 발견했다. 이런 혼동이 낱말의 생존에 반드시 유리한 조건은 아니라는 점을 실제 문장으로 확인했다.

동의 경쟁에서는 한 말이 사라질 수도 있고 두 말이 의미 영역을 나누어 공존하거나 의미가 달라질 수도 있다.

혼종어로 옳은 것은?

1. 양말
2. 미나리
3. 떡케이크
4. 시나리오

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘양말’은 ‘서양 양’과 ‘버선 말’이라는 한자어 요소끼리 결합해 만들어진 말이므로 서로 다른 언어 계통의 요소가 섞인 혼종어는 아니어서 옳지 않다.
‘미나리’는 다른 언어에서 들어온 요소와 고유어 요소가 결합한 말이 아니라 본래부터 사용해 온 고유어 하나이므로 혼종어라는 판단은 옳지 않다.
‘떡케이크’는 고유어 ‘떡’과 영어에서 들어온 외래어 ‘케이크’가 결합하여 서로 다른 계통의 요소로 이루어진 혼종어이므로 옳다(정답).
‘시나리오’는 외국어에서 들어온 하나의 외래어로서 고유어·한자어 등 서로 다른 계통의 요소가 내부에서 결합한 말이 아니므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 ‘양말’을 두 부분으로 나누고 각 요소의 어원을 사전에서 확인했다. 두 조각이 모두 한자에서 유래했다는 사실을 확인한 뒤 서로 다른 언어 계통이 섞인 사례와 구별하여 어원별 분류표에 적었다.
甲은 시장에서 미나리를 산 뒤 이름의 유래가 궁금해 국어사전을 찾아보았다. 외래어 요소가 붙어 만들어진 말이 아니라 고유어로 전해진 낱말임을 확인하고 혼종어 목록에서 따로 떼어 표시했다.
甲은 카페 진열대에서 ‘떡케이크’라는 이름을 보고 앞부분과 뒷부분의 출처를 나누어 살폈다. 고유어와 영어에서 들어온 말이 하나의 낱말 안에서 결합한 것을 확인하고 혼종어 사례로 공책에 기록했다.
甲은 영화 수업에서 ‘시나리오’라는 낱말을 적은 뒤 내부를 고유어와 외래어 요소로 나눌 수 있는지 살폈다. 하나의 외래어가 통째로 받아들여진 말임을 확인하고 혼종어와 외래어를 다른 칸에 분류했다.

‘떡케이크’는 고유어 ‘떡’과 외래어 ‘케이크’가 결합하여 만들어진 혼종어이다.

상보 반의어의 특징으로 옳지 않은 것은?

1. 두 단어를 동시에 긍정하거나 부정하면 모순이 된다.
2. 정도 부사의 수식을 받을 수 없고, 비교 표현으로도 사용되지 않는다.
3. 판단 대상에 관계없이 동일한 기준이 적용되는 절대적 개념으로 사용된다.
4. 한쪽 단어의 단언과 다른 쪽 단어의 부정 사이에 일방함의 관계가 성립한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘살다－죽다’ 같은 상보 반의 관계에서는 어느 대상을 두 상태라고 함께 긍정하거나 어느 쪽도 아니라고 함께 부정하면 논리적 모순이 생기므로 옳다.
상보 반의어는 중간 정도를 인정하지 않는 이분적인 관계이므로 ‘매우’ 같은 정도 표현이나 ‘더’와 같은 비교 표현을 일반적으로 허용하지 않으므로 옳다.
상보 관계는 중간 단계를 두지 않고 어느 한쪽이면 다른 쪽이 아닌 절대적 대립으로 파악하므로 대상마다 기준이 달라지는 등급 반의어와 구별되어 옳다.
상보 반의어에서는 한쪽을 긍정하면 다른 쪽을 부정하고, 한쪽을 부정해도 다른 쪽을 긍정하므로 함의가 한 방향에만 성립한다는 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 한 사람이 동시에 살아 있으면서 죽어 있다고 말하는 문장과 둘 다 아니라고 말하는 문장을 만들어 보았다. 두 상태 사이에 제3의 선택을 두기 어려워 문장 자체가 모순되는 것을 확인하고 대립 관계를 표시했다.
甲은 ‘살다’와 ‘죽다’ 앞에 ‘매우’와 ‘조금’을 붙이고 두 사람을 두고 어느 쪽이 더 죽었다고 비교하는 문장도 만들어 보았다. 자연스럽지 않은 표현들을 확인하며 정도의 중간값을 허용하지 않는 성질을 정리했다.
甲은 여러 사람의 생사 여부를 판정하는 표를 만들면서 키나 온도처럼 사람마다 달라지는 경계값을 따로 정하지 않았다. 살아 있지 않으면 죽은 것으로 나뉘는 이분적인 기준을 적용하여 각 사례를 두 칸에 배치했다.
甲은 ‘살아 있다’와 ‘죽어 있다’를 이용해 긍정과 부정의 관계를 화살표로 그렸다. 살아 있으면 죽지 않았고 살아 있지 않으면 죽었다는 두 방향의 추론이 모두 성립하는 모습을 확인해 양쪽 화살표를 표시했다.

상보 반의어는 중간항 없이 양쪽이 서로를 배제하므로 긍정과 상대편 부정 사이의 함의가 양방향으로 성립한다.

고유어가 포함되지 않은 것은?

1. 책값
2. 시누이
3. 사진첩
4. 외할머니

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘책값’은 한자어 ‘책’과 고유어 ‘값’이 결합한 말이므로 구성 요소 가운데 고유어가 들어 있어 고유어가 없는 사례라는 판단은 옳지 않다.
‘시누이’는 남편의 자매를 가리키는 고유어이므로 낱말 자체에 고유어 요소가 분명히 있어 고유어가 없는 사례라는 판단은 옳지 않다.
‘사진첩’은 한자어 ‘사진’과 한자어 ‘첩’이 결합하여 이루어진 말로서 고유어 요소가 들어 있지 않으므로 옳다(정답).
‘외할머니’는 한자어 요소인 ‘외’와 고유어인 ‘할머니’가 결합한 말이므로 구성 가운데 고유어가 들어 있어 고유어가 없는 사례는 아니므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 서점에서 책의 가격표를 보며 ‘책값’이라는 말을 두 부분으로 나누었다. ‘책’은 한자에서 온 말이고 ‘값’은 고유어라는 것을 사전에서 확인한 뒤 서로 다른 계통의 요소가 결합한 사례로 표시했다.
甲은 가족 관계도를 그리며 아버지의 누이와 남편의 누이를 가리키는 말을 각각 적어 보았다. 그중 ‘시누이’가 외국어나 한자어에서 빌려 온 말이 아니라 고유어라는 것을 확인해 어종 칸에 기록했다.
甲은 오래된 가족사진을 보관할 앨범을 찾다가 ‘사진첩’이라는 낱말을 분석했다. ‘사진’과 ‘첩’이 모두 한자에서 온 요소임을 확인하고 고유어가 하나도 들어 있지 않은 사례로 분류표에 표시했다.
甲은 가족 소개문을 쓰며 ‘외할머니’를 구성 요소별로 나누어 보았다. 앞의 ‘외’는 한자어 요소이고 뒤의 ‘할머니’는 고유어라는 사실을 확인한 뒤 두 계통이 결합한 낱말로 정리했다.

‘사진첩’은 한자어 요소끼리 이루어진 말이고 ‘책값·시누이·외할머니’에는 고유어가 들어 있다.

외래어로만 묶인 것은?

ㄱ. 우동

ㄴ. 로망

ㄷ. 메뉴판

ㄹ. 호프집

ㅁ. 아지트

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄱ, ㄴ, ㅁ
3. ㄴ, ㄹ, ㅁ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 2번

🔍 보기별 해설

‘우동’은 일본어에서 들어온 외래어이지만 ‘메뉴판’은 외래어 ‘메뉴’와 한자어 ‘판’이 결합한 혼종어이므로 둘 모두 외래어라는 분류는 옳지 않다.
‘우동’은 일본어, ‘로망’은 프랑스어, ‘아지트’는 러시아어에서 들어와 한국어 어휘 체계에 자리 잡은 말들이므로 모두 외래어라서 옳다.
‘로망’과 ‘아지트’는 외래어이지만 ‘호프집’은 외래어 ‘호프’와 고유어 ‘집’이 결합한 혼종어이므로 세 낱말 모두 외래어라는 분류는 옳지 않다.
‘로망’과 ‘아지트’는 외래어이나 ‘메뉴판’과 ‘호프집’은 서로 다른 어종이 결합하여 만들어진 혼종어이므로 네 말 모두 외래어라는 분류는 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 음식점 차림표에서 ‘우동’과 ‘메뉴판’을 찾아 어종을 분석했다. ‘우동’은 통째로 일본어에서 들어왔지만 ‘메뉴판’은 외래 요소와 한자 요소가 합쳐졌음을 표에 따로 표시했다.
甲이 외래어 사전을 펼쳐 ‘우동’, ‘로망’, ‘아지트’의 유래를 차례로 확인했다. 각각 일본어·프랑스어·러시아어에서 들어온 말임을 확인하고 세 낱말을 같은 외래어 칸에 적었다.
甲이 소설을 읽다가 ‘로망’과 ‘아지트’를 표시한 뒤 거리의 ‘호프집’ 간판도 함께 분석했다. 앞의 두 말과 달리 ‘호프집’에는 고유어 ‘집’이 결합했다는 차이를 공책에 적었다.
甲이 ‘메뉴판’의 ‘판’과 ‘호프집’의 ‘집’을 각각 떼어 보고 ‘로망’, ‘아지트’와 비교했다. 서로 다른 어종이 섞인 두 말과 통째로 들어온 외래어를 두 무리로 나누어 정리했다.

우동·로망·아지트만 외래어이고 메뉴판·호프집은 혼종어이므로 ㄱ, ㄴ, ㅁ을 고른 정답은 2번이다.

우리나라에서 만든 한자어가 아닌 것은?

1. 부모(父母)
2. 식구(食口)
3. 감기(感氣)
4. 전답(田畓)

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘부모’는 중국의 고전 문헌에서도 오래전부터 쓰여 온 한자어로 한국에서 새롭게 만들어 낸 한자어가 아니므로 해당하지 않는다(정답).
‘식구’는 한자 ‘食口’를 이용해 우리나라에서 만들어 쓰기 시작한 한자어로, 한집에서 함께 생활하는 사람들을 가리키므로 해당한다.
‘감기’는 ‘感氣’라는 한자를 바탕으로 우리나라에서 만들어져 오늘날 호흡기 질환을 가리키는 말로 굳어진 한자어이므로 해당한다.
‘전답’은 논과 밭을 함께 가리키기 위해 ‘田’과 ‘畓’을 결합해 우리나라에서 만들어 사용해 온 한자어이므로 해당한다.

🧮 풀이

甲은 ‘부모’라는 말의 옛 사용례를 조사하다 중국의 오래된 문헌에서도 같은 한자와 뜻으로 쓰인 기록을 발견했다. 한국에서 새로 조합한 말이 아니라 이미 중국에서 사용된 어휘임을 조사표에 표시했다.
甲은 옛 문헌의 ‘식구’ 용례를 찾아 한집에서 함께 먹고 생활하는 사람을 가리키는 뜻으로 사용된 부분을 표시했다. 한자를 이용했지만 우리나라에서 만들어진 말이라는 점을 어휘 카드에 적었다.
甲은 조선 시대 자료에서 ‘감기’의 한자 표기를 찾아 오늘날의 감기와 이어지는 용례를 확인했다. 중국에서 그대로 들어온 말인지 조사한 뒤 우리나라에서 만들어 쓴 한자어라는 내용을 기록했다.
甲은 토지 문서를 읽다가 논과 밭을 한꺼번에 가리키는 ‘전답’을 발견했다. 특히 우리나라에서 만든 한자인 ‘畓’이 쓰였다는 점을 확인하고 한국에서 만들어진 한자어 사례로 정리했다.

‘식구·감기·전답’은 우리나라에서 만들어진 한자어이지만 ‘부모’는 중국에서도 쓰이던 한자어이다.

의미 해석의 정도성이 불투명한 것은?

1. 눈에 들다.
2. 무릎을 꿇다.
3. 시치미를 떼다.
4. 발이 넓다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘눈에 들다’는 마음에 들거나 좋게 보인다는 뜻이 구성 요소의 의미와 어느 정도 이어져 있어 관용적 의미를 부분적으로 짐작할 수 있으므로 옳지 않다.
‘무릎을 꿇다’는 실제 자세에서 굴복하거나 항복한다는 비유적 뜻으로 확장된 관계를 파악할 수 있어 의미 해석이 완전히 불투명하지 않으므로 옳지 않다.
‘시치미를 떼다’는 구성 요소인 ‘시치미’와 ‘떼다’만으로 모르는 체한다는 현재의 관용적 뜻을 추론하기 매우 어려우므로 옳다(정답).
‘발이 넓다’는 활동 범위가 넓다는 공간적 이미지에서 아는 사람이 많다는 뜻을 어느 정도 유추할 수 있어 의미 해석이 완전히 불투명하지 않으므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 선생님의 눈에 들어 중요한 일을 맡게 된 학생 이야기를 읽었다. 실제 눈 안으로 들어간다는 뜻이 아니라 좋게 평가받는다는 뜻임을 문맥에서 짐작하고 구성 요소와 관용적 의미의 연결 정도를 표시했다.
甲은 경기에서 패한 선수가 상대에게 결국 무릎을 꿇었다는 기사를 읽었다. 실제 자세가 굴복과 항복의 이미지로 이어지는 모습을 떠올리고 문자 그대로의 뜻과 관용적 뜻 사이의 연결 고리를 그림으로 나타냈다.
甲은 친구가 잘못을 저지른 사실을 알고도 처음 듣는 일처럼 시치미를 떼는 대화를 읽었다. 낱말 각각의 뜻만으로는 ‘모르는 체하다’를 쉽게 짐작하기 어렵다는 점을 확인하고 불투명한 표현으로 표시했다.
甲은 동네 사람 대부분을 알고 지내는 상인을 두고 발이 넓다고 말하는 문장을 읽었다. 실제 발의 크기가 아니라 넓은 활동 범위가 많은 인간관계를 나타내는 모습을 떠올리며 의미 확장의 과정을 정리했다.

‘시치미를 떼다’는 구성 낱말의 뜻만으로 전체의 관용적 의미를 추론하기 어려워 의미 해석의 불투명성이 크다.

의미 가치 변화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. ‘장인’은 자신의 기술에 긍지를 가지고 일하는 사람의 의미로 쓰이다가 비하의 의미가 생겨났다.
2. ‘영감’은 벼슬아치를 가리켰으나 중년이 지난 남자를 지칭할 때 쓰인다.
3. ‘계집’은 아내의 의미로 쓰이다가 여자를 낮추어 부를 때 사용하게 되었다.
4. ‘마누라’는 자신보다 신분이 높은 사람을 가리켰으나 자신의 아내를 낮추어 부를 때 사용하게 되었다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

‘장인’은 본래 손으로 물건을 만드는 기술자를 뜻하다가 뛰어난 기술을 지닌 사람이라는 긍정적 가치가 더해진 경우이므로 비하되었다는 설명은 옳지 않다(정답).
‘영감’은 예전에 벼슬아치를 높여 부르는 말로 쓰였으나 오늘날에는 나이 든 남자를 가리키는 말로도 쓰여 가치가 낮아진 사례이므로 옳다.
‘계집’은 예전에 여자를 일반적으로 가리키거나 아내를 뜻했으나 오늘날 여성을 낮잡아 이르는 쓰임이 강해져 가치가 낮아진 사례이므로 옳다.
‘마누라’는 과거에는 높은 신분의 사람에게 쓰이던 존칭이었으나 뒤에는 아내를 이르는 말로 의미 가치가 낮아지는 변화를 겪었으므로 옳다.

🧮 풀이

甲은 뛰어난 목공 기술자를 소개한 기사에서 그를 ‘장인’이라고 높여 부르는 표현을 발견했다. 과거의 기술자라는 뜻에서 숙련성과 자부심을 높게 평가하는 방향으로 의미 가치가 움직인 과정을 사전의 옛말과 비교했다.
甲은 옛 소설에서 관리에게 ‘영감’이라고 높여 부르는 장면과 현대 작품에서 나이 든 남자를 그렇게 부르는 장면을 나란히 읽었다. 같은 낱말의 사회적 높임 가치가 시대에 따라 낮아진 모습을 용례표에 정리했다.
甲은 옛 문헌에서 아내나 여성을 가리키던 ‘계집’의 용례와 오늘날 상대를 낮추어 부르는 용례를 비교했다. 중립적이던 뜻에 부정적인 가치가 강해진 것을 확인하고 의미 가치 하락 사례로 기록했다.
甲은 고전 자료에서 높은 사람에게 ‘마누라’라는 호칭을 쓰는 대목을 읽고 현대의 부부 대화와 비교했다. 높은 신분을 나타내던 호칭이 아내를 가리키는 일상적인 말로 바뀐 과정을 시대 순서로 적었다.

장인은 긍정적 가치가 강화된 말이며 영감·계집·마누라는 과거보다 의미 가치가 낮아진 사례이다.

전문어에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 경제 분야의 전문어 ‘공수표’는 일상에서도 사용된다.
2. 야구 분야의 전문어 ‘홈런’이나 ‘대타’는 일상어로도 사용된다.
3. ‘노년기’는 ‘지형의 침식 윤회의 최종 시기’로 사용되기도 한다.
4. ‘대퇴부’, ‘수산화나트륨’은 일상어 ‘넓적다리’, ‘소금’에 대응하는 전문어이다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘공수표’는 경제 분야에서 실제 가치가 없는 수표를 뜻하지만 일상에서는 실행 가능성이 없는 약속을 비유하는 말로도 널리 쓰이므로 옳다.
‘홈런’과 ‘대타’는 야구에서 쓰이는 전문어이면서 큰 성공이나 다른 사람을 대신하는 사람이라는 비유적 뜻으로 일상생활에서도 사용되므로 옳다.
‘노년기’는 일상적으로 사람의 늙은 시기를 뜻하지만 지형학에서는 침식 윤회의 마지막 단계라는 전문적 의미로도 사용될 수 있으므로 옳다.
‘대퇴부’는 ‘넓적다리’에 대응하지만 수산화나트륨은 소금이 아니라 가성소다를 가리키므로 두 대응 관계를 모두 같은 것으로 제시한 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 선거 기사에서 지키지 못할 약속을 ‘공수표’라고 표현한 문장을 발견했다. 은행에서 쓰이는 수표의 의미가 일상적인 약속의 비유로 확장된 것을 확인하고 전문어가 일상어로 쓰이는 사례에 적었다.
甲은 회사 회의에서 새 상품이 ‘홈런을 쳤다’는 말과 결근자를 대신할 ‘대타’를 구한다는 말을 들었다. 야구장에서 쓰던 두 표현이 성공과 대리인을 가리키는 일상 표현으로 넓어진 장면을 기록했다.
甲은 지리학 책에서 산지가 오랜 침식을 거쳐 낮고 완만해진 단계를 ‘노년기’라고 부르는 대목을 읽었다. 사람의 생애 단계를 나타내던 말이 지형 발달 단계의 전문 용어로도 쓰이는 것을 확인했다.
甲은 과학실에서 수산화나트륨 표지가 붙은 시약병과 식탁용 소금을 나란히 살폈다. 앞엣것은 가성소다이고 소금은 염화나트륨이라는 설명을 확인한 뒤 두 물질을 같은 대상으로 대응시키면 안 된다고 적었다.

전문어가 일상어로 확장되기도 하지만 수산화나트륨은 소금이 아니라 가성소다이므로 서로 대응하지 않는다.

한자 성어의 쓰임이 옳지 않은 것은?

1. 승부를 가르기 어려울 정도로 두 선수는 십시일반(十匙一飯)이다.
2. 그 회사에서는 훌륭한 인재를 적재적소(適材適所)에 배치한다.
3. 그는 결자해지(結者解之)의 자세로 사태를 수습하였다.
4. 그에게는 나의 충고가 마이동풍(馬耳東風)이었다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

십시일반은 여러 사람이 조금씩 힘을 보태 한 사람을 돕는다는 뜻이므로 실력이 비슷해 승부를 가리기 어렵다는 상황에 사용한 것은 옳지 않다(정답).
적재적소는 알맞은 인재를 능력과 성격에 맞는 자리에 배치한다는 뜻이므로 회사가 사람을 알맞은 직무에 배치하는 상황에 사용하여 옳다.
결자해지는 일을 벌인 사람이 그 일을 스스로 해결해야 한다는 뜻이므로 문제를 일으킨 당사자가 책임지고 사태를 수습하는 상황에 사용하여 옳다.
마이동풍은 남의 충고나 의견을 귀담아듣지 않고 흘려버리는 태도를 비유하므로 상대가 조언을 듣지 않는 상황에 사용하여 옳다.

🧮 풀이

甲은 결승전에서 두 선수의 실력이 거의 같다는 기사를 쓰면서 ‘십시일반’이라고 적었다가 사전을 찾아보았다. 여러 사람이 조금씩 힘을 합쳐 남을 돕는 뜻임을 확인하고 승부가 팽팽한 상황과 맞지 않아 표현을 고쳐 썼다.
甲은 새 사업팀을 꾸리면서 회계에 능한 사람은 재무에, 글을 잘 쓰는 사람은 홍보에 배치했다. 각자의 능력에 맞는 자리를 정했다는 의미로 회의록에 ‘적재적소에 인재를 배치했다’고 적었다.
甲은 자신이 시작한 행사에서 문제가 생기자 다른 사람에게 미루지 않고 원인을 찾아 직접 해결했다. 일을 맺은 사람이 풀어야 한다는 뜻을 떠올리며 자신의 행동을 ‘결자해지의 자세’라고 일지에 기록했다.
甲은 친구에게 같은 실수를 반복하지 말라고 여러 차례 충고했지만 친구는 들은 체도 하지 않았다. 아무리 말해도 귀담아듣지 않는 모습을 보며 ‘마이동풍’이라는 성어가 쓰이는 장면을 떠올렸다.

십시일반은 여러 사람이 힘을 조금씩 보태 돕는다는 뜻이므로 팽팽한 승부를 나타내는 표현으로는 옳지 않다.

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밑줄 친 부분에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 손을 다쳤다. - 손 없는 날에 이사하자. : 다의어
2. 배를 타고 강을 건넜다. - 배가 아파 병원에 갔다. : 동음이의어
3. 그 말을 듣고 속으로 무척 섭섭했다. - 속이 꽉 찬 배추로 김장을 한다. : 동음이의어
4. 햇살에 눈이 부셔서 뜨지 못하겠다. - 저울의 눈을 속여 파는 일은 없다. : 다의어

정답 2번

🔍 보기별 해설

신체의 일부인 ‘손’과 귀신을 뜻하는 ‘손’은 의미적 연관성이 없는 서로 다른 말이므로 하나의 말에서 뜻이 갈라진 다의어라는 설명은 옳지 않다.
탈것인 ‘배’와 신체 부위인 ‘배’는 소리는 같지만 뜻 사이에 연관성이 없어 서로 다른 단어인 동음이의어이므로 이 설명은 옳다(정답).
마음이나 내면을 뜻하는 ‘속’과 물체의 안쪽을 뜻하는 ‘속’은 중심 의미에서 서로 이어지는 다의 관계이므로 동음이의어라는 설명은 옳지 않다.
사람의 시각 기관인 ‘눈’과 저울의 금을 가리키는 ‘눈’은 의미적 연관성이 없는 별개의 단어이므로 다의어라고 분류한 이 설명은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 손가락을 베어 손을 다쳤다는 문장과 달력에서 손 없는 날을 골랐다는 문장을 나란히 적었다. 앞의 손은 신체를, 뒤의 손은 귀신을 뜻한다는 것을 확인하고 두 의미가 서로 이어지지 않는다고 사전에 표시했다.
甲은 배를 타고 강을 건넌 여행기와 배가 아파 진료를 받은 일기를 함께 읽었다. 똑같이 ‘배’라고 쓰지만 하나는 탈것이고 다른 하나는 신체 부위라 의미가 이어지지 않는다는 점을 낱말 카드에 기록했다.
甲은 친구에게 섭섭한 마음을 속으로 삼켰다는 문장과 속이 꽉 찬 배추를 골랐다는 문장을 비교했다. 내면과 내부라는 두 뜻이 안쪽이라는 중심 의미에서 이어지는 모습을 화살표로 연결해 보았다.
甲은 햇빛이 강해 눈을 뜨지 못한 사람과 저울의 눈금을 살펴 무게를 재는 상인을 각각 그렸다. 두 ‘눈’이 같은 소리와 표기를 지녔어도 의미적 연결이 없는 별개 낱말임을 사전에서 확인했다.

뜻 사이의 연관성이 있으면 다의어이고 우연히 소리만 같고 의미가 이어지지 않으면 동음이의어이다.

환유에 해당하지 않는 것은?

1. 주전자가 끓고 있다.
2. 오늘은 베토벤을 들었다.
3. 그 아이는 우리 반의 햇살이다.
4. 앞 줄의 긴 머리가 먼저 발표했다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

주전자는 실제로 끓는 대상인 물과 공간적으로 인접한 그릇을 대신 가리키므로 서로 가까운 관계에 기대어 표현한 환유에 해당하므로 옳지 않다.
베토벤이라는 창작자의 이름으로 그가 만든 음악 작품을 대신 가리키는 것은 창작자와 결과물의 인접 관계를 이용한 환유에 해당하므로 옳지 않다.
아이를 밝고 따뜻한 햇살에 빗대어 표현한 것은 두 대상의 유사성을 바탕으로 의미를 옮긴 은유이므로 인접성을 이용하는 환유에 해당하지 않는다(정답).
긴 머리라는 신체적 특징으로 그 특징을 가진 사람 전체를 대신 지칭하는 것은 부분과 전체의 인접 관계를 이용한 환유에 해당하므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 부엌에서 주전자 안의 물이 끓어 김이 오르는 모습을 보고 “주전자가 끓는다.”라고 말했다. 실제로 온도가 올라 끓는 것은 물이지만 그 물을 담은 그릇의 이름으로 내용물을 대신 가리키는 장면을 기록했다.
甲은 음악 감상 시간에 베토벤이 작곡한 교향곡을 틀어 놓고 친구에게 “오늘은 베토벤을 들었어.”라고 말했다. 사람 자체를 들은 것이 아니라 창작자의 이름으로 그의 작품을 대신 가리킨 표현임을 확인했다.
甲은 늘 밝게 웃으며 친구들을 기분 좋게 만드는 아이를 보고 “우리 반의 햇살이야.”라고 표현했다. 실제 햇빛과 아이가 가까이 있어서가 아니라 밝고 따뜻하다는 닮은 속성을 바탕으로 빗댄 장면을 적었다.
甲은 교실 앞줄에 앉은 학생들의 이름을 모르는 발표자가 “긴 머리가 먼저 발표하세요.”라고 말하는 장면을 보았다. 머리 모양이라는 사람의 일부 특징으로 그 사람 전체를 대신 지칭한 표현을 찾아 표시했다.

환유는 인접 관계를 이용하지만 ‘우리 반의 햇살’은 아이와 햇살의 유사성을 이용한 은유이다.

의미성분 분석에서 진단적 성분으로 옳은 것은?

1. 형/동생: [±동기]
2. 총각/처녀: [±인간]
3. 암탉/수탉: [±남성]
4. 아버지/어머니: [±성숙]

정답 3번

🔍 보기별 해설

형과 동생은 모두 사람이며 같은 부모에게서 난 동기라는 공통 성분을 가지므로 둘을 서로 구별하는 진단적 성분으로 [±동기]를 제시한 것은 옳지 않다.
총각과 처녀는 모두 인간이라는 공통 성분을 지니므로 두 단어의 의미 차이를 가르는 진단적 성분으로 [±인간]을 제시한 것은 옳지 않다.
암탉과 수탉은 모두 닭이지만 성별에서 차이가 나므로 두 단어를 서로 구별하는 진단적 의미성분은 [±남성]으로 나타낼 수 있어 옳다(정답).
아버지와 어머니는 모두 성숙한 부모라는 공통 성분을 지니므로 두 단어의 의미 차이를 구별하는 진단적 성분으로 [±성숙]을 제시한 것은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 가족관계표에서 형과 동생을 골라 두 낱말의 의미성분을 하나씩 적었다. 둘 다 같은 부모에게서 난 사람이라는 성분을 공유하지만 나이의 위아래에서 갈린다는 것을 확인하고 구별 성분을 다시 찾았다.
甲은 총각과 처녀를 의미성분 표의 두 열에 적고 인간 여부에 각각 같은 표시를 했다. 두 낱말 모두 사람이라 이 성분으로는 둘을 구별할 수 없음을 확인한 뒤 성별을 나타내는 성분을 따로 표시했다.
甲은 닭장에서 암탉과 수탉을 관찰한 뒤 두 낱말에 공통으로 ‘닭’이라는 성분을 적었다. 이어 암수의 차이를 가르는 남성 여부를 서로 반대 부호로 표시하여 어떤 성분이 두 의미를 구별하는지 확인했다.
甲은 가족사진에서 아버지와 어머니를 가리키며 두 사람 모두 성인이고 부모라는 공통점을 적었다. 성숙 여부로는 두 낱말이 갈리지 않자 남성과 여성의 차이를 나타내는 성분으로 표를 다시 작성했다.

진단적 성분은 두 단어의 의미를 구별하는 성분이며 암탉과 수탉은 [±남성]으로 구별된다.

중의성의 유형이 나머지 셋과 다른 것은?

1. 너는 무슨 차를 좋아하니?
2. 나는 친구와 동생을 기다렸다.
3. 민수는 웃으며 떠나는 영희를 보았다.
4. 어머니는 아버지보다 아들을 더 아낀다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

「차」라는 한 낱말이 마시는 것과 타는 것 두 가지를 함께 가리켜 생긴 어휘적 중의성이므로 문장 짜임에서 비롯한 나머지 셋과 달라 옳다(정답).
「친구와」를 함께 기다린 사람으로도 기다린 대상으로도 읽을 수 있어 접속 범위에서 비롯한 구조적 중의성이므로 나머지와 같은 유형이어서 옳지 않다.
웃는 사람이 민수인지 영희인지가 꾸미는 말의 걸림에 따라 갈리는 구조적 중의성이므로 나머지와 같은 유형이어서 옳지 않다.
아버지와 견준 것이 아들을 아끼는 정도인지 아끼는 주체인지가 비교 구문의 짜임에 따라 갈리는 구조적 중의성이므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 손님 여럿에게 그 물음을 건넸더니 한 사람은 녹차를 고르고 다른 사람은 소형차를 골라, 낱말 하나가 서로 다른 두 가지를 함께 가리킨 탓임을 알고 물음을 다시 다듬어 적었다.
甲이 그 문장을 읽고 마중 나간 사람이 둘인 줄 알았는데 알고 보니 혼자 나가 두 사람을 기다린 것이어서, 조사 하나를 어느 쪽에 걸어 읽느냐에 따라 뜻이 갈린다는 것을 노트에 적었다.
甲이 그 장면을 그림으로 옮기다가 웃는 얼굴을 누구에게 그려야 할지 정하지 못하고 붓을 놓았고, 꾸미는 말이 어느 쪽에 걸리는지를 원문만으로는 가릴 수 없다는 것을 여백에 적어 두었다.
甲이 그 문장을 놓고 두 학생에게 뜻을 물었더니 한 학생은 아버지가 아들을 덜 아낀다고 읽고 다른 학생은 어머니가 아버지보다 아들을 아낀다고 읽어, 풀이가 두 갈래로 갈렸다.

중의성은 한 낱말이 두 뜻을 가지는 어휘적 중의성과 수식·접속 범위에 따라 갈리는 구조적 중의성으로 나뉘며 1번만 어휘적 중의성이다.

리치(G. Leech)의 의미 유형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 정서적 의미는 화자의 감정과 태도를 드러낸다.
2. 개념적 의미는 언어 표현의 핵심적이고 논리적인 의미이다.
3. 사회적 의미는 발화 상황이나 사회적 관계에 관한 정보를 드러낸다.
4. 주제적 의미는 화자의 발화에 대한 청자의 감정적 반응으로부터 도출된다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

정서적 의미는 말하는 사람이 대상에 대해 지닌 감정이나 태도가 표현에 실려 나타나는 의미이므로 화자의 정서와 태도를 드러낸다는 설명은 옳다.
개념적 의미는 낱말이나 표현이 기본적으로 전달하는 중심적이고 논리적인 내용을 가리키며 의미 분석의 핵심이 되는 유형이므로 이 설명은 옳다.
사회적 의미는 표현을 통해 화자와 청자의 관계, 격식의 정도, 사용되는 사회적 상황 등에 관한 정보를 드러내는 의미이므로 이 설명은 옳다.
주제적 의미는 어순이나 강조처럼 메시지를 조직하는 방식에서 생기는 의미이며 청자의 감정적 반응에서 나오는 의미라고 한 것은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 같은 사람을 두고 누군가는 “존경하는 선생님”이라 하고 다른 이는 “얄미운 사람”이라 하는 말을 들었다. 대상 자체의 정보보다 말하는 이의 호감과 반감이 표현에 드러나는 모습을 보고 정서적 의미의 사례로 기록했다.
甲은 사전에서 ‘삼각형’을 찾아 세 변과 세 각을 가진 도형이라는 풀이를 읽었다. 개인의 감정이나 말하는 상황을 빼더라도 표현 자체가 전달하는 중심적이고 논리적인 내용이 유지되는 것을 확인했다.
甲은 친구에게는 “밥 먹었어?”라고 묻고 처음 만난 어른에게는 “식사하셨어요?”라고 묻는 대화를 비교했다. 표현 선택만으로도 화자와 청자의 관계와 격식 정도가 드러나는 장면을 대화 노트에 적었다.
甲은 “철수가 책을 샀다.”와 “책은 철수가 샀다.”를 나란히 적고 전달되는 사건은 같아도 무엇을 앞세우고 강조하는지가 달라지는 것을 살폈다. 정보의 배열 방식에 따라 초점이 달라지는 모습을 표시했다.

리치의 주제적 의미는 메시지의 배열과 강조 방식에서 생기며 청자의 감정적 반응을 뜻하지 않는다.

제시된 문장의 전제로 옳지 않은 것은?

1. “그는 자신이 실수한 것을 후회한다.” - 그는 실수했다.
2. “수아는 동생이 합격했다고 믿는다.” - 동생이 합격했다.
3. “준호는 아르바이트를 그만두었다.” - 준호는 아르바이트를 한 적이 있다.
4. “민지는 다시 피아노를 치기 시작했다.” - 민지는 이전에 피아노를 친 적이 있다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

후회한다는 사실동사는 그 내용이 실제로 일어났음을 전제하므로, 그가 실수했다는 명제는 원래 문장이 참이든 거짓이든 유지되어 옳다.
‘믿다’는 믿는 내용의 참을 전제하지 않는 비사실동사이므로, 수아의 믿음만으로 동생의 실제 합격까지 전제된다고 보는 것은 옳지 않다(정답).
어떤 일을 그만두었다는 표현은 그 행동을 이전까지 해 왔음을 전제하므로, 준호가 과거에 아르바이트를 했다는 내용은 전제로 보아 옳다.
‘다시’와 ‘시작하다’는 이전의 같은 행동을 전제로 불러오므로, 민지가 과거에 피아노를 친 경험이 있었다는 내용은 전제로서 옳다.

🧮 풀이

甲은 친구가 “내가 약속 시간을 잘못 기억한 것을 후회해.”라고 말하는 장면을 들었다. 후회하는 감정의 진위를 따지기 전에 실제로 약속 시간을 잘못 기억했다는 사실이 바탕에 깔려 있음을 확인했다.
甲은 수아가 동생의 합격을 굳게 믿는다고 말했지만, 발표 명단을 확인하니 동생의 이름이 없었다. 믿음이라는 심리 상태는 성립하면서 그 내용 자체는 사실이 아닐 수도 있음을 대조해 보았다.
甲은 준호가 “오늘부터 편의점 아르바이트를 그만뒀어.”라고 말하는 것을 들었다. 준호가 전에는 그곳에서 일한 적이 전혀 없다면 이 말 자체가 자연스럽게 성립하기 어렵다는 점을 확인했다.
甲은 오랫동안 피아노를 쉬었던 민지가 연습실에 돌아와 다시 연주를 시작하는 모습을 보았다. ‘다시’라는 표현을 들은 친구들은 민지가 예전에도 피아노를 연주했다는 사실을 자연스럽게 떠올렸다.

사실동사와 상태변화 표현은 전제를 유발하지만 ‘믿다’는 믿는 내용이 실제 사실이라는 전제를 요구하지 않는다.

대화의 격률을 위배한 예로 옳지 않은 것은?

1. 질의 격률
2. 양의 격률 ㄱ: 넌 삶이 뭐라고 생각하니? ㄱ: 이번 방학 동안 어떻게 지냈어? ㄴ: 삶은 코미디야. ㄴ: 응. 잘.
3. 태도의 격률
4. 관련성의 격률 ㄱ: 그 친구가 원하는 것이 뭐예요? ㄱ: 이번 주말에 뭐 할 거예요? ㄴ: 그 친구는 사과를 원할 것 같아요. ㄴ: 집에서 푹 쉴까 해요.

정답 4번

🔍 보기별 해설

질의 격률은 근거 없이 거짓이라 믿는 내용을 말하지 말라는 원칙이므로, 사실성이 의심되는 말을 근거 없이 단정한다면 이를 위배하므로 옳지 않다.
방학을 어떻게 지냈느냐는 질문에 단지 “응. 잘.”이라고만 답하면 필요한 정보가 지나치게 부족하므로 양의 격률을 위배한 사례가 되어 옳지 않다.
태도의 격률은 모호하거나 불필요하게 장황한 표현을 피하고 분명하게 말하라는 원칙이므로, 알아듣기 어렵게 표현한 사례는 위배가 되어 옳지 않다.
주말 계획을 묻는 말에 집에서 쉬겠다고 답하는 것은 질문의 화제에 바로 이어지는 내용이므로 관련성의 격률을 위배한 사례라는 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 확인하지 않은 소문을 사실인 것처럼 친구에게 단정하여 전했다. 친구가 근거를 묻자 출처도 증거도 제시하지 못했고, 대화 참여자는 참이라고 믿을 근거가 없는 내용을 말한 상황임을 살펴보았다.
甲은 방학에 여행과 봉사활동을 했지만 친구가 어떻게 지냈느냐고 묻자 “응. 잘.”이라고만 답했다. 상대가 알고 싶어 하는 구체적인 내용을 거의 주지 않아 정보량이 부족한 대화가 되었다.
甲은 길을 묻는 관광객에게 같은 골목을 여러 표현으로 돌려 말하며 핵심 방향을 끝까지 분명하게 알려 주지 않았다. 관광객은 설명이 모호하고 장황해 어느 쪽으로 가야 할지 몰라 지도를 다시 펼쳤다.
甲은 친구에게 이번 주말에 무엇을 할 예정인지 물었다. 친구는 밀린 잠을 자려고 집에서 푹 쉬겠다고 답했고, 질문에서 요구한 주말 계획에 곧바로 이어지는 정보를 자연스럽게 제공했다.

주말 계획을 묻는 질문에 집에서 쉬겠다고 답한 것은 화제와 직접 이어지므로 관련성의 격률 위배가 아니다.

약속화행의 적정조건에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 명제내용조건 - 화자가 수행해야 할 미래의 행동이어야 한다.

ㄴ. 예비조건 - 화자는 그 행동을 수행할 능력이 있어야 한다.

ㄷ. 성실조건 - 화자는 청자가 그 일을 함께 하기를 원하여야 한다.

ㄹ. 본질조건 - 화자의 상태가 비의무에서 의무로 바뀐다.

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄱ, ㄹ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 3번

🔍 보기별 해설

약속은 화자가 앞으로 직접 수행할 행동을 내용으로 삼아야 하므로 화자 자신의 미래 행위를 명제 내용으로 요구한다는 ㄱ의 설명은 옳다.
약속이 성립하려면 화자가 약속한 미래 행동을 실제로 수행할 능력과 여건을 갖추고 있어야 하므로 이를 예비조건으로 제시한 ㄴ은 옳다.
약속의 성실조건은 화자가 약속한 행동을 실제로 하려는 의도를 지니는 것이며 청자가 그 행동에 함께하기를 바라는 것이 아니므로 ㄷ은 옳지 않다.
약속을 하면 화자는 이전에 없던 미래 행동의 의무를 스스로 떠맡게 되므로 비의무 상태를 의무 상태로 바꾼다는 본질조건의 설명은 옳다.

🧮 풀이

甲이 친구에게 “내일 내가 네 책을 도서관에 반납해 줄게.”라고 약속했다. 아직 일어나지 않은 미래의 행동이며 그 행동의 수행자가 말하는 사람 자신이라는 점을 확인해 적었다.
甲이 친구에게 내일 자동차로 공항까지 데려다주겠다고 약속하기 전에 운전면허와 자동차 사용 가능 여부를 확인했다. 자신이 실제로 수행할 수 있는 행동인지 먼저 살핀 뒤 약속했다.
甲이 동생에게 방을 청소해 주겠다고 말하면서 실제로 자신이 청소할 생각이 있는지를 돌아보았다. 동생이 함께 청소하기를 원하는지가 아니라 자신의 수행 의도가 핵심임을 확인했다.
甲이 친구에게 토요일 이사를 도와주겠다고 약속하자 그 순간부터 약속한 일을 해야 할 책임을 지게 되었다. 전에는 없던 의무가 발화로 새로 생긴 상황을 일정표에 표시했다.

약속화행에서는 화자의 미래 행동, 수행 능력, 의무 발생이 요구되므로 ㄱ, ㄴ, ㄹ이 옳고 정답은 3번이다.

다음 발화에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

ㄱ. 죄송한데요, 볼펜 좀 빌려 주실 수 있을까요?

ㄴ. (선생님이 학생들에게) 교실에서 떠들면 되겠니?

1. 언어경제성과 상충되는 측면이 강하다.
2. 청자가 직면하게 될 체면 부담을 줄여주기 위한 발화이다.
3. ㄱ에서 요청을 의문문으로 표현한 것은 공손성과 관련이 있다.
4. ㄴ은 직접화행으로 간접화행인 ㄱ보다 공손성의 정도가 낮다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

공손한 표현은 사과나 완곡한 의문 형식처럼 말을 더 보태는 경우가 많아 최소한의 말만 쓰려는 언어경제성과 서로 충돌하는 측면이 있으므로 옳다.
부탁이나 지시는 상대방의 행동 자유에 부담을 줄 수 있으므로 완곡한 표현을 사용하여 청자가 느끼는 체면 위협의 정도를 낮추려는 것이므로 옳다.
단순히 볼펜을 빌려 달라고 명령하지 않고 상대의 가능 여부를 묻는 의문문 형식으로 요청하면 강제성을 낮추는 공손 전략이 되므로 옳다.
ㄴ은 겉으로는 가능 여부를 묻는 의문문이지만 실제로는 떠들지 말라는 지시를 전달하는 간접화행이므로 직접화행이라고 한 설명은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 옆자리 친구에게 볼펜을 빌리면서 짧게 “볼펜 줘.”라고 하지 않고 먼저 미안함을 밝힌 뒤 가능한지를 물었다. 같은 부탁에 여러 표현을 덧붙여 상대에게 조심스럽게 말했다.
甲이 회의 중 동료에게 창문을 닫아 달라고 부탁하면서 명령형 대신 “혹시 창문을 닫아 주실 수 있을까요?”라고 말했다. 상대의 선택 여지를 남겨 부탁이 주는 부담을 줄였다.
甲이 필기구를 두고 와 친구에게 도움을 청하면서 “볼펜 좀 빌려 주실 수 있을까요?”라고 물었다. 겉모양은 가능성을 묻는 질문이지만 실제 목적은 빌려 달라는 요청으로 전달되었다.
甲이 수업 중 학생들이 계속 떠들자 “교실에서 떠들면 되겠니?”라고 물었다. 대답을 얻으려는 질문이 아니라 떠들지 말라는 뜻을 의문문으로 에둘러 전달했고 학생들은 곧 조용해졌다.

ㄱ과 ㄴ 모두 의문문 형식을 이용해 요청이나 지시를 간접적으로 전달하며 체면 부담을 낮추므로 4번 설명이 옳지 않다.

직시 표현으로 사용되지 않은 것은?

1. 우리는 이 업무를 잘 모릅니다.
2. 내가 할 차례인데 그쪽이 끼어들었어요.
3. (식당 메모) 한 시간 후에 돌아오겠습니다.
4. 철수가 준 시계, 그것은 영희가 좋아하는 명품이야.

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘우리’는 말하는 사람을 중심으로 자신이 포함된 집단을 가리키며 발화자가 누구인지에 따라 지시 대상이 달라지므로 인칭 직시 표현에 해당한다.
‘내’와 ‘그쪽’은 각각 화자와 상대방을 발화 상황을 기준으로 가리키므로 누가 말하고 듣는지에 따라 지시 대상이 결정되는 인칭 직시에 해당한다.
메모의 ‘한 시간 후’는 글을 남긴 시점을 기준으로 미래의 시간을 가리키므로 언제 작성했는지 알아야 정확한 시점을 정할 수 있는 시간 직시에 해당한다.
‘그것’은 앞에서 언급된 ‘철수가 준 시계’를 다시 받아 가리키는 대용 표현이므로 발화 현장을 기준으로 대상을 지시하는 직시 표현에 해당하지 않는다(정답).

🧮 풀이

甲은 회의에서 “우리는 이 업무를 잘 모릅니다.”라고 말한 뒤 참석자가 바뀌면 ‘우리’가 가리키는 사람들의 범위도 달라질 수 있음을 확인했다. 발화자를 중심으로 지시 대상이 정해지는 장면을 기록했다.
甲은 줄을 기다리다 끼어든 사람에게 “내가 할 차례인데 그쪽이 먼저 들어왔어요.”라고 말했다. ‘내’는 말하는 사람을, ‘그쪽’은 듣는 상대를 가리켜 대화 참여자가 바뀌면 지시 대상도 함께 바뀌었다.
甲은 식당 문에 “한 시간 후에 돌아오겠습니다.”라는 메모를 붙이고 밖으로 나갔다. 손님은 메모가 작성된 시간을 알아야 주인이 언제 돌아오는지 계산할 수 있어 작성 시점을 먼저 확인했다.
甲은 철수가 준 시계를 보여 주며 “그것은 영희가 좋아하는 명품이야.”라고 말했다. ‘그것’이 눈앞의 위치를 기준으로 새 대상을 가리키는 것이 아니라 앞서 말한 시계를 다시 받는 표현임을 문장에서 확인했다.

‘우리·내·그쪽’은 인칭 직시이고 ‘한 시간 후’는 시간 직시지만 앞말을 받는 ‘그것’은 직시 표현이 아니다.

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질의 격률 위배를 피하기 위한 울타리 표현인 것은?

1. 제가 잘못 보았을 수도 있지만, 민수가 버스정류장에 있었어요.
2. 직접적인 관련이 있는지는 모르겠지만, 어제 전화가 한 통 왔어요.
3. 충분하게 설명드린 것처럼, 두 사람은 헤어지기로 합의를 했습니다.
4. 이 표현이 적절한지 모르겠지만, 그 분은 어린애같은 천진난만함이 있어.

정답 1번

🔍 보기별 해설

자신이 본 사실의 정확성을 확신하지 못함을 미리 밝혀 단정의 강도를 낮추므로, 참이라고 믿는 것만 말하라는 질의 격률을 지키는 울타리 표현으로 옳다(정답).
말하려는 내용이 현재 화제와 직접 이어지는지 확신하지 못함을 미리 밝히는 표현이므로, 질의 격률이 아니라 관련성의 격률에 대한 울타리 표현으로 옳지 않다.
필요한 만큼의 정보를 이미 충분히 제시했음을 밝히며 정보량을 조절하는 표현이므로, 참과 거짓의 확실성을 다루는 질의 격률의 울타리 표현으로 옳지 않다.
자신이 선택한 말이 알맞은 표현인지 조심스럽게 밝히는 것은 말의 명료성과 표현 방식을 의식한 것이므로, 질의 격률의 울타리 표현으로 보는 것은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 퇴근길에 멀리서 민수와 비슷한 사람을 봤지만 확신할 수 없었다. 그래서 동료에게 자신이 잘못 봤을 가능성을 먼저 밝힌 뒤 버스정류장에서 민수를 본 것 같다고 조심스럽게 전했다.
甲은 회의 도중 어제 걸려 온 전화 이야기가 지금 논의하는 문제와 이어지는지 확신하지 못했다. 그래서 직접 관계가 있는지는 모르겠다고 먼저 밝힌 뒤 통화 내용을 참석자들에게 설명했다.
甲은 상담 결과를 여러 차례 설명한 뒤 두 사람이 헤어지기로 합의했다는 결론을 다시 말했다. 앞에서 필요한 내용을 충분히 전했음을 언급하며 더 이상의 세부 정보는 덧붙이지 않았다.
甲은 친구의 성격을 설명하다가 ‘어린애 같다’는 말이 오해를 부를까 걱정했다. 그래서 표현이 알맞은지는 모르겠다고 먼저 말한 뒤 천진난만한 면을 가리킨 것이라고 뜻을 풀어 주었다.

질의 격률의 울타리 표현은 말하는 내용의 진실성이나 근거에 대한 확신을 낮추어 제시하는 표현이다.

훈민정음 제자 원리 중 가획(加劃)이 적용된 것은?

1. ㄱ
2. ㄴ
3. ㄷ
4. ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

‘ㄱ’은 어금닛소리의 기본자로 혀뿌리가 목구멍을 막는 모습을 본떠 만든 상형자이므로, 기본자에 획을 더해 만든 가획자의 사례로 보는 것은 옳지 않다.
‘ㄴ’은 혓소리의 기본자로 혀끝이 윗잇몸에 닿는 모양을 본떠 만든 상형자이므로, 다른 기본 글자에 획을 더하여 만든 가획자의 사례라는 설명은 옳지 않다.
‘ㄷ’은 혓소리의 기본자인 ‘ㄴ’에 획을 하나 더하여 같은 조음 위치의 더 센 소리를 나타내도록 만든 글자이므로 가획 원리가 적용되었다는 설명은 옳다(정답).
‘ㅁ’은 입술소리의 기본자로 입의 모양을 본떠 직접 만든 상형자이며, 다른 기본자에 획을 더하여 새 글자를 만든 가획 원리의 사례로 보는 것은 옳지 않다.

🧮 풀이

甲은 훈민정음 자음표에서 ‘ㄱ’을 찾아 혀뿌리가 목구멍을 막는 모습을 옆에 그려 보았다. 다른 글자에 선을 보태 만든 것이 아니라 발음 기관의 모양을 직접 본뜬 기본자라는 점을 표시했다.
甲은 거울을 보며 ‘ㄴ’을 발음하고 혀끝이 윗잇몸에 닿는 모습을 그림으로 옮겼다. 이어 다른 자음에서 획을 빼 얻은 글자가 아니라 혀의 모습을 본떠 만든 기본자라고 공책에 정리했다.
甲은 ‘ㄴ’ 옆에 획 하나를 더 그어 ‘ㄷ’을 만들어 보고 두 자음을 차례로 발음했다. 같은 혓소리 계열에서 기본 글자에 획을 보태 다른 소리를 나타내는 제자 원리를 직접 확인했다.
甲은 ‘ㅁ’을 발음하면서 입술 모양을 관찰한 뒤 네모난 글자꼴과 비교했다. 입 모양을 직접 본떠 기본자를 만들고 여기에서 획을 더해 다른 입술소리를 만드는 과정을 표로 정리했다.

훈민정음의 ‘ㄷ’은 혓소리 기본자 ‘ㄴ’에 획을 더하여 만든 가획자이다.

다음 문장에서 자립형태소끼리 묶인 것은?

정답 2번

🔍 보기별 해설

뒤엣것은 용언 어간에 관형사형 어미가 붙은 활용형이라 어간과 어미 모두 홀로 설 수 없으므로 두 낱말을 함께 묶은 것은 옳지 않다.
앞엣것과 끝엣것은 명사이고 가운데 것은 부사여서 셋 다 다른 말에 기대지 않고 홀로 쓰일 수 있으므로 옳다(정답).
앞의 둘과 끝엣것은 홀로 설 수 있으나 가운데 것은 어간에 어미가 붙어야 꼴을 이루는 말이라 함께 묶을 수 없으므로 옳지 않다.
셋 모두 용언 어간에 어미가 붙어 이루어진 활용형이라 홀로 설 수 있는 말이 하나도 들어 있지 않으므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 문장을 조각으로 끊어 적다가 관형사형 어미를 떼어 내자 앞에 남은 조각이 혼자서는 어느 자리에도 놓이지 못한다는 것을 보고 그 조각에 따로 표시를 해 두었다.
甲이 조각을 하나씩 떼어 짧은 문장 안에 넣어 보았더니 셋 모두 아무것도 덧붙이지 않고 그대로 자리를 잡아, 다른 조각들과 갈라 새 칸에 나란히 옮겨 적어 두었다.
甲이 세 조각을 한 칸에 묶어 적었다가 가운데 것만 어미를 떼면 남는 꼴이 없다는 것을 알고, 그것만 아래 칸으로 내려 나머지와 갈라 두고 그 이유를 옆에 적어 넣었다.
甲이 활용형만 모아 놓은 칸을 통째로 홀로 서는 쪽으로 옮겨 적었다가, 어간과 어미가 서로 기대어야 비로소 꼴을 이룬다는 설명을 다시 읽고 칸을 본디 자리로 되돌렸다.

불휘와 곶은 명사이고 아니는 부사여서 모두 자립형태소이지만 기픈·뮐ᄊᆡ·됴코는 어간과 어미로 이루어진 활용형이다.

다음 설명에 해당하는 문헌은?

사신으로 왔던 중국 송나라의 손목이 지은 것으로 고려 시대의 풍습, 제도, 언어따위를 소개한 책이다. 당시의 고려어 356개 단어를 한자로 적어 놓았다.

1. 계림유사(鷄林類事)
2. 동문유해(同文類解)
3. 벽온신방(辟瘟新方)
4. 사성통해(四聲通解)

정답 1번

🔍 보기별 해설

송나라 사신 손목이 고려의 풍속과 언어를 기록하고 고려어 어휘를 한자로 적어 남긴 자료가 『계림유사』이므로 옳다(정답).
『동문유해』는 조선 후기 역관 교육에 쓰인 한어 어휘집으로, 송나라 손목이 고려어를 기록한 문헌이라는 설명에는 맞지 않으므로 옳지 않다.
『벽온신방』은 조선 광해군 때 전염병의 치료법과 처방을 한글로 풀이한 의학서로, 고려 시대 어휘를 기록한 자료가 아니므로 옳지 않다.
『사성통해』는 조선 시대 중국 한자의 음과 운서를 다루기 위해 편찬된 책으로, 손목이 고려의 언어와 풍속을 적은 문헌이 아니므로 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 고려 시대 어휘 자료를 조사하다가 『계림유사』에서 당시 말 356개가 한자로 기록된 대목을 확인했다. 송나라 사신 손목이 고려의 풍속과 제도까지 소개했다는 내용도 함께 정리했다.
甲이 조선 시대 역관들이 중국어를 배우는 데 활용한 자료를 찾다가 『동문유해』를 펼쳤다. 중국어 어휘와 우리말 풀이가 짝지어진 모습을 보고 고려어 자료와는 시대와 목적이 다름을 표시했다.
甲이 조선 시대 전염병 대응 자료를 살펴보다 『벽온신방』의 처방과 치료법을 읽었다. 백성이 쉽게 이해하도록 한글로 풀이한 의학 내용이 중심이라 언어 어휘집과 다른 자료로 분류했다.
甲이 조선 시대 중국 한자음을 연구하며 『사성통해』를 찾아 한자의 음과 운에 관한 내용을 살폈다. 중국어 음운을 익히는 데 필요한 자료라는 점을 확인하고 고려어 기록과 구별해 적었다.

송나라 사신 손목이 고려의 풍속·제도·언어와 고려어 356개를 한자로 기록한 문헌은 『계림유사』이다.

표기가 옳은 것끼리 묶인 것은?

1. 해슥하다, 산듯하다, 소쩍새, 살짝
2. 짭잘하다, 씁슬하다, 쓱싹쓱싹, 쌉살하다
3. 낱낱히, 집집이, 샅샅히, 곳곳이
4. 꼬락서니, 끄트머리, 모가치, 이파리

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘해슥하다’와 ‘산듯하다’는 각각 ‘해쓱하다’와 ‘산뜻하다’로 적어야 하므로, 뒤의 ‘소쩍새’와 ‘살짝’이 맞더라도 네 낱말이 모두 바르게 표기된 묶음은 아니다.
‘짭잘하다·씁슬하다·쌉살하다’는 각각 ‘짭짤하다·씁쓸하다·쌉쌀하다’로 적어야 하므로, 가운데 표현 하나가 맞더라도 전체가 바른 표기라는 설명은 옳지 않다.
반복되는 말 뒤의 부사형은 ‘낱낱이·샅샅이’로 적어야 하므로 ‘낱낱히·샅샅히’가 섞인 이 묶음은 ‘집집이·곳곳이’가 맞더라도 전체로는 옳지 않다.
‘꼬락서니·끄트머리·모가치·이파리’는 모두 표준적인 표기에 맞게 적은 형태이므로, 네 낱말을 바르게 표기된 것끼리 묶은 보기라는 설명은 옳다(정답).

🧮 풀이

甲은 받아쓰기에서 ‘해슥하다’와 ‘산듯하다’를 적었다가 사전을 찾아 ‘해쓱하다’와 ‘산뜻하다’로 바로잡았다. 이어 ‘소쩍새’와 ‘살짝’은 그대로 두고 틀린 부분에만 수정 표시를 했다.
甲은 맛을 표현하는 낱말을 적으며 ‘짭잘하다·씁슬하다·쌉살하다’라고 썼다. 사전 표제를 확인한 뒤 된소리가 들어가는 ‘짭짤하다·씁쓸하다·쌉쌀하다’로 하나씩 고쳐 적었다.
甲은 교실 곳곳을 살핀 일을 일기에 쓰면서 ‘낱낱히’와 ‘샅샅히’를 사용했다. 맞춤법 자료를 확인하고 두 표현의 끝을 ‘-이’로 바꾸어 ‘낱낱이·샅샅이’라고 다시 적었다.
甲은 소설 속에서 ‘꼬락서니·끄트머리·모가치·이파리’를 발견하고 사전에서 표제어를 하나씩 확인했다. 네 낱말의 철자가 모두 그대로 등재된 것을 확인하고 받아쓰기 목록에 옮겼다.

‘꼬락서니·끄트머리·모가치·이파리’는 모두 바른 표기이며 나머지 묶음에는 잘못 적은 낱말이 있다.

띄어쓰기가 옳지 않은 것은?

1. 그가 떠난지가 오래다.
2. 네가 뜻한 바를 알겠다.
3. 먹을 만큼 먹어라.
4. 책상, 걸상 등이 있다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

의존 명사 ‘지’는 어떤 일이 있었던 때로부터 지난 시간을 나타낼 때 앞말과 띄어 쓰므로 ‘떠난 지가 오래다’라고 적어야 하며 붙여 쓴 것은 옳지 않다(정답).
‘바’가 앞의 관형형 ‘뜻한’의 수식을 받으며 내용이나 일을 나타내는 의존 명사로 쓰였으므로 앞말과 띄어 ‘뜻한 바’로 적은 것은 옳다.
‘만큼’이 ‘먹을’의 수식을 받으며 정도나 한도를 나타내는 의존 명사로 쓰였으므로 앞말과 띄어 ‘먹을 만큼’으로 적은 것은 옳다.
‘등’은 앞에서 열거한 책상과 걸상 같은 대상을 한데 묶어 가리키는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 ‘걸상 등’으로 적은 것은 옳다.

🧮 풀이

甲은 친구가 떠난 뒤 여러 달이 지난 일을 일기에 쓰면서 처음에는 ‘떠난지가 오래다’라고 적었다. 교정하면서 경과한 시간을 나타내는 ‘지’가 의존 명사임을 확인하고 ‘떠난 지가’로 띄어 썼다.
甲은 친구의 계획을 듣고 “네가 뜻한 바를 이제 알겠다.”라고 답장을 썼다. 여기서 ‘바’가 앞 관형어의 수식을 받는 의존 명사임을 확인하고 ‘뜻한’과 사이를 띄워 문장을 완성했다.
甲은 식탁에서 동생에게 배가 부르기 전까지만 먹으라는 뜻으로 “먹을 만큼 먹어라.”라고 말했다. 문장을 적어 보며 정도를 나타내는 의존 명사 ‘만큼’을 앞말과 띄워 썼다.
甲은 교실에 필요한 것을 조사한 뒤 목록에 “책상, 걸상 등이 있다.”라고 기록했다. 앞서 열거한 여러 대상을 묶어 나타내는 의존 명사 ‘등’을 앞말과 띄워 적은 뒤 문장을 다시 읽었다.

경과 시간을 나타내는 ‘지’는 의존 명사이므로 ‘그가 떠난 지가 오래다’와 같이 띄어 써야 한다.

( )에 들어갈 말이 순서대로 옳게 나열된 것은?

○ 외상값이 잘 ( ). ○ ( ) 수 없는 상태가 되었다. ○ 영월을 ( ) 왔다. ○ ( ) 이틀 걸릴 일이다.

1. 거친다, 겉잡을, 거쳐, 걷잡아서
2. 거친다, 겉잡을, 거쳐, 겉잡아서
3. 걷힌다, 걷잡을, 거쳐, 겉잡아서
4. 걷힌다, 걷잡을, 거쳐, 걷잡아서

정답 3번

🔍 보기별 해설

외상값은 ‘걷힌다’, 통제할 수 없다는 뜻에는 ‘걷잡을’, 어떤 곳을 경유할 때는 ‘거쳐’, 대략 헤아릴 때는 ‘겉잡아서’를 써야 하므로 틀리다.
첫째 자리의 ‘거친다’와 둘째 자리의 ‘겉잡을’이 각각 ‘걷힌다’와 ‘걷잡을’이어야 하므로 문맥에 맞는 낱말을 제대로 가려 쓰지 못해 틀리다.
돈은 ‘걷히다’, 통제하기 어렵다는 뜻은 ‘걷잡다’, 경유는 ‘거치다’, 대강 헤아리는 뜻은 ‘겉잡다’를 써야 하므로 맞다(정답).
마지막 문맥은 일을 통제한다는 뜻이 아니라 필요한 시간을 대략 헤아린다는 뜻이므로 ‘걷잡아서’가 아니라 ‘겉잡아서’를 써야 하므로 틀리다.

🧮 풀이

甲이 장부를 확인하며 밀린 외상값이 차츰 걷힌다고 적었다. 이어 폭주하는 주문은 걷잡을 수 없다고 말했지만 여행길에는 영월을 거쳐 왔다고 하여 서로 다른 낱말을 구별했다.
甲이 시장 상인의 말을 받아 적다가 돈이 ‘거친다’고 쓴 부분을 발견했다. 돈이나 세금이 모이는 상황에는 ‘걷히다’를 써야 한다고 고치고, 통제하기 어렵다는 뜻에는 ‘걷잡다’를 적었다.
甲이 밀린 회비가 걷히는 모습을 본 뒤 갑자기 번진 소문은 걷잡기 어렵다고 말했다. 여행에서는 영월을 거쳤고, 남은 작업 시간은 겉잡아 이틀쯤이라고 계산해 네 표현을 나눴다.
甲이 목공 작업 일정을 계산하면서 대략 이틀이면 끝난다고 예상했다. 이처럼 어림하여 헤아릴 때에는 ‘겉잡다’를 쓰고, 커지는 불길을 통제하기 어려울 때에는 ‘걷잡다’를 쓴다고 메모했다.

걷히다·걷잡다·거치다·겉잡다의 의미를 문맥에 맞게 구별하면 순서가 ‘걷힌다, 걷잡을, 거쳐, 겉잡아서’이다.

표준 발음으로 옳지 않은 것은?

1. 맑다[막따]
2. 없다[업ː따]
3. 젊다[점ː따]
4. 짧다[짭따]

정답 4번

🔍 보기별 해설

‘맑다’는 어말의 겹받침 ‘ㄺ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘ㄱ’이 남으며 뒤의 ‘ㄷ’도 된소리로 나므로 [막따]라는 발음은 옳다.
‘없다’는 겹받침 ‘ㅄ’에서 ‘ㅅ’이 탈락하여 받침이 [ㅂ]으로 실현되고 뒤따르는 ‘ㄷ’은 된소리가 되므로 [업ː따]라는 발음은 옳다.
‘젊다’는 겹받침 ‘ㄻ’에서 ‘ㄹ’이 탈락하고 ‘ㅁ’이 받침으로 실현되며 뒤의 ‘ㄷ’이 된소리로 바뀌므로 [점ː따]라는 발음은 옳다.
‘짧다’의 겹받침 ‘ㄼ’은 자음 앞에서 ‘ㄹ’로 발음되어 [짤따]가 되므로, ‘ㅂ’을 받침으로 실현한 [짭따]라는 발음은 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲은 ‘날씨가 맑다’를 소리 내어 읽으면서 ‘ㄺ’의 두 자음을 모두 내지 않았다. [막따]라고 발음한 뒤 받침에서는 ‘ㄱ’만 남고 뒤의 ‘ㄷ’이 된소리로 바뀌는 과정을 칠판에 적었다.
甲은 낭독 시간에 ‘시간이 없다’를 [시간이 업ː따]라고 읽었다. ‘없다’의 겹받침 가운데 ‘ㅂ’만 받침으로 소리 나고 뒤의 ‘ㄷ’이 [ㄸ]으로 바뀌는 것을 발음표에 표시했다.
甲은 “그 사람은 아직 젊다.”를 천천히 읽으면서 [점ː따]라고 발음했다. ‘ㄻ’ 가운데 ‘ㅁ’이 종성으로 남고 이어지는 ‘ㄷ’이 된소리가 되는 과정을 음절별로 나누어 확인했다.
甲은 “끈이 너무 짧다.”를 처음에 [짭따]라고 읽었다가 표준 발음 자료를 확인했다. 겹받침 ‘ㄼ’에서 ‘ㄹ’이 남는 경우임을 확인하고 [짤따]로 다시 읽어 녹음했다.

‘짧다’는 겹받침 ‘ㄼ’에서 ‘ㄹ’이 발음되고 뒤의 ‘ㄷ’이 된소리가 되어 표준 발음은 [짤따]이다.

복수 표준어가 아닌 것은?

1. 광주리-광우리
2. 택견-태껸
3. 짜장면-자장면
4. 품새-품세

정답 1번

🔍 보기별 해설

둥글게 엮어 만든 그릇을 가리키는 표준어는 ‘광주리’이며 ‘광우리’는 함께 인정되는 표준어가 아니므로, 두 형태를 복수 표준어로 묶은 것은 옳지 않다(정답).
우리 고유의 전통 무예를 가리키는 말은 ‘택견’과 ‘태껸’ 두 형태가 모두 표준어로 인정되므로, 두 낱말을 복수 표준어 관계로 제시한 것은 옳다.
중국식 볶음 국수를 가리키는 음식 이름은 ‘자장면’뿐 아니라 널리 쓰이는 ‘짜장면’도 표준어로 인정되므로, 두 형태를 복수 표준어로 제시한 것은 옳다.
태권도에서 공격과 방어 동작을 일정한 틀에 맞춰 이어 가는 형식을 가리키는 ‘품새’와 ‘품세’는 모두 표준어로 인정되므로 이 짝은 옳다.

🧮 풀이

甲은 시장에서 채소를 담는 둥근 그릇을 가리키며 ‘광주리’와 ‘광우리’를 모두 표준어라고 적었다. 사전을 다시 확인한 뒤 ‘광주리’만 표준어임을 확인하고 잘못 적은 형태에 줄을 그었다.
甲은 전통 무예 체험관 안내문을 작성하면서 명칭을 ‘택견’으로 적었다. 자료를 찾아보니 ‘태껸’도 함께 인정되는 표준어임을 확인하여 방문객 안내판에 두 형태를 함께 소개했다.
甲은 중국 음식점 차림표를 고치면서 ‘자장면’만 표준어라고 생각했다. 사전을 확인한 뒤 실제 사용이 널리 퍼진 ‘짜장면’도 표준어임을 확인하고 두 이름을 비교해 기록했다.
甲은 태권도 수련 일지를 쓰다가 ‘품새’와 ‘품세’ 가운데 어느 것이 맞는지 사전을 찾아보았다. 두 형태가 모두 표준어로 인정되는 것을 확인하고 지도자의 설명 옆에 함께 적어 두었다.

‘택견-태껸’, ‘짜장면-자장면’, ‘품새-품세’는 복수 표준어이지만 ‘광주리-광우리’는 아니다.

외래어 표기가 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. fighting(화이팅)

ㄴ. thank you(땡큐)

ㄷ. accessory(액세서리)

ㄹ. symposium(심포지엄)

ㅁ. carol(캐롤)

ㅂ. color(칼라)

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄷ, ㄹ
3. ㄱ, ㄹ, ㅁ
4. ㄴ, ㄷ, ㅂ

정답 2번

🔍 보기별 해설

영어 fighting은 외래어 표기법에 따라 ‘파이팅’으로 적어야 하며 ‘화이팅’은 표준 외래어 표기가 아니므로 ㄱ을 옳은 표기로 고른 조합은 틀리다.
영어 thank you를 ‘땡큐’로 적는 것은 외래어 표기법에 맞는 표준 표기가 아니므로 ㄴ을 옳은 외래어 표기로 판단한 조합은 틀리다.
영어 accessory는 ‘액세서리’로 적는 것이 외래어 표기법에 맞는 표기이므로 ㄷ을 옳은 외래어 표기로 판단하는 것은 맞다.
영어 symposium은 ‘심포지엄’으로 적는 것이 외래어 표기법에 맞는 표기이므로 ㄹ을 옳은 외래어 표기로 판단하는 것은 맞다.

🧮 풀이

甲이 응원 문구를 만들다가 ‘화이팅’이라고 쓴 초안을 외래어 표기 자료와 대조했다. 영어 fighting의 표준 표기가 ‘파이팅’임을 확인하고 현수막 문구를 바로 고쳐 인쇄했다.
甲이 친구에게 받은 영어 인사말 thank you를 한글로 옮기면서 ‘땡큐’라고 적었다가 표준 외래어 표기 자료를 찾아보았다. 실제 발음과 표준 표기가 반드시 일치하지 않는다는 점을 확인했다.
甲이 온라인 쇼핑몰에 영어 accessory의 한글 상품명을 등록하면서 외래어 표기 기준을 확인했다. ‘악세사리’가 아니라 ‘액세서리’로 적은 뒤 상품 제목과 검색어를 같은 형태로 통일했다.
甲이 국제 학술회의 안내문을 작성하며 영어 symposium을 한글로 옮겼다. 표준 표기가 ‘심포지엄’임을 사전에서 확인한 뒤 포스터와 참가 신청서의 행사명을 모두 같은 표기로 맞췄다.

ㄷ ‘액세서리’와 ㄹ ‘심포지엄’만 외래어 표기법에 맞으므로 정답은 2번이다.