청소년상담사 1급 21회 성상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 1급 21회 성상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 6문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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다음에 해당하는 상담자의 상담기술은?

○ 내담자: 남자친구가 최근에 문자를 보내도 읽지 않고 먼저 연락도 하지 않아요. 무슨 일이 있는 걸까요? 아니면 저랑 헤어질 결심을 한 건 아니겠죠? ○ 상담자: 남자친구와 연락이 잘 안되니 걱정도 되고, 떠날까봐 불안하신 거군요.

1. 직면
2. 해석
3. 감정반영
4. 자기개방
5. 질문

정답 3번

🔍 보기별 해설

어긋난 자리를 짚어 마주 보게 하는 결은 이 대목과 다르다. 여기서는 어긋남을 짚지 않고 마음을 받아 주었으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
말 뒤에 숨은 뜻을 새로 풀어 보여 주는 결도 이 대목과 다르다. 새로 풀어 준 것이 아니라 느낀 대로 되돌려 준 것이다. 해당하지 않는다.
연락이 닿지 않아 걱정되고 떠날까 봐 불안하겠다며 말 뒤에 놓인 마음을 짚어 그대로 되돌려 주었다. 마음을 되비추어 주는 자리 그대로다. 해당한다(정답).
상담자가 제 이야기를 꺼내 놓는 결도 이 대목에 나오지 않는다. 제 이야기는 한마디도 하지 않았으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
무엇을 더 알아보려고 되묻는 결도 이 대목과 다르다. 물음표 없이 받아 주기만 했으므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 아이가 한 말과 실제로 한 행동이 어긋난 자리를 회기 기록에서 골라 표시해 본다. 표시한 자리가 어디였고 무엇이 어긋났는지를 옆 칸에 적어 둔다. 어긋남을 짚어 준 대목이 이 대화에는 한 군데도 나오지 않는다.
甲이 아이의 말에 새 뜻을 붙여 풀어 준 대목을 녹취를 들으며 하나씩 짚어 본다. 어디에 붙였고 무엇을 새로 얹었는지를 그 자리에서 받아 적는다. 여기서는 새 뜻을 붙이지 않고 느낀 대로 되돌려 주기만 했다.
甲이 상담자가 받아 준 말과 아이가 앞서 한 말을 나란히 놓고 무엇이 더해졌는지를 본다. 더해진 말에 밑줄을 긋고 어느 자리에 얹혔는지를 옆에 표시해 둔다. 그은 것이 걱정과 불안이라는 마음뿐이라 되비추어 준 자리다.
甲이 상담자가 제 이야기를 꺼낸 대목이 있는지를 녹취를 처음부터 끝까지 들어 본다. 들은 시간이 얼마였는지와 그런 말이 나왔는지를 함께 적어 둔다. 상담자 쪽 이야기는 한마디도 나오지 않아 이 결과는 멀다.
甲이 상담자의 말끝이 물음표로 끝난 것이 있는지를 글로 옮겨 하나씩 짚어 본다. 말끝이 어떤 꼴이었는지와 물음표가 붙었는지를 옆 칸에 적어 둔다. 물음표가 하나도 없고 받아 주는 말끝만 이어져 되묻는 결이 아니다.

말 뒤에 놓인 마음을 되비추어 주므로, 정답은 3번이다.

성폭력 가해자에 관한 상담목표로 옳지 않은 것은?

1. 가해자가 가해행동을 인정하고 책임을 수용하도록 한다.
2. 피해자의 고통과 상처에 대해 공감적으로 이해하도록 한다.
3. 가해자의 폭력에 대한 태도나 가치관을 변화시킨다.
4. 분노 조절 및 사회적 상호작용 기술 훈련을 통해 사회에 적응하도록 한다.
5. 성폭력을 극복한 다양한 사람과 접촉하도록 권유한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

제가 한 일을 인정하고 그 몫을 스스로 지게 하는 것은 이 상담이 가장 먼저 겨누는 자리다. 거기서부터 나머지가 굴러가기 때문이다. 옳다.
다친 사람이 겪은 아픔을 제 일처럼 헤아리게 하는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 남의 아픔이 닿아야 되풀이가 끊기기 때문이다. 옳다.
폭력을 대하는 태도와 잣대를 바꾸어 놓는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 태도가 그대로면 행동도 되돌아오기 때문이다. 옳다.
치미는 화를 다스리고 사람과 주고받는 솜씨를 익혀 사회에 붙어 살게 하는 것도 이 상담이 겨누는 자리다. 옳다.
성폭력을 이겨 낸 여러 사람을 만나 보게 하는 것은 다친 사람을 받칠 때 쓰는 결이다. 가해자를 다루는 자리와 대상이 뒤바뀌었다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 프로그램 첫날에 제가 한 일을 그대로 말한 사람이 누구였는지를 눈으로 확인한다. 그대로 말한 쪽과 남 탓을 든 쪽을 두 무더기로 갈라 쌓아 둔다. 여기서 걸린 사람은 뒤의 걸음도 서지 않아 첫 자리에 놓인다.
甲이 다친 사람이 남긴 편지를 소리 내어 읽어 주고 듣는 사람의 얼굴을 지켜본다. 읽은 편지가 몇 통이었고 얼굴이 달라졌는지를 함께 적어 둔다. 남의 아픔이 닿아야 되풀이가 끊기니 이 자리도 노리는 바에 든다.
甲이 폭력을 두고 지닌 잣대를 처음과 마친 뒤에 눈금으로 매기게 해 두 값을 견준다. 눈금이 어느 쪽으로 옮겨 갔는지를 두 장에 표시해 나란히 붙여 둔다. 눈금이 그대로면 행동도 되돌아오니 이 자리도 노리는 바에 든다.
甲이 화가 치밀 때 어떻게 하는지를 짝을 지어 해 보게 하고 가라앉기까지를 초시계로 잰다. 잰 시간과 누가 가장 오래 걸렸는지를 그 자리에서 받아 적는다. 다스리는 솜씨가 늘어야 밖에 나가 붙어 살 수 있어 목표에 든다.
甲이 이겨 낸 사람을 만나 보게 하는 자리에 누가 앉아 있었는지를 명단을 펴 확인한다. 앉은 사람이 어느 쪽이었는지를 두 칸으로 갈라 옆에 적어 둔다. 명단이 모두 다친 사람 쪽이라 여기서 겨누는 대상과 어긋난다.

이겨 낸 사람을 만나 보게 하는 것은 피해자 쪽이므로, 정답은 5번이다.

성상담의 초기상담과정에서 다루어야 할 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 상담자와 내담자 간의 관계에 관한 문제 다루기

ㄴ. 주호소 문제 탐색하기

ㄷ. 상담자는 내담자와 협력 관계를 맺기

ㄹ. 내담자가 해결 가능한 목표 세우기

ㅁ. 상담목표의 변화에 대해 평가하기

1. ㄱ, ㄴ, ㅁ
2. ㄱ, ㄷ, ㄹ
3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ, ㅁ
5. ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

상담자와 내담자 사이에서 생기는 문제를 다루는 것은 관계가 어느 정도 쌓인 뒤의 일이다. 첫 자리에서 다룰 것으로는 이르다. 옳지 않다.
무엇 때문에 왔는지를 더듬어 찾는 것은 첫 자리에서 해야 할 일이다. 그것이 잡혀야 뒤의 걸음이 서기 때문이다. 옳다.
나란히 서서 함께 가는 사이를 맺는 것도 첫 자리에서 해야 할 일이다. 사이가 서야 속엣말이 나오기 때문이다. 옳다.
내담자가 손댈 수 있을 만한 목표를 세우는 것도 첫 자리에서 해야 할 일이다. 갈 곳이 정해져야 걸음을 뗄 수 있기 때문이다. 옳다.
목표가 얼마나 이루어졌는지를 매기는 것은 상담을 닫는 자리에서 하는 일이다. 첫 자리에서 다룰 것이 아니므로 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 상담자와 아이 사이에서 생긴 문제를 다룬 자리가 몇 회기째였는지를 되짚어 본다. 그 회기를 줄 위에 표시하고 어디에 몰렸는지를 눈으로 살핀다. 모두 한참 뒤 회기에 몰려 있어 첫 자리에서 다룰 것으로는 이르다.
甲이 첫 회기 기록에서 아이가 무엇 때문에 왔는지가 적힌 줄을 찾아 표시해 본다. 표시가 붙은 기록과 비어 있는 기록을 갈라 옆에 나누어 쌓아 둔다. 비어 있는 기록은 뒤의 걸음도 흐려져 이것이 첫 자리에 놓인다.
甲이 첫 회기 뒤에 아이가 다시 온 경우와 그렇지 않은 경우를 갈라 하나씩 짚어 본다. 다시 온 쪽에서 어떤 말이 오갔는지를 그 자리에서 받아 적는다. 나란히 선 사이가 먼저 서야 속엣말이 나와 첫 자리에 놓인다.
甲이 첫 회기에 정한 목표가 아이 손에 닿을 만한 것이었는지를 사례마다 매겨 본다. 닿은 것과 닿지 않은 것을 두 줄로 갈라 벽에 붙여 둔다. 갈 곳이 정해져야 걸음을 떼니 이것도 첫 자리에 놓인다.
甲이 목표가 얼마나 이루어졌는지를 매긴 자리가 어느 회기였는지를 사례마다 짚어 본다. 매긴 날짜와 그날이 마지막이었는지를 나란히 적어 둔다. 모두 마지막 회기에 몰려 있어 첫 자리에서 할 일이 아니다.

ㄴㄷㄹ이 첫 자리의 일이므로, 정답은 3번이다.

청소년과 성인에서의 성별 불쾌감에 관한 DSM-5 진단기준으로 옳지 않은 것은?

1. 이성에 의해 사용되거나 참여하게 되는 인형, 게임, 활동을 강하게 선호
2. 이성의 일차 또는 이차 성징에 대한 강한 갈망
3. 이성으로서 대우받고 싶은 강한 갈망
4. 자신이 이성의 전형적인 느낌과 반응을 가지고 있다는 강한 확신
5. 이성이 되고 싶은 강한 갈망

정답 1번

🔍 보기별 해설

이성이 주로 쓰거나 하는 인형과 놀이를 몹시 좋아한다는 것은 아이 쪽에 붙이는 잣대다. 청소년과 어른 쪽 잣대에는 들어 있지 않다. 옳지 않다(정답).
이성의 첫째 또는 둘째 성징을 몹시 바란다는 것은 청소년과 어른 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 몸을 두고 드는 바람이기 때문이다. 옳다.
이성으로 대접받고 싶다는 바람이 강하다는 것도 청소년과 어른 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 둘레와의 사이에서 드는 바람이다. 옳다.
제가 이성이 지니는 느낌과 반응을 지녔다고 굳게 믿는다는 것도 청소년과 어른 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 옳다.
이성이 되고 싶다는 바람이 강하다는 것도 청소년과 어른 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 이 진단의 뼈대에 놓이는 자리이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 진단기준을 아이 쪽과 어른 쪽으로 갈라 펴 놓고 같은 줄이 있는지를 맞대어 본다. 양쪽에 다 있는 줄과 한쪽에만 있는 줄을 색을 달리해 칠해 둔다. 인형과 놀이를 든 줄은 아이 쪽에만 칠해져 어른 쪽에는 없다.
甲이 아이가 제 몸을 두고 바라는 것을 몸을 그린 종이 위에 표시해 보게 한다. 표시가 어디에 몰렸는지와 무엇을 들었는지를 옆 칸에 적어 둔다. 몸을 두고 드는 바람이라 청소년과 어른 쪽 줄에 그대로 놓인다.
甲이 아이가 학교에서 어떻게 불리기를 바라는지를 물어 그 답을 받아 적어 본다. 답이 몇 가지였고 무엇이 잦은지를 그 자리에서 함께 적어 둔다. 둘레와의 사이에서 드는 바람이라 어른 쪽 줄에 그대로 놓인다.
甲이 아이에게 제 느낌과 반응이 어느 쪽에 가깝다고 보는지를 눈금 위에 표시하게 한다. 표시가 어느 쪽 끝에 붙었는지를 눈금과 함께 보이는 대로 적어 둔다. 굳게 믿는다는 자리라 청소년과 어른 쪽 줄에 그대로 놓인다.
甲이 아이가 앞으로 어떻게 지내고 싶은지를 편지로 써 보게 하고 그것을 함께 읽는다. 편지에 든 말과 되풀이해 나온 대목을 옆에 옮겨 적어 둔다. 되풀이해 나온 것이 이성이 되고 싶다는 말이라 어른 쪽 줄과 겹친다.

인형과 놀이를 든 것은 아동 쪽 잣대이므로, 정답은 1번이다.

다음 내용에 해당하는 학자는?

○ 동성애가 성도착증이 아니라는 것을 밝힘 ○ 여성의 정치적, 경제적, 성적인 동등성 주장 ○ 블로흐(I. Bloch)와 함께 성과학이라는 용어를 최초로 사용하기 시작 ○ 1921년 성연구에 관한 국제회의를 조직

1. 디킨슨(R. Dickenson)
2. 허쉬펠트(M. Hirschfeld)
3. 하이트(S. Hite)
4. 킨제이(A. Kinsey)
5. 마스터스(W. Masters)

정답 2번

🔍 보기별 해설

디킨슨은 여성의 몸을 그림으로 자세히 담아낸 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
동성애가 성도착이 아님을 밝히고, 여성이 정치와 경제와 성에서 고르게 서야 한다고 말했으며, 성과학이라는 말을 처음 쓰고, 국제회의를 꾸렸다. 넷이 다 맞물린다. 해당한다(정답).
하이트는 여성의 목소리로 성을 모아 낸 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
킨제이는 사람들의 성행동을 크게 조사해 수로 내놓은 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
마스터스는 성반응이 몸에서 어떻게 흘러가는지를 실험으로 살핀 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 그 사람이 남긴 그림을 펴 무엇을 그렸는지를 아이들과 함께 짚어 본다. 그림에 담긴 것과 어느 자리를 자세히 그렸는지를 옆에 적어 둔다. 여성의 몸을 그려 담은 사람이라 여기 든 네 가지와는 결이 멀다.
甲이 그 사람이 꾸린 국제회의가 언제 열렸는지를 옛 기록에서 찾아 달력에 표시해 본다. 표시한 해와 그 앞뒤로 무슨 일이 있었는지를 나란히 적어 둔다. 네 가지가 모두 그 사람의 걸음에 놓여 하나로 이어진다.
甲이 그 사람이 여성들에게서 받아 모은 답이 몇 편인지를 자료를 펴 세어 본다. 무엇을 물었고 어떤 말이 되풀이되는지를 그 자리에서 받아 적는다. 여성의 목소리를 모아 낸 사람이라 여기 든 네 가지와는 다르다.
甲이 그 사람이 만난 사람 수와 내놓은 수치를 표로 옮겨 얼마나 컸는지를 눈으로 본다. 표에 오른 수와 어느 칸이 가장 큰지를 옆에 적어 견주어 둔다. 크게 조사해 수로 내놓은 사람이라 여기 든 네 가지와는 다르다.
甲이 그 사람이 실험실에서 무엇을 재었는지를 자료를 펴 항목마다 옮겨 적어 본다. 잰 항목과 무엇으로 재었는지를 두 칸으로 갈라 적어 둔다. 몸에서 흘러가는 결을 실험으로 살핀 사람이라 여기와는 다르다.

성과학이라는 말을 처음 쓴 사람이므로, 정답은 2번이다.

베스(E. Bass)와 데이비스(L. Davis)의 성폭력 피해자에 관한 상담 과정을 순서대로 바르게 나열한 것은?

ㄱ. 성폭력이 실제로 일어났음을 믿기

ㄴ. 상담을 결심하기

ㄷ. 자신의 잘못이 아니었음을 이해하기

ㄹ. 통합과 전진

ㅁ. 슬퍼하고 애도하기

1. ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ
2. ㄱ - ㄷ - ㄴ - ㅁ - ㄹ
3. ㄴ - ㄱ - ㄷ - ㅁ - ㄹ
4. ㄴ - ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㅁ
5. ㄷ - ㄱ - ㄹ - ㄴ - ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

맨 앞에 있었음을 믿는 걸음을 놓고 마음먹기를 두 번째로 놓았다. 상담을 하겠다고 마음먹는 것이 먼저이므로 앞의 두 자리가 뒤바뀌었다. 옳지 않다.
맨 앞자리가 어긋나고 슬퍼하는 걸음과 통합하는 걸음도 서로 바뀌어 있다. 여러 자리가 함께 밀려 있으므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.
상담을 하겠다고 마음먹고, 그 일이 있었음을 믿고, 제 잘못이 아니었음을 이해하고, 슬퍼하며 애도하고, 하나로 아물려 나아간다. 다섯 자리가 다 맞는다. 옳다(정답).
가운데 두 자리가 서로 바뀌었고 뒤의 두 자리도 뒤바뀌어 있다. 이해가 믿음보다 앞설 수 없으므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.
맨 앞에 이해를 놓고 마음먹기를 네 번째로 밀어 놓았다. 여러 자리가 크게 흐트러졌으므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 다섯 걸음을 적은 쪽지를 늘어놓고 아이들에게 차례대로 놓아 보게 한다. 놓인 차례와 어디서 갈렸는지를 사진으로 찍어 옆에 붙여 둔다. 마음먹기를 두 번째로 밀어 놓은 줄은 앞의 두 자리가 뒤바뀐다.
甲이 실제 사례마다 어느 걸음을 언제 밟았는지를 날짜와 함께 줄에 표시해 본다. 표시가 어느 쪽이 먼저 붙었는지를 줄 위에서 눈으로 살핀다. 슬퍼하는 걸음이 아무는 걸음보다 뒤에 온 사례가 하나도 없다.
甲이 상담을 끝낸 사례마다 걸음의 차례를 회기 기록에서 뽑아 나란히 늘어놓아 본다. 뽑은 줄과 서로 어긋난 자리가 있는지를 함께 짚어 적어 둔다. 다섯 자리가 모두 같은 차례로 놓여 이 줄과 그대로 겹친다.
甲이 제 잘못이 아니라고 말한 날과 그 일이 있었음을 믿게 된 날을 견주어 본다. 두 날짜를 나란히 적고 어느 쪽이 앞섰는지를 화살표로 그어 둔다. 믿는 날이 언제나 앞서 이해가 먼저 오는 줄은 서지 않는다.
甲이 상담을 하겠다고 마음먹은 것이 몇째 걸음이었는지를 사례마다 하나씩 짚어 본다. 그 자리를 줄 위에 찍고 뒤로 밀린 것이 있는지를 눈으로 살핀다. 넷째까지 밀려난 사례가 하나도 없어 이 줄은 크게 흐트러졌다.

마음먹기가 앞서고 통합이 맨 뒤이므로, 정답은 3번이다.

데이트 성폭력에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 연인사이라도 본인의 의사에 반하여 일어난 성행위는 성폭력이다.
2. 청소년의 이성교제에서도 데이트 성폭력의 위험이 있다.
3. 데이트 성폭력의 유형에는 상대방의 감시와 간섭과 같은 정신적인 스트레스와 불안을 일으키는 행동도 포함된다.
4. 성적 친밀감이 있는 사이에서는 데이트 성폭력이 성립되지 않는다.
5. 연인사이에서의 스토킹도 데이트 성폭력이 될 수 있다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

사귀는 사이라도 제 뜻에 어긋나게 벌어진 것은 성폭력이다. 사이가 가깝다는 것이 뜻을 대신해 주지 않기 때문이다. 옳다.
청소년이 이성과 사귀는 자리에서도 이런 위험이 있다. 나이가 어리다고 비껴가는 것이 아니므로 이 설명은 실제와 맞물린다. 옳다.
상대를 감시하고 사사건건 끼어들어 마음을 옥죄는 결도 이 갈래에 든다. 몸에 닿는 것만을 이르는 말이 아니기 때문이다. 옳다.
성으로 가까운 사이라고 해서 이 일이 성립하지 않는다고 한 것은 어긋난다. 뜻에 어긋나면 그 사이에서도 그대로 성폭력이 된다. 옳지 않다(정답).
사귀는 사이에서 집요하게 따라다니며 괴롭히는 것도 이 갈래에 든다. 헤어진 뒤에도 이어질 수 있는 결이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 사귀는 사이에서 벌어진 일 가운데 제 뜻과 어긋났다고 말한 사례를 골라 본다. 그때 어떤 말이 나왔고 무엇을 거절했는지를 옆에 옮겨 적어 둔다. 거절한 말이 또렷이 남아 있는데도 벌어진 일이라 그대로 성폭력이다.
甲이 학교에 나가 사귀는 아이들에게 어떤 일이 있었는지를 물어 갈래로 적어 본다. 어떤 갈래가 잦았고 어느 학년에 몰렸는지를 표에 그려 둔다. 나이가 어리다고 비껴가지 않는 것이 물어본 자리에서 드러난다.
甲이 상대를 감시하고 끼어든 일을 겪은 아이가 있는지를 물어 하나씩 짚어 본다. 어떤 일이었고 얼마나 이어졌는지를 그 자리에서 받아 적는다. 몸에 닿지 않은 일도 마음을 옥죄어 이 갈래 안에 그대로 든다.
甲이 성으로 가까운 사이였던 사례가 신고에서 어떻게 다루어졌는지를 되짚어 본다. 어떻게 끝났고 어디서 막혔는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 가까운 사이였던 사례도 그대로 다루어져 성립하지 않는다는 말과 다르다.
甲이 헤어진 뒤에도 따라다니며 괴롭힌 사례가 있는지를 달마다 짚어 본다. 그런 일이 얼마나 이어졌고 언제 그쳤는지를 달력 위에 칠해 둔다. 헤어진 뒤에도 칠해진 칸이 길게 이어져 이 갈래 안에 그대로 든다.

가까운 사이라도 뜻에 어긋나면 성폭력이므로, 정답은 4번이다.

청소년 성상담자의 자세로 옳지 않은 것은?

1. 상담자는 자신의 역량과 한계를 인지하고 지속적으로 교육에 참여해야 한다.
2. 내담자의 법적권리를 침해하거나 차별해서는 안된다.
3. 상담자는 내담자의 복지, 권리 및 최선의 이익을 보호해야 한다.
4. 내담자에게 연구목적을 구두로 설명하고 내담자에 대한 정보를 연구나 출판 등의 자료로 활용할 수 있다.
5. 사회문화적 영향을 고려하여 내담자를 이해할 수 있어야 한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

제가 어디까지 할 수 있고 어디서부터 못 하는지를 알고 배움을 이어 가야 한다. 상담자가 지녀야 할 첫 자리이므로 그대로 맞물린다. 옳다.
내담자가 법으로 지니는 몫을 침해하거나 차별하지 않아야 한다. 상담자가 지켜야 할 자리이므로 이 설명은 그대로 맞물린다. 옳다.
내담자의 삶과 몫과 가장 나은 이익을 지켜야 한다. 상담이 누구를 위한 것인지를 밝히는 자리이므로 그대로 맞물린다. 옳다.
말로만 연구 목적을 알리고 그 사람에 관한 것을 연구나 책에 갖다 쓸 수는 없다. 글로 받는 동의가 있어야 하므로 어긋난다. 옳지 않다(정답).
그 사람이 어떤 사회와 문화 속에 서 있는지를 헤아려 이해해야 한다. 그 자리를 모르면 말을 잘못 읽기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 상담자마다 어떤 사례를 다른 곳으로 넘겼는지를 한 해치를 펴 하나씩 짚어 본다. 넘긴 까닭과 어디로 보냈는지를 두 칸으로 갈라 적어 둔다. 제가 어디까지 할 수 있는지를 알고 넘긴 것이라 이 자세에 든다.
甲이 우리 기관 서식에 아이의 몫을 좁히는 문구가 있는지를 한 장씩 읽어 본다. 그런 문구에 밑줄을 긋고 어느 서식에서 나왔는지를 옆에 적어 둔다. 밑줄이 그어진 자리를 찾아 고치는 일이 이 자세에 그대로 든다.
甲이 상담을 어디서 끝낼지를 정할 때 누구의 뜻을 앞세웠는지를 기록에서 짚어 본다. 누구를 들었고 무엇을 앞세웠는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 아이의 몫을 앞세운 자리라 이 자세에 그대로 든다.
甲이 연구나 책에 쓰인 사례마다 글로 받은 동의서가 있는지를 서류를 펴 확인한다. 갖추어진 것과 비어 있는 것을 두 무더기로 갈라 쌓아 둔다. 말로만 알린 사례는 서류가 비어 있어 갖다 쓸 자리가 아니다.
甲이 아이가 어떤 집과 동네에서 자랐는지를 물어 그 말을 함께 적어 두고 읽어 본다. 답이 몇 가지였고 무엇이 잦은지를 그 자리에서 함께 적어 둔다. 그 자리를 모르면 같은 말도 달리 읽혀 이 자세에 그대로 든다.

말로만 설명하고 자료로 쓸 수는 없으므로, 정답은 4번이다.

청소년 성상담자의 자질로서 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 청소년 성실태에 대한 현실 검증력과 현실수용능력이 요구된다.

ㄴ. 청소년의 성경험은 과소평가해야 한다.

ㄷ. 상담에 대한 역량보다 성에 대한 다양한 지식과 실제적 경험이 중요하다.

ㄹ. 인간의 성과 청소년의 성적변화에 대한 전문적인 지식을 습득해야 한다.

ㅁ. 성과 관련된 법과 정책을 이해하려는 노력을 해야 한다.

1. ㄱ, ㄴ, ㄷ
2. ㄱ, ㄹ, ㅁ
3. ㄴ, ㄷ, ㄹ
4. ㄴ, ㄹ, ㅁ
5. ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 2번

🔍 보기별 해설

청소년의 성이 실제로 어떠한지를 있는 그대로 보고 받아들이는 힘이 있어야 한다. 눈을 감으면 만나 줄 수 없기 때문이다. 옳다.
청소년이 겪은 것을 작게 보아 넘기라는 것은 알맞지 않다. 작게 보면 놓치고 지나가므로 오히려 있는 만큼 보아야 한다. 옳지 않다.
상담을 해낼 힘보다 성에 관한 지식과 실제 겪음이 더 중요하다고 한 것은 앞뒤가 뒤바뀐 말이다. 상담을 해낼 힘이 바탕에 있어야 한다. 옳지 않다.
사람의 성과 청소년기의 성이 어떻게 달라지는지를 제대로 배워 두어야 한다. 모르고서는 물음에 답할 수 없기 때문이다. 옳다.
성과 얽힌 법과 제도를 알아 두려고 애써야 한다. 신고와 보호가 걸린 자리가 많기 때문이므로 이 설명은 그 결과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 우리 지역 청소년의 성 실태 조사 결과를 펴 놓고 상담자들과 함께 소리 내어 읽어 본다. 어느 항목에서 사람들이 놀랐는지를 그 자리에서 표시해 둔다. 놀란 자리에서 눈을 감으면 그 아이를 앞에 앉히고도 못 만난다.
甲이 아이가 겪은 것을 작게 적어 둔 기록이 있었는지를 되짚어 골라 본다. 무엇을 줄여 적었고 뒤에 어떻게 되었는지를 옆에 이어 적어 둔다. 작게 적힌 사례는 뒤에 놓치고 지나가 이렇게 볼 자리가 아니다.
甲이 성을 잘 아는 사람과 상담을 오래 한 사람 가운데 누가 잘 이끌었는지를 견주어 본다. 어느 쪽이 나았고 어디서 갈렸는지를 두 줄로 나란히 적어 둔다. 상담을 해낼 힘이 바탕에 없으면 아는 것만으로는 서지 못한다.
甲이 아이들이 물어 온 것 가운데 답하지 못한 것이 있었는지를 한 해치를 훑어 본다. 막힌 물음을 따로 뽑아 무엇을 묻고 있었는지를 적어 둔다. 막힌 물음이 성의 결을 묻는 것들이라 배워 두어야 할 자리다.
甲이 지난해 신고와 보호로 이어진 사례를 갈래로 나누어 하나씩 짚어 본다. 어느 법에 걸렸고 어디로 넘어갔는지를 사례마다 적어 둔다. 법에 걸린 자리가 많아 알아 두려 애써야 할 자리에 그대로 든다.

ㄱㄹㅁ이 갖출 것이므로, 정답은 2번이다.

청소년 성역할 정체감에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 청소년기에 이성에 대한 관심이 또래에 비해 낮으면 동성애 정체감을 갖게 된다.
2. 청소년은 신체적 성장과 성호르몬의 분비가 급증하면서 남자와 여자로서의 성적감정을 키운다.
3. 성역할 정체감은 개인의 자아 속에 남성적 역할이나 여성적 역할과 연합된 특성을 수용하는 정도를 말한다.
4. 사회가 요구하고 기대하는 성역할에 동일시하는 정도에 따라 개인은 자신의 성역할 정체감을 형성한다.
5. 성역할 사회화는 개인의 일생을 통해 이루어진다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

이성에 대한 관심이 또래보다 낮다는 것만으로 성지향성이 정해지지 않는다. 자라는 속도는 저마다 다르므로 이렇게 몰아가는 것은 어긋난다. 옳지 않다(정답).
몸이 크게 자라고 호르몬이 쏟아지면서 남자로서 여자로서의 감정을 키워 간다. 청소년기의 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
성역할 정체감은 제 안에 남성다움이나 여성다움과 이어진 결을 얼마나 받아들이는지를 이른다. 이 말이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
사회가 바라는 성역할에 저를 얼마나 겹쳐 놓느냐에 따라 제 성역할 정체감이 지어진다. 둘레와 주고받으며 지어지는 결이기 때문이다. 옳다.
성역할을 익히는 일은 한때에 끝나지 않고 삶 내내 이어진다. 자리와 나이가 바뀔 때마다 다시 지어지기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 이성에 관심이 낮다던 아이들이 몇 해 뒤에 어떻게 되었는지를 기록을 펴 따라가 본다. 그때와 지금이 어떻게 달라졌는지를 아이마다 나란히 적어 둔다. 자라는 속도가 저마다 달라 그것만으로 몰아갈 자리가 아니다.
甲이 아이의 키와 몸무게가 언제부터 크게 뛰었는지를 건강기록에서 찾아 선으로 그려 본다. 선이 솟은 때와 마음이 흔들린 때를 같은 종이에 겹쳐 그려 둔다. 두 선이 같은 자리에서 솟아 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 아이에게 저를 이루는 성질을 적게 하고 어느 쪽 결에 붙는지를 갈라 본다. 어느 쪽이 두꺼웠고 무엇이 양쪽에 걸쳤는지를 옆에 적어 둔다. 제 안에 얼마나 받아들였는지를 재는 자리라 이 말과 맞물린다.
甲이 둘레가 바라는 성역할을 아이가 얼마나 제 것으로 여기는지를 눈금 위에 표시하게 한다. 표시가 어디에 몰렸고 누가 끝에 붙었는지를 보이는 대로 적어 둔다. 겹쳐 놓는 만큼 제 자리가 지어져 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 어른들에게 성역할을 두고 생각이 바뀐 적이 있는지를 물어 그 때를 적어 본다. 언제 바뀌었고 무엇 때문이었는지를 사람마다 갈라 적어 둔다. 어른이 된 뒤에도 바뀐 사람이 많아 삶 내내 이어지는 결이다.

관심이 낮다고 성지향성이 정해지는 것이 아니므로, 정답은 1번이다.

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성폭력 피해자에 관한 위기관리 대응으로 옳은 것은?

1. 성폭력 피해 후 법적 대응을 당장 하지 않는다면 법적증거자료를 수집하여 보관할 필요는 없다.
2. 피해자가 미성년자인 경우 보호자가 동의하지 않으면 신고할 수 없다.
3. 피해자의 심리적 안정을 위해 성폭력과 관련된 이야기는 하지 않도록 배려한다.
4. 피해자가 직장인인 경우 힘들어도 병가나 휴가를 쓰지 말고 이전과 같이 근무하도록 안내한다.
5. 가해자가 가족인 경우 가해자와 피해자가 같은 집에 거주하지 않도록 한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

당장 법으로 다투지 않겠다 하더라도 증거는 모아 두어야 한다. 뒤에 마음이 바뀔 수 있고 증거는 시간이 지나면 사라지기 때문이다. 옳지 않다.
피해자가 어리다고 해서 보호자의 뜻이 있어야만 알릴 수 있는 것이 아니다. 보호자가 가해자일 수도 있으므로 어긋난다. 옳지 않다.
겪은 일을 아예 입에 올리지 않도록 하는 것은 배려가 아니다. 말할 준비가 되었을 때 안전하게 꺼내도록 돕는 것이 맞다. 옳지 않다.
힘들어도 쉬지 말고 그대로 일하라고 안내하는 것은 알맞지 않다. 쉴 수 있는 길을 알려 주고 고르게 하는 것이 맞다. 옳지 않다.
가해자가 한집 식구라면 둘이 같은 집에 머물지 않게 하는 것이 먼저다. 자리를 떼어 놓지 않으면 다시 겪을 위험이 그대로 남기 때문이다. 옳다(정답).

🧮 풀이

甲이 뒤늦게 마음을 바꾸어 법으로 다투겠다고 한 사례가 있었는지를 훑어 본다. 며칠 뒤에 바뀌었고 그때 무엇이 남아 있었는지를 옆에 적어 둔다. 뒤늦게 바뀐 사례가 적지 않아 미리 모아 두지 않을 자리가 아니다.
甲이 보호자가 가해자였던 사례가 있었는지를 지난 기록에서 골라 하나씩 짚어 본다. 누가 가해자였고 그때 누가 알렸는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 그 사람의 뜻을 받아야 한다면 알릴 길이 아예 막혀 버린다.
甲이 겪은 일을 꺼내 놓은 뒤와 그러지 못한 뒤에 아이가 어떻게 지냈는지를 견주어 본다. 잠은 잘 잤는지와 학교에 나왔는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 안전하게 꺼낸 쪽이 훨씬 나아 아예 막아 둘 자리가 아니다.
甲이 다친 사람이 쓸 수 있는 병가와 휴가가 어떻게 되는지를 회사에 전화를 걸어 물어본다. 며칠을 쓸 수 있고 무엇이 필요한지를 들은 대로 받아 적는다. 쓸 수 있는 날이 남아 있어 그대로 일하라 할 자리가 아니다.
甲이 가해자가 한집 식구였던 사례에서 자리를 뗀 날이 언제였는지를 달력에 표시해 본다. 며칠 만에 뗐고 그 사이에 무슨 일이 있었는지를 옆에 적어 둔다. 늦게 뗀 사례에서 다시 겪은 일이 나와 이것이 먼저 할 일이다.

한집에 함께 두지 않는 것이 먼저이므로, 정답은 5번이다.

DSM-5 진단기준에서 변태성욕 장애의 하위유형별 특징으로 옳지 않은 것은?

1. 마찰도착장애: 동의하지 않는 상대방에게 성기나 신체의 일부를 접촉하여 문지르는 증상이 6개월 이상 지속되는 경우
2. 노출장애: 자신의 성기를 낯선 사람에게 노출시키는 증상이 6개월 이상 지속되는 경우
3. 성적가학장애: 상대방의 신체적 또는 심리적 고통을 통해 성적흥분을 발현하는 증상이 6개월 이상 지속되는 경우
4. 아동성애장애: 일반적으로 13세 이하의 아동을 대상으로 성적인 행위를 하는 증상이 6개월 이상 지속되는 경우
5. 관음장애: 13세 이상의 자가 다른 사람의 모습을 몰래 훔쳐보는 증상이 6개월 이상 지속되는 경우

정답 5번

🔍 보기별 해설

동의하지 않은 상대에게 몸을 비벼 대는 결이 여섯 달 넘게 이어질 때 붙인다. 진단기준이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
낯선 사람에게 제 성기를 드러내는 결이 여섯 달 넘게 이어질 때 붙인다. 진단기준이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
상대가 몸이나 마음으로 겪는 괴로움에서 흥분이 이는 결이 여섯 달 넘게 이어질 때 붙인다. 진단기준이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
사춘기에 이르지 않은 아이를 대상으로 삼는 결이 여섯 달 넘게 이어질 때 붙인다. 진단기준이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
남몰래 훔쳐보는 결은 열여덟 살은 되어야 이 진단을 붙인다. 열세 살 이상으로 적은 것은 나이 선이 크게 낮게 잡혀 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 사례마다 그 결이 몇 달째 이어졌는지를 달력에 칠해 여섯 달을 넘는지 본다. 칠해진 칸이 어디까지 이어졌는지를 달마다 눈으로 따라간다. 동의 없이 몸을 비벼 대는 결로 적힌 것이 기준과 그대로 겹친다.
甲이 진단기준을 펴 이 이름 아래 무엇이 적혔는지를 손가락으로 짚어 읽어 본다. 짚은 줄에 밑줄을 긋고 기간이 적혔는지를 옆에 표시해 둔다. 낯선 사람에게 드러내는 결과 여섯 달이라는 기간이 함께 적혀 있다.
甲이 상대가 겪은 괴로움을 두고 무엇을 느꼈다고 했는지를 사례마다 받아 적어 본다. 어떤 말이 잦았고 어디서 되풀이되는지를 옆에 표시해 둔다. 괴로움에서 흥분이 인다는 결로 적힌 것이 기준과 그대로 겹친다.
甲이 사례마다 대상이 몇 살이었는지를 적어 사춘기 앞뒤로 갈라 늘어놓아 본다. 어느 쪽에 몰렸고 경계에 걸친 것이 있는지를 눈으로 살핀다. 적어 놓은 나이가 모두 사춘기 앞에 몰려 기준과 그대로 겹친다.
甲이 이 이름 아래 적힌 나이 선을 다른 이름들과 나란히 놓고 견주어 본다. 어느 선이 홀로 다른지를 색을 달리해 칠하고 옆에 적어 둔다. 여기만 열여덟 살에서 그어져 있어 열세 살로 적은 것은 크게 낮다.

관음장애는 열여덟 살 이상에게 붙이므로, 정답은 5번이다.

사이버 성폭력에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 온라인상의 상대방은 쌍방향 커뮤니케이션 과정에 관여하는 대상으로 피해자나 가해자가 각각 한 명일 때를 말한다.
2. 사이버 성폭력은 피해자에게 성적 수치심이나 모멸감 등의 실제적 피해를 유발한다.
3. 문자, 이미지, 동영상 등을 통한 일방적인 성적 메시지를 보내는 행위가 포함된다.
4. 사이버 스토킹은 특정인에게 정보통신망을 이용하여 지속적으로 접근하거나 성적 괴롭힘을 하는 행위가 포함된다.
5. SNS 대화방을 이용한 원조교제 유도 및 알선 중재하는 행위가 포함된다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

화면 너머의 상대를 두고 다친 사람과 저지른 사람이 저마다 한 명일 때만을 이르는 것이 아니다. 여럿이 함께 저지르고 여럿이 함께 다치는 일이 흔하다. 옳지 않다(정답).
다친 사람에게 부끄러움이나 모멸감 같은 실제 아픔을 남긴다. 화면 너머의 일이라고 해서 아픔이 덜한 것이 아니기 때문이다. 옳다.
글이나 그림이나 영상으로 한쪽에서만 성적인 것을 보내는 짓도 여기에 든다. 받는 쪽이 바라지 않았다면 그 자체로 해를 입히기 때문이다. 옳다.
정보통신망을 타고 한 사람에게 집요하게 다가가거나 성으로 괴롭히는 짓도 여기에 든다. 되풀이가 그 결의 뼈대이기 때문이다. 옳다.
대화방을 써서 돈을 낀 성을 부추기고 이어 주고 가운데서 다리를 놓는 짓도 여기에 든다. 화면을 통로로 삼기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 지난해 들어온 사례마다 다친 사람과 저지른 사람이 몇인지를 갈라 세어 본다. 한 명씩이던 것과 여럿이던 것을 두 무더기로 나누어 쌓아 둔다. 한 명씩만 있던 무더기가 오히려 얇아 이 풀이는 좁게 잡혔다.
甲이 겪은 아이가 그 뒤에 학교를 얼마나 빠졌는지를 출석부를 펴 따라가 본다. 빠진 날에 색을 칠하고 언제부터 이어졌는지를 옆에 적어 둔다. 화면 너머의 일이었는데도 칠해진 칸이 길어 아픔이 그대로 남았다.
甲이 아이가 받은 글과 그림을 바라지 않았다고 말한 사례를 골라 하나씩 짚어 본다. 무엇을 받았고 누구에게서 왔는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 바라지 않았는데 한쪽에서만 보낸 것이라 이 갈래에 그대로 든다.
甲이 한 아이에게 며칠 동안 몇 번이나 다가왔는지를 기록에서 뽑아 날마다 표시해 본다. 표시가 며칠 이어졌는지를 달력 위에서 눈으로 따라간다. 날마다 되풀이된 것이 이 결의 뼈대라 그 갈래에 그대로 든다.
甲이 대화방에서 돈을 낀 성을 이어 준 자리가 있었는지를 신고 기록에서 훑어 본다. 어느 대화방이었고 누가 다리를 놓았는지를 사례마다 적어 둔다. 화면을 통로로 삼아 다리를 놓은 것이라 이 갈래에 그대로 든다.

한 명씩일 때만을 이르는 말이 아니므로, 정답은 1번이다.

성적 의사결정에 관한 내용으로 옳은 것은?

1. 자신이 성숙한 어른임을 증명해 보이기 위해서 성적접촉을 허용한다.
2. 어떤 성행동도 자신의 의지에 부합해야 한다.
3. Jurich 등은 혼전 성관계에 대한 태도에서 동의에 의한 허용을 결혼관계 이후에 이루어지는 성관계로 설명하고 있다.
4. 상대방이 성적 접촉을 망설일 때 상대방을 끝까지 설득해서 성관계를 하려고 한다.
5. 주어진 자원을 고려하여 타인의 의사에 따라 결정한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

다 컸다는 것을 보이려고 몸을 내주는 것은 스스로 정한 것이 아니라 남의 눈에 떠밀린 것이다. 제 뜻에서 나온 결이 아니므로 어긋난다. 옳지 않다.
어떤 성행동이든 제 뜻과 맞아야 한다. 스스로 정하고 그 정함이 존중받는 것이 이 자리의 뼈대이므로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
동의로 열어 주는 태도는 결혼 뒤에만 관계를 갖는다는 것과는 다른 자리를 이른다. 두 태도를 하나로 묶어 적은 것이라 어긋난다. 옳지 않다.
상대가 망설일 때 끝까지 설득해 밀어붙이는 것은 상대의 뜻을 지우는 짓이다. 스스로 정하게 하는 결과 정면으로 어긋난다. 옳지 않다.
가진 것을 헤아려 남의 뜻에 따라 정하겠다는 것도 어긋난다. 정하는 자리는 남이 아니라 저 자신이어야 하기 때문이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 몸을 내준 까닭을 물었을 때 남의 눈을 든 아이가 있었는지를 하나씩 짚어 본다. 누구의 눈을 들었고 무엇을 보이려 했는지를 옆에 적어 둔다. 제 뜻이 아니라 남의 눈에 떠밀린 자리라 스스로 정한 것이 아니다.
甲이 아이가 스스로 그만하자고 말해 본 적이 있는지를 물어 그 말을 받아 적는다. 그때 어떤 말로 그었고 상대가 어떻게 받았는지를 함께 적어 둔다. 제 뜻대로 그은 선이 지켜진 자리가 이 말의 뼈대와 그대로 맞물린다.
甲이 그 학자들이 나눈 태도를 카드로 만들어 뜻에 맞추어 붙여 보게 한다. 어느 카드가 어긋난 자리에 붙었는지를 사진으로 찍어 남긴다. 동의로 열어 주는 카드와 결혼 뒤로 미루는 카드가 서로 다른 칸이다.
甲이 상대가 망설였을 때 어떻게 했는지를 물어 그 답을 그대로 받아 적어 본다. 밀어붙인 쪽과 물러선 쪽이 뒤에 어떻게 되었는지를 갈라 적어 둔다. 밀어붙인 자리에서 뒤탈이 이어져 상대의 뜻을 지운 것이 드러난다.
甲이 아이가 무엇을 하고 무엇을 하지 않을지를 누가 정했는지를 사례마다 짚어 본다. 정한 사람이 누구였고 그때 아이가 무어라 했는지를 옆에 적어 둔다. 정한 사람이 아이가 아닌 자리에서 뒤탈이 남아 이 말은 서지 않는다.

어떤 성행동도 제 뜻에 맞아야 하므로, 정답은 2번이다.

임신의 증상에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 오심․구토는 임신 전반기에 흔한 증상이다.
2. 임신 전 보다 심장박동이 느려진다.
3. 임신 후기 보다 임신 초기에 숨이 차고 숨쉬기가 힘들다.
4. 임신 중에는 감정조절을 더 잘하게 된다.
5. 임신 중에는 테스토스테론 호르몬 분비가 증가하여 질 분비물이 많아진다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

속이 메스껍고 토하는 것은 임신의 앞쪽 절반에 흔히 나타난다. 호르몬이 크게 흔들리는 때이기 때문이므로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
심장은 오히려 더 빨리 뛴다. 온몸으로 보내야 할 피가 늘어나기 때문이므로 느려진다고 한 것은 거꾸로 적은 것이다. 옳지 않다.
숨이 차는 것은 배가 커져 가슴을 밀어 올리는 뒤쪽에서 더하다. 초기에 더 힘들다고 한 것은 앞뒤가 뒤바뀐 말이다. 옳지 않다.
감정은 오히려 더 흔들리기 쉽다. 몸과 호르몬이 크게 달라지기 때문이므로 더 잘 다스리게 된다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.
임신 중에 늘어나는 것은 여성 호르몬 쪽이다. 남성 호르몬이 늘어 분비물이 많아진다고 한 것은 호르몬을 잘못 짚은 것이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 임신한 사람들에게 속이 메스꺼웠던 때가 언제였는지를 물어 달력에 칠해 본다. 칠해진 칸이 앞쪽에 몰렸는지를 달마다 눈으로 따라간다. 앞쪽 절반에 칠이 몰려 흔히 나타나는 때가 그대로 드러난다.
甲이 임신 전과 임신 뒤의 맥을 각각 재어 두 값을 나란히 적어 견주어 본다. 어느 쪽이 빨랐고 얼마나 차이가 났는지를 그 자리에서 받아 적는다. 뒤쪽이 더 빨라 느려진다고 한 말은 거꾸로 적힌 것이다.
甲이 숨이 찼던 때가 언제였는지를 물어 달수와 함께 줄 위에 표시해 본다. 표시가 앞쪽에 붙었는지 뒤쪽에 붙었는지를 눈으로 살핀다. 표시가 뒤쪽에 몰려 초기에 더 힘들다고 한 말과 앞뒤가 뒤바뀐다.
甲이 임신한 사람들에게 요즘 마음이 어떤지를 물어 그 말을 그대로 받아 적는다. 앞과 견주어 흔들림이 늘었는지 줄었는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 늘었다는 말이 훨씬 많아 더 잘 다스리게 된다는 말과 어긋난다.
甲이 임신 중에 늘어나는 호르몬을 자료에서 찾아 이름을 카드로 만들어 늘어놓는다. 어느 카드가 남성 쪽이고 어느 것이 여성 쪽인지를 갈라 놓아 둔다. 늘어난 쪽 카드가 모두 여성 쪽이라 호르몬을 잘못 짚은 말이다.

메스껍고 토하는 것은 앞쪽 절반에 흔하므로, 정답은 1번이다.

성역할 이론과 그 내용의 연결이 옳지 않은 것은?

1. 진화이론: 남성과 여성의 차이가 환경 적응과정에서 발달한다.
2. 사회학습이론: 부모나 타인의 행동을 관찰하고 모방한다.
3. 성위계이론: 사회적으로 권력과 권위가 있는 남자가 공식적 위치에 더 자주 거론되고 임명되는 경향이 있다.
4. 성도식이론: 성에 대한 우리의 생각을 구조화하는 성도식에 따라 형성된다.
5. 인지발달이론: 모든 아동이 개별 발달을 하기 때문에 각 개인에게 맞춰야 한다고 가정한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

남녀의 차이가 살아남기에 맞추어 가는 동안 자리 잡았다고 보는 것은 진화로 푸는 결이다. 이 짝은 그대로 맞물린다. 옳다.
부모나 둘레 사람이 하는 것을 보고 따라 하며 익힌다고 보는 것은 보고 배우는 결이다. 이 짝은 그대로 맞물린다. 옳다.
힘과 자리를 쥔 쪽이 공식적인 자리에 더 자주 오른다고 보는 것은 위아래로 짜인 결로 푸는 자리다. 이 짝은 그대로 맞물린다. 옳다.
성을 두고 머릿속에 짜인 틀에 맞추어 생각이 정리된다고 보는 것은 도식으로 푸는 결이다. 이 짝은 그대로 맞물린다. 옳다.
인지발달이론은 아이가 제 성을 알아차리고 그에 맞추어 스스로 개념을 지어 간다고 본다. 아이마다 달라 저마다에게 맞추어야 한다고 한 것은 다른 이야기다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 남녀의 차이를 살아남기와 이어 푼 글을 찾아 아이들 앞에서 소리 내어 읽어 본다. 어디에서 그 말이 나오는지를 밑줄로 그어 표시해 둔다. 맞추어 가는 동안 자리 잡았다는 결이 이 이름과 그대로 붙는다.
甲이 아이가 집에서 누구를 따라 하는지를 며칠 곁에서 지켜보고 그때그때 적어 둔다. 누구를 따라 했고 무엇을 흉내 냈는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 보고 따라 하며 익히는 결이 이 이름과 그대로 붙는다.
甲이 우리 지역 기관의 대표 자리에 누가 앉아 있는지를 명단을 펴 확인한다. 남녀가 어느 자리에 앉았는지를 두 칸으로 갈라 적어 둔다. 힘 있는 자리에 한쪽이 몰린 결이 이 이름과 그대로 붙는다.
甲이 아이에게 남자다움과 여자다움 하면 떠오르는 것을 죽 적어 보게 한다. 적힌 말이 어느 틀에 맞추어 나왔는지를 함께 짚어 표시해 둔다. 머릿속 틀에 맞추어 생각이 정리된 결이 이 이름과 그대로 붙는다.
甲이 그 이론이 무엇을 말하는지를 책에서 찾아 아이들 앞에서 그림으로 그려 보인다. 그린 걸음과 아이가 스스로 짓는 자리를 옆에 나란히 적어 둔다. 아이 스스로 개념을 지어 간다는 결이지 저마다에 맞추라는 말이 아니다.

인지발달이론은 스스로 개념을 지어 간다고 보므로, 정답은 5번이다.

프리만롱과 피터스(Freeman-Long & Pithers)의 성폭력 가해자 특성에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 모든 일에서 남녀가 평등한 관계라고 생각한다.
2. 자기가 원하는 것과 하고 싶은 것만 하고 용서를 기대한다.
3. 남성은 여성을 인격체로서 성적 접근을 할 수 있다고 생각한다.
4. 자신의 행동이 사회․문화적으로 인정받는 성관계라고 인식하지 않는다.
5. 남성의 성적 접근에 대한 여성의 침묵을 ‘No’라고 해석한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

모든 일에서 남녀가 고르게 서 있다고 여긴다면 이 결과 반대다. 오히려 한쪽을 아래로 두는 눈이 이들에게서 두드러진다. 옳지 않다.
제가 원하는 것과 하고 싶은 것만 하고서도 용서받기를 바라는 결이 두드러진다. 제 몫을 지지 않으면서 값은 치르지 않으려는 자리다. 옳다(정답).
여성을 사람으로 놓고 다가갈 수 있다고 여긴다면 이 결과 반대다. 사람이 아니라 물건처럼 다루는 눈이 문제가 되는 자리다. 옳지 않다.
제 행동이 사회에서 받아들여지는 것이 아니라고 안다면 이 결과 반대다. 오히려 받아들여진다고 우기는 것이 이들의 결이다. 옳지 않다.
여성의 침묵을 거절로 읽는다면 이 결과 반대다. 침묵을 허락으로 잘못 읽는 것이 문제가 되는 자리이기 때문이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 프로그램에 온 사람들에게 집안일을 누가 맡느냐고 물어 그 답을 받아 적어 본다. 누가 맡는다고 했고 왜 그렇다고 했는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 한쪽에 몰아 답한 말이 이어져 고르게 본다는 말과는 반대다.
甲이 제가 하고 싶은 대로 하고서 용서를 바란 말이 있었는지를 회기 기록에서 골라 본다. 어떤 말로 바랐고 무엇을 내놓았는지를 옆에 적어 둔다. 값은 치르지 않으면서 용서만 바라는 말이 되풀이돼 이 결과 붙는다.
甲이 여성을 어떤 말로 부르는지를 프로그램 자리에서 곁에 앉아 들어 본다. 사람을 이르는 말과 물건을 이르는 말을 갈라 옆에 적어 둔다. 물건을 이르는 말이 훨씬 잦아 사람으로 놓는다는 말과는 반대다.
甲이 제 행동을 두고 세상이 어떻게 볼 것 같으냐고 물어 그 답을 받아 적는다. 받아들여진다고 한 쪽과 아니라고 한 쪽을 갈라 쌓아 둔다. 받아들여진다고 우긴 쪽이 훨씬 두꺼워 안다고 한 말과는 반대다.
甲이 상대가 아무 말도 하지 않았을 때 어떻게 읽었느냐고 물어 그 답을 적어 본다. 거절로 읽은 쪽과 허락으로 읽은 쪽을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 허락으로 읽은 쪽이 훨씬 두꺼워 거절로 읽는다는 말과는 반대다.

제 뜻대로만 하고 용서를 바라는 결이므로, 정답은 2번이다.

생물학적 성에 관한 내용으로 옳은 것은?

1. 생식기 구조의 차이는 수정에서부터 구분되기 시작한다.
2. 2차 성징이 시작되면 생물학적 성에 따른 생식기의 외형적 모양과 기능에 변화가 없다.
3. 출생 시 외부 생식기 구조로 생물학적 성의 구분이 어려울 때는 내부 생식기 구조로 성별을 구별한다.
4. 여성의 생식기는 생애 주기에 따라 모양과 기능이 변하지 않는다.
5. 남성과 여성의 성기관은 사람에 따라 모양과 기능이 다르다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

생식기의 생김은 수정된 그 순간부터 갈리는 것이 아니다. 처음에는 같은 자리에서 시작해 자라며 갈라져 나오므로 어긋난다. 옳지 않다.
이차 성징이 시작되면 겉의 생김과 하는 일이 크게 달라진다. 달라지지 않는다고 한 것은 그 시기의 결과 정면으로 어긋난다. 옳지 않다.
태어날 때 겉의 생김만으로 가리기 어려우면 속에 있는 생식기의 짜임을 보고 가린다. 겉이 흐릴 때 속을 보는 걸음 그대로다. 옳다(정답).
여성의 생식기는 삶의 때마다 생김과 하는 일이 달라진다. 달라지지 않는다고 한 것은 몸의 결과 어긋난다. 옳지 않다.
생김에 사람마다 차이가 있는 것은 맞으나 하는 일까지 사람마다 다르다고 한 것은 지나치다. 이 문항이 겨눈 자리와도 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 태아가 자라는 차례를 그린 그림을 펴 생식기가 언제 갈라지는지를 짚어 본다. 갈라지기 앞과 뒤를 두 칸으로 나누어 옆에 적어 둔다. 처음에는 같은 자리에서 시작해 수정된 그 순간에 갈리지는 않는다.
甲이 이차 성징이 시작된 아이들의 건강기록을 펴 무엇이 달라졌는지를 따라가 본다. 겉의 생김과 하는 일이 어떻게 달라졌는지를 갈라 적어 둔다. 크게 달라진 자리가 이어져 달라지지 않는다는 말과 어긋난다.
甲이 태어날 때 성을 가리기 어려웠던 사례를 골라 그때 무엇을 보았는지를 짚어 본다. 겉을 보았는지 속을 보았는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 겉이 흐렸을 때 속의 짜임을 보고 가린 걸음이 그대로 이어진다.
甲이 여성의 몸이 삶의 때마다 어떻게 달라지는지를 자료에서 찾아 줄로 그려 본다. 어느 때에 크게 달라졌는지를 줄 위에 표시해 둔다. 표시가 여러 곳에 붙어 달라지지 않는다는 말과 어긋난다.
甲이 사람마다 생김이 다른 것과 하는 일이 다른 것을 갈라 자료에서 찾아본다. 생김 쪽과 하는 일 쪽에 무엇이 실렸는지를 두 칸에 적어 둔다. 하는 일 쪽 칸이 비어 있어 하는 일까지 다르다는 말은 지나치다.

겉으로 가리기 어려우면 속을 보고 가리므로, 정답은 3번이다.

사이버 성문화가 청소년에게 미치는 영향에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 성에 대한 욕구만족 지연능력이 감소한다.
2. 성에 대한 왜곡된 지식을 습득한다.
3. 간접경험을 통해 성관계에 대한 현실 조망 능력이 향상된다.
4. 익명성으로 인해 정서통제 능력의 저하와 불신감을 갖는다.
5. 성충동을 유발하는 환경에 노출되어 성적통제력이 떨어진다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

바라는 것을 참고 미루는 힘이 줄어든다. 손만 뻗으면 곧바로 닿는 자리에 익숙해지기 때문이므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.
성을 두고 비뚤어진 앎을 익히게 된다. 화면이 보여 주는 것이 실제와 크게 다르기 때문이므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.
화면으로 겪어 본다고 해서 실제 관계를 제대로 보는 눈이 자라지는 않는다. 오히려 그 눈이 흐려지므로 나아진다고 한 것은 거꾸로다. 옳지 않다(정답).
누구인지 드러나지 않는 자리에서 감정을 다스리는 힘이 떨어지고 사람을 믿지 못하게 되기도 한다. 이 설명은 실제와 맞물린다. 옳다.
충동을 부추기는 자리에 자꾸 놓여 스스로를 붙드는 힘이 약해진다. 이 설명은 실제와 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 아이에게 바라는 것을 얼마나 참고 미룰 수 있는지를 놀이로 시켜 지켜본다. 얼마나 버텼고 무엇에 먼저 손이 갔는지를 그 자리에서 받아 적는다. 곧바로 닿는 자리에 익은 아이일수록 빨리 손이 가는 것이 보인다.
甲이 아이가 성을 두고 아는 것을 말해 보게 하고 그 말을 자료와 맞대어 본다. 어긋난 대목에 밑줄을 긋고 어디서 들었는지를 옆에 적어 둔다. 밑줄이 그어진 것이 대개 화면에서 본 것이라 비뚤어진 앎이 들어온다.
甲이 화면으로 많이 본 아이와 그렇지 않은 아이가 실제 관계를 어떻게 그리는지를 견준다. 어느 쪽이 실제에 가까웠고 어디서 갈렸는지를 나란히 적어 둔다. 많이 본 쪽이 오히려 실제와 멀어 눈이 자란다는 말과 거꾸로다.
甲이 이름을 드러내지 않는 자리에서 아이들이 어떤 말을 쓰는지를 며칠 지켜본다. 거친 말이 언제 늘었고 누구를 겨눴는지를 옆에 적어 둔다. 이름이 가려진 자리에서 말이 거칠어지고 서로를 못 믿는 결이 보인다.
甲이 충동을 부추기는 것이 아이의 하루에 얼마나 자주 끼어드는지를 물어 표시해 본다. 하루에 몇 번 닿았고 어느 때에 몰렸는지를 그려 둔다. 자꾸 놓이는 자리일수록 스스로를 붙드는 힘이 무너지는 것이 보인다.

화면으로 겪는 것은 실제를 보는 눈을 흐리므로, 정답은 3번이다.

헐록(E. B. Hurlock)의 성발달 이론 중 성적 애착기에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 사춘기 변화에 대한 적응력이 생긴다.

ㄴ. 심리적으로 안정된다.

ㄷ. 이성에 관심을 가지나 수치심이 강하다.

ㄹ. 강한 애착대상을 찾는다.

ㅁ. 애착대상에게 자신을 동일시한다.

1. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
2. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅁ
3. ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

정답 3번

🔍 보기별 해설

사춘기의 달라짐에 어느 정도 맞추어 갈 힘이 생긴다. 앞의 흔들림을 지나온 자리이므로 이 시기의 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
마음이 앞보다 가라앉는다. 몸의 달라짐에 어느 정도 익숙해져 흔들림이 잦아드는 때이므로 이 시기의 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
이성에 관심을 두면서도 부끄러움이 앞서는 것은 이보다 앞선 시기의 결이다. 이 시기의 자리와는 다르므로 이 목록에 들지 않는다. 옳지 않다.
마음을 크게 쏟을 상대를 찾아 나선다. 이 시기의 이름이 가리키는 자리 그대로이므로 이 목록에 그대로 든다. 옳다.
마음을 쏟은 상대에게 저를 겹쳐 놓는다. 그 사람처럼 되고 싶어 하는 결이므로 이 시기의 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 사춘기를 지나온 아이가 요즘 무엇을 덜 어려워하는지를 물어 적어 본다. 앞서 힘들어하던 것과 지금을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 앞의 흔들림을 지나 맞추어 갈 힘이 생긴 자리가 그대로 보인다.
甲이 아이의 마음이 흔들린 날을 달력에 칠해 앞선 해와 견주어 본다. 칠해진 칸이 줄었는지를 두 달력을 나란히 놓고 눈으로 살핀다. 칠이 눈에 띄게 줄어 마음이 가라앉는 때에 이른 것이 보인다.
甲이 이성 앞에서 얼굴이 붉어지던 때가 언제였는지를 물어 줄 위에 표시해 본다. 표시가 어느 나이에 붙었는지를 줄을 따라 눈으로 살핀다. 표시가 이보다 앞선 자리에 붙어 이 시기의 목록에는 들지 않는다.
甲이 아이가 요즘 누구 이야기를 가장 자주 꺼내는지를 며칠 곁에서 들어 본다. 누구를 들었고 무엇을 좋아한다고 했는지를 옆에 적어 둔다. 마음을 크게 쏟을 상대를 찾아 나선 자리가 그대로 드러난다.
甲이 아이의 옷차림과 말투가 누구를 닮아 가는지를 사진으로 찍어 견주어 본다. 무엇이 닮았고 언제부터 닮았는지를 옆에 적어 둔다. 마음을 쏟은 상대에게 저를 겹쳐 놓는 결이 사진에 그대로 남는다.

ㄱㄴㄹㅁ이 이 시기의 결이므로, 정답은 3번이다.

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스턴버그(R. Sternberg)의 사랑의 삼각형 이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 사랑은 열정, 친밀감, 헌신의 세 가지 요소로 이루어진다.
2. 열정은 신체적 매력을 느끼게 하거나 성적 몰입을 일으키는 것과 관련된다.
3. 헌신은 사랑의 인지적 요소이다.
4. 헌신만 남아 있는 상태를 낭만적 사랑이라고 한다.
5. 친밀감은 사랑의 정서적 요소이다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

사랑은 뜨거움과 가까움과 지키겠다는 다짐 셋으로 이루어진다. 이 이론이 세운 세 꼭짓점과 그대로 맞물린다. 옳다.
뜨거움은 몸으로 끌리게 하거나 성에 빠져들게 하는 결과 이어진다. 사랑을 밀어 올리는 힘이 여기서 나오기 때문이다. 옳다.
다짐은 머리로 정하고 지켜 가는 결이라 인지 쪽에 놓인다. 마음이 식어도 지키겠다고 정하는 자리이기 때문이다. 옳다.
다짐만 홀로 남은 자리는 공허한 사랑이라 부른다. 낭만적 사랑은 뜨거움과 가까움이 함께 있는 자리이므로 이름이 뒤바뀌었다. 옳지 않다(정답).
가까움은 마음이 서로 닿고 통하는 결이라 정서 쪽에 놓인다. 서로에게 기대고 속엣말을 털어놓는 자리이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 세 꼭짓점을 적은 삼각형을 그려 아이들에게 이름을 붙여 보게 한다. 어느 꼭짓점을 비웠고 무엇을 헷갈렸는지를 옆에 적어 둔다. 세 꼭짓점으로 이루어진 틀이 이 이론이 세운 것과 그대로 맞물린다.
甲이 사귀는 아이들에게 상대의 어디에 끌렸는지를 물어 그 답을 받아 적어 본다. 몸을 든 답과 마음을 든 답을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 몸을 든 답이 뜨거움 칸으로 모여 이 꼭짓점의 자리와 맞물린다.
甲이 사귀는 사이에서 무엇을 약속했는지를 물어 그 약속을 종이에 적어 붙여 본다. 어떤 약속이었고 머리로 정한 것인지를 옆에 적어 둔다. 마음이 식어도 지키겠다고 정한 것들이라 인지 쪽 자리에 놓인다.
甲이 다짐만 남은 사이가 무엇이라 불리는지를 책에서 찾아 이름을 옮겨 적어 본다. 그 이름과 뜨거움이 든 이름을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 다짐만 남은 칸에 적힌 이름이 여기 적힌 것과 서로 뒤바뀌어 있다.
甲이 아이가 누구에게 속엣말을 털어놓는지를 물어 그 이름을 받아 적어 본다. 누구를 들었고 무엇을 털어놓았는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 이름을 든 상대마다 마음이 오가는 사이라 정서 쪽 꼭짓점에 놓인다.

다짐만 남은 것은 공허한 사랑이므로, 정답은 4번이다.

피임도구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 자궁 내 장치는 자궁 내 수정란의 착상을 방해하는 방법이다.
2. 페미돔은 성병감염 및 에이즈 예방에 탁월한 효과가 있다.
3. 콘돔은 휴대가 간편하고, 가격이 저렴하고, 피임 성공률이 비교적 높다.
4. 페미돔은 유일하게 여성이 사용하는 일시적 피임법이다.
5. 1920년대에 라텍스 콘돔이 제작․사용되면서 피임 효과가 높아졌다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

자궁 안에 넣는 장치는 수정된 것이 자리 잡는 것을 막는 방법이다. 그 장치가 하는 일과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
여성이 쓰는 씌우개는 성으로 옮는 병과 에이즈를 막는 데 크게 힘을 낸다. 몸이 직접 닿는 것을 막아 주기 때문이다. 옳다.
남성이 쓰는 씌우개는 지니기 쉽고 값이 싸며 막는 힘도 비교적 높다. 널리 쓰이는 까닭이므로 이 설명은 실제와 맞물린다. 옳다.
여성이 쓰는 일시적 방법이 그 씌우개 하나뿐인 것은 아니다. 정자를 죽이는 약이나 가로막는 것들도 있으므로 유일하다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다(정답).
천구백이십년대에 고무로 만든 씌우개가 나오면서 막는 힘이 크게 올랐다. 이 방법이 걸어온 결과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 자궁 안에 넣는 장치가 무엇을 막는지를 안내문에서 찾아 그림과 함께 짚어 본다. 어디에 놓이고 무엇을 막는지를 그림 옆에 적어 둔다. 그림에서 그 장치가 막아선 자리가 알이 내려와 붙는 바로 그 벽이다.
甲이 여성이 쓰는 씌우개가 병까지 막아 주는지를 두 자료를 맞대어 견주어 본다. 어느 병을 막는다고 적혔는지를 자료마다 갈라 적어 둔다. 몸이 직접 닿는 것을 막아 병까지 걸러 내는 결이 두 자료에 다 있다.
甲이 남성이 쓰는 씌우개의 값과 지니기 쉬운 정도를 다른 방법들과 나란히 놓아 본다. 값이 어느 자리에 놓였고 크기가 어떤지를 표에 그려 둔다. 값이 가장 낮은 칸에 놓이고 손에도 들어가 널리 쓰이는 까닭이 보인다.
甲이 여성이 쓸 수 있는 일시적 방법을 자료에서 찾아 이름을 죽 늘어놓아 본다. 늘어놓은 이름과 어느 것이 씌우개인지를 갈라 적어 둔다. 늘어선 이름이 여럿이라 그 하나뿐이라고 한 말은 서지 않는다.
甲이 고무로 만든 씌우개가 언제부터 쓰였는지를 옛 자료에서 찾아 줄 위에 표시해 본다. 그 앞과 뒤에 막는 힘이 어떠했는지를 옆에 적어 둔다. 표시한 자리 뒤로 막는 힘이 크게 올라 걸어온 결이 그대로 보인다.

여성이 쓰는 일시적 방법이 그것 하나만은 아니므로, 정답은 4번이다.

성감염증과 그 증상에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 임질은 성교나 성기접촉으로만 감염되며 눈에 직접 접촉되면 실명될 수 있다.
2. 매독은 트레포네마 팔리둠이라는 균이 점막이나 피부를 통해 전염된다.
3. 음부포진은 성관계 후 입주위에 주로 나타난다.
4. 후천성 면역결핍증(AIDS)은 인간유두종바이러스(HPV)가 혈액과 정액을 통해 전염된다.
5. 트리코모나스는 원충에 의한 감염으로 성관계, 혈액에 의해 전염된다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

임질은 몸이 닿는 것 말고도 아기가 태어날 때 눈에 옮아 가기도 한다. 오직 성기 접촉으로만 옮는다고 한 것은 지나치다. 옳지 않다.
매독은 트레포네마 팔리둠이라는 균이 점막이나 피부를 타고 옮아 간다. 이 병을 일으키는 것과 옮는 길이 그대로 맞물린다. 옳다(정답).
성기 쪽에 생기는 포진은 그 자리에 물집으로 나타난다. 입 주위에 나타난다고 한 것은 다른 갈래의 포진이므로 어긋난다. 옳지 않다.
에이즈를 일으키는 것은 사람 면역결핍 바이러스다. 사람유두종바이러스는 사마귀를 일으키는 다른 것이므로 어긋난다. 옳지 않다.
트리코모나스는 원충이 일으키는 것이 맞으나 피를 타고 옮는 병이 아니다. 옮는 길을 잘못 적었으므로 어긋난다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 임질이 옮는 길을 자료에서 찾아 갈래마다 화살표로 그려 본다. 화살표가 몇 갈래로 뻗는지를 그림 위에서 눈으로 따라간다. 아기가 태어날 때 눈으로 가는 화살표도 있어 오직 하나라 할 수 없다.
甲이 매독을 일으키는 것의 이름과 옮는 길을 자료에서 찾아 나란히 적어 본다. 이름이 어떻게 적혔고 어디를 타고 오는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 적힌 이름과 점막과 피부를 타고 오는 길이 이 설명과 그대로 겹친다.
甲이 포진이 몸의 어디에 나타나는지를 갈래마다 몸 그림 위에 표시해 본다. 어느 갈래가 어디에 붙었는지를 색을 달리해 칠해 둔다. 성기 쪽 갈래는 그 자리에만 칠해져 입 주위를 든 말과 어긋난다.
甲이 에이즈를 일으키는 것과 사마귀를 일으키는 것을 카드에 적어 짝을 지어 보게 한다. 어느 카드가 어긋난 짝에 붙었는지를 사진으로 찍어 남긴다. 두 카드가 서로 다른 병에 붙어 여기 적힌 이름은 자리를 잘못 잡았다.
甲이 트리코모나스가 어떻게 옮는지를 병원에 전화를 걸어 물어 그 답을 받아 적는다. 무엇으로 옮는다고 했고 피를 들었는지를 옆에 적어 둔다. 피를 들었다는 답이 한 곳도 없어 옮는 길을 잘못 적은 것이 드러난다.

매독은 트레포네마 팔리둠이 일으키므로, 정답은 2번이다.

동성애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 오늘날 동성애는 다양한 성 표현의 일부분이다.
2. DSM-5 진단기준에서는 동성애를 이상 성행동이 아닌 성적 지향성의 문제로 간주한다.
3. 동성애 청소년들은 부모 및 주변 어른들의 정서적 지지를 필요로 한다.
4. 동성애 청소년들은 상담을 통해 성적지향을 바꿀 수 있도록 한다.
5. 동성애 청소년들은 사회적 고립, 주의집중의 곤란, 낮은 자존감 등으로 심한 우울감을 경험하기도 한다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

오늘날 동성애는 여러 갈래의 성 표현 가운데 하나로 본다. 지금의 결과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
진단기준은 동성애를 이상한 성행동이 아니라 성지향성의 자리로 다룬다. 병으로 두지 않는다는 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
동성애 청소년에게는 부모와 둘레 어른의 마음으로 받쳐 주는 것이 필요하다. 가장 크게 흔들리는 자리가 거기이기 때문이다. 옳다.
상담으로 성지향성을 바꾸어 놓겠다는 것은 해서는 안 되는 일이다. 효과가 없을뿐더러 오히려 크게 다치게 한다는 것이 밝혀져 있다. 옳지 않다(정답).
둘레에서 떨어져 나가고 마음이 흩어지고 스스로를 낮게 여겨 깊이 가라앉기도 한다. 실제로 보고되어 온 결과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 요즘 나온 성교육 자료가 성 표현을 몇 갈래로 놓는지를 펴 짚어 본다. 어느 갈래가 실렸고 무엇이 빠졌는지를 자료마다 갈라 적어 둔다. 여러 갈래 가운데 하나로 나란히 놓여 지금의 결과 그대로 맞물린다.
甲이 진단기준을 펴 이 말이 어느 장에 놓였는지를 손가락으로 짚어 읽어 본다. 어느 장에 놓였고 병으로 적혔는지를 옆에 표시해 둔다. 병을 다루는 장에 놓이지 않아 성지향성의 자리로 다루는 것이 맞는다.
甲이 아이에게 요즘 누구에게 기대고 있는지를 물어 그 이름을 받아 적어 본다. 누구를 들었고 그때 마음이 어땠는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 어른 이름을 든 아이가 훨씬 덜 흔들려 받쳐 주는 자리가 있어야 한다.
甲이 성지향성을 바꾸겠다고 한 상담을 받은 사람이 뒤에 어떻게 되었는지를 자료에서 찾아 읽는다. 무엇이 나아졌고 무엇이 나빠졌는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 나빠진 칸만 채워져 바꾸겠다고 나설 자리가 아닌 것이 드러난다.
甲이 아이가 요즘 학교에서 어떻게 지내는지를 담임에게 전화를 걸어 물어본다. 무엇이 어려운지와 언제부터인지를 들은 대로 받아 적는다. 혼자 지내고 마음이 흩어진다는 말이 이어져 실제로 보고되어 온 결이다.

성지향성을 바꾸려는 상담은 하지 않으므로, 정답은 4번이다.

아동ㆍ청소년의 성보호에 관한 법령상 성범죄의 신고 의무 대상이 아닌 기관은?

1. 학교 밖 청소년 지원센터
2. 어린이집
3. 경찰서
4. 청소년 보호․재활센터
5. 한부모가족복지시설

정답 3번

🔍 보기별 해설

학교 밖 청소년을 받치는 센터는 법령이 신고 의무를 지운 기관에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 기관에 해당한다.
어린아이를 맡아 돌보는 곳도 법령이 신고 의무를 지운 기관에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 기관에 해당한다.
경찰서는 신고를 받아 다루는 곳이지 다른 곳에 알려야 하는 자리가 아니다. 받는 쪽이므로 신고 의무를 지는 기관에 해당하지 않는다(정답).
청소년을 지키고 되살리는 센터도 법령이 신고 의무를 지운 기관에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 기관에 해당한다.
한부모가족을 받치는 복지시설도 법령이 신고 의무를 지운 기관에 그대로 이름이 있다. 그러므로 신고 의무를 지는 기관에 해당한다.

🧮 풀이

甲이 그 센터 직원들을 모아 놓고 신고 의무를 아는지 손을 들어 보게 한다. 손을 든 사람과 그렇지 않은 사람을 갈라 옆에 적어 둔다. 법령이 이름을 올려 둔 곳이라 알려야 하는 자리에 그대로 든다.
甲이 어린이집 문 앞에 붙은 신고 안내 종이를 곳마다 사진으로 찍어 모아 본다. 어느 곳에 붙었고 어디가 비었는지를 사진과 함께 적어 둔다. 어린아이를 맡아 돌보는 곳이라 법령이 그 이름을 목록에 올려 두었다.
甲이 지난해 우리 기관이 낸 신고가 어디로 갔는지를 되짚어 화살표로 그려 본다. 화살표가 어디로 모이는지를 그림 위에서 눈으로 따라간다. 화살표가 모두 그리로 향하니 알려야 하는 쪽이 아니라 받는 쪽이다.
甲이 그 센터 규정을 펴 아이를 지키는 절차가 어떻게 적혔는지를 소리 내어 읽어 본다. 어느 조항에 적혔고 누가 맡는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 청소년을 지키고 되살리는 곳이라 그 이름도 목록에 그대로 있다.
甲이 그 시설에서 일하는 사람들에게 신고 절차를 물어 그 답을 받아 적어 본다. 절차를 아는 쪽과 모르는 쪽을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 한부모가족을 받치는 곳이라 법령이 그 이름을 목록에 올려 두었다.

경찰서는 신고를 받는 곳이므로, 정답은 3번이다.