청소년상담사 1급 20회 성상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 1급 20회 성상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 10문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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성지향성에 관한 설명 중 옳은 것은?

1. 킨제이(A. Kinsey)는 성지향성을 연속적 4단계로 분류하여 연구하였다.
2. 무성애자는 성적 이끌림이 없어서 이성에 대한 사랑이 불가능하다.
3. AVEN은 무성애자 네트워크이다.
4. LGBT는 이성애자를 지칭한다.
5. 한국의 전문상담 영역에서 동성애를 질병으로 본다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

킨제이는 성지향성을 이쪽 끝에서 저쪽 끝까지 이어지는 일곱 칸으로 나누어 보았다. 네 칸으로 나누었다고 한 것은 칸 수가 어긋난다. 옳지 않다.
성적 이끌림을 느끼지 않는 것과 누군가를 아끼고 사랑하는 것은 다른 결이다. 사랑이 아예 불가능하다고 한 것은 지나친 말이다. 옳지 않다.
에이븐은 성적 이끌림을 느끼지 않는 사람들이 서로 이어져 이야기를 나누는 모임이다. 이름이 가리키는 자리와 그대로 맞물린다. 옳다(정답).
엘지비티는 성소수자를 아울러 이르는 말이다. 이성애자를 가리킨다고 한 것은 그 말이 담고 있는 자리와 정반대다. 옳지 않다.
우리나라 전문상담 자리에서 동성애는 고쳐야 할 병으로 다루지 않는다. 병으로 본다고 한 것은 지금의 결과 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 킨제이가 나눈 칸을 종이에 줄로 그려 놓고 아이들에게 몇 칸인지 세어 보게 한다. 칸이 몇이었고 양 끝에 무엇이 적혔는지도 곁에 옮겨 적는다. 일곱 칸으로 이어 놓은 줄이라 네 칸이라 한 말과는 수가 어긋난다.
甲이 성적 이끌림을 느끼지 않는다는 아이에게 누구를 아끼느냐고 물어 그 이름을 적어 본다. 이름이 몇이었고 어떤 사이인지도 함께 적어 둔다. 아끼는 마음은 그대로 남아 있으니 사랑이 아예 없다는 말은 서지 않는다.
甲이 그 이름의 모임이 열어 둔 자리에 들어가 누가 모여 무슨 이야기를 나누는지를 며칠 지켜본다. 글이 몇이었고 어떤 물음이 잦은지도 곁에 옮겨 적는다. 같은 자리에 선 사람들끼리 주고받는 결이라 이름이 가리키는 곳이 맞는다.
甲이 그 넉 자를 이루는 낱말을 카드로 만들어 아이들에게 하나씩 풀어 말하게 한다. 카드가 몇 장이었고 누가 무엇을 맞혔는지도 함께 적어 둔다. 넉 자가 가리키는 사람은 성소수자라 이성애자를 든 말과는 정반대다.
甲이 우리 기관 상담 지침서를 펴 동성애를 어떤 자리에 놓았는지를 소리 내어 읽어 본다. 그런 대목이 몇 군데였고 어떻게 적혔는지도 곁에 옮겨 적는다. 고쳐야 할 병으로 다루라는 말은 그 지침 어디에도 적혀 있지 않다.

에이븐은 무성애자들이 모인 곳이므로, 정답은 3번이다.

성에 관한 용어의 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 커밍아웃: 자신의 성정체성을 스스로 밝히는 것을 말한다.
2. 이반: 동성애자들이 스스로를 일반인과 분리하여 지칭한다.
3. 피데라스티: 자신보다 나이가 많은 노인에 대해 성적 매력을 느끼고 흥분한다.
4. 게이: 전체 동성애자들을 말하나, 현재는 남성 동성애자를 가리킨다.
5. 양성성: 사회심리적 성으로 남성성과 여성성이 동시에 내재화되어 있는 경향을 말한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

커밍아웃은 제 성정체성을 스스로 밝혀 내놓는 것을 이른다. 이 말이 담고 있는 뜻과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
이반은 동성애자들이 스스로를 여느 사람과 갈라 부르며 쓰는 말이다. 이 말이 생겨난 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
피데라스티는 어른 남성과 소년 사이의 결을 이르는 말이다. 나이 많은 사람에게 끌리는 결은 다른 이름으로 부르므로 어긋난다. 옳지 않다(정답).
게이는 원래 동성애자를 두루 이르던 말이나 지금은 남성 쪽을 가리키는 데 주로 쓴다. 이 말이 걸어온 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
양성성은 한 사람 안에 남성다움과 여성다움이 함께 자리 잡은 결을 이른다. 사회심리로 보는 성의 갈래와 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 제 성정체성을 스스로 밝힌 아이가 그날 무슨 말로 시작했는지를 회기 기록에서 찾아 옮겨 적는다. 그런 자리가 몇이었고 누구 앞에서였는지도 함께 적어 둔다. 스스로 밝혀 내놓는 걸음이 그 말의 뜻과 그대로 맞물린다.
甲이 아이들이 자기들끼리 쓰는 말을 며칠 곁에서 듣고 그때그때 받아 적어 모아 본다. 그런 말이 몇 가지였고 어느 자리에서 나왔는지도 곁에 옮겨 적는다. 여느 사람과 갈라 스스로를 부르는 말이라 이 풀이와 맞물린다.
甲이 그 말이 실린 사전을 펴 누구와 누구 사이를 이르는지를 손가락으로 짚어 읽어 본다. 짚은 대목이 몇 줄이었고 어떤 나이를 들었는지도 함께 적어 둔다. 어른 남성과 소년 사이를 이르는 말이라 노인을 든 풀이와 어긋난다.
甲이 지난 스무 해 자료에서 그 말이 누구를 가리켜 왔는지를 해마다 갈라 표로 그려 본다. 해가 몇이었고 어느 해부터 좁아졌는지도 곁에 옮겨 적는다. 두루 이르던 말이 남성 쪽으로 좁아진 결이 이 풀이와 맞물린다.
甲이 아이에게 저를 이루는 성질을 남성다움 칸과 여성다움 칸에 나누어 적어 보게 한다. 칸마다 몇 가지였고 어느 쪽이 많았는지도 함께 적어 둔다. 한 사람 안에 둘이 함께 자리 잡는 결이 이 풀이와 맞물린다.

피데라스티는 노인을 가리키는 말이 아니므로, 정답은 3번이다.

인공임신중절수술(낙태)에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 모자보건법 14조에 의해 여자 청소년이 남자 형제에 의해 임신된 경우 낙태가 가능하다.
2. 한국의 경우 병원마다 낙태 가능한 개월 수가 다르다.
3. 한국은 2021년 1월 1일자로 낙태죄가 폐지되었다.
4. 네덜란드는 부모선택권이 적용되어 낙태가 허용되지 않는다.
5. 한국에서 인공임신중절수술을 위한 유급 휴가는 10대 여성 근로자에게 허용된다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

모자보건법이 든 허용 사유 가운데 법으로 혼인할 수 없는 사이에서 생긴 임신이 있다. 남매 사이가 그 자리에 들므로 수술이 가능하다. 옳다(정답).
허용되는 주수는 법과 지침이 정하는 것이지 병원이 저마다 달리 정하는 것이 아니다. 병원마다 다르다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.
낙태죄 조항은 헌법재판소 결정에 따라 이천이십일년 첫날부터 효력을 잃었을 뿐이고 새 법이 들어선 것은 아니다. 폐지되었다고 못 박은 것은 어긋난다. 옳지 않다.
네덜란드는 오히려 일정한 조건 아래 허용해 온 나라로 알려져 있다. 허용되지 않는다고 한 것은 실제와 어긋난다. 옳지 않다.
이 수술을 위한 휴가는 나이가 아니라 근로자라는 자리에 따라 주어진다. 십 대 여성 근로자에게만 허용된다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 모자보건법이 든 허용 사유를 한 줄씩 소리 내어 읽으며 혼인할 수 없는 사이가 어디에 적혔는지를 짚는다. 사유가 몇이었고 몇째 줄이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 남매 사이가 그 줄에 그대로 들어가므로 길이 열려 있다.
甲이 우리 지역 병원 몇 곳에 전화를 걸어 어느 주수까지 되는지를 물어 그 답을 받아 적어 본다. 걸어 본 곳이 몇이었고 답이 갈렸는지도 함께 적어 둔다. 주수를 정하는 것은 법과 지침이지 병원이 저마다 정하지 않는다.
甲이 헌법재판소 결정문과 지금 형법 조문을 나란히 펴 놓고 무엇이 남아 있는지를 견주어 본다. 조문이 몇이었고 어느 것이 힘을 잃었는지도 곁에 옮겨 적는다. 효력만 사라진 자리이지 새 법이 그 자리에 들어선 것은 아니다.
甲이 나라마다 제도를 견준 자료를 펴 그 나라가 어느 칸에 놓였는지를 손가락으로 짚어 본다. 나라가 몇이었고 그 나라가 몇째였는지도 함께 적어 둔다. 조건을 두고 열어 둔 쪽에 놓여 있어 막았다는 말과는 어긋난다.
甲이 근로 안내문을 펴 그 휴가를 누구에게 준다고 적었는지를 밑줄을 그어 가며 읽어 본다. 밑줄이 몇 줄이었고 나이를 들었는지도 곁에 옮겨 적는다. 나이가 아니라 일하는 사람이라는 자리에 따라 주어지는 휴가다.

법으로 혼인할 수 없는 사이에서 생긴 임신은 허용되므로, 정답은 1번이다.

아동청소년 성폭력이 발생했을 경우 신고 의무대상 시설이 아닌 곳은?

1. 체육단체
2. 청소년 활동 시설
3. 의료기관
4. 제주국제학교
5. 경찰서

정답 5번

🔍 보기별 해설

체육을 가르치고 이끄는 단체는 법이 신고 의무를 지운 자리에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 곳에 해당한다.
청소년이 드나드는 활동 시설도 법이 신고 의무를 지운 자리에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 곳에 해당한다.
몸을 살피고 치료하는 기관도 법이 신고 의무를 지운 자리에 그대로 이름이 있다. 다친 자국을 가장 먼저 보는 곳이기 때문이다. 해당한다.
학교의 꼴을 갖춘 국제학교도 법이 신고 의무를 지운 자리에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 곳에 해당한다.
경찰서는 신고를 받아 다루는 곳이지 다른 곳에 알려야 하는 자리가 아니다. 신고를 받는 쪽이므로 신고 의무를 지는 곳에 해당하지 않는다(정답).

🧮 풀이

甲이 지역 체육단체 지도자들을 모아 놓고 신고 의무를 아는지 손을 들어 보게 한다. 손을 든 사람이 몇이었고 어느 단체였는지도 곁에 옮겨 적는다. 법이 이름을 올려 둔 곳이라 알려야 하는 자리에 그대로 든다.
甲이 청소년 활동 시설 문 앞에 붙은 신고 안내 종이를 시설마다 사진으로 찍어 모아 본다. 시설이 몇 곳이었고 붙지 않은 곳이 몇인지도 함께 적어 둔다. 아이들이 드나드는 곳이라 법이 그 이름을 목록에 올려 두었다.
甲이 지역 병원 응급실에 들러 다친 아이를 처음 보는 사람이 누구인지를 물어 적어 본다. 물어본 곳이 몇이었고 누가 답했는지도 곁에 옮겨 적는다. 자국을 가장 먼저 보는 자리라 알려야 할 곳으로 이름이 올라 있다.
甲이 그 학교 학칙을 펴 아이를 지키는 절차가 어떻게 적혔는지를 소리 내어 읽어 본다. 조항이 몇이었고 누가 맡는다고 했는지도 함께 적어 둔다. 학교의 꼴을 갖춘 곳이라 그 이름도 목록에 그대로 올라 있다.
甲이 지난해 우리 기관이 낸 신고가 어디로 갔는지를 하나하나 되짚어 달력에 표시해 본다. 표시가 몇이었고 어느 곳으로 갔는지도 곁에 옮겨 적는다. 화살표가 모두 그리로 향하니 알려야 하는 쪽이 아니라 받는 쪽이다.

경찰서는 신고를 받는 곳이므로, 정답은 5번이다.

청소년 성교육 내용에서 피임법 조건으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 인체에 무해하여야 한다.

ㄴ. 성병을 예방할 수 있어야 한다.

ㄷ. 비용이 적게 들어야 한다.

ㄹ. 피임효과가 확실해야 한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄷ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

몸에 해를 끼치지 않아야 한다. 몸을 상하게 하는 방법은 아무리 잘 들어도 쓸 수 없으므로 이 조건에 그대로 든다. 옳다.
성으로 옮는 병까지 막아 줄 수 있어야 한다. 임신만 막고 병은 못 막는 방법에는 빈자리가 남기 때문이다. 옳다.
돈이 적게 들어야 한다. 값이 비싸면 정작 필요한 사람이 손을 못 대므로 실제로 쓰이려면 이 조건이 서야 한다. 옳다.
막는 힘이 확실해야 한다. 잘 듣지 않으면 다른 조건을 다 갖추어도 뜻이 없으므로 이 조건에 그대로 든다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 방법마다 몸에 어떤 탈이 날 수 있는지를 안내문에서 찾아 벽에 붙여 놓고 아이들에게 읽힌다. 붙인 종이가 몇 장이었고 어느 것이 길었는지도 곁에 옮겨 적는다. 몸을 상하게 하는 것은 아무리 잘 들어도 고를 수 없다.
甲이 방법마다 병까지 막아 주는지를 갈라 두 줄로 카드를 늘어놓게 하고 어느 줄이 짧은지를 본다. 카드가 몇 장이었고 짧은 줄이 어느 쪽인지도 함께 적어 둔다. 임신만 막고 병은 못 막으면 빈자리가 그대로 남는다.
甲이 아이들이 한 달에 스스로 쓸 수 있는 돈이 얼마인지를 물어 방법마다 값과 맞대어 본다. 답한 아이가 몇이었고 값이 넘는 것이 몇인지도 곁에 옮겨 적는다. 값이 손에 닿지 않으면 정작 있어야 할 사람이 쓰지 못한다.
甲이 방법마다 잘 듣지 않은 사례가 얼마나 되는지를 자료에서 찾아 막대 그림으로 그려 본다. 막대가 몇이었고 어느 것이 가장 높은지도 함께 적어 둔다. 막대가 높이 솟은 방법은 아무도 고르지 않게 되니 이 조건이 먼저 선다.

네 가지가 모두 갖추어야 할 조건이므로, 정답은 5번이다.

다음 사례에서 청소년이 감염된 질병은?

○ 같은 반 동성친구들과 여행을 가서 함께 숙박을 하였다. ○ 그 이후로 음부가 가렵고 겨드랑이와 머리도 가렵다. ○ 병원에 갔더니 음부 털을 깎고, 치료용 크림을 바른 후 일주일 이후 또 발라야 한다고 하였다.

1. 콘딜로마
2. 클라미디아
3. 임질
4. 사면발이
5. 매독

정답 4번

🔍 보기별 해설

사마귀처럼 돋아나는 결은 이 사례에 나오지 않는다. 가렵다는 말만 있고 돋았다는 말이 없으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
고름이 나거나 소변볼 때 아픈 결도 이 사례에 나오지 않는다. 가려움만 말하고 있으므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
고름이 흐르고 아픈 결도 이 사례에 나오지 않는다. 털을 깎으라는 말과도 이어지지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
털이 난 자리가 두루 가렵고 털을 깎은 뒤 크림을 바르고 한 주 뒤에 또 바르라고 한 것은 털에 붙어 사는 것을 없애는 걸음이다. 이 사례 그대로다. 해당한다(정답).
몸에 붉은 자국이 돋고 오래 이어지는 결도 이 사례에 나오지 않는다. 가려움과 털을 깎는 걸음이 이 병의 결이 아니다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 그 병의 사진 자료를 펴 겉으로 무엇이 돋는지를 아이가 말한 것과 맞대어 본다. 사진이 몇 장이었고 돋았다는 말이 있었는지도 곁에 옮겨 적는다. 돋았다는 말은 이 사례 어디에도 없고 가렵다는 말만 이어진다.
甲이 병원에서 받아 온 소견서를 소리 내어 읽으며 소변볼 때 아팠다는 대목을 찾아본다. 읽은 줄이 몇이었고 그런 말이 있었는지도 함께 적어 둔다. 고름이나 아픔을 말한 자리가 없어 이 병의 결과는 맞지 않는다.
甲이 아이에게 어디가 어떻게 불편했는지를 몸을 그린 종이 위에 표시해 보게 한다. 표시가 몇 곳이었고 어디에 몰렸는지도 곁에 옮겨 적는다. 표시가 털이 난 자리에만 몰려 고름이 흐르는 결로는 이어지지 않는다.
甲이 병원에서 일러 준 걸음을 달력에 옮겨 털을 깎은 날과 크림을 바를 날을 표시해 둔다. 표시가 몇이었고 며칠 사이가 벌어졌는지도 함께 적어 둔다. 털을 깎고 한 주 뒤 다시 바르는 걸음이 그대로 들어맞는다.
甲이 붉은 자국이 돋았는지를 아이의 몸을 살펴 온 보호자에게 전화를 걸어 물어본다. 물어본 사람이 몇이었고 무엇을 보았는지도 곁에 옮겨 적는다. 자국이 돋았다는 말이 없고 가려움만 이어져 결이 다르다.

털이 난 자리가 두루 가렵고 크림을 두 번 바르므로, 정답은 4번이다.

( )에 들어갈 호르몬을 옳게 나열한 것은?

○ ( ㄱ ) 호르몬은 사랑에 간절하고 감정적 결합을 갈망할 때 분비되고, 사랑하는 사람과 섹스를 원하게 한다. ○ 뇌 속의 ( ㄱ ) 호르몬의 수치가 올라가면 테스토스테론 호르몬의 수치도 올라간다. ○ ( ㄴ ) 호르몬은 남녀 간에 따뜻한 손길과 언어를 주고받으며 사랑의 행위 시 증가한다. ○ 사랑의 안정감과 친밀성을 높여주는 것은 ( ㄴ ) 호르몬의 영향 때문이다.

1. ㄱ: 페로몬, ㄴ: 도파민
2. ㄱ: 도파민, ㄴ: 옥시토신
3. ㄱ: 에스트로겐, ㄴ: 페로몬
4. ㄱ: 페로몬, ㄴ: 에스트로겐
5. ㄱ: 옥시토신, ㄴ: 페로몬

정답 2번

🔍 보기별 해설

앞자리에 냄새로 이끄는 물질을 놓았다. 애타는 마음과 얽힌 자리에 놓이는 것이 아니므로 앞부터 어긋난다. 옳지 않다.
앞의 것은 애타게 하고 곁을 바라게 만드는 물질이고, 뒤의 것은 따뜻한 손길과 말이 오갈 때 늘어 포근함과 가까움을 키우는 물질이다. 두 자리가 다 맞는다. 옳다(정답).
앞자리에 여성 호르몬을 놓고 뒤에 냄새로 이끄는 물질을 놓았다. 두 자리가 함께 어긋나므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
앞자리에 냄새로 이끄는 물질을 놓고 뒤에 여성 호르몬을 놓았다. 두 자리가 함께 어긋나므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.
두 자리를 서로 바꾸어 놓았다. 포근함을 키우는 쪽이 앞에 오고 냄새로 이끄는 물질이 뒤에 오므로 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 호르몬 이름 카드를 하는 일이 적힌 종이 위에 아이들이 하나씩 붙여 보게 한다. 카드가 몇 장이었고 앞자리에 무엇이 놓였는지도 곁에 옮겨 적는다. 앞자리에 냄새로 이끄는 것을 놓아 애타는 마음과 이어지지 않는다.
甲이 아이들에게 좋아하는 마음이 들 때와 안길 때 몸이 어떻게 달라지는지를 그려 보게 한다. 그림이 몇 장이었고 두 자리가 어떻게 갈렸는지도 함께 적어 둔다. 애타게 하는 것과 포근하게 하는 것이 앞뒤로 나뉘어 맞는다.
甲이 여성 호르몬을 다룬 대목이 성교육 교재 몇 쪽에 있는지를 찾아 쪽수를 적어 본다. 쪽이 몇이었고 무엇을 다루고 있는지도 곁에 옮겨 적는다. 사랑에 애타는 자리를 다룬 대목이 아니라 앞부터 어긋난다.
甲이 냄새로 이끈다는 물질을 두고 아이들이 무엇을 알고 있는지를 물어 그 답을 받아 적는다. 답한 아이가 몇이었고 어떤 말이 잦은지도 함께 적어 둔다. 앞과 뒤에 놓인 것이 함께 어긋나 이 짝은 서지 않는다.
甲이 포근함을 키우는 물질과 냄새로 이끄는 물질을 두 장에 적어 순서를 놓아 보게 한다. 놓아 본 아이가 몇이었고 어느 쪽을 앞에 두었는지도 곁에 옮겨 적는다. 앞뒤가 서로 뒤바뀌어 놓여 이 짝은 그대로 서지 않는다.

애타게 하는 것과 포근하게 하는 것이므로, 정답은 2번이다.

페미니즘의 시각에서 연구를 한 성 연구자로 옳은 것은?

1. 하이트
2. 크라프트 에빙
3. 프로이트
4. 엘리스
5. 허슈펠트

정답 1번

🔍 보기별 해설

하이트는 여성이 제 몸과 성을 어떻게 겪는지를 여성의 목소리로 모아 내놓은 사람이다. 여성의 눈으로 성을 살핀 자리에 그대로 든다. 옳다(정답).
크라프트 에빙은 성의 여러 결을 병으로 갈라 적어 놓은 사람이다. 여성의 눈으로 살핀 자리와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
프로이트는 마음속 자리들로 성을 풀어낸 사람이다. 여성의 눈으로 살핀 자리와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
엘리스는 성의 여러 모습을 모아 적어 낸 사람이다. 여성의 눈으로 살핀 자리와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.
허슈펠트는 성소수자의 자리를 일찍 다룬 사람이다. 여성의 눈으로 살핀 자리와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 연구자가 여성들에게서 받아 모은 답이 몇 편이었는지를 자료를 펴 세어 본다. 답이 몇이었고 무엇을 물었는지도 곁에 옮겨 적는다. 여성의 목소리를 그대로 모아 내놓은 자리가 그대로 맞물린다.
甲이 그 사람이 남긴 목록을 펴 성의 결이 어떤 이름으로 갈려 적혔는지를 짚어 본다. 이름이 몇이었고 어떤 말이 붙었는지도 함께 적어 둔다. 병으로 갈라 적어 놓은 사람이라 여성의 눈을 앞세운 자리와 멀다.
甲이 그 사람이 마음속 자리를 어떻게 나누었는지를 아이들 앞에서 그림으로 그려 보인다. 그린 자리가 몇이었고 무엇이라 불렀는지도 곁에 옮겨 적는다. 마음속 자리로 성을 풀어낸 사람이라 이 물음이 겨눈 흐름이 아니다.
甲이 그 사람이 모아 적은 성의 모습이 몇 갈래였는지를 책의 차례를 펴 세어 본다. 갈래가 몇이었고 어느 것이 길었는지도 함께 적어 둔다. 여러 모습을 모아 적기만 한 사람이라 한쪽 성의 눈과는 결이 다르다.
甲이 그 사람이 누구의 자리를 앞장서 다루었는지를 옛 신문 기사를 찾아 읽어 본다. 기사가 몇이었고 언제 것인지도 곁에 옮겨 적는다. 성소수자의 자리를 일찍 다룬 사람이라 이 물음이 겨눈 흐름이 아니다.

여성의 눈으로 성을 살핀 사람이므로, 정답은 1번이다.

청소년 성의 발달에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 생식세포를 만드는 곳은 난소와 고환이다.
2. 여성의 음핵(클리토리스)은 남성의 귀두에 해당한다.
3. 여성의 난관은 자궁과 난소를 연결한다.
4. 전립선은 정액의 일부를 만들며, 정자운동을 촉진한다.
5. 쿠퍼선은 여성에게 성적 흥분을 일으키고 윤활유를 배출한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

생식세포를 만드는 곳은 여성 쪽의 난소와 남성 쪽의 고환이다. 몸의 짜임과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
여성 쪽의 음핵은 남성 쪽의 귀두와 같은 자리에서 갈라져 나온 것이다. 자라 온 뿌리가 같으므로 이 설명은 몸의 짜임과 맞물린다. 옳다.
여성 쪽의 난관은 자궁과 난소를 이어 주는 길이다. 난자가 지나가는 통로이므로 이 설명은 몸의 짜임과 그대로 맞물린다. 옳다.
전립선은 정액의 한 몫을 만들어 내고 정자가 잘 움직이도록 돕는다. 몸의 짜임과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
쿠퍼선은 남성 쪽에 있는 기관이다. 여성에게 흥분을 일으키고 미끄럽게 한다고 적은 것은 남녀의 자리를 뒤바꾼 것이라 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 몸을 그린 큰 종이를 펴 놓고 생식세포를 만드는 곳에 아이들이 스티커를 붙여 보게 한다. 스티커가 몇 장이었고 어디에 몰렸는지도 곁에 옮겨 적는다. 여성 쪽 난소와 남성 쪽 고환에 붙은 것이 몸의 짜임과 맞는다.
甲이 태아 때 같은 자리에서 갈라져 나온 기관들을 두 줄로 늘어놓고 짝을 이어 보게 한다. 짝이 몇이었고 어느 것이 어려웠는지도 함께 적어 둔다. 음핵과 귀두가 한 줄로 이어지는 것이 자라 온 뿌리와 맞는다.
甲이 난자가 지나는 길을 손가락으로 짚어 어디서 어디까지 가는지를 따라가 본다. 짚은 자리가 몇이었고 어디서 멈추었는지도 곁에 옮겨 적는다. 자궁과 난소를 잇는 길로 이어지는 것이 몸의 짜임과 맞는다.
甲이 정액이 어디에서 얼마씩 모여 이루어지는지를 자료에서 찾아 막대로 그려 본다. 막대가 몇이었고 어느 것이 큰지도 함께 적어 둔다. 한 몫을 만들고 움직임을 돕는 자리로 그려지는 것이 짜임과 맞는다.
甲이 기관 이름을 적은 카드를 남자 칸과 여자 칸으로 나누어 아이들이 놓아 보게 한다. 카드가 몇 장이었고 어느 칸에 놓였는지도 곁에 옮겨 적는다. 이 기관은 남자 칸에 놓이니 여성 쪽에 두는 말은 자리가 뒤바뀌었다.

쿠퍼선은 남성 쪽에 있는 것이므로, 정답은 5번이다.

다음 내용을 설명하는 용어로 옳은 것은?

○ 아빠는 회사에서 퇴근하고 집에 오면 쉬고 있다. 반면에 엄마는 퇴근하고 식사준비와 집안일을 한다. ○ 같은 일을 하는데, 회사의 연봉 계약이 남성과 여성이 다르다. ○ 누나는 여자라는 이유로 고교졸업 후 취업을 했고, 나는 대학원까지 공부하여 대기업에 취업을 했다.

1. 성분리주의
2. 성차별
3. 기회박탈주의
4. 양성평등주의
5. 역차별

정답 2번

🔍 보기별 해설

남녀를 아예 갈라 따로 두자는 결은 여기서 든 세 가지와 다르다. 갈라 놓자는 이야기가 아니라 몫이 다르게 주어진 자리다. 해당하지 않는다.
집안일이 한쪽에만 쏠리고 같은 일에 값이 다르며 배울 기회까지 갈린다. 여자라는 까닭 하나로 몫이 다르게 주어진 자리 그대로다. 해당한다(정답).
기회를 빼앗자는 주의라는 이름은 여기서 든 세 가지를 이르는 말이 아니다. 그런 이름의 갈래가 따로 서 있지도 않다. 해당하지 않는다.
남녀가 고르게 서야 한다는 결은 여기서 든 세 가지와 정반대다. 오히려 그 결이 무너진 자리를 보여 주고 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
바로잡으려다 되레 반대쪽이 밀리는 결도 여기서 든 세 가지와 다르다. 여기서는 한쪽만 계속 밀리고 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 남녀를 아예 갈라 두자는 이야기가 있는지를 세 대목을 소리 내어 읽으며 찾아본다. 읽은 대목이 몇이었고 그런 말이 있었는지도 곁에 옮겨 적는다. 갈라 두자는 말은 없고 몫이 다르게 주어진 자리만 이어진다.
甲이 세 대목마다 누가 무엇을 덜 받았는지를 표에 갈라 적고 그 까닭도 옆 칸에 적어 본다. 대목이 몇이었고 까닭이 같았는지도 함께 적어 둔다. 세 자리 모두 여자라는 까닭 하나로 몫이 갈린 것이 드러난다.
甲이 그 이름이 실린 책이 있는지를 도서관 목록을 뒤져 한 권씩 짚어 본다. 찾은 것이 몇이었고 어느 갈래였는지도 곁에 옮겨 적는다. 그런 이름의 갈래가 서 있지 않아 이 자리를 이를 말이 못 된다.
甲이 남녀가 고르게 선 자리를 사례에서 찾아 초록 펜으로 밑줄을 그어 본다. 밑줄이 몇 줄이었고 어느 대목이었는지도 함께 적어 둔다. 그을 자리가 한 줄도 없고 오히려 무너진 대목만 이어진다.
甲이 사례에서 남자 쪽이 밀린 대목이 있는지를 아이들에게 골라 손을 들어 보게 한다. 손을 든 아이가 몇이었고 어느 대목이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 든 손이 없고 한쪽만 이어 밀리고 있어 이 이름과는 다르다.

여자라는 까닭으로 몫이 갈리는 자리이므로, 정답은 2번이다.

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스턴버그(R. Sternberg)의 사랑의 삼각이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 낭만적 사랑: 친밀감 + 열정
2. 우애적 사랑: 친밀감 + 헌신
3. 얼빠진 사랑: 열정 + 헌신
4. 성숙한 사랑: 좋아함 + 친밀감
5. 도취된 사랑: 열정

정답 4번

🔍 보기별 해설

가까움과 뜨거움이 함께 있으면 낭만적 사랑이라 부른다. 이 이론이 든 짝과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
가까움과 지키겠다는 다짐이 함께 있으면 우애적 사랑이라 부른다. 뜨거움이 가라앉은 뒤에도 남는 결이기 때문이다. 옳다.
뜨거움과 다짐만 있고 가까움이 빠지면 얼빠진 사랑이라 부른다. 서로를 잘 알기도 전에 묶이는 결이기 때문이다. 옳다.
성숙한 사랑은 가까움과 뜨거움과 다짐 셋이 다 갖추어진 자리다. 좋아함과 가까움을 더한 것이라고 한 것은 셋을 채우지 못한다. 옳지 않다(정답).
뜨거움만 홀로 있으면 도취된 사랑이라 부른다. 이 이론이 든 자리와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 세 꼭짓점을 적은 삼각형을 그려 놓고 두 꼭짓점을 이어 이름을 붙여 보게 한다. 이은 선이 몇이었고 어느 짝이 잦았는지도 곁에 옮겨 적는다. 가까움과 뜨거움을 이은 선에 붙은 이름이 그대로 맞물린다.
甲이 오래 사귄 사람들에게 처음과 지금이 무엇이 다른지를 물어 그 답을 받아 적는다. 답한 사람이 몇이었고 무엇이 남았다고 했는지도 함께 적어 둔다. 뜨거움이 가라앉아도 가까움과 다짐이 남는 결과 맞물린다.
甲이 만난 지 얼마 만에 서로 묶이기로 했는지를 사례마다 달력에 표시해 본다. 표시가 몇이었고 며칠 만이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 서로 알기도 전에 다짐부터 선 자리라 이 이름과 그대로 맞물린다.
甲이 성숙한 사랑에 무엇이 들어가는지를 아이들에게 손가락을 펴 세어 보게 한다. 편 손가락이 몇이었고 무엇을 빠뜨렸는지도 함께 적어 둔다. 셋이 다 서야 하는 자리인데 좋아함을 넣어 한 자리가 비어 있다.
甲이 사귀는 사이를 두고 아이들이 무엇을 가장 먼저 말하는지를 한 사람씩 들어 본다. 답한 아이가 몇이었고 뜨거움만 든 이가 몇인지도 함께 적어 둔다. 다른 것은 하나도 대지 못하고 뜨거움만 남은 자리가 이 이름에 놓인다.

성숙한 사랑은 셋이 다 갖추어진 것이므로, 정답은 4번이다.

성상담 초기단계에서 상담자의 반응으로 옳지 않은 것은?

○ 저는 성관계를 할 때 마다 질 안에서 강한 통증을 느낍니다. ○ 고등학교 때 친오빠가 강제로 2년 정도 성관계를 했습니다. ○ 지금 남자 친구에게 이야기를 할 수 없어요.

1. 통증의 원인은 신체적 또는 심리적 원인이 있을 수 있어요.
2. 사춘기 때 성폭력 경험이 관련될 수 있어요.
3. 의학적으로 통증 장애를 치료할 수 있어요.
4. 지금 남자 친구와 당분간 만나지 않는 것이 나을 것 같아요.
5. 연구 결과에 의하면 여성 환자의 일부가 성교 통증을 호소해요.

정답 4번

🔍 보기별 해설

아픔의 뿌리가 몸에 있을 수도 마음에 있을 수도 있다고 열어 두는 말은 첫 자리에서 알맞다. 어느 한쪽으로 몰지 않기 때문이다. 옳다.
지난날의 성폭력 겪음과 지금의 아픔이 이어질 수 있다고 짚어 주는 말도 첫 자리에서 알맞다. 스스로를 탓하지 않게 해 주기 때문이다. 옳다.
의학으로 다룰 길이 있다고 알려 주는 말도 첫 자리에서 알맞다. 나아질 수 있다는 것을 먼저 쥐게 해 주기 때문이다. 옳다.
지금 만나는 사람과 당분간 만나지 말라고 정해 주는 것은 첫 자리에서 할 말이 아니다. 아직 듣기만 해야 할 때에 삶을 대신 정해 주는 셈이다. 옳지 않다(정답).
그런 아픔을 겪는 사람이 적지 않다고 알려 주는 말도 첫 자리에서 알맞다. 혼자만 겪는 일이 아님을 알게 해 주기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 첫 회기에 아픔의 뿌리를 어느 한쪽으로 몰아 말한 적이 있는지를 녹취를 들으며 짚어 본다. 그런 대목이 몇이었고 어느 쪽으로 몰았는지도 곁에 옮겨 적는다. 두 갈래를 다 열어 둔 말이라 첫 자리에 알맞게 놓인다.
甲이 지난날 겪은 일과 지금 아픈 자리를 두 줄에 적어 아이와 함께 선으로 이어 본다. 이은 선이 몇이었고 어디서 겹쳤는지도 함께 적어 둔다. 둘이 이어질 수 있다고 짚어 주는 말이라 첫 자리에 알맞다.
甲이 이 아픔을 다루는 병원이 우리 지역에 몇 곳인지를 전화를 걸어 하나씩 알아본다. 걸어 본 곳이 몇이었고 무엇을 한다고 했는지도 곁에 옮겨 적는다. 걸어 볼 곳이 남아 있다는 사실만으로도 아이가 숨을 돌리게 된다.
甲이 첫 회기에 상담자가 아이의 삶을 대신 정해 준 말이 있었는지를 기록에서 골라 표시한다. 그런 말이 몇이었고 무엇을 정해 주었는지도 함께 적어 둔다. 아직 듣기만 할 때에 사람을 끊으라고 정해 준 말이라 이르다.
甲이 같은 아픔을 말한 사람이 얼마나 되는지를 자료에서 찾아 아이에게 소리 내어 읽어 준다. 읽은 줄이 몇이었고 아이가 무어라 했는지도 곁에 옮겨 적는다. 읽어 준 뒤 아이가 처음으로 고개를 들었으니 건넬 만한 말이다.

사람을 만나지 말라고 정해 주는 것은 이르므로, 정답은 4번이다.

사이버 성상담 특징과 관련하여 옳지 않은 것은?

1. 채팅 상담은 실시간 상담으로 얼굴이 보이지 않아 두려움에서 벗어날 수 있다.
2. 게시판 상담은 익명성을 보장할 수 있어 솔직한 대화나 감정 표현이 가능하다.
3. 이메일을 이용하는 경우는 장기간 상담이 지속가능하고, 내담자의 감정정리가 용이하다.
4. 시간과 공간의 제약을 받는다.
5. 비언어적 메시지를 파악하기 어렵다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

글로 주고받는 상담은 얼굴이 보이지 않아 마주 앉는 두려움에서 벗어나게 해 준다. 이 결이 지닌 이로움과 그대로 맞물린다. 옳다.
게시판을 쓰면 누구인지 드러나지 않아 속엣말과 감정을 솔직히 내놓기 쉽다. 이 결이 지닌 이로움과 그대로 맞물린다. 옳다.
편지를 주고받는 방식은 오래 이어 가기 좋고 쓰는 사이에 마음이 정리된다. 이 결이 지닌 이로움과 그대로 맞물린다. 옳다.
때와 자리에 매이지 않는 것이 이 결의 가장 큰 강점이다. 오히려 매인다고 한 것은 이 방식을 쓰는 까닭과 정면으로 어긋난다. 옳지 않다(정답).
얼굴빛과 몸짓처럼 말이 아닌 것을 읽어 내기가 어렵다. 이 결이 안고 있는 흠이므로 이 설명은 그 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 얼굴을 마주하고 한 상담과 글로만 한 상담에서 아이가 먼저 꺼낸 말을 견주어 본다. 대목이 몇이었고 어느 쪽이 빨랐는지도 곁에 옮겨 적는다. 얼굴이 보이지 않아 마주 앉는 두려움을 덜어 주는 결이 맞는다.
甲이 게시판에 올라온 글에 이름이 적힌 것이 몇이었는지를 한 달치를 펴 세어 본다. 글이 몇이었고 이름이 없는 것이 몇인지도 함께 적어 둔다. 누구인지 드러나지 않아 속엣말을 내놓기 쉬운 결이 맞는다.
甲이 편지로 주고받은 상담이 몇 달을 이어졌는지를 날짜를 짚어 달력에 그려 본다. 주고받은 편지가 몇 통이었고 몇 달이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 오래 이어 가며 쓰는 사이에 마음이 정리되는 결이 맞는다.
甲이 사이버로 온 상담이 하루 가운데 몇 시에 들어왔는지를 시간대별로 세어 그려 본다. 들어온 것이 몇이었고 밤에 온 것이 몇인지도 함께 적어 둔다. 문 닫은 시각에도 들어오니 때와 자리에 매인다는 말과 어긋난다.
甲이 글로만 오간 상담에서 아이의 마음을 잘못 짚은 자리가 있었는지를 되짚어 본다. 그런 자리가 몇이었고 무엇을 놓쳤는지도 곁에 옮겨 적는다. 얼굴빛과 몸짓을 볼 수 없어 생긴 흠이 그대로 드러난다.

때와 자리에 매이지 않는 것이 이 결의 강점이므로, 정답은 4번이다.

성폭력 신고에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 발생 사실을 알게 된 때에 즉시 신고한다.
2. 수사기관에 신고한다.
3. 피해자가 미성년자인 경우 보호자의 동의를 받고 신고해야 한다.
4. 학원과 같은 교습소의 종사자도 신고의무자에 해당된다.
5. 신고의무와 상관없이 누구든지 신고할 수 있다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

알게 된 그때 곧바로 알려야 한다. 늦어질수록 증거도 흐려지고 피해도 커지므로 이 설명은 법이 정한 결과 맞물린다. 옳다.
알리는 곳은 수사를 맡는 기관이다. 그래야 곧바로 조사와 보호가 이어지므로 이 설명은 법이 정한 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
피해자가 어리다고 해서 보호자의 뜻을 받아야만 알릴 수 있는 것이 아니다. 보호자가 가해자일 수도 있으므로 동의를 걸어 두지 않는다. 옳지 않다(정답).
학원처럼 가르치는 곳에서 일하는 사람도 알려야 할 사람에 그대로 든다. 청소년을 자주 만나는 자리이기 때문이다. 옳다.
알릴 의무가 없는 사람이라도 누구든 알릴 수 있다. 의무는 최소한을 정해 둔 것이지 나머지를 막는 것이 아니다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 지난해 사례마다 알게 된 날과 알린 날을 달력에 두 가지 색으로 표시해 본다. 사이가 며칠이었고 가장 늦은 것이 며칠인지도 곁에 옮겨 적는다. 늦을수록 자국이 흐려지니 곧바로 알리라는 말이 그대로 선다.
甲이 우리 기관이 낸 신고가 어느 곳으로 갔는지를 서류마다 짚어 하나씩 세어 본다. 서류가 몇이었고 어디로 갔는지도 함께 적어 둔다. 수사를 맡는 곳으로 가야 조사와 보호가 곧바로 이어진다.
甲이 보호자가 가해자였던 사례가 몇 건이었는지를 지난 기록에서 골라 세어 본다. 그런 사례가 몇이었고 누구였는지도 곁에 옮겨 적는다. 그 사람의 뜻을 받아야 한다면 알릴 길이 아예 막혀 버린다.
甲이 동네 학원 강사들을 모아 놓고 신고 의무자에 드는지를 손을 들어 답하게 한다. 손을 든 사람이 몇이었고 어느 학원이었는지도 함께 적어 둔다. 아이를 자주 만나는 자리라 법이 그 이름을 목록에 올려 두었다.
甲이 지난해 들어온 신고를 낸 사람이 누구였는지를 갈래로 나누어 하나씩 세어 본다. 신고가 몇이었고 의무자가 아닌 사람이 몇인지도 곁에 옮겨 적는다. 의무가 없는 사람이 낸 것도 있으니 누구든 알릴 수 있다.

보호자 동의를 받아야 신고할 수 있는 것이 아니므로, 정답은 3번이다.

다음 성폭력 피해 청소년 A에 대한 상담기법에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

갑자기 저를 끌어안고 몸을 더듬었어요. 너무 놀라 소리도 지를 수가 없었어요. 어떻게 해야 할 지 생각도 안 났어요.

1. ‘성추행은 아닌 거죠?’라고 확인하는 질문
2. ‘그랬군요.’라는 최소한의 촉진적 반응
3. ‘너무 놀라고 무서웠겠네요!’라는 감정반영
4. ‘그러니까 갑자기 그런 일이 일어나 어떻게 할 수가 없었다는 얘기군요.’라는 재진술
5. ‘선생님도 너무 놀라면 생각을 제대로 할 수가 없더라구요.’라는 상담자 자기개방

정답 1번

🔍 보기별 해설

그 일이 성추행이 아니지 않으냐고 되묻는 것은 겪은 사람의 말을 의심하는 말로 닿는다. 스스로를 탓하게 만들 수 있어 첫 자리에서 할 말이 아니다. 옳지 않다(정답).
그랬군요 하고 짧게 받아 주는 것은 이야기를 이어 가게 하는 반응이다. 말을 끊지 않고 밀어 주므로 이 자리에서 알맞다. 옳다.
많이 놀라고 무서웠겠다고 마음을 되비추어 주는 것도 알맞다. 겪은 사람의 감정을 먼저 받아 주는 자리이기 때문이다. 옳다.
갑자기 벌어져 어찌할 수 없었다는 말이구나 하고 되풀어 주는 것도 알맞다. 제대로 들었는지를 함께 확인하는 자리이기 때문이다. 옳다.
상담자도 크게 놀라면 생각이 안 나더라고 제 이야기를 살짝 꺼내는 것도 알맞다. 얼어붙은 것이 흠이 아님을 알게 해 주기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그 되물음을 들은 아이가 바로 뒤에 무슨 말을 했는지를 녹취에서 찾아 옮겨 적는다. 그런 자리가 몇이었고 뒤에 말이 줄었는지도 함께 적어 둔다. 되물은 뒤 아이가 입을 닫으니 겪은 말을 의심하는 말로 닿는다.
甲이 짧게 받아 준 뒤 아이의 말이 몇 마디나 이어졌는지를 회기마다 세어 본다. 그런 자리가 몇이었고 몇 마디가 이어졌는지도 곁에 옮겨 적는다. 말을 끊지 않고 밀어 주니 이야기가 이어지는 자리에 알맞다.
甲이 마음을 되비추어 준 뒤 아이의 얼굴빛이 어떻게 달라지는지를 곁에서 지켜본다. 그런 자리가 몇이었고 무엇이 달라졌는지도 함께 적어 둔다. 되비추어 준 뒤에야 아이의 얼굴이 풀리니 이 자리에서 먼저 올 말이다.
甲이 되풀어 준 말을 아이가 고쳐 준 적이 있는지를 회기 기록에서 골라 표시해 본다. 그런 자리가 몇이었고 무엇을 고쳤는지도 곁에 옮겨 적는다. 제대로 들었는지를 함께 맞추어 보는 자리라 알맞게 놓인다.
甲이 상담자가 제 이야기를 꺼낸 뒤 아이가 몸에 힘을 풀었는지를 지켜보고 적어 둔다. 그런 자리가 몇이었고 무엇을 꺼냈는지도 함께 적어 둔다. 제 이야기를 들은 뒤 아이가 어깨를 내리니 이 자리에 알맞게 놓인다.

겪은 일을 되묻는 것은 의심으로 닿으므로, 정답은 1번이다.

음란물의 영향에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 실제 성생활에는 문제를 일으키지 않는다.
2. 음란물에 둔감화되어 더 자극적인 것을 찾게 된다.
3. 음란물을 보면 성 충동이 해소되어 성폭력이 감소된다.
4. 폭력적인 성에 대한 관대한 태도가 감소된다.
5. 이성을 인격체로 보는 시각을 갖게 된다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

실제 성생활에 아무 탈이 없다고 한 것은 지나치다. 화면 속 모습을 잣대로 삼게 되어 실제 사이가 흔들린다는 보고가 적지 않다. 옳지 않다.
자꾸 보면 같은 것에 무뎌져 더 센 것을 찾게 된다. 무뎌지는 결이 이어지며 점점 강한 자극으로 옮겨 가므로 이 설명은 맞물린다. 옳다(정답).
보고 나면 충동이 풀려 성폭력이 준다고 한 것은 근거가 서지 않는다. 오히려 잘못된 잣대를 심는다는 쪽의 보고가 있다. 옳지 않다.
폭력이 섞인 성을 너그럽게 보는 태도가 오히려 늘어난다. 준다고 한 것은 방향이 거꾸로이므로 이 설명은 어긋난다. 옳지 않다.
사람을 사람으로 보는 눈이 자란다고 한 것도 어긋난다. 몸을 물건처럼 다루는 화면이 되풀이될수록 그 눈은 오히려 흐려진다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 자주 보는 아이와 그렇지 않은 아이가 사귐에서 겪는 어려움을 갈라 물어본다. 답한 아이가 몇이었고 어느 쪽이 많았는지도 곁에 옮겨 적는다. 한쪽이 눈에 띄게 많으니 아무 탈이 없다는 말은 서지 않는다.
甲이 아이에게 처음 본 것과 요즘 찾는 것을 견주어 세기를 눈금 위에 표시해 보게 한다. 표시가 몇이었고 어느 쪽으로 옮겨 갔는지도 함께 적어 둔다. 눈금이 한쪽으로 밀려가니 무뎌져 더 센 것을 찾는 결이 맞는다.
甲이 본 뒤에 충동이 풀렸다고 말한 아이가 몇이었는지를 물어 갈래로 세어 본다. 답한 아이가 몇이었고 그렇게 말한 이가 몇인지도 곁에 옮겨 적는다. 그렇게 말한 이가 드물고 잘못된 잣대만 남았다는 말이 많다.
甲이 폭력이 섞인 장면을 두고 어떻게 보는지를 자주 보는 아이들에게 물어 갈라 적는다. 답이 몇 갈래였고 너그럽게 본 이가 몇인지도 함께 적어 둔다. 너그럽게 보는 쪽이 오히려 늘어 줄어든다는 말과는 거꾸로다.
甲이 이성을 어떤 말로 부르는지를 며칠 곁에서 듣고 그때그때 받아 적어 본다. 그런 말이 몇이었고 몸을 두고 한 말이 몇인지도 곁에 옮겨 적는다. 몸을 두고 한 말이 늘어 사람으로 보는 눈이 자란다는 말과 다르다.

자꾸 보면 무뎌져 더 센 것을 찾으므로, 정답은 2번이다.

다음에서 설명하는 코토이스(C. Courtois)가 제시한 성폭력 피해자 치료이론은?

성폭력 피해자의 입장에서 성폭력은 자신의 권리가 타인의 힘과 협박에 의해 박탈되고 자기 통제력을 상실하게 되는 사건이다. 따라서 성폭력 사건 자체보다는 그로 인한 피해를 직면하고 박탈에 대한 자신의 애도 감정을 표현하며 자책감을 갖지 않도록 한다.

1. 학습이론
2. 자아발달이론
3. 손실이론
4. 여성주의적 이론
5. 일상활동이론

정답 3번

🔍 보기별 해설

뒤따르는 것에 따라 행동이 붙거나 떨어진다고 보는 결은 이 설명과 다르다. 빼앗김을 애도하게 하는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
자아가 자라 온 결로 사람을 읽는 방식도 이 설명과 다르다. 빼앗김과 애도를 앞세운 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
성폭력을 제 권리와 스스로를 다스릴 힘을 빼앗긴 일로 보고, 사건 자체보다 그 빼앗김을 마주하며 슬퍼하게 하고 스스로를 탓하지 않게 한다. 이 설명 그대로다. 해당한다(정답).
여성이 놓인 자리와 힘의 결로 푸는 방식도 이 설명과 다르다. 빼앗김을 애도하게 하는 자리를 앞세운 것이 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
언제 어디서 일이 벌어지기 쉬운지를 따지는 결도 이 설명과 다르다. 치료를 다루는 자리가 아니므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 뒤따르는 것에 따라 행동이 붙고 떨어지는 결을 아이들 앞에서 그림으로 그려 보인다. 그린 자리가 몇이었고 무엇을 붙였는지도 곁에 옮겨 적는다. 상을 주고 안 주는 결이라 빼앗김을 슬퍼하게 하는 자리가 아니다.
甲이 아이가 어느 나이에 무엇을 이루었는지를 자라 온 차례대로 줄에 표시해 본다. 표시가 몇이었고 어디서 멈추었는지도 함께 적어 둔다. 자라 온 결을 따라가는 자리라 애도를 앞세운 이 설명과 다르다.
甲이 아이에게 그 일로 무엇을 잃었다고 느끼는지를 하나씩 적어 보게 하고 함께 읽는다. 적은 것이 몇이었고 무엇이 잦은지도 곁에 옮겨 적는다. 빼앗긴 것을 마주하고 슬퍼하게 하는 걸음이 그대로 들어맞는다.
甲이 여성이 놓인 자리와 힘이 어떻게 기울어 있는지를 아이들과 자료를 펴 견주어 본다. 자료가 몇이었고 어디가 기울었는지도 함께 적어 둔다. 놓인 자리와 힘으로 푸는 결이라 이 설명이 겨눈 자리가 아니다.
甲이 일이 언제 어디서 자주 벌어졌는지를 사례마다 지도와 시각표 위에 표시해 본다. 표시가 몇이었고 어디에 몰렸는지도 곁에 옮겨 적는다. 언제 어디인지를 따지는 결이라 치료를 다루는 자리가 아니다.

빼앗김을 애도하게 하는 결이므로, 정답은 3번이다.

아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 아동ㆍ청소년의 성을 사는 행위에 해당되는 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 성교 행위

ㄴ. 구강ㆍ항문 등 신체의 일부나 도구를 이용한 유사 성교 행위

ㄷ. 신체의 전부 또는 일부를 접촉ㆍ노출하는 행위로서 일반인의 성적 수치심이나 혐오감을 일으키는 행위

ㄹ. 자위 행위

1. ㄱ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

몸을 섞는 행위는 법이 든 목록에 그대로 이름이 있다. 가장 앞에 놓이는 자리이므로 여기에 그대로 든다. 옳다.
입이나 항문 또는 도구를 써서 그에 준하게 하는 행위도 법이 든 목록에 그대로 이름이 있다. 그러므로 여기에 든다. 옳다.
몸을 닿게 하거나 드러내어 사람들이 부끄러움이나 역겨움을 느낄 만한 행위도 법이 든 목록에 이름이 있다. 그러므로 여기에 든다. 옳다.
스스로 하는 행위를 시키는 것도 법이 든 목록에 그대로 이름이 있다. 몸이 닿지 않아도 이 자리에 드는 것이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 법이 든 목록을 펴 맨 앞에 무엇이 적혔는지를 손가락으로 짚어 소리 내어 읽어 본다. 목록이 몇이었고 몇째 줄이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 몸을 섞는 행위가 그 목록 맨 앞에 그대로 이름을 올리고 있다.
甲이 도구를 쓰거나 입과 항문을 쓴 사례가 목록 어느 줄에 드는지를 사례마다 맞대어 본다. 사례가 몇이었고 어느 줄에 들었는지도 함께 적어 둔다. 맞대어 본 사례가 하나도 남김없이 그 줄로 들어가 목록 안에 놓인다.
甲이 몸을 닿게 하거나 드러낸 사례를 사람들이 어떻게 느꼈는지를 물어 갈라 적어 본다. 답이 몇 갈래였고 어떤 말이 잦은지도 곁에 옮겨 적는다. 물어본 사람들이 하나같이 부끄럽다 하니 그 줄이 겨눈 자리에 놓인다.
甲이 몸이 닿지 않은 사례가 목록에서 빠지는지를 조문을 소리 내어 읽으며 확인해 본다. 읽은 줄이 몇이었고 어디에 적혔는지도 함께 적어 둔다. 조문에는 몸이 닿아야 한다는 말이 어디에도 없어 이 줄도 그대로 걸린다.

네 가지가 모두 법이 든 행위이므로, 정답은 5번이다.

성폭력 가해자 상담의 목표에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 부적절한 성적 행동을 중단한다.
2. 대인관계에서 상호 존중하는 방법을 배운다.
3. 자신의 감정을 지각하고 표현할 능력을 증가시킨다.
4. 자신의 행동에 대한 책임감에서 벗어난다.
5. 폭력에 대한 태도를 변화시킨다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

알맞지 않은 성적 행동을 그치게 하는 것은 이 상담이 가장 먼저 겨누는 자리다. 더 이상 남을 다치게 하지 않게 하는 것이기 때문이다. 옳다.
사람을 사귈 때 서로 존중하는 길을 익히게 하는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 남을 물건처럼 다루던 결을 바꾸는 것이기 때문이다. 옳다.
제 감정을 알아차리고 말로 내놓을 힘을 키우는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 눌러 두었다 터뜨리는 결을 막아 주기 때문이다. 옳다.
제가 한 일에 대한 몫에서 벗어나게 하는 것은 목표가 될 수 없다. 오히려 그 몫을 스스로 지게 하는 것이 이 상담이 겨누는 자리다. 옳지 않다(정답).
폭력을 대하는 태도를 바꾸어 놓는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 태도가 그대로면 행동도 되풀이되기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 프로그램에 들어온 뒤 같은 행동이 다시 있었는지를 달마다 표시해 세어 본다. 표시가 몇이었고 몇 달째에 멈추었는지도 곁에 옮겨 적는다. 표시가 몇 달째부터 끊긴 것이 이 프로그램이 첫째로 노리던 바뀜이다.
甲이 짝을 지어 서로를 대하는 연습을 시키고 말투가 어떻게 달라지는지를 지켜본다. 짝이 몇이었고 무엇이 달라졌는지도 함께 적어 둔다. 남을 물건처럼 다루던 결을 바꾸는 자리라 목표에 그대로 든다.
甲이 오늘 느낀 것을 얼굴 그림에서 골라 붙이게 하고 그 까닭을 말로 풀게 한다. 고른 것이 몇이었고 말로 풀었는지도 곁에 옮겨 적는다. 눌러 두었다 터뜨리는 결을 막아 주는 자리라 목표에 든다.
甲이 제가 한 일을 남 탓으로 돌린 말이 몇 번이었는지를 회기마다 세어 본다. 그런 말이 몇이었고 누구를 들었는지도 함께 적어 둔다. 세어 가며 줄여야 할 말인데 벗어나게 하자는 것은 거꾸로다.
甲이 폭력을 두고 지닌 생각을 처음과 마친 뒤에 각각 적게 하고 두 장을 견주어 본다. 적은 것이 몇 가지였고 무엇이 바뀌었는지도 곁에 옮겨 적는다. 태도가 그대로면 행동도 되풀이되니 이 자리도 목표에 든다.

제 몫을 벗어나게 하는 것은 목표가 될 수 없으므로, 정답은 4번이다.

아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법률상 아동ㆍ청소년이용음란물의 제작ㆍ배포 등에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 아동ㆍ청소년성착취물을 구입하거나 아동ㆍ청소년성착취물임을 알면서 이를 소지ㆍ시청한 자는 1년 이상의 징역에 처한다.

ㄴ. 아동ㆍ청소년성착취물을 배포ㆍ제공하거나 이를 목적으로 광고ㆍ소개하거나 공연히 전시 또는 상영한 자는 3년 이상의 징역에 처한다.

ㄷ. 아동ㆍ청소년성착취물을 제작ㆍ수입 또는 수출한 자는 무기징역 또는 5년 이상의 유기징역에 처한다.

ㄹ. 영리를 목적으로 아동ㆍ청소년성착취물을 판매ㆍ대여ㆍ배포ㆍ제공하거나 이를 목적으로 소지ㆍ운반ㆍ광고ㆍ소개하거나 공연히 전시 또는 상영한 자는 5년 이상의 징역에 처한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄷ, ㄹ
3. ㄱ, ㄷ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

사서 가지거나 그런 것인 줄 알면서 지니거나 보는 사람은 한 해 넘는 징역에 놓인다. 법이 적어 둔 형과 그대로 맞물린다. 옳다.
퍼뜨리거나 건네주거나 그러려고 알리거나 드러내 보이거나 튼 사람은 세 해 넘는 징역에 놓인다. 법이 적어 둔 형과 그대로 맞물린다. 옳다.
만들거나 들여오거나 내보낸 사람은 무기징역이나 다섯 해 넘는 징역에 놓인다. 가장 무겁게 다루는 자리이므로 법이 적어 둔 형과 맞물린다. 옳다.
돈을 벌려고 팔거나 빌려주거나 퍼뜨리거나 그러려고 지니거나 나르거나 알린 사람은 다섯 해 넘는 징역에 놓인다. 법이 적어 둔 형과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그 조문을 펴 사서 가지거나 보는 사람에게 매긴 햇수를 손가락으로 짚어 읽어 본다. 조문이 몇 줄이었고 몇 해라고 적혔는지도 곁에 옮겨 적는다. 한 해가 넘는 징역으로 적혀 있어 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 그 형을 두고 실제로 내려진 판결문 몇 건을 찾아 어느 선에서 시작했는지를 본다. 판결이 몇이었고 가장 낮은 것이 몇 해인지도 함께 적어 둔다. 시작 선이 세 해에서 그어져 있어 이 설명이 든 형과 어긋나지 않는다.
甲이 조문마다 매긴 형을 막대로 그려 어느 것이 가장 높이 올라가는지를 눈으로 본다. 막대가 몇이었고 가장 높은 것이 무엇인지도 곁에 옮겨 적는다. 만들고 들여오는 쪽이 가장 높아 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 돈을 벌려고 한 경우와 그렇지 않은 경우를 두 칸에 나누어 아이들에게 형을 맞혀 보게 한다. 맞힌 아이가 몇이었고 어느 쪽을 무겁게 보았는지도 곁에 옮겨 적는다. 무겁게 본 쪽이 다섯 해에서 시작하니 이 설명이 든 형과 들어맞는다.

네 가지가 모두 법이 정한 형이므로, 정답은 5번이다.

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성 상담에서 상담자가 갖추어야 할 윤리적 태도로 옳은 것은?

1. 내담자에게 상담자 자신의 명확한 성 가치관을 학습시킨다.
2. 상담자는 성 가치관과 신념 뿐 아니라 자신의 성행동에 대해서도 인식해야 한다.
3. 상담자의 성 가치관이 상담과정에 어떻게 영향을 주는지에 대해 관심을 두지 않는다.
4. 비밀유지가 중요한 성 상담에서는 이중관계를 받아들이고 이를 활용한다.
5. 성 상담에 관한 연구를 할 때 서면동의서 없이 가명처리 후 진행한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

제가 지닌 성 가치관을 내담자에게 가르쳐 심는 것은 상담자가 할 일이 아니다. 제 잣대를 남에게 옮겨 놓는 셈이므로 어긋난다. 옳지 않다.
상담자는 제 성 가치관과 믿음뿐 아니라 스스로의 성행동까지 알아차리고 있어야 한다. 그래야 그것이 상담에 얹히는 것을 붙들 수 있기 때문이다. 옳다(정답).
제 성 가치관이 상담에 어떻게 얹히는지에 관심을 두지 않겠다는 것은 위험하다. 알아차리지 못하면 그대로 흘러들기 때문이다. 옳지 않다.
비밀을 지켜야 한다는 까닭으로 두 겹의 사이를 받아들여 쓰겠다는 것은 어긋난다. 두 겹의 사이는 오히려 판단을 흐리게 만든다. 옳지 않다.
이름을 지웠다고 해서 글로 받는 동의를 건너뛸 수는 없다. 참여할지를 스스로 정하게 하는 것이 먼저이므로 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 상담자가 제 잣대를 아이에게 옮겨 놓은 말이 있었는지를 녹취를 들으며 골라 본다. 그런 말이 몇이었고 무엇을 가르쳤는지도 곁에 옮겨 적는다. 제 잣대를 심어 주는 말이라 상담자가 할 일이 아니다.
甲이 상담자들에게 제 성 가치관과 저의 행동을 각각 적어 보게 하고 함께 읽어 본다. 적은 것이 몇 가지였고 어느 쪽이 어려웠는지도 함께 적어 둔다. 적으면서 손이 멈추는 자리가 곧 상담에 흘러들 자리라 미리 알아 두어야 한다.
甲이 상담자마다 어느 대목에서 목소리가 굳는지를 회기 녹음을 들으며 표시해 본다. 그런 대목이 몇이었고 무엇을 다룰 때였는지도 곁에 옮겨 적는다. 알아차리지 못한 것이 그대로 흘러드니 관심을 접을 자리가 아니다.
甲이 상담자와 내담자가 밖에서도 얽혀 있던 사례가 어떻게 끝났는지를 되짚어 본다. 그런 사례가 몇이었고 어디서 어긋났는지도 함께 적어 둔다. 두 겹으로 얽힌 사이가 판단을 흐려 놓아 쓸 수 있는 것이 아니다.
甲이 연구에 들어간 사례마다 동의서가 갖추어져 있는지를 서류를 펴 하나씩 확인한다. 서류가 몇이었고 빠진 것이 몇인지도 곁에 옮겨 적는다. 이름을 지웠다고 스스로 정할 자리까지 없어지는 것은 아니다.

제 성 가치관뿐 아니라 제 성행동까지 알아야 하므로, 정답은 2번이다.

성피해 상담의 종결단계에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 내담자가 호소한 문제의 해결정도를 살펴본다.
2. 상담자가 종결이 필요하다고 판단될 때 회기 내에서 바로 종결한다.
3. 상담성과를 내담자와 평가한다.
4. 종결 후에도 미해결 과제가 있을 수 있음을 알리고 대처할 수 있도록 한다.
5. 종결에 대한 이별 감정을 다룬다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

내담자가 들고 온 어려움이 얼마나 풀렸는지를 함께 살펴본다. 무엇이 남았는지를 알아야 끝을 지을 수 있기 때문이다. 옳다.
상담자가 끝낼 때라고 보았다고 해서 그 회기에서 바로 끝내는 것은 알맞지 않다. 끝은 미리 이야기해 함께 준비해야 하는 자리다. 옳지 않다(정답).
그동안 무엇이 얼마나 나아졌는지를 내담자와 함께 매긴다. 상담자 혼자 매기면 내담자가 제 달라짐을 쥐지 못하기 때문이다. 옳다.
끝을 지은 뒤에도 풀리지 않은 것이 남을 수 있음을 미리 알리고 그때 어떻게 할지를 함께 짜 둔다. 혼자 남을 때를 대비하는 자리이기 때문이다. 옳다.
헤어지며 드는 마음을 함께 다룬다. 성피해 상담에서는 그 헤어짐이 또 하나의 잃음으로 닿을 수 있기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 처음 적어 둔 어려움을 마지막 회기에 다시 꺼내 얼마나 풀렸는지를 함께 매겨 본다. 항목이 몇이었고 남은 것이 몇인지도 함께 적어 둔다. 남은 항목이 하나라도 있으면 끝을 미루게 되니 종결의 첫 걸음이다.
甲이 끝난다는 말이 몇 회기 앞서 나왔는지를 사례마다 되짚어 하나씩 세어 본다. 사례가 몇이었고 몇 회기 앞이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 미리 알린 사례가 훨씬 잘 끝나니 그 자리에서 끊을 일이 아니다.
甲이 나아진 정도를 상담자와 아이가 각각 매기게 하고 두 값을 나란히 놓아 본다. 값이 몇이었고 얼마나 벌어졌는지도 함께 적어 둔다. 아이가 제 달라짐을 스스로 쥐게 하는 자리라 알맞게 든다.
甲이 끝난 뒤에 다시 찾아온 아이가 몇이었는지를 달마다 세어 표에 그려 본다. 다시 온 아이가 몇이었고 무엇 때문이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 남을 것을 미리 일러 두고 그때를 함께 짜 두는 자리라 알맞다.
甲이 마지막 회기에 아이가 헤어짐을 두고 한 말을 그대로 받아 적어 모아 본다. 그런 말이 몇이었고 어떤 마음이 잦은지도 함께 적어 둔다. 적어 놓은 말이 지난 일을 말할 때와 닮아 있어 그냥 지나칠 자리가 아니다.

상담자 혼자 정해 그 자리에서 끝낼 수 없으므로, 정답은 2번이다.

다음 A양의 사례에 해당하는 캐스(V. Cass)의 성정체성 발달과정은?

제가 예전에는 남자 친구를 사귄 적도 있지만 요즘 우리 반 한 여자 친구가 너무 좋아요. 그 친구랑 함께 있으면 너무 재미있고 손도 잡고 키스도 하고 싶어요. 제가 동성애자일까요?

1. 정체성 혼란
2. 정체성 자긍
3. 정체성 수용
4. 정체성 용인
5. 정체성 통합

정답 1번

🔍 보기별 해설

예전과 지금이 다르게 느껴져 제가 어느 쪽인지 스스로 묻고 흔들리고 있다. 아직 무엇 하나 정해지지 않은 첫 자리 그대로다. 해당한다(정답).
제 자리를 드러내 놓고 자랑스러워하는 대목은 훨씬 뒤에 온다. 여기서는 아직 묻고 있으므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
제 자리를 받아들여 편안해지는 대목도 이보다 뒤에 온다. 여기서는 아직 흔들리고 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
그럴 수도 있겠다며 조심스레 인정해 보는 대목도 이보다 뒤에 온다. 여기서는 아직 물음표만 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
성정체성이 삶의 다른 결과 하나로 어우러지는 대목은 맨 뒤에 온다. 여기서는 아직 첫 물음에 서 있으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 아이가 한 말 가운데 물음표로 끝난 것이 몇이었는지를 회기 기록에서 세어 본다. 물음이 몇이었고 무엇을 물었는지도 곁에 옮겨 적는다. 스스로 묻고 흔들리기만 하는 첫 자리가 그대로 들어맞는다.
甲이 제 자리를 남 앞에 드러내 놓고 말한 적이 있는지를 아이에게 하나씩 물어본다. 그런 자리가 몇이었고 누구 앞이었는지도 함께 적어 둔다. 드러내 놓은 자리가 한 번도 없어 훨씬 뒤에 오는 걸음이다.
甲이 아이가 제 마음이 편안하다고 말한 대목이 있는지를 녹취를 들으며 골라 본다. 그런 대목이 몇이었고 어떤 말이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 편안하다는 말은 없고 흔들리는 말만 있어 뒤에 오는 걸음이다.
甲이 그럴 수도 있겠다고 조심스레 인정한 말이 있었는지를 회기 기록에서 찾아본다. 그런 말이 몇이었고 언제였는지도 함께 적어 둔다. 인정해 보는 말까지 가지 못하고 아직 물음표에 머물러 있다.
甲이 아이가 제 성정체성을 학교와 집의 일과 함께 이야기한 적이 있는지를 짚어 본다. 그런 자리가 몇이었고 어느 자리였는지도 곁에 옮겨 적는다. 학교 이야기와 이 이야기가 아직 따로 놓여 있어 마지막 걸음에 못 미친다.

제가 어느 쪽인지 스스로 묻고 있는 자리이므로, 정답은 1번이다.

DSM-5의 소아성애장애(Pedophilic Disorder)에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 연령이 적어도 13세 이상의 개인에게 진단된다.
2. 반복적이고 강렬한 성적 흥분이 성적 공상, 성적 충동 또는 성적 행동으로 발현되며 적어도 6개월 이상 지속될 때 진단된다.
3. 사춘기 이전의 아동들을 대상으로 성적 활동을 한다.
4. 남성이 여성보다 더 높은 유병률을 보인다.
5. 성적 충동에 따른 행동이 현저한 고통이나 대인관계의 어려움을 초래한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

이 진단은 적어도 열여섯 살은 되어야 붙이고 대상보다 다섯 살 넘게 많아야 한다. 열세 살 이상으로 적은 것은 나이 선이 어긋난다. 옳지 않다(정답).
되풀이되고 세찬 흥분이 공상이나 충동이나 행동으로 드러나며 여섯 달 넘게 이어질 때 붙인다. 진단기준이 든 기간과 그대로 맞물린다. 옳다.
사춘기에 이르지 않은 아이를 대상으로 삼는다는 것이 이 진단의 뼈대다. 진단기준이 그어 둔 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.
남성 쪽에서 훨씬 자주 나타난다고 보고되어 왔다. 진단기준이 함께 적어 둔 결과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
그 충동을 따라 움직인 것이 큰 괴로움이나 사람 사이의 어려움을 낳는다는 것도 진단기준에 들어 있다. 그러므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 진단기준을 펴 나이 선이 어디에 적혔는지를 손가락으로 짚어 소리 내어 읽어 본다. 읽은 줄이 몇이었고 몇 살이라 적혔는지도 곁에 옮겨 적는다. 적어도 열여섯 살에 다섯 살 차이까지 걸려 있어 선이 어긋난다.
甲이 아이가 그런 상태로 지낸 기간을 달력에 표시해 여섯 달이 넘는지를 세어 본다. 표시가 몇이었고 몇 달이었는지도 함께 적어 둔다. 여섯 달을 넘겨 이어질 때 붙인다는 기준과 그대로 맞물린다.
甲이 사례마다 대상이 몇 살이었는지를 적어 사춘기 앞뒤로 갈라 하나씩 세어 본다. 사례가 몇이었고 어느 쪽이 많았는지도 곁에 옮겨 적는다. 적어 놓은 나이가 모두 사춘기 앞에 몰려 있어 이 진단이 그은 자리와 겹친다.
甲이 진단이 붙은 사람을 남녀로 갈라 막대로 그려 어느 쪽이 높은지를 눈으로 본다. 막대가 몇이었고 얼마나 벌어졌는지도 함께 적어 둔다. 남성 쪽이 훨씬 높아 함께 적어 둔 결과 그대로 맞물린다.
甲이 그 충동을 따라 움직인 뒤에 무엇이 무너졌는지를 사례마다 갈라 적어 본다. 사례가 몇이었고 사람 사이가 몇 건인지도 곁에 옮겨 적는다. 큰 괴로움과 사람 사이의 어려움이 기준에 그대로 들어 있다.

열여섯 살 이상에게 붙이는 진단이므로, 정답은 1번이다.

성 피해자를 위한 집단상담의 치료효과에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 지지 관계로 발전될 수 있다.
2. 성 피해로 인한 감정을 탐색하게 된다.
3. 피해의식을 공고히 할 수 있다.
4. 성 피해에 관한 부정적인 신념에 직면하게 된다.
5. 성 피해로 생긴 공통적인 감정을 나눌 수 있다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

서로 받쳐 주는 사이로 자라날 수 있다. 같은 일을 겪은 사람끼리 만나 곁을 내주기 때문이므로 이 설명은 그 결과 맞물린다. 옳다.
겪은 일로 생긴 감정을 함께 더듬어 볼 수 있다. 혼자서는 꺼내지 못하던 것이 여럿 앞에서 나오기도 하기 때문이다. 옳다.
피해자라는 자리를 오히려 굳혀 놓는 것은 이 자리에서 얻으려는 것이 아니라 조심해야 할 흠이다. 얻는 것으로 든 것은 어긋난다. 옳지 않다(정답).
겪은 일을 두고 스스로 지녀 온 어두운 믿음을 마주하게 된다. 남의 말을 통해 제 믿음이 드러나기 때문이므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.
겪은 일에서 생겨난 비슷한 감정을 서로 나눌 수 있다. 나만 그런 것이 아님을 알게 되기 때문이므로 이 설명은 그 결과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 모임이 끝난 뒤에도 서로 연락을 이어 간 사람이 몇이었는지를 물어 세어 본다. 이어 간 사람이 몇이었고 얼마나 되었는지도 곁에 옮겨 적는다. 곁을 내주는 사이로 자라나는 결이 이 모임에서 얻는 것이다.
甲이 혼자일 때는 꺼내지 못하던 말이 모임에서 나온 자리를 회기마다 표시해 둔다. 그런 자리가 몇이었고 무슨 말이었는지도 함께 적어 둔다. 여럿 앞에서 감정을 더듬어 보게 되는 결이 얻는 것에 든다.
甲이 모임 뒤에 스스로를 피해자로만 말하는 사람이 늘었는지를 앞뒤로 갈라 세어 본다. 그런 말이 몇이었고 어느 쪽이 늘었는지도 곁에 옮겨 적는다. 늘어난다면 오히려 막아야 할 흠이지 얻으려는 것이 못 된다.
甲이 남의 이야기를 듣다가 제 생각이 잘못되었다고 말한 자리를 골라 적어 본다. 그런 자리가 몇이었고 무엇이 바뀌었는지도 함께 적어 둔다. 남의 말을 듣다가 제 생각이 흔들린 자리라 이 모임이 주는 몫에 든다.
甲이 여러 사람이 같은 마음을 말한 대목이 몇 번이었는지를 회기 기록에서 세어 본다. 그런 대목이 몇이었고 어떤 마음이었는지도 곁에 옮겨 적는다. 나만 그런 것이 아님을 알게 되는 결이 이 모임에서 얻는 것이다.

피해자라는 자리를 굳혀 놓는 것은 얻는 것이 아니므로, 정답은 3번이다.