청소년상담사 1급 24회 성상담 기출문제 해설·정답

청소년상담사 1급 24회 성상담 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 10문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

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성의 개념과 관련된 용어에 관한 설명으로 옳은 것은?

1. 섹스(Sex): 쾌락추구에 국한된 의미로 종족보존이 목적이다.
2. 섹슈얼리티(Sexuality): 생물학적 성(sex)만 포함하는 쾌락추구에 국한된 의미이다.
3. 젠더 정체성(Gender Identity): 자신의 성을 부정적으로 수용하는 심리를 의미한다.
4. 젠더(Gender): 사회․문화적 환경에서 후천적으로 학습하게 되는 성의 특성을 의미한다.
5. 성폭력: 성추행과 강간에만 해당되는 신체적 폭력으로 정신적 불쾌감은 해당되지 않는다.

정답 4번

🔍 보기별 해설

섹스는 몸으로 타고난 갈래에서의 성별을 이른다. 즐거움을 좇는 뜻으로 좁히고 씨를 잇는 것이 목적이라고 한 것은 이 말과 어긋난다. 옳지 않다.
섹슈얼리티는 몸과 마음과 문화와 윤리의 결을 아울러 담는 넓은 말이다. 몸의 성만 담아 즐거움으로 좁혔다고 한 것은 어긋난다. 옳지 않다.
젠더 정체성은 제가 어느 성이라고 스스로 여기는지를 이른다. 제 성을 나쁘게 받아들이는 마음이라고 한 것은 다른 이야기다. 옳지 않다.
젠더는 사회와 문화 속에서 뒤에 익혀 온 성의 결을 이른다. 타고나는 것이 아니라 살아가며 몸에 붙는 것이므로 그대로 맞는다. 옳다(정답).
성폭력은 몸에 닿는 것만이 아니라 말과 눈길로 주는 괴로움까지 아우른다. 마음의 불쾌함은 들지 않는다고 한 것은 좁혀 적은 것이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 서류에 성별을 적는 칸이 무엇을 묻고 있는지를 서식마다 펴 짚어 본다. 어떤 말로 물었고 즐거움을 든 자리가 있는지를 적어 둔다. 몸의 갈래만 묻고 있어 즐거움으로 좁혀 적은 말과는 자리가 다르다.
甲이 그 말이 실린 책의 차례를 펴 어떤 갈래들이 아래에 들어 있는지를 옮겨 적는다. 어떤 갈래가 실렸고 몸만 실렸는지를 갈라 적어 둔다. 마음과 문화와 윤리까지 한 지붕 아래 들어 몸으로만 좁힐 수 없다.
甲이 아이에게 저를 어느 쪽으로 여기는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 어떤 말로 답했고 싫다는 말이 섞였는지를 갈라 적어 둔다. 스스로 어느 쪽이라 여기는지를 답한 것이지 싫다는 마음이 아니다.
甲이 아이가 남자답게 여자답게 굴어야 한다는 말을 어디서 들었는지를 물어본다. 누구에게서 들었고 언제부터 그랬는지를 갈라 적어 둔다. 들은 자리가 모두 집과 학교와 화면이라 살아가며 몸에 붙은 것이다.
甲이 신고로 들어온 일이 각각 어떤 짓이었는지를 서류를 펴 하나씩 옮겨 적어 본다. 몸에 닿은 것과 말로 준 것을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 말과 눈길로 준 것도 줄줄이 적혀 있어 몸에 닿은 것만이 아니다.

젠더는 사회와 문화 속에서 익히는 성이므로, 정답은 4번이다.

다음이 설명하는 근대 성연구 학자는?

○ 성 연구의 개척자로 불린다. ○ 1886년에「성적 병리학」을 출간했다. ○ 자녀 출산과 무관한 성행위를 일종의 일탈로 규정하였다. ○ 성욕을 억압했던 빅토리아왕조 시대의 분위기에서 인간의 성을 연구했다.

1. 디킨슨(R. Dickenson)
2. 허쉬펠트(M. Hirschfeld)
3. 크라프트에빙(R. Krafft-Ebing)
4. 하이트(S. Hite)
5. 킨제이(A. Kinsey)

정답 3번

🔍 보기별 해설

디킨슨은 여성의 몸을 그림으로 자세히 담아낸 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
허쉬펠트는 성과학이라는 말을 처음 쓰고 성소수자의 자리를 일찍 다룬 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
성 연구의 길을 튼 사람으로 불리며, 천팔백팔십육년에 성적 병리학을 냈고, 아이를 낳는 것과 얽히지 않은 성행위를 일탈로 적었으며, 성을 억누르던 시대에 사람의 성을 살폈다. 넷이 다 맞물린다. 해당한다(정답).
하이트는 여성의 목소리로 성을 모아 낸 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
킨제이는 사람들의 성행동을 크게 조사해 수로 내놓은 사람이다. 여기서 든 네 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 그 사람이 남긴 그림을 펴 무엇을 그렸는지를 아이들과 함께 짚어 본다. 그림에 담긴 것과 어느 자리를 자세히 그렸는지를 적어 둔다. 여성의 몸을 그려 담은 사람이라 여기 든 네 가지와는 결이 멀다.
甲이 성과학이라는 말을 누가 처음 썼는지를 옛 글의 앞머리에서 찾아 짚어 본다. 어느 글에 실렸고 누구의 이름이 붙었는지를 갈라 적어 둔다. 그 말을 처음 쓴 사람이 따로 있어 여기 든 네 가지와 자리가 다르다.
甲이 천팔백팔십육년에 나온 그 책의 표지와 차례를 펴 무엇이 실렸는지를 옮겨 적는다. 어느 해가 적혔고 무엇을 일탈로 적었는지를 갈라 적어 둔다. 해와 책 이름과 일탈로 적은 대목이 한 사람 아래 나란히 놓인다.
甲이 그 사람이 여성들에게서 받아 모은 답이 몇 편인지를 자료를 펴 세어 본다. 무엇을 물었고 어떤 말이 되풀이되는지를 그 자리에서 받아 적는다. 여성의 목소리를 모아 낸 사람이라 여기 든 네 가지와는 다르다.
甲이 그 사람이 만난 사람 수와 내놓은 수치를 표로 옮겨 얼마나 컸는지를 눈으로 본다. 표에 오른 수와 어느 칸이 가장 큰지를 옆에 적어 견주어 둔다. 크게 조사해 수로 내놓은 사람이라 여기 든 네 가지와는 다르다.

성적 병리학을 낸 사람이므로, 정답은 3번이다.

남성과 여성의 성역할에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 콜버그(L. Kohlberg)는 인간의 성역할은 사회적으로 영향을 받는 수동적인 입장이라고 했다.
2. 사회학습이론에 따르면 아동은 타인의 행동을 관찰하면서 성역할을 배운다.
3. 학습이론에 따르면 부모가 아동에게 성에 맞는 성역할을 강화하고 가르친다.
4. 인지발달이론에 따르면 아동은 자신의 성역할에 대한 개념을 형성한 후, 역할에 맞는 행동을 적극적으로 배워나간다.
5. 프로이트(S. Freud)는 3～5세의 아동은 이성의 부모에게 근친적인 성적 느낌을 가진다고 주장했다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

콜버그는 아이가 제 성을 알아차린 뒤 그에 맞게 스스로 찾아 나선다고 보았다. 둘레에 끌려다니는 수동적인 자리라고 한 것은 정반대다. 옳지 않다(정답).
보고 배우는 결에서는 아이가 남이 하는 것을 지켜보며 성역할을 익힌다고 본다. 이 이론이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
배움으로 푸는 결에서는 부모가 성에 맞는 역할에 상을 주어 가르친다고 본다. 이 이론이 든 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
인지발달로 푸는 결에서는 아이가 제 성역할의 틀을 먼저 세운 뒤 그에 맞는 행동을 스스로 찾아 익힌다고 본다. 이 이론이 든 결과 맞물린다. 옳다.
프로이트는 세 살에서 다섯 살 무렵 아이가 이성 부모에게 가까이 끌리는 마음을 지닌다고 보았다. 그가 나눈 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 제 성을 알아차린 아이가 그 뒤에 무엇을 스스로 찾아 하는지를 며칠 지켜본다. 무엇을 스스로 골랐고 누가 시켰는지를 갈라 적어 둔다. 시킨 사람 없이 제 발로 찾아 나서 끌려다닌다고 한 말과 정반대다.
甲이 아이가 집에서 누구를 따라 하는지를 며칠 곁에서 지켜보고 그때그때 적어 둔다. 누구를 따라 했고 무엇을 흉내 냈는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 지켜보다 그대로 옮겨 오는 결이라 이 이름이 든 결과 그대로 겹친다.
甲이 부모가 아이에게 어떤 행동에 칭찬을 주는지를 집에 나가 곁에서 지켜본다. 어떤 행동에 상이 붙었고 무엇이 늘었는지를 갈라 적어 둔다. 상이 붙은 행동만 늘어나 부모가 가르쳐 굳히는 결과 그대로 겹친다.
甲이 아이가 제 성역할을 어떻게 그리고 있는지를 그림으로 그려 보게 한다. 무엇을 그렸고 그 뒤에 무엇을 배우려 했는지를 갈라 적어 둔다. 틀을 먼저 그린 아이가 그에 맞는 것을 스스로 찾아 익혀 나간다.
甲이 서너 살 아이들이 누구에게 더 붙어 있으려 하는지를 어린이집에서 지켜본다. 누구에게 붙었고 어느 쪽 부모인지를 갈라 적어 둔다. 이성 부모 쪽으로 몰린 것이 그가 나눈 자리와 그대로 겹친다.

콜버그는 아이가 스스로 지어 간다고 보았으므로, 정답은 1번이다.

생물학적 성(sex)에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 사춘기의 성적변화는 내분비계 호르몬의 영향을 받는다.
2. 테스토스테론은 여성과 남성의 부신에서 분비된다.
3. 테스토스테론은 남녀의 신체적인 특징을 발달시킨다.
4. 여성의 경우 테스토스테론의 분비량은 폐경기 후에 줄어든다.
5. 황체형성 호르몬은 여성의 난소를 자극하여 난포세포의 성장을 촉진한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

사춘기에 몸이 성으로 달라지는 것은 안에서 나오는 호르몬의 힘을 받는다. 몸의 결과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
테스토스테론은 남녀 모두 콩팥 위의 샘에서도 나온다. 남성 쪽에만 있는 것으로 여기기 쉬우나 여성에게도 있다. 옳다.
테스토스테론은 남녀의 몸에 드러나는 결을 키운다. 근육과 털 같은 자리에 작용하기 때문이므로 이 설명은 몸의 결과 맞물린다. 옳다.
여성의 경우 이 호르몬이 나오는 양은 폐경을 지나며 줄어든다. 몸의 결이 크게 달라지는 때이므로 이 설명은 그대로 맞물린다. 옳다.
황체형성 호르몬은 배란을 일으키고 그 뒤의 자리를 만드는 쪽에 작용한다. 난포를 키우는 것은 다른 호르몬의 몫이므로 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 사춘기에 들어선 아이들의 호르몬 검사지를 펴 값이 어떻게 달라졌는지를 본다. 어느 값이 뛰었고 그때 몸이 어떠했는지를 갈라 적어 둔다. 값이 뛴 때와 몸이 달라진 때가 겹쳐 안에서 나오는 힘이 드러난다.
甲이 콩팥 위의 샘에서 무엇이 나오는지를 몸 그림을 펴 손가락으로 짚어 본다. 그 샘에서 나오는 것과 남녀 모두인지를 갈라 적어 둔다. 남녀 어느 쪽 그림에도 같은 이름이 붙어 있어 이 설명과 그대로 겹친다.
甲이 그 호르몬 값이 높은 아이와 낮은 아이의 몸이 어떻게 다른지를 견주어 본다. 근육과 털이 어떠했는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 값이 높은 쪽에서 그 자리가 도드라져 몸에 드러나는 결을 키운다.
甲이 폐경을 지난 분들의 검사지를 앞선 해와 나란히 놓고 값을 견주어 본다. 어느 쪽이 낮았고 얼마나 내렸는지를 갈라 적어 둔다. 지나온 뒤 값이 내려앉아 몸의 결이 크게 달라지는 것이 보인다.
甲이 그 호르몬이 무엇을 일으키는지를 자료에서 찾아 화살표로 그려 본다. 화살표가 어느 자리로 가는지를 그림 위에 그어 둔다. 화살표가 배란 쪽으로만 가고 난포를 키우는 쪽으로는 그어지지 않는다.

난포를 키우는 것은 다른 호르몬이므로, 정답은 5번이다.

사춘기 청소년의 유방 발달에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 여자청소년의 유방은 태아의 발육에 직접 관여하지 않는 생식기관이다.

ㄴ. 양쪽 유방의 크기와 모양이 정확히 일치하지 않는 경우가 대부분이다.

ㄷ. 남자청소년에게 나타나는 여성형 유방은 에스트로겐과 안드로겐의 균형으로 생긴다.

ㄹ. 유두는 부드러운 섬유질의 근육으로 구성되어 있고 많은 신경세포가 퍼져 있다.

1. ㄱ, ㄷ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄴ, ㄹ
4. ㄱ, ㄴ, ㄹ
5. ㄱ, ㄷ, ㄹ

정답 4번

🔍 보기별 해설

여자 청소년의 유방은 아기가 자라는 데 곧바로 끼어들지 않는 생식기관이다. 아기를 품는 자리가 아니라 뒤에 먹이는 자리이기 때문이다. 옳다.
양쪽의 크기와 모양이 딱 맞아떨어지지 않는 경우가 오히려 흔하다. 몸의 좌우가 완전히 같지 않은 것이 예사이기 때문이다. 옳다.
남자 청소년에게 나타나는 여성형 유방은 두 호르몬의 균형이 무너져 생긴다. 균형으로 생긴다고 한 것은 거꾸로 적은 것이다. 옳지 않다.
유두는 부드러운 섬유질의 근육으로 이루어져 있고 신경이 촘촘히 퍼져 있다. 몸의 짜임과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 아기가 자라는 동안 무엇이 곧바로 끼어드는지를 몸 그림을 펴 짚어 본다. 어느 기관이 끼어들고 어느 기관이 빠지는지를 갈라 적어 둔다. 짚어 보니 이 자리는 태어난 뒤에야 쓰이기 시작해 화살표가 닿지 않는다.
甲이 아이들에게 좌우가 똑같은지를 물어 그 답을 그대로 받아 적어 본다. 다르다고 한 쪽과 같다고 한 쪽을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 다르다고 한 쪽이 훨씬 두꺼워 딱 맞아떨어지지 않는 것이 예사다.
甲이 남자 청소년에게 그런 결이 나타난 사례의 검사지를 펴 값을 확인해 본다. 두 호르몬 값이 어떠했고 어느 쪽이 기울었는지를 적어 둔다. 값이 한쪽으로 크게 기울어 균형이 무너진 자리이지 맞은 자리가 아니다.
甲이 그 자리가 무엇으로 이루어졌는지를 몸 그림과 자료를 펴 옮겨 적어 본다. 무엇으로 되었고 신경이 어떻게 퍼졌는지를 갈라 적어 둔다. 부드러운 섬유질과 촘촘한 신경이 함께 적혀 몸의 짜임과 겹친다.

ㄱㄴㄹ이 맞고 남성형 유방은 균형이 무너져 생기므로, 정답은 4번이다.

사이버 성폭력에 관한 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 피해자는 실제 당한 것 같은 당혹감, 불안, 수치심을 느낀다.

ㄴ. 쌍방향 커뮤니케이션 과정에서 피해자나 가해자가 각각 한 명으로 국한된 것을 말한다.

ㄷ. 문자, 이미지, 동영상 등을 통한 일방적인 성적 메시지를 보내는 행위가 포함된다.

ㄹ. 동의하에 성적대화를 즐기는 것이 아니라 동의 없이 제안하고 강요한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄹ
3. ㄴ, ㄷ
4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
5. ㄱ, ㄷ, ㄹ

정답 5번

🔍 보기별 해설

겪은 사람은 실제로 당한 것 같은 당혹감과 불안과 부끄러움을 느낀다. 화면 너머의 일이라고 해서 아픔이 덜한 것이 아니기 때문이다. 옳다.
주고받는 자리에서 다친 사람과 저지른 사람이 저마다 한 명일 때만을 이르는 것이 아니다. 여럿이 함께 저지르고 여럿이 함께 다치는 일이 흔하다. 옳지 않다.
글이나 그림이나 영상으로 한쪽에서만 성적인 것을 보내는 짓도 여기에 든다. 받는 쪽이 바라지 않았다면 그 자체로 해를 입히기 때문이다. 옳다.
서로 뜻을 맞추어 나누는 것이 아니라 뜻을 묻지 않고 들이밀거나 밀어붙이는 것이 이 갈래의 뼈대다. 동의가 빠진 자리이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 겪은 아이가 그 뒤에 학교를 얼마나 빠졌는지를 출석부를 펴 따라가 본다. 빠진 날에 색을 칠하고 언제부터 이어졌는지를 옆에 적어 둔다. 화면 너머의 일이었는데도 칠해진 칸이 길어 아픔이 그대로 남았다.
甲이 지난해 들어온 사례마다 다친 쪽과 저지른 쪽이 몇인지를 갈라 세어 본다. 한 명씩이던 것과 여럿이던 것을 두 무더기로 나누어 쌓아 둔다. 한 명씩만 있던 무더기가 오히려 얇아 이 풀이는 좁게 잡혔다.
甲이 아이가 받은 글과 그림을 바라지 않았다고 말한 사례를 골라 하나씩 짚어 본다. 무엇을 받았고 누구에게서 왔는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 바라지 않았는데 한쪽에서만 보낸 것이라 이 갈래에 그대로 든다.
甲이 그런 대화가 오간 화면을 펴 상대가 그만하자고 한 대목이 있는지를 찾아본다. 그만하자고 한 뒤에 어떻게 되었는지를 갈라 적어 둔다. 그만하자고 한 뒤에도 들이민 자리가 이어져 동의가 빠진 것이 된다.

ㄱㄷㄹ이 맞고 한 명씩으로 좁힐 수 없으므로, 정답은 5번이다.

베스(E. Bass)와 데이비스(L. Davis)의 성폭력 피해자에 관한 상담 과정이다. 다음 ( ) 에 들어갈 알맞은 것은?

( ㄱ ) → 성폭력이 실제로 일어났음을 믿기 → 자신의 잘못이 아니었음을 이해하기 → ( ㄴ ) → ( ㄷ )

1. ㄱ: 통합과 전진, ㄴ: 슬퍼하고 애도하기, ㄷ: 상담을 결심하기
2. ㄱ: 통합과 전진, ㄴ: 상담을 결심하기, ㄷ: 슬퍼하고 애도하기
3. ㄱ: 상담을 결심하기, ㄴ: 통합과 전진, ㄷ: 슬퍼하고 애도하기
4. ㄱ: 상담을 결심하기, ㄴ: 슬퍼하고 애도하기, ㄷ: 통합과 전진
5. ㄱ: 슬퍼하고 애도하기, ㄴ: 통합과 전진, ㄷ: 상담을 결심하기

정답 4번

🔍 보기별 해설

맨 앞에 통합을 놓았다. 하나로 아물려 나아가는 것은 맨 뒤에 오는 걸음이므로 첫 칸부터 어긋난다. 옳지 않다.
맨 앞에 통합을 놓고 가운데에 마음먹기를 놓았다. 두 자리가 크게 밀려 있으므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.
앞자리는 맞으나 통합과 애도를 서로 바꾸어 놓았다. 슬퍼한 뒤에 하나로 아물리는 것이므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.
상담을 하겠다고 마음먹는 것이 맨 앞에 서고, 믿고 이해한 뒤에 슬퍼하며 애도하고, 마지막으로 하나로 아물려 나아간다. 세 자리가 다 맞는다. 옳다(정답).
맨 앞에 애도를 놓고 마음먹기를 맨 뒤로 밀어 놓았다. 세 자리가 통째로 흐트러졌으므로 이 차례는 서지 않는다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 다섯 걸음을 적은 쪽지를 늘어놓고 아이들에게 차례대로 놓아 보게 한다. 놓인 차례와 어디서 갈렸는지를 사진으로 찍어 옆에 붙여 둔다. 하나로 아물리는 쪽지를 맨 앞에 둔 줄은 첫 칸부터 그대로 어긋난다.
甲이 실제 사례마다 마음먹은 날과 아물린 날을 각각 달력에 표시해 본다. 두 표시 가운데 어느 쪽이 먼저 찍혔는지를 눈으로 살핀다. 마음먹은 표시가 언제나 먼저 찍혀 두 자리가 크게 밀려 있다.
甲이 슬퍼하며 애도한 대목과 하나로 아물린 대목을 회기 기록에서 뽑아 견주어 본다. 어느 쪽이 앞서 나왔는지를 두 줄로 나란히 적어 둔다. 슬퍼한 대목이 언제나 앞서 두 자리를 바꾸어 놓은 줄은 서지 않는다.
甲이 상담을 끝낸 사례마다 걸음의 차례를 회기 기록에서 뽑아 나란히 늘어놓아 본다. 뽑은 줄과 서로 어긋난 자리가 있는지를 함께 짚어 적어 둔다. 뽑아 놓은 줄이 모두 같은 차례로 서 이 세 칸과 그대로 겹친다.
甲이 상담을 하겠다고 마음먹은 것이 몇째 걸음이었는지를 사례마다 하나씩 짚어 본다. 그 자리를 줄 위에 찍고 뒤로 밀린 것이 있는지를 살핀다. 맨 뒤까지 밀려난 사례가 하나도 없어 이 줄은 통째로 흐트러졌다.

마음먹기가 앞서고 애도한 뒤에 통합이 오므로, 정답은 4번이다.

DSM-5 진단기준으로 아동의 젠더 불쾌감(Gender Dysphoria)에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

1. 남자아이는 여자아이 옷 착용을 강하게 선호한다.
2. 이성이 되고 싶은 강한 갈망을 가진다.
3. 이성에 의해 사용되거나 참여하게 되는 장난감, 게임, 활동을 강하게 선호한다.
4. 이성의 놀이 친구에 대해 강하게 선호한다.
5. 자신의 해부학적 성별에 대해 선호한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

남자아이가 여자아이의 옷을 몹시 좋아해 입으려 하는 것은 아이 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 그러므로 이 진단기준에 든다. 옳다.
이성이 되고 싶다는 바람이 강하다는 것도 아이 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 이 진단의 뼈대에 놓이는 자리이기 때문이다. 옳다.
이성이 주로 쓰거나 하는 놀잇감과 놀이를 몹시 좋아한다는 것도 아이 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 그러므로 이 진단기준에 든다. 옳다.
이성인 놀이 동무를 몹시 좋아한다는 것도 아이 쪽 잣대에 그대로 들어 있다. 그러므로 이 진단기준에 든다. 옳다.
제 몸이 지닌 성을 오히려 몹시 싫어한다는 것이 이 진단의 자리다. 제 몸의 성을 좋아한다고 적은 것은 정면으로 거꾸로다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 남자아이가 옷장에서 무엇을 골라 입으려 하는지를 며칠 곁에서 지켜본다. 무엇을 골랐고 어떤 날 그랬는지를 갈라 적어 둔다. 여자아이 옷을 거듭 고른 자리라 아이 쪽 잣대에 그대로 들어간다.
甲이 아이가 앞으로 어떻게 지내고 싶은지를 편지로 써 보게 하고 그것을 함께 읽는다. 편지에 든 말과 되풀이해 나온 대목을 옆에 옮겨 적어 둔다. 되풀이해 나온 것이 이성이 되고 싶다는 말이라 이 뼈대와 겹친다.
甲이 아이가 놀이방에서 어떤 것을 먼저 집어 드는지를 곁에 앉아 지켜본다. 무엇을 집었고 얼마나 오래 붙들었는지를 갈라 적어 둔다. 이성이 주로 쓰는 것만 거듭 집어 아이 쪽 잣대에 그대로 들어간다.
甲이 아이가 쉬는 시간에 누구와 어울리는지를 교실 뒤에서 며칠 지켜본다. 누구와 놀았고 어느 쪽 아이였는지를 갈라 적어 둔다. 이성인 동무 쪽으로만 몰려 아이 쪽 잣대에 그대로 들어간다.
甲이 아이가 제 몸을 두고 무슨 말을 하는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 어떤 말이 나왔고 좋다는 말이 섞였는지를 갈라 적어 둔다. 싫다는 말만 이어지고 좋다는 말이 한 마디도 나오지 않는다.

제 몸의 성을 오히려 싫어하는 결이므로, 정답은 5번이다.

다음에서 설명하는 생화학물질은?

○ 여성 호르몬이라 불린다. ○ 남성의 고환과 여성의 난소에서 생산된다. ○ 신체에는 이 생화학물질이 약 60여 종이 있다.

1. 에스트로겐
2. 테스토스테론
3. 갑상선호르몬
4. 아드레날린
5. 옥시토신

정답 1번

🔍 보기별 해설

여성 호르몬이라 불리며, 남성의 고환과 여성의 난소 양쪽에서 만들어지고, 몸 안에 예순 남짓한 갈래가 있다. 셋이 다 맞물린다. 해당한다(정답).
테스토스테론은 남성 호르몬이라 불리는 쪽이다. 여기서 든 세 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
갑상선에서 나오는 호르몬은 몸이 에너지를 쓰는 결을 다스린다. 여기서 든 세 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
아드레날린은 놀라거나 급할 때 몸을 곤두세우는 쪽이다. 여기서 든 세 가지와는 결이 다르므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
옥시토신은 아이를 낳게 하고 사이를 이어 주는 쪽이다. 여기서 든 세 가지와는 결이 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 그 물질이 어디에서 만들어지는지를 몸 그림 위에 남녀 모두 표시해 본다. 어느 자리에 표시가 붙었고 갈래가 얼마인지를 갈라 적어 둔다. 고환과 난소 양쪽에 표시가 붙고 갈래도 예순 남짓이라 셋이 맞물린다.
甲이 그 이름이 어느 쪽 호르몬이라 불리는지를 자료에서 찾아 옮겨 적어 본다. 어떻게 불린다고 적혔는지를 밑줄을 그어 표시해 둔다. 남성 쪽이라 불린다고 적혀 있어 여기 든 세 가지와는 다르다.
甲이 그 호르몬이 몸에서 무엇을 다스리는지를 자료를 펴 손가락으로 짚어 본다. 무엇을 다스린다고 적혔는지를 옆에 갈라 적어 둔다. 몸이 힘을 쓰는 결을 다스리는 쪽이라 여기 든 세 가지와 다르다.
甲이 놀랐을 때 몸이 어떻게 되는지를 아이들에게 겪은 대로 말하게 한다. 무슨 말이 나왔고 어디가 달라졌는지를 갈라 적어 둔다. 몸을 곤두세우는 쪽이라 여기 든 세 가지와는 결이 그대로 멀다.
甲이 아이를 낳는 자리에서 무엇이 나오는지를 산부인과에 전화를 걸어 물어본다. 무엇이 나온다고 했고 언제 나오는지를 갈라 적어 둔다. 낳게 하고 사이를 이어 주는 쪽이라 여기 든 세 가지와 다르다.

여성 호르몬이라 불리는 것이므로, 정답은 1번이다.

성폭력 피해자의 위기관리로 옳지 않은 것은?

1. 피해자는 지지적인 관계 형성이 필요하다.
2. 상담자는 안정에 관심을 가지고 안전한 상태를 확인한다.
3. 피해자는 가족에게 알리지 않고 외부적인 도움을 받도록 한다.
4. 피해자는 샤워를 하거나 몸을 씻어서 자신의 몸에 남아있는 증거를 없애지 말아야 한다.
5. 상담자는 법적인 도움을 받을 수 있도록 도와야 한다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

겪은 사람에게는 곁에서 받쳐 주는 사이가 필요하다. 혼자 두면 더 깊이 가라앉기 때문이므로 이 설명은 그 결과 맞물린다. 옳다.
상담자는 무엇보다 지금 안전한지를 먼저 살펴 확인해야 한다. 안전이 서지 않으면 그 뒤의 것이 서지 않기 때문이다. 옳다.
가족에게 알리지 말고 밖에서만 도움을 받으라고 정해 주는 것은 알맞지 않다. 누구에게 알릴지는 본인이 정할 일이기 때문이다. 옳지 않다(정답).
몸을 씻어 남아 있는 증거를 없애지 않도록 알려 주어야 한다. 뒤에 법으로 다툴 때 필요한 것이 그 자리에 남아 있기 때문이다. 옳다.
상담자는 법으로 받칠 길을 찾아 이어 주어야 한다. 혼자서는 어디로 가야 할지 알기 어렵기 때문이므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 겪은 사람 가운데 곁을 지켜 준 사람이 있던 쪽과 없던 쪽을 갈라 견주어 본다. 어느 쪽이 어떻게 지냈는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 곁이 있던 쪽이 훨씬 덜 가라앉아 받쳐 주는 사이가 있어야 한다.
甲이 상담자가 첫마디에 무엇을 물었는지를 사례마다 기록에서 뽑아 견주어 본다. 안전한지를 먼저 물었는지를 사례마다 갈라 적어 둔다. 먼저 물은 쪽에서만 그다음 이야기가 이어져 앞서 살펴야 할 자리다.
甲이 가족에게 알리지 않은 사례가 뒤에 어떻게 되었는지를 되짚어 따라가 본다. 누가 정했는지와 그 뒤에 무슨 일이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 본인이 정하지 않은 자리에서 일이 엉켜 대신 정해 줄 말이 아니다.
甲이 씻고 온 사람과 그러지 않은 사람의 사건이 어떻게 다루어졌는지를 견주어 본다. 어느 쪽에서 증거가 남았는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 씻고 온 쪽에서 남은 것이 없어 미리 알려 주어야 할 일이 된다.
甲이 법으로 받칠 길을 찾아 이어 준 사례가 어디로 갔는지를 서류를 펴 짚어 본다. 어디로 이어 주었고 그 뒤에 어떻게 되었는지를 적어 둔다. 이어 준 쪽만 다음 걸음을 밟아 상담자가 길을 내주어야 한다.

가족에게 알리지 말라고 정해 주는 것은 알맞지 않으므로, 정답은 3번이다.

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남녀 생식기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 부고환: 정자로 성숙하기 이전 상태의 어린 정자를 생산하여 고환으로 보낸다.
2. 음핵: 성적 흥분 시 발기하는 기관이다.
3. 음낭: 고환의 정자생성을 활발하게 하기 위해 온도조절 기능을 한다.
4. 정낭: 정액을 만드는 곳이다.
5. 고환: 남성 생식기관으로 여성의 난소에 해당한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

부고환은 고환에서 온 정자를 받아 익히고 담아 두는 자리다. 어린 정자를 만들어 고환으로 보낸다고 한 것은 방향이 거꾸로다. 옳지 않다(정답).
음핵은 성적으로 달아오를 때 부풀어 오르는 기관이다. 몸의 짜임과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
음낭은 고환이 정자를 잘 만들도록 온도를 맞추어 주는 몫을 한다. 몸의 짜임과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
정낭은 정액의 한 몫을 만들어 내는 자리다. 정자가 움직일 힘을 얻는 액을 내주기 때문이다. 몸의 짜임과 그대로 맞물린다. 옳다.
고환은 남성 쪽 생식기관으로 여성 쪽의 난소와 같은 자리에 놓인다. 둘 다 생식세포를 만드는 자리이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 정자가 어디서 만들어져 어디로 가는지를 몸 그림 위에 화살표로 그려 본다. 화살표가 어디서 나와 어디로 가는지를 그림 위에 그어 둔다. 화살표가 고환에서 부고환으로 가지 그 반대로는 그어지지 않는다.
甲이 그 기관이 달아오를 때 어떻게 되는지를 자료에서 찾아 옮겨 적어 본다. 어떻게 된다고 적혔고 무엇과 닮았는지를 갈라 적어 둔다. 부풀어 오른다고 적혀 있어 몸의 짜임과 그대로 겹친다.
甲이 그 자리의 온도가 몸속보다 낮은지를 자료에서 찾아 값을 견주어 본다. 몇 도라고 적혔고 몸속과 얼마나 다른지를 갈라 적어 둔다. 몸속보다 낮게 맞추어져 정자를 잘 만들게 돕는 결이 드러난다.
甲이 정액이 어디에서 얼마씩 모여 이루어지는지를 자료에서 찾아 막대로 그려 본다. 어느 자리가 큰 몫을 냈는지를 막대 위에서 눈으로 살핀다. 그 자리 막대가 크게 올라 한 몫을 만들어 내는 것이 그대로 드러난다.
甲이 남녀 몸 그림을 나란히 놓고 같은 몫을 하는 자리를 선으로 이어 보게 한다. 어느 자리끼리 이어졌고 무엇을 만드는지를 갈라 적어 둔다. 고환과 난소가 한 줄로 이어져 둘 다 생식세포를 만드는 자리가 된다.

정자를 만드는 곳은 고환이므로, 정답은 1번이다.

성질환(성병)의 원인과 질병명의 연결이 틀린 것은?

1. 세균성 성질환 - 매독
2. 바이러스성 성질환 - 음부포진
3. 기생충 - 사면발이
4. 원충감염 - 연성하감
5. 진균(곰팡이) - 칸디다

정답 4번

🔍 보기별 해설

매독은 세균이 일으키는 갈래에 그대로 든다. 트레포네마 팔리둠이라는 균이 일으키기 때문이므로 이 짝은 맞물린다. 옳다.
음부포진은 바이러스가 일으키는 갈래에 그대로 든다. 몸속에 남아 있다가 되풀이해 오르는 결도 그 때문이다. 옳다.
사면발이는 기생충이 일으키는 갈래에 그대로 든다. 털에 붙어 사는 벌레이기 때문이므로 이 짝은 맞물린다. 옳다.
연성하감은 세균이 일으키는 갈래다. 원충이 일으킨다고 한 것은 일으키는 것을 잘못 짚은 것이라 이 짝은 서지 않는다. 옳지 않다(정답).
칸디다는 곰팡이가 일으키는 갈래에 그대로 든다. 몸의 균형이 무너질 때 늘어나기 때문이므로 이 짝은 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 매독을 일으키는 것의 이름을 자료에서 찾아 어느 갈래인지를 짚어 본다. 어떤 이름이 적혔고 어느 갈래에 놓였는지를 갈라 적어 둔다. 적힌 이름이 세균 쪽 목록에 올라 있어 이 짝이 그대로 맞물린다.
甲이 그 병이 가라앉았다 다시 오른 사례가 있었는지를 진료 기록에서 찾아본다. 다시 오른 사례가 있었는지와 몇 달 뒤인지를 갈라 적어 둔다. 몸속에 남았다 되풀이해 오르는 결이라 바이러스 쪽 갈래에 든다.
甲이 그것이 눈으로 보이는지를 크게 찍어 보여 주는 사진 자료를 펴 짚어 본다. 무엇이 보였고 어디에 붙어 있는지를 갈라 적어 둔다. 털에 붙어 사는 벌레가 사진에 그대로 보여 기생충 쪽 갈래에 든다.
甲이 연성하감이 무엇으로 다스려지는지를 처방 기록에서 찾아 약 이름을 옮겨 적어 본다. 어떤 약이 쓰였고 무엇을 잡는 약인지를 갈라 적어 둔다. 쓰인 약이 모두 세균을 잡는 것이라 원충을 든 짝은 서지 않는다.
甲이 그것이 늘어난 사람들이 앞서 무엇을 했는지를 진료 기록에서 찾아 읽어 본다. 무엇이 적혔고 언제 늘었는지를 갈라 적어 둔다. 약을 오래 쓴 뒤 늘었다고 적혀 있어 곰팡이 쪽 갈래에 그대로 든다.

연성하감은 세균이 일으키므로, 정답은 4번이다.

리(J. Lee)가 주장하는 6가지 사랑의 유형 중 다음에서 설명하는 유형은?

○ 사랑은 단지 둘이서 즐기고 헤어지는 것이라는 것에 초점을 둔다. ○ 어느 사람과도 심각한 사랑에 빠지거나 특별히 흥분하지 않는다. ○ 성행위는 재미로 하는 것, 책임을 져야 하는 행동이 결코 아니다.

1. 낭만적 사랑
2. 유희적 사랑
3. 소유적 사랑
4. 논리적 사랑
5. 이타적 사랑

정답 2번

🔍 보기별 해설

낭만적 사랑은 한 사람에게 깊이 빠져드는 결이다. 심각하게 빠지지 않는다고 한 여기서 든 세 가지와는 정반대다. 해당하지 않는다.
둘이서 즐기다 헤어지면 그만이라 여기고, 누구에게도 깊이 빠지지 않으며, 성행위를 재미로 볼 뿐 책임을 지는 일로 여기지 않는다. 이 결 그대로다. 해당한다(정답).
소유적 사랑은 상대를 붙들어 두려 매달리는 결이다. 심각하게 빠지지 않는다는 자리와는 정반대이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
논리적 사랑은 조건을 따져 고르는 결이다. 재미로 즐기다 헤어진다는 자리와는 다르므로 이 자리에 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
이타적 사랑은 아무것도 바라지 않고 상대를 위하는 결이다. 책임을 지지 않겠다는 자리와는 정반대이므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 한 사람에게 깊이 빠진 아이가 그 사람 이야기를 얼마나 자주 꺼내는지를 들어 본다. 누구 이야기였고 얼마나 이어졌는지를 갈라 적어 둔다. 한 사람에게 매인 결이라 깊이 빠지지 않는다는 자리와 정반대다.
甲이 사귀는 아이에게 이 사이가 어디까지라고 여기는지를 물어 그 말을 받아 적는다. 어떤 말이 나왔고 책임을 든 말이 있는지를 갈라 적어 둔다. 즐겁고 말면 그만이라는 말만 나오고 책임을 든 말이 없다.
甲이 상대를 붙들어 두려 매달린 자리가 있었는지를 회기 기록에서 골라 표시해 본다. 그런 자리가 나왔는지와 무슨 말이었는지를 갈라 적어 둔다. 매달린 말이 한 줄도 없어 붙들어 두려는 결과는 이어지지 않는다.
甲이 상대를 고를 때 무엇을 따졌는지를 물어 그 답을 그대로 받아 적어 본다. 어떤 조건을 들었고 몇 가지였는지를 갈라 적어 둔다. 따져 본 조건을 하나도 대지 못해 재어 고르는 결과는 자리가 다르다.
甲이 상대를 위해 무엇을 내놓은 적이 있는지를 물어 그 말을 받아 적어 본다. 무엇을 내놓았다고 했고 바란 것이 있는지를 갈라 적어 둔다. 내놓았다는 말이 나오지 않고 재미를 든 말만 이어져 결이 그대로 멀다.

놀이처럼 즐기고 헤어지는 결이므로, 정답은 2번이다.

호르몬 조절피임법이 아닌 것은?

1. 피임패치
2. 피임주사
3. 경구용 피임약
4. 자궁내 장치
5. 피하이식 피임법

정답 4번

🔍 보기별 해설

몸에 붙이는 조각은 호르몬을 살갗으로 스며들게 해 배란을 눌러 둔다. 그러므로 호르몬으로 다스리는 방법에 해당한다.
주사로 넣는 방법도 호르몬을 몸에 넣어 배란을 눌러 둔다. 한 번 맞으면 몇 달을 가므로 그러하다. 호르몬으로 다스리는 방법에 해당한다.
먹는 약도 호르몬을 몸에 넣어 배란을 눌러 둔다. 날마다 챙겨 먹어야 힘을 내는 방법이다. 호르몬으로 다스리는 방법에 해당한다.
자궁 안에 넣는 장치는 수정된 것이 자리 잡는 것을 막는 쪽에 가깝다. 호르몬을 넣어 배란을 누르는 결이 아니므로 해당하지 않는다(정답).
팔 안쪽에 심어 두는 방법도 호르몬을 조금씩 내보내 배란을 눌러 둔다. 그러므로 호르몬으로 다스리는 방법에 해당한다.

🧮 풀이

甲이 몸에 붙이는 조각을 떼어 낸 사람이 그 뒤에 어떻게 되었는지를 물어 적어 본다. 언제 떼었고 그 뒤에 무슨 일이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 붙어 있는 동안만 배란이 눌려 살갗으로 스미는 것이 호르몬이 된다.
甲이 주사를 맞은 분들의 다음 예약이 언제로 잡혔는지를 예약표를 펴 확인한다. 다음 날짜가 언제였고 그 사이가 얼마인지를 갈라 적어 둔다. 몇 달을 건너뛰고 다시 오는 것이 몸에 넣어 두는 결이라 여기에 든다.
甲이 먹는 약을 하루라도 거른 사람이 뒤에 어떻게 되었는지를 물어 적어 본다. 거른 날이 있었는지와 그때 무슨 일이 있었는지를 갈라 적어 둔다. 날마다 넣어 주어야 배란이 눌리는 결이라 이 목록에 그대로 든다.
甲이 자궁 안에 넣는 장치가 무엇을 막는지를 안내문에서 찾아 그림과 함께 짚어 본다. 어디에 놓이고 무엇을 막는지를 그림 옆에 적어 둔다. 그림에서 막아선 자리가 알이 붙는 벽이지 배란이 이는 자리가 아니다.
甲이 팔 안쪽에 심어 두는 것이 무엇을 조금씩 내보내는지를 자료에서 찾아 읽어 본다. 무엇이 나오고 그것이 무엇을 누르는지를 갈라 적어 둔다. 나오는 것이 호르몬이고 그것이 배란을 눌러 이 목록에 그대로 든다.

자궁 안 장치는 호르몬으로 다스리는 쪽이 아니므로, 정답은 4번이다.

성피해 상담의 종결 단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 상담 종결에 대한 이별 감정을 다룬다.
2. 내담자가 상담자에게 전이를 느끼면 회기 내에서 즉시 종결한다.
3. 상담 성과를 내담자와 평가하고 서로 공유한다.
4. 상담 종결 후에도 미해결 과제가 있을 수 있음을 알리고 대처할 수 있도록 조치한다.
5. 내담자가 호소한 문제의 해결 정도를 살펴본 후 마무리한다.

정답 2번

🔍 보기별 해설

끝을 두고 드는 헤어짐의 마음을 함께 다룬다. 성피해 상담에서는 그 헤어짐이 또 하나의 잃음으로 닿을 수 있기 때문이다. 옳다.
내담자가 지난 사람에게 품었던 마음을 상담자에게 옮겨 놓는다고 해서 그 회기에서 곧바로 닫을 수는 없다. 오히려 그것을 다루어야 할 자리다. 옳지 않다(정답).
무엇이 얼마나 나아졌는지를 내담자와 함께 매기고 그 뜻을 서로 나눈다. 제 달라짐을 스스로 쥐게 하는 자리이기 때문이다. 옳다.
끝난 뒤에도 남는 것이 있을 수 있음을 알리고 그때 어떻게 할지를 함께 짜 둔다. 혼자 남을 때를 대비하는 자리이기 때문이다. 옳다.
내담자가 들고 온 어려움이 얼마나 풀렸는지를 살펴본 뒤에 마무리한다. 무엇이 남았는지를 알아야 끝을 지을 수 있기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 마지막 회기에 아이가 헤어짐을 두고 한 말을 그대로 받아 적어 모아 본다. 어떤 말이 나왔고 어떤 마음이 잦은지를 갈라 적어 둔다. 적어 놓은 말이 지난 일을 말할 때와 닮아 그냥 지나칠 자리가 아니다.
甲이 상담자에게 지난 사람의 마음을 옮겨 놓은 대목이 있었는지를 기록에서 골라 본다. 어떤 말이 나왔고 그 뒤에 무엇이 풀렸는지를 갈라 적어 둔다. 그 대목을 다룬 회기에서 오히려 큰 것이 풀려 닫을 자리가 아니다.
甲이 나아진 정도를 상담자와 아이가 각각 매기게 하고 두 값을 나란히 놓아 본다. 값이 얼마나 벌어졌고 어디서 갈렸는지를 갈라 적어 둔다. 함께 매기고 나눈 쪽만 제 달라짐을 말로 풀어 내는 것이 보인다.
甲이 끝난 뒤에 다시 찾아온 아이가 무엇 때문에 왔는지를 접수 기록에서 찾아본다. 무엇 때문이었고 미리 들었는지를 갈라 적어 둔다. 미리 들어 둔 아이만 곧장 찾아와 그 자리를 함께 짜 두어야 한다.
甲이 처음 적어 둔 어려움을 마지막 회기에 다시 꺼내 얼마나 풀렸는지를 함께 매겨 본다. 어떤 항목이 남았고 무엇이 풀렸는지를 갈라 적어 둔다. 남은 항목이 하나라도 있으면 끝을 미루게 되니 먼저 살펴야 한다.

옮겨 온 마음이 든다고 곧바로 닫을 수는 없으므로, 정답은 2번이다.

다음이 설명하는 성에 대한 접근방법은?

성에 대한 부정적인 경험 때문에 성에 대한 만족을 경험하지 못하여 기능적인 면에서 장애를 경험하는 것을 말한다.

1. 생물학적 측면
2. 임상적 측면
3. 문화적인 측면
4. 사회적 측면
5. 행동적인 측면

정답 2번

🔍 보기별 해설

몸의 짜임과 호르몬으로 성을 보는 결은 이 설명과 다르다. 여기서는 나쁜 겪음 때문에 기능이 무너진 자리를 말하고 있다. 해당하지 않는다.
성을 두고 겪은 나쁜 일 때문에 만족에 이르지 못하고 기능에 탈이 나는 자리다. 무엇이 잘못되었는지를 다루어 고치려는 결 그대로다. 해당한다(정답).
문화마다 성을 다르게 다룬다고 보는 결도 이 설명과 다르다. 문화를 견주는 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
사회의 제도와 관계로 성을 보는 결도 이 설명과 다르다. 제도를 다루는 이야기가 나오지 않으므로 놓이지 않는다. 해당하지 않는다.
겉으로 드러난 행동으로 성을 보는 결도 이 설명과 조금 다르다. 여기서는 겪음과 기능의 탈을 이어 보고 있기 때문이다. 해당하지 않는다.

🧮 풀이

甲이 몸의 짜임과 호르몬으로 성을 푼 글을 펴 무엇을 다루는지를 짚어 본다. 무엇을 다루었고 겪음을 든 자리가 있는지를 갈라 적어 둔다. 몸의 얼개만 다루고 나쁜 겪음을 든 자리가 없어 이 설명과 다르다.
甲이 성에서 기능에 탈이 나 찾아온 사람들이 앞서 무엇을 겪었는지를 물어 적어 본다. 무엇을 겪었고 언제부터 탈이 났는지를 갈라 적어 둔다. 나쁜 겪음이 있던 때부터 탈이 시작돼 둘이 한 줄로 이어진다.
甲이 나라마다 성을 어떻게 다루는지를 견준 자료를 펴 무엇이 실렸는지를 옮겨 적는다. 어느 나라가 실렸고 무엇이 달랐는지를 갈라 적어 둔다. 나라를 견주는 이야기라 겪음과 기능을 이어 본 이 설명과 다르다.
甲이 성을 두고 어떤 제도가 마련되어 있는지를 법과 지침에서 찾아 옮겨 적어 본다. 어떤 제도가 실렸고 무엇을 다루는지를 갈라 적어 둔다. 제도를 다루는 자리라 겪음과 기능을 이어 본 이 설명과 다르다.
甲이 아이가 겉으로 어떤 행동을 보이는지를 며칠 곁에서 지켜보고 그때그때 적어 둔다. 무엇을 했고 얼마나 잦았는지를 갈라 적어 둔다. 겉으로 드러난 것만 세는 자리라 겪음과 탈을 이어 본 결과는 다르다.

기능에 탈이 난 자리를 보는 결이므로, 정답은 2번이다.

성폭력 피해자에 대한 상담자의 태도로 옳지 않은 것은?

1. 내담자의 법적 권리를 침해해서는 안 된다.
2. 피해자의 잘못이 아님을 알려준다.
3. 상담개입 역량을 갖추어 상담에 임해야 한다.
4. 피해자는 비난받을 사람이 아님을 확인시켜 주도록 한다.
5. 내담자에게 연구목적을 설명하고 개인정보를 활용한다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

내담자가 법으로 지니는 몫을 침해하지 않아야 한다. 상담자가 지켜야 할 자리이므로 이 태도는 그대로 맞물린다. 옳다.
겪은 일이 그 사람의 잘못이 아님을 알려 준다. 스스로를 탓하는 마음이 가장 크기 때문이므로 이 태도는 그 결과 맞물린다. 옳다.
성과 얽힌 자리에 손댈 만한 힘을 갖추고 상담에 들어가야 한다. 갖추지 못한 채 손대면 오히려 해가 되기 때문이다. 옳다.
겪은 사람이 손가락질받을 사람이 아님을 거듭 확인해 준다. 둘레의 눈을 스스로에게 돌려 놓지 않게 하는 자리이기 때문이다. 옳다.
연구 목적을 설명한 것만으로 개인의 것을 가져다 쓸 수는 없다. 글로 받는 동의가 있어야 하므로 이 태도는 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 우리 기관 서식에 아이의 몫을 좁히는 문구가 있는지를 한 장씩 읽어 본다. 그런 문구에 밑줄을 긋고 어느 서식에서 나왔는지를 적어 둔다. 밑줄이 그어진 자리를 찾아 고치는 일이 이 태도에 그대로 들어간다.
甲이 아이가 제 탓이라고 말한 대목을 회기 기록에서 골라 그대로 옮겨 적어 본다. 그런 말이 나왔는지와 무엇을 탓했는지를 갈라 적어 둔다. 제 탓이라는 말이 가장 잦아 아니라고 알려 주어야 할 자리가 된다.
甲이 성과 얽힌 사례를 다룬 상담자들이 어디서 막혔는지를 기록에서 짚어 본다. 무엇을 해냈고 어디서 막혔는지를 갈라 적어 둔다. 갖추지 못한 채 손댄 자리에서 아이가 더 다쳐 힘을 갖추어야 한다.
甲이 둘레 사람들이 겪은 사람을 두고 무슨 말을 하는지를 며칠 곁에서 들어 본다. 어떤 말이 나왔고 누가 했는지를 갈라 적어 둔다. 손가락질하는 말이 오가는 자리라 아니라고 거듭 확인해 주어야 한다.
甲이 연구에 들어간 사례마다 글로 받은 동의서가 있는지를 서류를 펴 하나씩 확인한다. 갖추어진 것과 비어 있는 것을 두 무더기로 갈라 쌓아 둔다. 말로만 알린 사례는 서류가 비어 있어 갖다 쓸 자리가 아니다.

연구에 개인정보를 쓰려면 동의가 있어야 하므로, 정답은 5번이다.

성매매 피해 청소년을 상담할 때 유의해야 할 사항으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 피해 청소년의 경제적 상황과 가정환경을 이해한다.

ㄴ. 성매매는 개인과 가족에게 부끄럽고 수치스러운 경험임을 알려준다.

ㄷ. 어른이 미성년자에게 성적으로 접촉하는 행위는 범죄임을 알려준다.

ㄹ. 내담자가 어떤 이유로 성매매에 관여 했는지를 상담자가 일방적으로 탐색한다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄱ, ㄷ
3. ㄱ, ㄹ
4. ㄴ, ㄷ
5. ㄴ, ㄹ

정답 2번

🔍 보기별 해설

그 청소년이 어떤 형편에서 어떤 집안에 놓여 있었는지를 헤아려야 한다. 그 자리를 모르면 왜 그리로 갔는지 읽을 수 없기 때문이다. 옳다.
부끄럽고 창피한 겪음이라고 알려 주는 것은 알맞지 않다. 스스로를 더 낮게 여기게 만들어 상담에서 멀어지게 하기 때문이다. 옳지 않다.
어른이 미성년자에게 성으로 다가가는 것은 죄라는 것을 알려 준다. 제 잘못이 아니라는 것을 알게 해 주는 자리이기 때문이다. 옳다.
왜 그 일에 들게 되었는지를 상담자가 한쪽에서 캐묻듯 파고드는 것은 알맞지 않다. 스스로 꺼낼 수 있게 기다려야 하기 때문이다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 그 청소년이 집에서 어떻게 지내 왔는지를 물어 그 말을 그대로 받아 적어 본다. 무엇이 어려웠고 누구와 살았는지를 갈라 적어 둔다. 형편과 집안을 알고 나서야 왜 그리로 갔는지가 비로소 읽힌다.
甲이 부끄러운 일이라는 말을 들은 아이가 그 뒤에 어떻게 되었는지를 되짚어 본다. 다시 왔는지와 무슨 말을 남겼는지를 갈라 적어 둔다. 그 말을 들은 아이가 대개 발길을 끊어 알려 줄 말이 되지 못한다.
甲이 어른이 미성년자에게 다가간 일이 어느 조문으로 다루어졌는지를 판결문에서 찾아본다. 어느 조문이 걸렸고 어떤 형이 내려졌는지를 적어 둔다. 죄로 다루어진 자리가 남아 있어 제 잘못이 아님을 알게 해 준다.
甲이 상담자가 앞서서 캐물은 회기와 기다린 회기를 갈라 견주어 본다. 어느 쪽에서 아이가 말을 이었는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 기다린 쪽에서만 아이가 스스로 꺼내 앞서 파고들 자리가 아니다.

ㄱㄷ이 맞으므로, 정답은 2번이다.

친족에 의한 성학대 피해 청소년의 상담방법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 비가해 친족들에 대한 분노를 이해하고 공감한다.

ㄴ. 가해 친족에 대한 양가감정을 억압하지 않도록 도와준다.

ㄷ. 비밀유지가 중요하므로 어떤 집단 상담에도 참여하지 않을 것을 강요한다.

ㄹ. 사건발생 이유가 중요하므로 친족 입회하에 집단상담만 할 수 있도록 도와준다.

1. ㄱ, ㄴ
2. ㄴ, ㄷ
3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
4. ㄱ, ㄷ, ㄹ
5. ㄴ, ㄷ, ㄹ

정답 1번

🔍 보기별 해설

막아 주지 못한 다른 친족을 두고 치미는 화를 헤아려 함께 느껴 준다. 그 화가 나올 자리를 열어 주어야 하기 때문이다. 옳다.
저지른 친족을 두고 미움과 그리움이 함께 드는 마음을 눌러 두지 않게 돕는다. 두 마음이 함께 드는 것이 자연스럽기 때문이다. 옳다.
비밀을 지켜야 한다며 어떤 집단상담에도 들지 말라고 밀어붙이는 것은 알맞지 않다. 무엇을 할지는 함께 골라야 하기 때문이다. 옳지 않다.
일이 왜 벌어졌는지가 중요하다며 친족을 곁에 두고 집단상담만 하게 하는 것은 위험하다. 저지른 쪽이 그 자리에 있으면 말이 막힌다. 옳지 않다.

🧮 풀이

甲이 아이가 다른 친족을 두고 무슨 말을 하는지를 회기 녹취에서 골라 옮겨 적어 본다. 누구를 들었고 어떤 말이 잦은지를 갈라 적어 둔다. 막아 주지 못했다는 화가 되풀이해 나와 그 자리를 열어 주어야 한다.
甲이 아이가 저지른 친족을 두고 하는 말이 회기마다 어떻게 갈리는지를 짚어 본다. 미움을 든 말과 그리움을 든 말을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 두 칸이 함께 차 있어 눌러 두지 않게 도와야 할 자리가 된다.
甲이 집단상담에 들지 말라고 한 사례가 뒤에 어떻게 되었는지를 되짚어 따라가 본다. 누가 정했는지와 아이가 어떻게 지냈는지를 갈라 적어 둔다. 아이가 고르지 못한 자리에서 상담이 끊겨 밀어붙일 일이 아니다.
甲이 친족이 곁에 앉은 회기와 그러지 않은 회기에서 아이가 얼마나 말했는지를 견주어 본다. 어느 쪽에서 말이 끊겼는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 저지른 쪽이 앉은 회기마다 말이 끊겨 그 자리에 둘 일이 아니다.

ㄱㄴ이 맞으므로, 정답은 1번이다.

청소년 사이버 성폭력에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 당사자가 인지하지 못한 상황에 음란물이 유포되었다면 사이버 성폭력에 해당한다.
2. 언어 성폭력, 영상 성폭력의 유형 등으로 나눌 수 있다.
3. 사이버 성폭력은 대응할수록 문제의 심각성이 높아 무시하는 것이 최선의 방법이다.
4. 친구의 스마트폰 요금을 대납하고 있어도 그 스마트폰에 저장된 내용을 사용할 권리는 없다.
5. 사귀던 친구와 주고받은 성적 동영상을 협박 도구로 이용하는 사례도 많다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

당사자가 모르는 사이에 그런 것이 퍼졌다면 그 자체로 이 갈래에 든다. 알았는지 몰랐는지가 아니라 동의가 있었는지가 잣대이기 때문이다. 옳다.
말로 겪는 것과 영상으로 겪는 것처럼 갈래를 나누어 볼 수 있다. 무엇을 통로로 삼았는지에 따라 갈리기 때문이다. 옳다.
맞서면 더 심해지니 무시하는 것이 가장 낫다고 한 것은 어긋난다. 증거를 모아 두고 알릴 데에 알리는 것이 먼저이기 때문이다. 옳지 않다(정답).
친구의 기계 요금을 대신 내 주고 있다고 해서 그 안에 든 것을 쓸 몫이 생기지는 않는다. 돈을 냈다는 것이 동의를 대신하지 않기 때문이다. 옳다.
사귀던 사람과 주고받은 것을 겁주는 도구로 쓰는 일이 적지 않다. 헤어진 뒤에 벌어지는 흔한 결이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 당사자가 모르는 사이에 퍼진 사례가 어떻게 다루어졌는지를 판결문에서 찾아본다. 동의가 있었는지와 알았는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 몰랐다는 칸이 아니라 동의가 빈 칸에서 죄가 갈려 이 갈래에 든다.
甲이 신고로 들어온 일이 각각 무엇을 통로로 삼았는지를 서류를 펴 옮겨 적어 본다. 말로 온 것과 영상으로 온 것을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 통로에 따라 두 칸으로 나뉘어 갈래를 갈라 볼 수 있는 것이 된다.
甲이 무시하고 넘긴 사례와 알리고 증거를 모은 사례가 어떻게 끝났는지를 견주어 본다. 어느 쪽에서 일이 멎었는지를 두 칸에 갈라 적어 둔다. 무시한 쪽에서 오히려 길게 이어져 그냥 두는 것이 나을 수 없다.
甲이 남의 기계 요금을 대신 내 주던 사람이 그 안을 열어 본 사례를 되짚어 본다. 돈을 냈는지와 열어 봐도 되는지를 갈라 적어 둔다. 돈을 냈다는 줄과 열어도 된다는 줄이 서로 이어지지 않는다.
甲이 헤어진 뒤 겁을 주는 데 무엇이 쓰였는지를 신고 기록에서 찾아 옮겨 적어 본다. 무엇이 쓰였고 언제 주고받은 것인지를 갈라 적어 둔다. 사귀며 주고받은 것이 되풀이해 적혀 흔한 결인 것이 드러난다.

무시하는 것이 최선이라고 할 수 없으므로, 정답은 3번이다.

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성폭력 피해자 대상 집단상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 상담자는 내담자의 피해정도 및 자아강도에 따라 외상에 대한 직면의 수위를 조절해야 한다.
2. 집단원들은 동일 경험을 공유하고 있어 신뢰형성 및 동맹이 용이하다.
3. 개방된 집단 운영이 적절하다.
4. 성피해 경험을 가진 집단원들은 자신들의 피해경험을 공유하여 치료효과를 나타낼 수 있다.
5. 성피해자들은 낮은 자존감, 친밀관계 형성의 어려움과 성생활 곤란 등을 집단상담 시에 나눌 수 있는 기회를 갖는다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

상담자는 겪은 정도와 스스로를 버틸 힘을 보아 겪은 일을 마주하게 하는 세기를 조절해야 한다. 너무 이르면 되레 무너지기 때문이다. 옳다.
같은 일을 겪은 사람끼리라 믿음이 서고 한편이 되기가 쉽다. 말하지 않아도 통하는 자리가 있기 때문이므로 이 설명은 맞물린다. 옳다.
사람이 들고 나는 열린 집단으로 굴리는 것은 알맞지 않다. 안전한 느낌이 무너져 속엣말이 나오지 않으므로 닫아 두고 굴려야 한다. 옳지 않다(정답).
겪은 일을 서로 나누며 낫는 힘이 생겨난다. 혼자 안고 있던 것을 밖으로 내놓는 것 자체가 힘이 되기 때문이다. 옳다.
스스로를 낮게 여기는 것과 가까워지기 어려운 것과 성생활의 어려움을 집단에서 나눌 자리를 얻는다. 겪은 사람들이 함께 안고 있는 것이기 때문이다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 겪은 일을 마주하게 한 세기를 사람마다 달리한 회기와 똑같이 한 회기를 견주어 본다. 어느 쪽에서 무너진 사람이 나왔는지를 갈라 적어 둔다. 똑같이 몰아붙인 쪽에서 무너진 사람이 나와 세기를 맞추어야 한다.
甲이 모임이 열린 첫날에 서로 어떤 말을 주고받았는지를 회기 기록에서 옮겨 적어 본다. 어떤 말이 오갔고 얼마 만에 나왔는지를 갈라 적어 둔다. 같은 일을 겪은 사이라 첫날부터 말이 오가 믿음이 일찍 선다.
甲이 사람이 들고 나던 모임과 처음 그대로 굴린 모임에서 말이 얼마나 나왔는지를 견준다. 어느 쪽에서 말이 줄었고 언제부터인지를 갈라 적어 둔다. 새 사람이 들어온 회기마다 말이 뚝 끊겨 열어 둘 자리가 아니다.
甲이 겪은 일을 서로 나눈 뒤에 무엇이 달라졌는지를 사람마다 물어 받아 적어 본다. 무엇이 나아졌고 무엇을 처음 말했는지를 갈라 적어 둔다. 혼자 안고 있던 것을 처음 내놓은 사람에게서 가장 크게 달라진다.
甲이 모임에서 어떤 이야기가 나오는지를 회기마다 갈래로 나누어 적어 본다. 어떤 갈래가 나왔고 어느 것이 잦은지를 갈라 적어 둔다. 스스로를 낮게 보는 것과 가까워지기 어려운 것이 되풀이해 나온다.

열린 집단으로 굴리는 것은 알맞지 않으므로, 정답은 3번이다.

‘1388청소년사이버상담센터’의 성상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 시간과 공간의 제약을 받는다.
2. 게시판상담은 성에 대한 솔직한 감정표현이 가능하다.
3. 비언어적 메시지를 이해하기 힘들 수 있다.
4. 채팅 상담은 얼굴이 보이지 않아 두려움에서 벗어날 수 있다.
5. 이메일을 이용하는 경우, 내담자가 자신의 성고민을 정리해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

정답 1번

🔍 보기별 해설

때와 자리에 매이지 않는 것이 이 결의 가장 큰 강점이다. 오히려 매인다고 한 것은 이 방식을 쓰는 까닭과 정면으로 어긋난다. 옳지 않다(정답).
게시판으로 주고받으면 성을 두고 솔직한 마음을 드러내기 쉽다. 누구인지 드러나지 않기 때문이므로 이 설명은 그 결과 맞물린다. 옳다.
얼굴빛과 몸짓처럼 말이 아닌 것을 읽어 내기가 어렵다. 이 결이 안고 있는 흠이므로 이 설명은 그 자리와 그대로 맞물린다. 옳다.
글로 주고받는 상담은 얼굴이 보이지 않아 마주 앉는 두려움에서 벗어나게 해 준다. 이 결이 지닌 이로움과 그대로 맞물린다. 옳다.
편지를 주고받는 방식은 쓰는 사이에 제 고민을 스스로 정리해 볼 자리를 준다. 이 결이 지닌 이로움과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 그 센터로 들어온 상담이 하루 가운데 몇 시에 왔는지를 시간대별로 세어 그려 본다. 밤에 온 것이 얼마인지를 그림 위에서 눈으로 살핀다. 문 닫은 시각에도 들어와 때와 자리에 매인다는 말과 어긋난다.
甲이 게시판에 올라온 글에 이름이 적힌 것이 있는지를 한 달치를 펴 확인해 본다. 이름이 없는 것과 있는 것을 두 칸에 갈라 적어 둔다. 이름이 없는 칸만 두껍게 차 솔직한 마음을 내놓기 쉬운 것이 보인다.
甲이 글로만 오간 상담에서 아이의 마음을 잘못 짚은 자리가 있었는지를 되짚어 본다. 그런 자리가 있었는지와 무엇을 놓쳤는지를 갈라 적어 둔다. 얼굴빛과 몸짓을 볼 수 없어 생긴 흠이 그 자리에 그대로 드러난다.
甲이 얼굴을 마주하고 한 상담과 글로만 한 상담에서 아이가 먼저 꺼낸 말을 견주어 본다. 어느 쪽이 빨랐고 무슨 말이었는지를 갈라 적어 둔다. 글로만 한 쪽에서 훨씬 일찍 말이 나와 두려움이 덜한 것이 보인다.
甲이 편지로 온 글이 처음과 뒤에 어떻게 달라졌는지를 나란히 놓고 견주어 본다. 무엇이 정리되었고 몇 통 만이었는지를 갈라 적어 둔다. 쓰는 사이에 글이 또렷해져 스스로 정리해 볼 자리가 생기는 것이다.

때와 자리에 매이지 않는 것이 이 결의 강점이므로, 정답은 1번이다.

성 상담자가 가져야 할 윤리적 태도로 옳지 않은 것은?

1. 성 상담 역량강화를 위해 교육에 지속적으로 참여한다.
2. 성 피해를 당한 친구의 딸을 돕기 위해 다른 상담자에게 전문 상담을 의뢰한다.
3. 성 피해 트라우마를 겪는 청소년을 상담하는데 한계가 나타날 경우에는 다른 상담자에게 상담을 의뢰한다.
4. 동성애로 고민을 하는 청소년 내담자의 성 지향성을 존중하고 공감한다.
5. 성 상담은 회기가 종료되면 비밀의무를 지키지 않아도 된다.

정답 5번

🔍 보기별 해설

성 상담을 해낼 힘을 키우려고 배움 자리에 꾸준히 나간다. 갖추지 못한 채 손대면 오히려 해가 되기 때문이다. 옳다.
가까운 사람의 딸이라면 제가 맡지 않고 다른 상담자에게 넘긴다. 두 겹의 사이가 판단을 흐리게 만들기 때문이다. 옳다.
겪은 일로 크게 흔들리는 청소년을 다루다 제 힘이 미치지 못하면 다른 상담자에게 넘긴다. 버티다 놓치는 것보다 낫기 때문이다. 옳다.
동성애를 두고 고민하는 청소년의 성적 지향을 존중하고 그 마음을 함께 헤아린다. 바꾸려 들지 않는 것이 지켜야 할 자리이기 때문이다. 옳다.
회기가 끝났다고 해서 비밀을 지킬 몫이 사라지지는 않는다. 끝난 뒤에도 그대로 이어지는 것이므로 이 태도는 정면으로 어긋난다. 옳지 않다(정답).

🧮 풀이

甲이 상담자들이 지난해 어떤 배움 자리에 나갔는지를 명부를 펴 하나씩 확인한다. 어디에 나갔고 무엇을 배웠는지를 갈라 적어 둔다. 나간 사람의 사례에서 막힌 자리가 줄어 꾸준히 나가야 할 일이 된다.
甲이 가까운 사람의 딸을 맡았던 사례가 어떻게 끝났는지를 되짚어 따라가 본다. 어디서 어긋났고 무엇이 흐려졌는지를 갈라 적어 둔다. 두 겹으로 얽힌 자리마다 판단이 흐려져 넘기는 편이 낫게 된다.
甲이 상담자가 제 힘이 미치지 못한다고 말한 사례가 어디로 갔는지를 서류를 펴 짚어 본다. 어디로 넘겼고 그 뒤에 어떻게 되었는지를 적어 둔다. 넘긴 쪽 아이가 다음 걸음을 밟아 버티다 놓치는 것보다 낫다.
甲이 동성애를 두고 고민한 아이가 상담에서 무슨 말을 들었는지를 녹취에서 골라 옮겨 적는다. 어떤 말을 들었고 그 뒤에 어땠는지를 갈라 적어 둔다. 바꾸려 들지 않고 함께 헤아려 준 자리에서만 아이가 말을 이었다.
甲이 상담이 끝난 뒤에 그 이야기가 밖으로 새어 나간 일이 있었는지를 되짚어 본다. 언제 샜고 어디서 새어 나갔는지를 갈라 적어 둔다. 끝난 뒤에 샌 자리에서 아이가 크게 다쳐 몫이 사라지지 않는다.

회기가 끝나도 비밀은 지켜야 하므로, 정답은 5번이다.

성 개념에 관한 용어의 설명으로 옳지 않은 것은?

1. 게이: 남성 동성애자를 가리킨다.
2. 퀴어: 성 소수자를 통칭하며 성소수자의 정체성을 드러낸다.
3. 오르가슴: 성관계 시 성적 흥분을 별로 느끼지 못하는 상태를 의미한다.
4. 양성성: 성역할의 남성성과 여성성이 동시에 내재화되어 있는 경향을 말한다.
5. 쉬메일(she-male): 호르몬 투약 등으로 여성의 2차 성징을 갖추었으나 남성의 생식기를 가지고 있는 사람이다.

정답 3번

🔍 보기별 해설

게이는 남성 쪽 동성애자를 가리키는 말로 주로 쓴다. 이 말이 걸어온 결과 그대로 맞물리므로 자리를 옳게 잡았다. 옳다.
퀴어는 성소수자를 두루 이르며 그들이 제 자리를 드러내는 말로도 쓴다. 이 말이 담고 있는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
오르가슴은 성적 흥분이 절정에 이른 자리를 이른다. 흥분을 별로 느끼지 못하는 상태라고 한 것은 정반대로 적은 것이다. 옳지 않다(정답).
양성성은 남성다움과 여성다움이 한 사람 안에 함께 자리 잡은 결을 이른다. 이 말이 담고 있는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.
쉬메일은 호르몬 같은 것으로 여성의 이차 성징을 갖추었으면서 남성의 생식기를 지닌 사람을 이른다. 이 말이 담는 뜻과 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 지난 스무 해 자료에서 그 말이 누구를 가리켜 왔는지를 해마다 갈라 표로 그려 본다. 어느 해부터 좁아졌는지를 표 위에서 눈으로 살핀다. 두루 이르던 말이 남성 쪽으로 좁아진 결이 이 풀이와 맞물린다.
甲이 그 말이 쓰인 행사와 글을 찾아 누가 어떻게 쓰고 있는지를 옮겨 적어 본다. 누가 썼고 무엇을 이르는지를 갈라 적어 둔다. 성소수자가 스스로를 드러내는 데 쓰고 있어 이 풀이와 맞물린다.
甲이 그 말이 실린 사전을 펴 어떤 상태를 이르는지를 손가락으로 짚어 읽어 본다. 어떻게 적혔고 절정을 든 말이 있는지를 갈라 적어 둔다. 사전에는 절정에 이른 자리로 적혀 있어 정반대로 옮겨 적은 셈이다.
甲이 아이에게 저를 이루는 성질을 남성다움 칸과 여성다움 칸에 나누어 적어 보게 한다. 어느 쪽이 두꺼웠고 양쪽에 걸친 것이 있는지를 살핀다. 두 칸이 함께 차 있는 아이가 있어 이 말이 담는 뜻과 그대로 겹친다.
甲이 그 말이 어떤 사람을 이르는지를 자료에서 찾아 몸의 어느 자리를 드는지를 짚어 본다. 이차 성징을 들었는지와 생식기를 들었는지를 적어 둔다. 두 자리를 함께 들고 있어 이 말이 담는 뜻과 그대로 맞물린다.

오르가슴은 흥분이 절정에 이른 자리이므로, 정답은 3번이다.

청소년기의 성역할 정체감에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?

ㄱ. 성역할 사회화는 개인의 일생을 통해 지속적으로 이루어진다.

ㄴ. 청소년은 신체적 성장과 성호르몬의 분비가 급증하면서 남자와 여자로서의 성적 감정의 역량을 키운다.

ㄷ. 성역할 정체감은 개인의 자아 속에 남성적 역할이나 여성적 역할과 부합된 특성을 수용하는 정도를 말한다.

1. ㄱ
2. ㄷ
3. ㄱ, ㄴ
4. ㄴ, ㄷ
5. ㄱ, ㄴ, ㄷ

정답 5번

🔍 보기별 해설

성역할을 익히는 일은 한때에 끝나지 않고 삶 내내 이어진다. 자리와 나이가 바뀔 때마다 다시 지어지기 때문이다. 옳다.
몸이 크게 자라고 호르몬이 쏟아지면서 남자로서 여자로서의 감정을 다룰 힘을 키워 간다. 청소년기의 결과 그대로 맞물린다. 옳다.
성역할 정체감은 제 안에 남성다움이나 여성다움과 맞물린 결을 얼마나 받아들이는지를 이른다. 이 말이 담는 뜻과 그대로 맞물린다. 옳다.

🧮 풀이

甲이 어른들에게 성역할을 두고 생각이 바뀐 적이 있는지를 물어 그 때를 적어 본다. 언제 바뀌었고 무엇 때문이었는지를 갈라 적어 둔다. 어른이 된 뒤에도 바뀐 사람이 많아 삶 내내 이어지는 결이 된다.
甲이 아이의 키와 몸무게가 언제부터 크게 뛰었는지를 건강기록에서 찾아 선으로 그려 본다. 선이 솟은 때와 마음이 흔들린 때를 겹쳐 그려 둔다. 두 선이 같은 자리에서 솟아 이 설명과 그대로 맞물린다.
甲이 아이에게 저를 이루는 성질을 적게 하고 어느 쪽 결에 붙는지를 갈라 본다. 어느 쪽이 두꺼웠고 무엇이 양쪽에 걸쳤는지를 적어 둔다. 제 안에 얼마나 받아들였는지를 재는 자리라 이 말과 그대로 맞물린다.

세 진술이 모두 맞으므로, 정답은 5번이다.