청소년상담사 3급 23회 청소년수련활동론 기출문제 해설

총 25문항 · 문제·정답·해설·개념 무료 학습

이 회차는 25문항입니다. 자료를 읽고 푸는 문항이 10문항입니다. 풀이가 붙은 문항이 25문항입니다.

• 1

  다음에서 설명하는 청소년활동은?

  ○ 영국의 베이든 포우엘(Baden-Powell)이 주도하였다. ○ 군정찰 활동을 청소년 활동에 적용하였다. ○ 국가와 사회가 필요로 하는 청소년육성을 목적으로 한다.

  1. 1. 반더포겔(Wandervogel) 운동
  2. 2. 4-H 운동
  3. 3. 국제청소년성취포상제
  4. 4. 스카우트 활동
  5. 5. YMCA

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 반더포겔 운동은 독일에서 젊은이들이 도시를 떠나 산과 들을 걸으며 자연으로 돌아가자고 한 흐름이다. 군정찰에서 온 자료의 활동과는 뿌리가 다르다. 옳지 않다.
  2. 사 에이치 운동은 농촌의 청소년이 머리와 마음과 손과 건강을 함께 기르자며 시작한 흐름이다. 농촌에서 나온 운동이라 자료의 세 대목과는 맞지 않는다. 옳지 않다.
  3. 국제청소년성취포상제는 영국의 에딘버러 공작이 시작한 제도로 스스로 목표를 세워 이루어 가게 한다. 시작한 사람이 다르므로 자료와 맞지 않는다. 옳지 않다.
  4. 스카우트 활동은 영국의 베이든 포우엘이 군에서 쓰던 정찰 활동을 청소년의 활동으로 옮겨 온 것으로 나라와 사회가 바라는 청소년을 기르는 것을 목적으로 삼는다. 자료의 세 대목이 그것이다. 옳다(정답).
  5. 와이엠시에이는 기독교 정신을 바탕으로 젊은이들의 몸과 마음을 함께 기르자며 시작한 단체다. 시작한 사람과 뿌리가 다르므로 자료의 설명과 맞지 않는다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 세계 청소년운동의 흐름을 연표로 그려 각 운동이 언제 어느 나라에서 누구에 의해 시작되었는지를 세 칸에 채워 넣고, 군에서 온 것에 따로 표시를 남겨 정리해 두고 쓴다.
  2. 甲이 독일에서 젊은이들이 산과 들을 걸으며 벌인 흐름을 다룬 자료를 읽고 그 이름을 적어, 군정찰에서 온 활동과 두 칸으로 나눈 표에 갈라 적어 강의 자료에 붙여 남겨 둔다.
  3. 甲이 농촌에서 시작한 청소년운동이 무엇을 네 가지로 내걸었는지를 자료에서 찾아 적고, 그 네 가지를 스카우트가 내건 것과 나란히 놓아 표로 견주어 확인해 남겨 정리해 둔다.
  4. 甲이 국제청소년성취포상제를 시작한 사람과 스카우트를 시작한 사람의 이름을 각각 찾아 두 이름을 표에 나란히 적고, 두 제도가 시작된 해까지 옆 칸에 적어 견주어 남겨 둔다.
  5. 甲이 우리 지역에서 굴러가는 청소년단체의 목록을 뽑아 각 단체가 어느 흐름에서 왔는지를 옆 칸에 적고, 뿌리가 같은 단체끼리 묶어 표에 갈라 적어 정리해 회의에 올려 둔다.

  베이든 포우엘이 군정찰 활동을 청소년에게 옮겨 온 것은 스카우트 활동이므로 정답은 4번이다.

• 2

  칙센트미하이(M. Csikszentmihalyi)의 몰입이론에서 활동과제 수준이 자신의 수행능력을 완전히 초월할 때 경험하는 것은?

  1. 1. 몰입(flow)
  2. 2. 이완(relaxation)
  3. 3. 무관심(apathy)
  4. 4. 지루함(boredom)
  5. 5. 불안(anxiety)

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 몰입은 과제의 어려움과 자기 실력이 알맞게 맞물릴 때 시간 가는 줄 모르고 빠져드는 상태다. 능력을 크게 넘어선 자리와는 두 값의 짝이 다르다. 옳지 않다.
  2. 이완은 과제가 쉽고 실력은 넉넉해 마음이 느슨해진 상태다. 능력을 넘어선 자리와는 두 값의 짝이 정반대이므로 맞지 않는다. 옳지 않다.
  3. 무관심은 과제도 쉽고 실력도 낮아 아무 마음이 일지 않는 상태다. 과제가 능력을 크게 넘어선 자료의 조건과는 맞지 않는다. 옳지 않다.
  4. 지루함은 과제가 너무 쉬워 실력이 남아도는 상태다. 능력을 넘어선 자리와는 두 값의 짝이 반대이므로 맞지 않는다. 옳지 않다.
  5. 불안은 과제의 어려움이 자기 실력을 크게 넘어서 감당할 수 없다고 느낄 때 나타난다. 능력을 완전히 넘어선다고 밝힌 자료의 조건이 그대로 이 자리다. 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 과제의 어려움과 자기 실력을 두 축으로 삼은 표를 그려 두고 여덟 칸의 이름을 하나씩 넣어 보며, 다섯 보기가 어느 칸에 각각 놓이는지를 확인해 표시를 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 학생에게 지금 하는 과제가 얼마나 어려운지와 자기 실력이 얼마나 되는지를 각각 다섯 칸으로 매기게 하고, 두 값을 표 위의 한 점으로 찍어 어느 칸인지 확인해 적어 둔다.
  3. 甲이 실력에 꼭 맞는 과제와 아주 어려운 과제를 학생에게 차례로 주고, 두 조건에서 끝까지 매달린 시간과 그때의 기분을 각각 재어 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 본다.
  4. 甲이 아주 쉬운 과제를 내주고 다 푼 학생들에게 지금 기분이 어떠냐고 물어, 시시했다는 답과 편했다는 답을 두 칸으로 갈라 적고 각 칸에 몇 명씩인지를 세어 표에 남겨 둔다.
  5. 甲이 발표를 앞둔 학생들의 불안 점수를 재어 두고, 그 값이 높은 학생들에게 과제가 얼마나 어렵다고 느끼는지를 함께 물어 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 기록에 남겨 둔다.

  과제가 자기 능력을 아주 넘어설 때 겪는 것은 불안이므로, 정답은 5번이다.

• 3

  프로그램 개발 과정에서 다음이 설명하는 요구분석 기법은?

  ○ 미래에 대한 예측과 정보를 얻는 방법이다. ○ 예측하려는 문제에 관해 전문가의 견해를 유도하고 종합하여 집단적으로 정리한다. ○ 미국 랜드연구소(Rand Corporation)에서 개발하였다.

  1. 1. 능력분석법
  2. 2. 델파이법
  3. 3. 개별이력분석법
  4. 4. 관찰법
  5. 5. 데이컴법

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 능력분석법은 그 일을 해내는 데 필요한 능력을 갈래지어 밝히는 방법이다. 갖추어야 할 것을 따지는 쪽이라 앞일을 내다보는 자료의 기법과는 겨냥하는 곳이 다르다. 옳지 않다.
  2. 델파이법은 앞일을 내다보려고 전문가들에게 여러 차례 물어 그 뜻을 모으고 좁혀 가는 방법으로 미국 랜드연구소에서 만들었다. 자료의 세 대목이 그대로 이 기법이다. 옳다(정답).
  3. 개별이력분석법은 한 사람의 지난 자취를 하나씩 짚어 무엇이 필요한지를 찾아내는 방법이다. 지난 일을 살피는 쪽이라 앞일을 내다보는 자료와는 향하는 쪽이 다르다. 옳지 않다.
  4. 관찰법은 사람들이 실제로 어떻게 하는지를 지켜보아 알아내는 방법이다. 지금 벌어지는 일을 보는 쪽이라 앞일을 내다보는 자료의 기법과는 다르다. 옳지 않다.
  5. 데이컴법은 그 일을 잘하는 사람들을 모아 직무를 잘게 쪼개어 목록으로 만드는 방법이다. 직무를 나누는 쪽이라 앞일을 내다보는 자료의 기법과는 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 전문가 열 사람에게 앞으로 청소년활동이 어떻게 달라질지를 두 차례 물어 답이 얼마나 좁혀졌는지를 확인하고, 두 차례의 답이 갈리는 폭을 재어 표에 나란히 적어 견준다.
  2. 甲이 이 프로그램을 해내려면 무엇을 갖추어야 하는지를 갈래지어 목록으로 적고, 그 목록이 앞일을 내다보는 자료가 아니라 지금 필요한 것을 따진 것임을 확인해 표시해 둔다.
  3. 甲이 한 학생의 지난 세 해 활동 기록을 하나씩 짚어 무엇이 모자랐는지를 목록으로 적고, 그 작업이 지난 일을 보는 것임을 확인해 앞일을 보는 기법과 표에 갈라 적어 둔다.
  4. 甲이 학생들이 쉬는 시간에 무엇을 하는지를 한 주 동안 지켜보아 적고, 그 기록이 지금 벌어지는 일을 담은 것임을 확인해 앞일을 내다보는 기법과 두 칸으로 나누어 적어 둔다.
  5. 甲이 청소년지도자 다섯 사람을 모아 그 일에서 무엇을 하는지를 잘게 쪼개어 목록으로 만들고, 그 목록이 몇 항목인지를 세어 앞일을 묻는 기법과 표에 갈라 적어 정리해 둔다.

  전문가의 견해를 여러 차례 모아 앞일을 내다보는 랜드연구소의 기법은 델파이법이므로 정답은 2번이다.

• 4

  청소년활동 진흥법령상 위험도가 높은 청소년 수련활동에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 3시간 야간등산
  2. 2. 수상스키
  3. 3. 스킨스쿠버
  4. 4. 10Km 도보이동
  5. 5. 고무보트

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 야간등산은 여덟 시간이 넘는 것이 위험도가 높은 활동으로 잡혀 있다. 세 시간짜리는 그 기준에 미치지 않으므로 이 목록에 들지 않는다. 옳지 않다(정답).
  2. 수상스키는 물 위에서 빠르게 끌려가는 활동이라 넘어지거나 부딪칠 위험이 커 위험도가 높은 수련활동에 든다. 목록에 이름이 올라 있다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.
  3. 스킨스쿠버는 물속에서 숨을 다루어야 하는 활동이라 위험이 커 위험도가 높은 수련활동에 든다. 목록에 이름이 올라 있다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.
  4. 십 킬로미터를 걷는 도보이동은 거리가 길어 지치거나 다칠 위험이 있어 위험도가 높은 수련활동에 든다. 거리를 잣대로 삼아 목록에 올라 있다. 옳다.
  5. 고무보트는 물 위에서 이루어져 뒤집히거나 떠내려갈 위험이 있어 위험도가 높은 수련활동에 든다. 목록에 이름이 올라 있다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 위험도가 높은 청소년수련활동의 목록을 시행규칙에서 그대로 뽑아 적고, 다섯 보기를 그 목록과 하나씩 맞대어 시간이나 거리 조건이 붙은 항목에 표시를 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 야간등산을 몇 시간짜리로 짤지 정하며 목록에 적힌 시간 기준을 확인하고, 그 아래로 잡을 때와 넘길 때 절차가 어떻게 달라지는지를 두 칸으로 나눈 표에 적어 남겨 둔다.
  3. 甲이 우리 기관이 올해 계획한 활동 가운데 물에서 하는 것이 몇 가지인지를 세어 적고, 그 활동들이 목록에 들어 있는지를 하나씩 확인해 표에 표시를 남겨 계획서에 붙여 둔다.
  4. 甲이 이번에 걷기 길을 지도에 그어 몇 킬로미터인지를 재어 보고, 그 거리가 목록에 적힌 기준을 넘는다는 것을 확인해 더 밟아야 하는 절차를 계획서에 이어 적어 넣어 둔다.
  5. 甲이 강에서 고무보트를 함께 타기로 한 일정을 앞두고 배가 뒤집히거나 떠내려갈 때를 대비해 무엇을 갖추어야 하는지를 목록에서 찾아, 그 항목을 계획서에 하나씩 옮겨 적어 넣는다.

  세 시간짜리 야간등산은 위험도가 높은 수련활동에 들지 않으므로, 정답은 1번이다.

• 5

  스터플빔(D. Stufflebeam)의 CIPP 평가모형에서 다음에 해당하는 것은?

  ○ 프로그램 종료 후 참여자에게 즉각적으로 나타난 변화 또는 일정기간 후 지속된 변화를 평가한다. ○ 프로그램의 공헌도를 측정하고 해석하여 판단하는 것을 목적으로 한다.

  1. 1. 상황평가
  2. 2. 투입평가
  3. 3. 산출평가
  4. 4. 과정평가
  5. 5. 형성평가

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 상황평가는 프로그램을 시작하기 전에 무엇이 필요하고 어떤 형편에 놓여 있는지를 재는 것이다. 시작 전의 일이라 끝난 뒤를 다루는 자료와는 놓이는 자리가 다르다. 옳지 않다.
  2. 투입평가는 목표를 이루려면 어떤 자원과 방법을 넣을지를 견주어 고르는 것이다. 무엇을 넣을지를 정하는 자리라 끝난 뒤의 변화를 재는 자료와는 다르다. 옳지 않다.
  3. 산출평가는 프로그램이 끝난 뒤 곧바로 나타난 변화와 얼마간 지난 뒤에도 남은 변화를 재고 그 공헌도를 헤아려 판단하는 것이다. 자료의 두 대목이 그대로 이 평가다. 옳다(정답).
  4. 과정평가는 프로그램이 굴러가는 동안 계획대로 되고 있는지를 살피는 것이다. 도중을 다루는 자리라 끝난 뒤를 재는 자료와는 놓이는 시점이 다르다. 옳지 않다.
  5. 형성평가는 도중에 얻은 자료로 프로그램을 고쳐 가려고 하는 평가다. 이 모형의 네 이름에 들지 않고 시점도 도중이라 자료와 맞지 않는다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 시프프 모형의 네 이름을 프로그램의 시작과 도중과 끝이라는 시간 축 위에 놓아 그리고, 각 평가가 무엇을 재는지를 옆 칸에 한 줄씩 적어 강의 자료에 붙여 두고 함께 쓴다.
  2. 甲이 프로그램을 열기 전에 참여할 청소년들이 무엇을 바라는지와 지역에 무엇이 모자라는지를 조사해 적고, 그 작업이 네 이름 가운데 어느 것인지를 표에 표시해 남겨 정리해 둔다.
  3. 甲이 같은 목표를 이루는 두 가지 방법의 비용과 걸리는 시간을 각각 적어 두 값을 표에 나란히 놓고, 어느 쪽을 고를지 정하는 이 작업이 어느 평가인지를 옆 칸에 적어 둔다.
  4. 甲이 프로그램이 끝난 직후와 석 달 뒤에 같은 척도로 두 번 재어 두 값을 표에 나란히 적고, 그 사이에 값이 얼마나 남았는지를 계산해 회의 자료에 적어 올려 두고 함께 본다.
  5. 甲이 프로그램이 굴러가는 동안 계획표와 실제 진행을 주마다 맞대어 어긋난 대목이 몇 건인지를 세어 적고, 그 살핌이 어느 평가에 놓이는지를 시간 축 그림에 표시해 남겨 둔다.

  프로그램이 끝난 뒤의 변화와 공헌도를 재는 것은 산출평가이므로, 정답은 3번이다.

• 6

  콜브(D. Kolb)의 경험학습모델에서 추상적 개념화 과정을 통해 도출된 일반원리들을 새로운 상황에 적용하여 검증하는 과정에 해당하는 것은?

  1. 1. 조작적 개념화(operational conceptualization)
  2. 2. 구체적 경험(concrete experience)
  3. 3. 반성적 관찰(reflective observation)
  4. 4. 적극적 실험(active experimentation)
  5. 5. 긍정적 판단(positive judgement)

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 조작적 개념화라는 이름은 콜브가 든 네 과정의 목록에 들어 있지 않다. 개념화라는 말은 있으나 앞에 붙은 말이 달라 이 자리에 놓이는 이름이 아니다. 옳지 않다.
  2. 구체적 경험은 몸으로 직접 겪는 첫 과정이다. 겪는 자리라 일반원리를 새 상황에 적용해 확인하는 자료의 과정과는 놓이는 자리가 다르다. 옳지 않다.
  3. 반성적 관찰은 겪은 것을 여러 각도에서 되돌아보는 두 번째 과정이다. 되돌아보는 자리라 새 상황에 적용해 보는 자료의 과정과는 다르다. 옳지 않다.
  4. 적극적 실험은 추상적 개념화에서 얻은 일반원리를 새로운 상황에 실제로 적용해 맞는지 확인하는 네 번째 과정이다. 자료의 설명이 그대로 이 과정이다. 옳다(정답).
  5. 긍정적 판단이라는 이름은 콜브가 든 네 과정의 목록에 들어 있지 않다. 다른 자리에서 쓰이는 말을 끌어온 셈이므로 이 자리에 놓이지 않는다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 콜브가 든 네 과정을 동그랗게 이어 그리고 각 과정에서 무엇을 하는지를 옆에 한 줄씩 적어, 다섯 보기가 그 동그라미의 어느 칸에 놓이는지를 표시해 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 학생이 활동을 마친 직후에 무엇을 겪었는지를 그대로 적게 하고, 그 글이 겪은 것을 담은 것인지 되돌아본 것인지를 확인해 동그라미의 어느 칸인지 표시해 남겨 둔다.
  3. 甲이 학생에게 그때 다른 사람은 어떻게 느꼈을지를 물어 여러 각도에서 되돌아보게 하고, 그 답이 몇 사람의 자리를 헤아렸는지를 세어 기록지에 적어 표로 정리해 남겨 둔다.
  4. 甲이 학생이 활동에서 얻은 원리를 새 상황에 써 보게 하고 그 결과가 어떠했는지를 적게 해, 맞아떨어진 경우와 어긋난 경우를 두 칸으로 갈라 세어 표에 적어 견주어 본다.
  5. 甲이 콜브가 든 네 과정의 이름을 자료에서 뽑아 목록으로 적어 두고, 다섯 보기를 그 목록과 하나씩 맞대어 목록에 없는 이름 둘에 표시를 남겨 강의 자료에 붙여 나누어 준다.

  일반원리를 새 상황에 적용해 확인하는 과정은 적극적 실험이므로, 정답은 4번이다.

• 7

  한국청소년활동진흥원에서 운영하는 국립청소년수련시설에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 국립중앙청소년수련원
  2. 2. 국립중앙청소년디딤센터
  3. 3. 국립청소년우주센터
  4. 4. 국립청소년미래환경센터
  5. 5. 국립청소년해양센터

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 국립중앙청소년수련원은 한국청소년활동진흥원이 굴리는 국립수련시설에 든다. 나라가 세운 수련시설의 중심에 놓인 곳이라는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  2. 국립중앙청소년디딤센터는 마음의 어려움을 겪는 청소년의 치료와 재활을 맡는 곳으로 한국청소년상담복지개발원이 굴린다. 수련시설이 아니므로 이 목록에 들지 않는다. 옳지 않다(정답).
  3. 국립청소년우주센터는 우주와 항공을 주제로 삼은 국립수련시설로 진흥원이 굴린다. 특정 주제에 맞춘 수련시설이라는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  4. 국립청소년미래환경센터는 환경을 주제로 삼은 국립수련시설로 진흥원이 굴린다. 특정 주제에 맞춘 수련시설이라는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  5. 국립청소년해양센터는 바다를 주제로 삼은 국립수련시설로 진흥원이 굴린다. 특정 주제에 맞춘 수련시설이라는 점에서 목록에 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 국립청소년수련시설의 이름과 주제와 있는 곳을 세 칸으로 나눈 표에 하나씩 적어 넣고, 다섯 보기를 그 표와 맞대어 표에 없는 이름 하나에 표시를 남겨 정리해 남겨 둔다.
  2. 甲이 국립중앙청소년디딤센터가 어떤 청소년을 받아 무엇을 해 주는지를 전화로 물어 답을 받아 적고, 그 답을 수련시설이 하는 일과 두 칸으로 나눈 표에 갈라 적어 정리해 둔다.
  3. 甲이 다섯 시설이 각각 어느 기관 아래에 있는지를 확인해 기관 이름을 옆 칸에 적고, 기관이 다른 곳이 몇 곳인지를 세어 그 자리에 표시를 남겨 회의 자료에 붙여 나누어 준다.
  4. 甲이 우주와 환경과 바다를 주제로 삼은 세 시설의 프로그램 안내를 받아 어떤 활동을 하는지를 목록으로 적고, 세 목록이 서로 얼마나 다른지를 표에 나란히 적어 견주어 본다.
  5. 甲이 우리 지역 학생을 국립수련시설에 보내려고 신청 절차와 걸리는 날수를 확인해 적고, 시설마다 절차가 다른지 같은지를 하나씩 맞대어 표에 적어 안내문으로 만들어 둔다.

  국립중앙청소년디딤센터는 진흥원이 굴리는 국립수련시설이 아니므로, 정답은 2번이다.

• 8

  제7차 청소년정책 기본계획에서 제시한 ‘플랫폼기반 청소년활동 활성화’에 포함된 정책과제가 아닌 것은?

  1. 1. 청소년 디지털역량 활동 강화
  2. 2. 청소년 미래역량 제고
  3. 3. 위기청소년 복지지원체계 강화
  4. 4. 학교안팎 청소년활동 지원강화
  5. 5. 다양한 체험활동 확대

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 디지털을 다루는 힘을 기르는 활동을 세게 하는 일은 이 과제 묶음 아래에 놓인다. 플랫폼이라는 이름과 곧바로 맞물리는 항목이라는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.
  2. 청소년의 미래역량을 끌어올리는 일도 이 과제 묶음 아래에 놓인다. 활동을 거쳐 무엇을 갖추게 할지를 겨냥한 항목이라는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.
  3. 위기청소년의 복지지원체계를 세게 하는 일은 복지와 보호 쪽 과제 묶음에 놓인다. 활동을 활발하게 하는 이 묶음과는 겨냥하는 자리가 다르므로 홀로 다른 칸에 든다. 옳지 않다(정답).
  4. 학교 안팎에서 이루어지는 청소년활동을 받쳐 주는 일도 이 과제 묶음 아래에 놓인다. 활동이 벌어지는 자리를 넓힌다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.
  5. 여러 갈래의 체험활동을 넓히는 일도 이 과제 묶음 아래에 놓인다. 청소년이 활동을 만날 자리를 늘린다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 기본계획의 과제 목록을 펼쳐 놓고 다섯 항목을 하나씩 짚으며 어느 과제 묶음 아래에 붙어 있는지를 표의 칸에 적어 넣고, 홀로 다른 칸에 든 것에 표시를 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 디지털을 다루는 힘을 기르는 프로그램이 우리 지역에 몇 개나 있는지를 세어 목록으로 적고, 그 프로그램들이 어느 기관에서 굴러가는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 둔다.
  3. 甲이 활동을 마친 학생들에게 무엇을 새로 할 수 있게 되었는지를 물어 답을 걷고, 그 답들을 역량의 이름으로 갈래지어 각 갈래에 몇 건씩 들어갔는지를 세어 표에 적어 남긴다.
  4. 甲이 위기청소년을 돕는 사업들이 어느 과제 묶음 아래에 적혀 있는지를 기본계획에서 확인해 목록으로 적고, 활동을 다루는 묶음과 두 칸으로 나눈 표에 갈라 적어 정리해 둔다.
  5. 甲이 우리 기관이 지난해 연 체험활동이 몇 가지였고 몇 명이 참여했는지를 세어 두 값을 표에 적고, 그 사업이 어느 정책과제 아래에 보고되었는지를 옆 칸에 적어 남겨 둔다.

  위기청소년 복지지원체계 강화는 플랫폼 기반 활동 활성화가 아닌 다른 과제이므로 정답은 3번이다.

• 9

  청소년활동 진흥법상 청소년의 직업체험, 문화예술, 과학정보, 환경 등 특정 목적의 청소년활동을 전문적으로 실시할 수 있는 시설과 설비를 갖춘 수련시설은?

  1. 1. 청소년수련관
  2. 2. 청소년문화의 집
  3. 3. 청소년유스호스텔
  4. 4. 청소년야영장
  5. 5. 청소년특화시설

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년수련관은 여러 가지 수련활동을 두루 할 수 있는 큰 규모의 수련시설이다. 한 가지 목적에 맞춘 자료의 시설과는 겨냥하는 폭이 다르다. 옳지 않다.
  2. 청소년문화의 집은 간단한 수련활동을 할 수 있는 정보와 문화와 예술 중심의 작은 수련시설이다. 특정 목적에 전문으로 맞춘 자료의 시설과는 다르다. 옳지 않다.
  3. 청소년유스호스텔은 청소년이 여행하며 머물 수 있도록 숙박과 편의를 갖춘 수련시설이다. 머무는 것을 앞세운 시설이라 자료의 조건과는 다르다. 옳지 않다.
  4. 청소년야영장은 야영에 필요한 자리와 설비를 갖춘 수련시설이다. 야영이라는 한 가지 방식을 갖춘 곳이라 여러 특정 목적을 든 자료의 시설과는 다르다. 옳지 않다.
  5. 청소년특화시설은 직업체험이나 문화예술이나 과학정보나 환경처럼 특정한 목적의 활동을 전문으로 할 수 있게 시설과 설비를 갖춘 수련시설이다. 자료의 설명이 그것이다. 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년활동 진흥법이 든 수련시설의 갈래를 조문에서 뽑아 표로 만들고, 각 시설이 무엇을 앞세우는지와 어느 단위에 두는지를 두 칸에 채워 넣어 견주어 정리해 남겨 둔다.
  2. 甲이 우리 지역에 직업체험이나 과학정보를 전문으로 하는 시설이 있는지를 찾아 이름과 주제를 적고, 그 시설이 법의 어느 갈래에 놓이는지를 확인해 표의 그 칸에 적어 넣는다.
  3. 甲이 수련관과 문화의 집의 프로그램 안내를 각각 받아 몇 가지 주제를 다루는지를 세어 두 값을 표에 나란히 적고, 한 가지에 집중한 시설과 어떻게 다른지를 옆 칸에 적어 둔다.
  4. 甲이 유스호스텔과 야영장이 각각 무엇을 갖추어야 하는지를 조문에서 찾아 목록으로 적고, 두 목록이 겹치는 항목과 갈리는 항목을 세어 표에 나란히 적어 견주어 남겨 둔다.
  5. 甲이 학생들이 어떤 주제의 활동을 바라는지를 물어 답을 갈래지어 세어 적고, 그 갈래에 맞는 전문 시설이 우리 지역에 있는지를 확인해 없는 갈래에 표시를 남겨 회의에 올린다.

  특정 목적의 활동을 전문으로 하는 시설과 설비를 갖춘 곳은 청소년특화시설이므로 정답은 5번이다.

• 10

  프로그램 개발 통합모형에서 프로그램의 목표 진술과 프로그램 내용을 선정하는 단계는?

  1. 1. 프로그램 설계
  2. 2. 프로그램 기획
  3. 3. 프로그램 마케팅
  4. 4. 프로그램 실행
  5. 5. 프로그램 평가

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 프로그램 설계는 무엇을 이룰지 목표를 또렷한 말로 적고 그 목표에 닿을 내용을 골라 짜는 단계다. 목표 진술과 내용 선정이 함께 놓이는 자리가 그것이다. 옳다(정답).
  2. 프로그램 기획은 어느 쪽으로 갈지 큰 방향을 세우고 무엇이 필요한지를 살피는 앞 단계다. 목표를 또렷이 적고 내용을 고르는 일은 그다음 자리에서 한다. 옳지 않다.
  3. 프로그램 마케팅은 만들어 둔 프로그램을 알리고 참여자를 모으는 단계다. 무엇을 담을지를 정하는 자리보다 뒤에 놓이므로 이 자리에 들지 않는다. 옳지 않다.
  4. 프로그램 실행은 짜 둔 대로 실제로 굴리는 단계다. 무엇을 담을지가 이미 정해진 뒤의 일이므로 이 자리에 들지 않는다. 옳지 않다.
  5. 프로그램 평가는 굴린 결과가 어떠했는지를 재는 단계다. 마지막에 놓이는 자리이므로 목표를 적고 내용을 고르는 일과는 시점이 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 프로그램개발 통합모형의 단계를 차례대로 적고 각 단계에서 하는 일을 옆 칸에 하나씩 채워 넣어, 목표를 적는 일과 내용을 고르는 일이 어느 칸에 놓이는지 표시해 남긴다.
  2. 甲이 우리 기관의 계획서에서 목표가 적힌 대목과 내용이 적힌 대목을 각각 찾아 몇 쪽에 있는지를 적고, 두 대목이 같은 단계에서 만들어진 것인지를 확인해 기록에 적어 둔다.
  3. 甲이 프로그램을 만들기 전에 지역에 무엇이 모자라는지를 살핀 자료를 찾아 그 작업이 언제 이루어졌는지 날짜를 적고, 단계표의 어느 칸에 놓이는지를 확인해 표시해 남겨 둔다.
  4. 甲이 참여자를 모으려고 무엇을 어떻게 알렸는지를 목록으로 적고, 그 일이 내용을 정하는 일보다 앞이었는지 뒤였는지를 날짜로 확인해 단계표의 그 칸에 적어 넣어 정리해 둔다.
  5. 甲이 지난 다섯 해 계획서에서 목표 문장이 몇 개씩 적혀 있었는지를 세어 그래프로 그리고, 목표가 많던 해와 적던 해의 참여자 수를 옆 칸에 적어 두 값을 견주어 남겨 둔다.

  목표를 진술하고 내용을 고르는 단계는 프로그램 설계이므로, 정답은 1번이다.

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• 11

  청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설의 운영대표자의 자격을 갖춘 사람에 해당하는 것을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 1급 청소년지도사 자격증 소지자

  ㄴ. 2급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 5년 종사한 사람

  ㄷ. 3급 청소년지도사 자격증 취득 후 청소년육성업무에 5년 종사한 사람

  ㄹ. 「초ㆍ중등교육법」 제21조에 따른 정교사 자격증 소지자 중 청소년육성업무에 5년 종사한 사람

  1. 1. ㄱ, ㄹ
  2. 2. ㄱ, ㄴ, ㄷ
  3. 3. ㄱ, ㄴ, ㄹ
  4. 4. ㄴ, ㄷ, ㄹ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 일급 청소년지도사 자격증을 지닌 사람은 그 자체로 수련시설 운영대표자의 자격을 갖춘다. 가장 높은 등급이라 종사 기간을 따로 묻지 않는다는 점에서 이 진술이 옳다.
  2. 이급 청소년지도사 자격증을 딴 뒤 청소년육성업무에 다섯 해를 일한 사람도 자격을 갖춘다. 등급이 낮은 만큼 일한 햇수를 함께 본다는 점에서 이 진술이 옳다.
  3. 삼급 청소년지도사 자격증을 딴 뒤 청소년육성업무에 다섯 해를 일한 사람도 자격을 갖춘다. 이급과 같은 햇수를 채우면 된다는 점에서 이 진술이 옳다.
  4. 초중등교육법에 따른 정교사 자격증을 지니고 청소년육성업무에 다섯 해를 일한 사람도 자격을 갖춘다. 청소년지도사 자격이 아니어도 길을 열어 두었다는 점에서 이 진술이 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 이번 기회에 운영대표자를 뽑는 자리에서 일급 자격증을 지닌 사람에게 종사한 햇수를 물어야 하느냐는 말이 나오자, 별표를 펴 그 등급은 따로 묻지 않음을 짚어 보여 준다.
  2. 甲이 우리 시설의 운영대표자가 어떤 자격으로 그 자리에 있는지를 확인해 적고, 그 자격이 별표의 어느 줄에 놓이는지를 하나씩 맞대어 표의 그 칸에 표시를 남겨 정리해 둔다.
  3. 甲이 이급과 삼급 자격증을 지닌 직원이 각각 몇 명이며 청소년육성업무에 몇 해씩 일했는지를 세어 표에 적고, 다섯 해를 채운 사람이 몇 명인지를 함께 세어 옆 칸에 적어 둔다.
  4. 甲이 정교사 자격증을 지닌 직원이 청소년육성업무에 몇 해를 일했는지를 확인해 적고, 그 햇수가 별표에 적힌 기간을 채우는지를 맞대어 기록지에 적어 인사 자료에 붙여 둔다.

  네 가지가 모두 수련시설 운영대표자의 자격에 들므로, 정답은 5번이다.

• 12

  청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설 건립심의위원회에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

  심의위원회의 위원은 5명 이상 10명 이하로 구성하며, 위원 중 청소년 및 청소년 전문가의 참여 비율은 각각 ( ) 이상으로 한다.

  1. 1. 5분의 1
  2. 2. 6분의 1
  3. 3. 7분의 1
  4. 4. 8분의 1
  5. 5. 10분의 1

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년활동 진흥법령은 수련시설 건립심의위원회의 위원을 다섯 명 이상 열 명 이하로 두되 청소년과 청소년 전문가를 각각 오분의 일 이상 넣도록 하고 있다. 그 비율이 맞다. 옳다(정답).
  2. 육분의 일은 조문이 정한 비율이 아니다. 오분의 일보다 낮은 수라 청소년이 들어갈 자리를 좁히는 셈이므로 조문과 어긋난다. 옳지 않다.
  3. 칠분의 일도 조문이 정한 비율이 아니다. 정해진 비율보다 낮아 위원이 열 명일 때 청소년이 한 명만 들어가도 되게 만드는 셈이라 어긋난다. 옳지 않다.
  4. 팔분의 일도 조문이 정한 비율이 아니다. 정해진 비율보다 훨씬 낮으므로 청소년의 참여를 담보하려는 조문의 뜻과 어긋난다. 옳지 않다.
  5. 십분의 일은 정해진 비율의 절반이다. 위원이 열 명이어도 청소년이 한 명이면 되게 만드는 셈이라 조문이 정한 선과 크게 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 건립심의위원회의 구성을 정한 조문을 그대로 옮겨 적고 인원과 비율이 나오는 대목에 밑줄을 그은 뒤, 다섯 보기의 수를 하나씩 넣어 보며 어느 것이 맞는지 표시해 둔다.
  2. 甲이 위원이 열 명일 때 청소년이 몇 명 이상 들어가야 하는지를 조문의 비율로 계산해 적고, 위원이 다섯 명일 때의 값도 함께 계산해 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 본다.
  3. 甲이 우리 지역 건립심의위원회의 명단을 받아 위원이 몇 명이고 그 가운데 청소년이 몇 명인지를 세어, 두 값을 표에 적고 조문의 비율을 채우는지를 맞대어 확인해 남겨 둔다.
  4. 甲이 청소년 전문가로 이름을 올린 위원이 어떤 자격으로 들어왔는지를 확인해 목록으로 적고, 그 수가 조문의 비율을 채우는지를 계산해 옆 칸에 적어 회의 자료에 붙여 둔다.
  5. 甲이 지난 세 차례 회의에서 청소년 위원이 낸 의견이 몇 건이었고 그 가운데 몇 건이 반영되었는지를 세어, 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 기록에 남겨 회의에 올려 둔다.

  건립심의위원회의 청소년과 청소년 전문가 참여 비율은 각각 오분의 일 이상이므로 정답은 1번이다.

• 13

  청소년수련활동인증제의 인증기준 중에서 공통기준 영역에 포함되지 않는 것은?

  1. 1. 프로그램 구성
  2. 2. 지도자 전문성 확보 계획
  3. 3. 안전관리 계획
  4. 4. 학교단체 숙박형 활동 관리
  5. 5. 공간과 설비의 확보 및 관리

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 프로그램을 어떻게 짰는지는 어떤 활동이든 함께 보아야 하는 대목이라 공통기준 영역에 든다. 모든 인증 신청에 같은 잣대로 적용된다는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 해당하지 않는다.
  2. 지도자의 전문성을 어떻게 갖출지도 어떤 활동이든 함께 보아야 하는 대목이라 공통기준 영역에 든다. 사람을 어떻게 세울지를 보는 잣대라는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 해당하지 않는다.
  3. 안전을 어떻게 관리할지도 어떤 활동이든 함께 보아야 하는 대목이라 공통기준 영역에 든다. 모든 활동에 걸리는 잣대라는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 해당하지 않는다.
  4. 학교단체가 숙박하며 하는 활동을 어떻게 관리할지는 그런 활동에만 걸리는 잣대라 개별기준에 놓인다. 모든 활동에 함께 걸리는 공통기준 영역에는 들지 않는다. 해당한다(정답).
  5. 공간과 설비를 어떻게 갖추고 관리할지도 어떤 활동이든 함께 보아야 하는 대목이라 공통기준 영역에 든다. 모든 활동에 걸리는 잣대라는 점에서 자리를 옳게 찾았다. 해당하지 않는다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 천천히 인증을 신청하려고 프로그램을 어떻게 짰는지 적어 내면서, 이 대목이 활동의 갈래를 가리지 않고 걸리는 잣대에 든다는 것을 확인해 신청서 여백에 적어 남겨 둔다.
  2. 甲이 우리 기관이 인증을 신청한 활동의 서류를 펼쳐 공통기준에 해당하는 대목이 몇 쪽에 걸쳐 있는지를 세어 적고, 개별기준에 해당하는 대목과 두 칸으로 나눠 표에 적어 둔다.
  3. 甲이 프로그램 구성과 지도자 전문성과 안전관리를 각각 어떻게 갖추었는지를 항목별로 적어 두고, 세 항목이 모두 같은 영역에 놓이는지를 자료에서 확인해 표시를 남겨 정리해 둔다.
  4. 甲이 학교단체가 숙박하며 하는 활동을 계획하며 어떤 항목을 더 갖추어야 하는지를 자료에서 찾아 목록으로 적고, 그 항목이 어느 영역에 놓이는지를 표의 그 칸에 적어 넣는다.
  5. 甲이 곧바로 우리 시설의 공간과 설비를 항목별로 점검해 갖춘 것과 모자란 것을 갈라 세어 적고, 그 점검이 인증기준의 어느 영역에 닿는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 둔다.

  학교단체 숙박형 활동 관리는 공통기준이 아니라 개별기준에 놓이므로, 정답은 4번이다.

• 14

  청소년수련활동인증제에서 구분하고 있는 활동유형 중 다음이 설명하고 있는 것을 옳게 나열한 것은?

  ㄱ. 활동내용에 따라 선정된 활동장소로 이동하여 숙박하며 이루어지는 활동

  ㄴ. 전체 프로그램의 운영시간이 2시간 이상으로서, 시행한 날에 끝나거나 또는 2일 이상의 각 회기로 구성되어 있으며, 숙박 없이 수일에 걸쳐 이루어지는 활동

  1. 1. ㄱ: 이동형, ㄴ: 기본형
  2. 2. ㄱ: 숙박형, ㄴ: 기본형
  3. 3. ㄱ: 이동형, ㄴ: 학교단체 숙박형
  4. 4. ㄱ: 숙박형, ㄴ: 학교단체 숙박형
  5. 5. ㄱ: 이동형, ㄴ: 청소년단체 숙박형

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 활동 내용에 맞추어 고른 장소로 옮겨 다니며 숙박하는 것이 이동형이고, 두 시간 이상으로 짜여 숙박 없이 수일에 걸쳐 이루어지는 것이 기본형이다. 두 칸이 모두 제자리다. 옳다(정답).
  2. 앞 칸에 숙박형을 넣었으나 장소를 옮겨 다닌다는 대목이 빠진다. 숙박형은 한자리에 머물며 자는 것이므로 옮겨 다니는 자료의 설명과는 한 대목이 어긋난다. 옳지 않다.
  3. 앞 칸의 이동형은 맞으나 뒤 칸에 학교단체 숙박형을 넣었다. 그것은 학교가 단체로 자면서 하는 활동이라 숙박이 없다는 자료의 조건과 정면으로 어긋난다. 옳지 않다.
  4. 앞 칸에 숙박형을 넣은 것도 뒤 칸에 학교단체 숙박형을 넣은 것도 어긋난다. 두 칸이 모두 숙박을 앞세운 이름이라 자료의 두 설명과 맞지 않는다. 옳지 않다.
  5. 앞 칸의 이동형은 맞으나 뒤 칸에 청소년단체 숙박형을 넣었다. 인증제가 구분하는 활동유형의 이름에 그런 것이 없고 숙박이 들어간 것도 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년수련활동인증제가 구분하는 활동유형의 이름을 자료에서 뽑아 목록으로 적고, 각 유형이 숙박을 하는지와 장소를 옮기는지를 두 칸에 채워 넣어 표로 정리해 남겨 둔다.
  2. 甲이 우리 기관이 올해 계획한 활동을 하나씩 짚어 숙박이 있는지와 장소를 옮기는지를 표시하고, 그 표시에 따라 어느 유형으로 신청해야 하는지를 옆 칸에 적어 정리해 둔다.
  3. 甲이 두 시간짜리로 하루에 끝나는 활동과 사흘에 걸쳐 나누어 하는 활동을 두 칸에 적고, 두 가지가 같은 유형으로 묶이는지를 자료에서 확인해 그 칸에 표시를 남겨 남겨 둔다.
  4. 甲이 학교가 단체로 자면서 하는 활동에 어떤 기준이 더 붙는지를 자료에서 찾아 목록으로 적고, 숙박이 없는 유형과 두 칸으로 나눈 표에 갈라 적어 강의 자료에 붙여 두고 쓴다.
  5. 甲이 인증을 신청하며 유형을 잘못 골라 되돌아온 사례가 있는지를 지난 기록에서 찾아 몇 건인지를 세고, 어느 유형과 어느 유형을 헷갈렸는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 둔다.

  장소를 옮겨 숙박하는 것은 이동형이고 숙박 없이 수일에 걸치는 것은 기본형이므로 정답은 1번이다.

• 15

  청소년활동 진흥법상 ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

  특별자치시장ㆍ특별자치도지사ㆍ시장ㆍ군수ㆍ구청장은 청소년활동 진흥법 제9조의2제1항에 따른 숙박형등 청소년수련활동의 계획을 신고 받은 날부터 ( )일 이내에 신고수리 여부를 신고인에게 통지하여야 한다.

  1. 1. 14
  2. 2. 15
  3. 3. 18
  4. 4. 20
  5. 5. 25

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년활동 진흥법은 숙박형등 청소년수련활동의 계획을 신고받은 날부터 열나흘 안에 수리 여부를 신고인에게 알리도록 하고 있다. 그 날수가 그대로 이 숫자다. 옳다(정답).
  2. 열닷새는 조문이 정한 날수가 아니다. 하루가 더 많으므로 신고인이 준비할 시간을 재는 데 어긋난 값이 된다. 옳지 않다.
  3. 열여드레도 조문이 정한 날수가 아니다. 정해진 날수보다 나흘이 더 많으므로 이 숫자로는 맞지 않는다. 옳지 않다.
  4. 스무 날도 조문이 정한 날수가 아니다. 정해진 날수보다 엿새가 더 많아 활동을 앞둔 신고인에게 큰 차이가 생긴다. 옳지 않다.
  5. 스무닷새는 정해진 날수보다 열하루가 더 많다. 활동일이 다가온 신고인에게는 답을 너무 늦게 주는 셈이라 조문과 크게 어긋난다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 조용히 숙박형 수련활동 신고를 낸 기관이 언제까지 답을 받을 수 있느냐고 묻자 조문을 펴 날수를 짚어 읽어 주고, 그날부터 며칠째인지를 달력에 표시해 함께 세어 준다.
  2. 甲이 지난해 우리 기관이 낸 신고서의 접수일과 통지일을 각각 찾아 두 날짜 사이가 며칠이었는지를 세고, 그 값이 조문이 정한 날수 안에 드는지를 표에 적어 확인해 남겨 둔다.
  3. 甲이 활동일을 정해 두고 신고를 언제까지 내야 하는지를 조문의 날수로 거꾸로 계산해 적고, 그 날짜를 달력에 표시해 계획서에 붙여 팀에게 나누어 주고 함께 확인해 둔다.
  4. 甲이 신고가 받아들여지지 않은 사례가 지난해 몇 건이었는지를 세어 적고, 그때 무엇이 모자랐는지를 옆 칸에 하나씩 적어 다음 신고에서 미리 챙길 목록으로 정리해 남겨 둔다.
  5. 甲이 우리 지역 담당 부서에 신고 처리에 실제로 며칠이 걸리는지를 물어 답을 받아 적고, 그 값을 조문에 적힌 날수와 나란히 표에 적어 견주어 기록에 남겨 회의에 올려 둔다.

  숙박형등 수련활동 신고의 수리 여부는 신고를 받은 날부터 열나흘 안에 알려야 하므로 정답은 1번이다.

• 16

  청소년활동 진흥법상 청소년 문화활동의 지원에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 전통문화의 계승
  2. 2. 청소년축제의 발굴지원
  3. 3. 청소년동아리활동의 활성화
  4. 4. 청소년의 자원봉사활동의 활성화
  5. 5. 교포청소년 교류활동 지원

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 전통문화를 이어 가도록 돕는 일은 청소년문화활동의 지원에 든다. 문화를 다음 세대가 이어받게 한다는 점에서 이 항목이 목록에 든다. 옳다.
  2. 청소년축제를 찾아내어 받쳐 주는 일도 청소년문화활동의 지원에 든다. 청소년이 스스로 여는 자리를 키운다는 점에서 이 항목이 목록에 든다. 옳다.
  3. 청소년동아리활동을 활발하게 하는 일도 청소년문화활동의 지원에 든다. 또래끼리 이어 가는 활동을 받쳐 준다는 점에서 이 항목이 목록에 든다. 옳다.
  4. 청소년의 자원봉사활동을 활발하게 하는 일도 청소년문화활동의 지원에 든다. 봉사를 문화활동의 한 갈래로 다룬다는 점에서 이 항목이 목록에 든다. 옳다.
  5. 교포청소년과 오가며 벌이는 활동을 받쳐 주는 일은 청소년교류활동의 지원에 놓인다. 오감을 뼈대로 삼는 갈래이므로 문화활동의 지원 목록에는 들지 않는다. 옳지 않다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년문화활동의 지원과 청소년교류활동의 지원을 정한 두 조문을 각각 옮겨 두 칸으로 나눈 표에 적어 넣고, 다섯 보기를 하나씩 어느 칸에 놓이는지 표시해 정리해 둔다.
  2. 甲이 우리 지역에서 청소년이 직접 연 축제가 지난해 몇 차례였고 몇 명이 왔는지를 세어 두 값을 표에 적고, 그 사업의 근거가 되는 조문 번호를 표의 제목 아래에 적어 남긴다.
  3. 甲이 다시 지역 청소년 동아리가 몇 개나 되고 그 가운데 지원을 받는 곳이 몇 곳인지를 세어 두 값을 적고, 그 지원이 문화활동을 받쳐 주는 일에 든다는 것을 옆에 적는다.
  4. 甲이 다른 나라에 사는 또래와 오가며 벌인 활동이 지난해 몇 건이었는지를 세어 적고, 그 사업이 어느 갈래의 지원에 놓이는지를 조문에서 확인해 표의 그 칸에 적어 넣어 둔다.
  5. 甲이 전통 놀이나 소리를 배우는 프로그램이 우리 지역에 몇 개나 있는지를 세어 목록으로 적고, 그 프로그램에 참여한 청소년이 몇 명이었는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 둔다.

  교포청소년 교류활동 지원은 문화활동이 아니라 교류활동 쪽이므로, 정답은 5번이다.

• 17

  청소년활동 진흥법령상 청소년운영위원회에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 위원의 임기는 1년으로 한다.
  2. 2. 위원장은 필요시 회의를 소집하며, 그 의장이 된다.
  3. 3. 청소년운영위원회의 구성ㆍ운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.
  4. 4. 청소년운영위원회는 10명 이상 25명 이하의 청소년으로 구성하여야 한다.
  5. 5. 위원장은 운영위원회를 대표하고, 운영위원회의 직무를 총괄한다.

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년운영위원회 위원의 임기는 한 해로 한다. 해마다 새로 꾸려 더 많은 청소년이 거쳐 가게 한다는 뜻이 담긴 조문이라는 점에서 이 설명이 맞다. 옳다.
  2. 위원장은 필요할 때 회의를 부르고 그 회의를 이끄는 자리에 선다. 회의를 여는 권한과 이끄는 몫을 함께 둔다는 이 설명이 조문과 맞물린다. 옳다.
  3. 운영위원회를 어떻게 꾸리고 굴릴지 같은 세부는 대통령령으로 정하도록 위임되어 있다. 법에 큰 틀을 두고 세부를 아래 법령에 넘긴다는 이 설명이 맞다. 옳다.
  4. 청소년운영위원회는 열 명 이상 스무 명 이하의 청소년으로 꾸린다. 스물다섯 명 이하라 한 것은 위 선을 다섯 명 늘려 적은 셈이라 조문과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
  5. 위원장은 운영위원회를 밖에 대해 대표하고 그 직무를 통틀어 맡는다. 대표와 총괄을 함께 둔다는 이 설명이 조문과 맞물린다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년운영위원회의 구성과 운영을 정한 조문을 그대로 옮겨 적고 인원과 임기가 나오는 대목에 밑줄을 그은 뒤, 다섯 보기를 하나씩 맞대어 어긋난 곳에 표시를 남겨 둔다.
  2. 甲이 우리 지역 수련관의 운영위원회 명단을 받아 위원이 몇 명인지를 세어 적고, 그 수가 조문이 정한 범위 안에 드는지를 맞대어 확인해 표에 적어 회의 자료에 붙여 남겨 둔다.
  3. 甲이 지난 세 해 동안 운영위원회 위원이 몇 번이나 새로 바뀌었는지를 세어 적고, 그 주기가 조문에 적힌 임기와 맞는지를 확인해 기록지에 한 줄로 적어 표에 남겨 정리해 둔다.
  4. 甲이 지난해 운영위원회가 몇 번 열렸고 누가 회의를 불렀는지를 회의록에서 확인해 적고, 그 자리가 조문에 적힌 위원장의 몫과 맞는지를 하나씩 맞대어 표에 표시해 남겨 둔다.
  5. 甲이 운영위원회의 구성과 운영을 정한 세부가 법에 있는지 아래 법령에 있는지를 찾아 조문 번호를 적고, 큰 틀과 세부가 어느 층에 각각 놓이는지를 표에 갈라 적어 정리해 둔다.

  청소년운영위원회는 열 명 이상 스무 명 이하로 꾸리므로 스물다섯 명 이하라 한 것이 어긋나 정답은 4번이다.

• 18

  청소년 방과 후 활동 지원의 근거가 되는 법은?

  1. 1. 청소년활동 진흥법
  2. 2. 청소년 기본법
  3. 3. 청소년복지 지원법
  4. 4. 청소년 보호법
  5. 5. 소년법

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년활동 진흥법은 수련활동과 교류활동과 문화활동을 굴리는 틀을 정한 법이다. 방과 후 활동을 지원하도록 정한 조문은 이 법이 아닌 다른 법에 놓여 있다. 옳지 않다.
  2. 청소년 기본법은 국가와 지방자치단체가 학교 수업이 끝난 뒤 청소년이 이어 갈 활동을 지원하도록 정하고 있다. 방과 후 활동 지원의 근거가 그 법에 놓인다. 옳다(정답).
  3. 청소년복지 지원법은 위기청소년의 복지와 보호를 다루는 법이다. 어려움에 놓인 청소년을 돕는 쪽이라 모든 청소년의 방과 후 활동을 다루는 자리가 아니다. 옳지 않다.
  4. 청소년 보호법은 청소년에게 해로운 매체물과 업소와 약물을 막는 법이다. 막는 일을 다루는 법이라 활동을 받쳐 주는 근거가 놓이는 자리가 아니다. 옳지 않다.
  5. 소년법은 비행을 저지른 소년을 어떻게 다룰지를 정한 법이다. 보호처분과 형사절차를 다루는 법이라 방과 후 활동 지원과는 겨냥하는 자리가 다르다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년 기본법의 조문 제목을 죽 훑어 방과 후 활동을 다루는 조항이 어디에 있는지를 찾아 조문 번호를 적고, 그 조문의 내용을 한 줄로 옮겨 옆 칸에 적어 붙여 남겨 둔다.
  2. 甲이 우리 지역의 방과 후 활동 사업이 어느 법의 어느 조문에 근거를 두는지를 사업계획서에서 확인해 적고, 그 근거가 실제 조문과 맞는지를 하나씩 맞대어 표에 표시해 둔다.
  3. 甲이 청소년활동 진흥법의 조문 제목을 훑어 방과 후를 다루는 조항이 있는지 확인하고, 없다는 것을 확인해 그 대목을 기록지에 적고 어느 법에 있는지를 옆 칸에 적어 남겨 둔다.
  4. 甲이 위기청소년을 돕는 사업과 모든 청소년을 겨냥한 활동 사업을 두 칸으로 나눈 표에 적어 넣고, 각 사업의 근거 법령을 옆 칸에 적어 두 갈래가 어디서 갈리는지 확인해 둔다.
  5. 甲이 우리 지역 방과 후 아카데미의 예산이 어느 부처에서 내려오는지를 확인해 적고, 그 부처가 맡는 법의 이름을 옆 칸에 적어 근거 법령과 맞는지를 표에 표시해 남겨 정리한다.

  청소년 방과 후 활동 지원의 근거는 청소년 기본법이므로, 정답은 2번이다.

• 19

  청소년활동 진흥법령상 청소년수련시설 설치ㆍ운영자가 수련시설 이용자에게 실시하여야 하는 안전교육을 모두 고른 것은?

  ㄱ. 수련시설 이용 시 유의사항 및 비상시 행동요령에 관한 사항

  ㄴ. 청소년수련활동 유형별 안전사고 예방에 관한 사항

  ㄷ. 성폭력ㆍ성희롱 예방 및 대처요령에 관한 사항

  1. 1. ㄱ
  2. 2. ㄱ, ㄴ
  3. 3. ㄱ, ㄷ
  4. 4. ㄴ, ㄷ
  5. 5. ㄱ, ㄴ, ㄷ

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 시설을 쓸 때 무엇을 조심해야 하고 큰일이 났을 때 어떻게 움직여야 하는지를 알리는 것은 안전교육의 첫머리에 놓인다. 이용자에게 반드시 해야 하는 항목이라는 점에서 옳다.
  2. 수련활동의 갈래마다 어떤 사고가 나기 쉬운지와 그것을 어떻게 막을지를 알리는 것도 안전교육에 든다. 활동에 맞추어 따로 일러 준다는 점에서 이 진술이 옳다.
  3. 성폭력과 성희롱을 미리 막고 일이 생겼을 때 어떻게 해야 하는지를 알리는 것도 안전교육에 든다. 몸의 안전만이 아니라 이 대목까지 함께 다룬다는 점에서 이 진술이 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 뒤이어 수련시설에 들어온 학생들을 앞에 놓고 어디를 조심해야 하고 불이 나면 어디로 나가야 하는지를 먼저 일러 주며, 이 일이 이용자 안전교육의 첫머리임을 적어 둔다.
  2. 甲이 지난달 우리 시설에서 한 안전교육의 자료를 펼쳐 어떤 항목을 다루었는지를 목록으로 적고, 시행령의 목록과 맞대어 빠뜨린 항목이 몇 가지인지를 세어 표에 적어 남겨 둔다.
  3. 甲이 활동 갈래마다 어떤 사고가 실제로 났는지를 지난 세 해 기록에서 세어 표에 적고, 그 갈래에 맞춘 안전교육이 준비되어 있는지를 옆 칸에 표시해 회의 자료로 정리해 둔다.

  세 가지가 모두 이용자에게 해야 하는 안전교육에 드므로, 정답은 5번이다.

• 20

  청소년활동 진흥법상 인증심사원의 자격 및 선발에 관한 내용이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

  인증심사원이 되려는 사람은 인증기준, 인증절차 등 인증심사와 관련된 내용을 중심으로 인증위원회가 실시하는 직무연수를 ( )시간 이상 받아야 한다.

  1. 1. 10
  2. 2. 20
  3. 3. 25
  4. 4. 30
  5. 5. 40

  정답 5번

  🔍 보기별 해설

  1. 열 시간은 이 직무연수의 기준 시간이 아니다. 인증기준과 인증절차를 익히기에는 턱없이 짧아 시행규칙이 정한 시간과 크게 어긋난다. 옳지 않다.
  2. 스무 시간도 이 직무연수의 기준 시간이 아니다. 정해진 시간의 절반이므로 이 숫자로는 인증심사원이 될 자격을 갖추지 못한다. 옳지 않다.
  3. 스물다섯 시간도 이 직무연수의 기준 시간이 아니다. 정해진 시간에 열다섯 시간이 모자라므로 이 숫자로는 자격을 갖추지 못한다. 옳지 않다.
  4. 서른 시간도 이 직무연수의 기준 시간이 아니다. 정해진 시간에 열 시간이 모자라므로 이 숫자로는 자격을 갖추지 못한다. 옳지 않다.
  5. 인증심사원이 되려는 사람은 인증기준과 인증절차를 중심으로 인증위원회가 여는 직무연수를 마흔 시간 이상 받아야 한다. 시행규칙이 정한 시간이 그것이다. 옳다(정답).

  🧮 풀이

  1. 甲이 인증심사원이 되는 데 필요한 조건을 시행규칙에서 그대로 뽑아 목록으로 적고, 시간이 적힌 대목에 밑줄을 그어 다섯 보기의 숫자와 하나씩 맞대어 표시를 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 지난해 열린 인증심사원 직무연수의 시간표를 받아 모두 몇 시간이었는지를 더해 보고, 그 값이 시행규칙에 적힌 시간을 채우는지를 확인해 기록지에 적어 남겨 두고 쓴다.
  3. 甲이 연수를 받고 있는 사람에게 지금까지 몇 시간을 채웠는지를 물어 적고, 기준까지 몇 시간이 남았는지를 계산해 그 값을 알려 주며 남은 일정을 함께 표로 짜서 건네 준다.
  4. 甲이 인증심사와 관련해 무엇을 익혀야 하는지를 시행규칙에서 찾아 항목으로 적고, 그 항목들이 실제 연수 시간표의 어느 시간에 배치되어 있는지를 옆 칸에 적어 표로 정리한다.
  5. 甲이 인증위원회가 한 해에 연수를 몇 차례 여는지를 확인해 적고, 각 차례의 시간이 모두 같은지 다른지를 세어 두 값을 표에 나란히 적어 견주어 기록에 남겨 정리해 두고 쓴다.

  인증심사원이 되려면 직무연수를 마흔 시간 이상 받아야 하므로, 정답은 5번이다.

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• 21

  청소년활동 진흥법령상 수련시설의 종합평가에 관한 내용으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 여성가족부장관은 수련시설에 대한 종합평가를 3년마다 1회 이상 실시하여야 한다.
  2. 2. 국가 및 지방자치단체는 종합평가의 결과 우수한 수련시설에 대하여 포상을 실시할 수 있다.
  3. 3. 여성가족부장관은 종합평가 결과를 여성가족부 홈페이지 또는 여성가족부 장관이 지정하는 인터넷 홈페이지에 공개하여야 한다.
  4. 4. 여성가족부장관은 종합평가 결과에 따라 수련시설 운영대표자에게 미흡사항에 대한 개선이나그 밖의 필요한 조치를 하도록 요구할 수 있다.
  5. 5. 종합평가는 필요한 경우 현장평가를 할 수 있다.

  정답 1번

  🔍 보기별 해설

  1. 여성가족부장관은 수련시설에 대한 종합평가를 두 해마다 한 차례 이상 해야 한다. 세 해마다라고 한 것은 조문이 정한 주기를 한 해 늘려 적은 셈이라 어긋난다. 옳지 않다(정답).
  2. 국가와 지방자치단체는 종합평가에서 좋게 나온 수련시설에 상을 줄 수 있다. 잘한 곳을 북돋우는 길을 열어 둔 이 설명이 조문과 맞물린다. 옳다.
  3. 여성가족부장관은 종합평가의 결과를 부처 누리집이나 지정한 누리집에 알려야 한다. 이용하는 사람들이 보고 고를 수 있게 한다는 이 설명이 조문과 맞물린다. 옳다.
  4. 평가는 재고 끝나는 것이 아니라 모자란 대목을 실제로 고치게 하는 데까지 이어진다. 결과를 놓고 시설을 맡은 사람에게 손볼 것을 요구할 수 있게 열어 둔 대목이 그것이다. 옳다.
  5. 종합평가는 필요하면 현장에 나가 직접 보는 평가를 함께 할 수 있다. 서류만으로 알기 어려운 대목을 눈으로 확인한다는 이 설명이 조문과 맞물린다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 우리 시설이 마지막으로 종합평가를 받은 해를 확인해 적고, 지금까지 모두 몇 해가 지났는지를 세어 조문이 정한 주기 안에 드는지를 표에 적어 다음 회의에 올려 두게 한다.
  2. 甲이 지난 평가에서 좋게 나온 시설이 어떤 상을 받았는지를 찾아 목록으로 적고, 그 상이 어느 자리에서 주어진 것인지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 자료에 붙여 남겨 두고 쓴다.
  3. 甲이 종합평가 결과가 실제로 어느 누리집에 올라와 있는지를 찾아 주소를 적고, 우리 시설의 결과가 그곳에 올라 있는지를 확인해 그 화면의 내용을 기록지에 적어 남겨 둔다.
  4. 甲이 평가에서 손봐야 한다고 나온 대목을 놓고 언제까지 무엇을 어떻게 고칠지를 담당자와 마주 앉아 정해 적고, 그 약속이 지켜졌는지를 다음 해에 다시 살펴보기로 표시해 둔다.
  5. 甲이 현장평가가 있었던 해와 서류만으로 끝난 해를 각각 찾아 표에 적고, 두 경우에 준비해야 했던 서류가 어떻게 달랐는지를 옆 칸에 적어 다음 평가 준비 목록으로 정리해 둔다.

  수련시설 종합평가는 세 해가 아니라 두 해마다 한 차례 이상 하므로, 정답은 1번이다.

• 22

  국제청소년성취포상제에서 합숙활동의 최소 활동기준에 관한 설명이다. ( )에 들어갈 내용으로 옳은 것은?

  국제청소년성취포상제에서 금장의 경우 합숙활동에서는 최소 ( )의 합숙활동을 충족시켜야 한다.

  1. 1. 1박 2일
  2. 2. 2박 3일
  3. 3. 3박 4일
  4. 4. 4박 5일
  5. 5. 5박 6일

  정답 4번

  🔍 보기별 해설

  1. 일 박 이 일은 금장의 합숙 기준에 미치지 못한다. 가장 높은 등급인 만큼 여러 날을 함께 지내며 해내도록 잡혀 있어 이 날수로는 채워지지 않는다. 옳지 않다.
  2. 이 박 삼 일도 금장의 합숙 기준에 미치지 못한다. 정해진 날수보다 이틀이 모자라므로 이 숫자로는 조건을 채우지 못한다. 옳지 않다.
  3. 삼 박 사 일도 금장의 합숙 기준에 미치지 못한다. 정해진 날수보다 하루가 모자라므로 이 숫자로는 조건을 채우지 못한다. 옳지 않다.
  4. 국제청소년성취포상제에서 금장의 합숙활동은 최소 사 박 오 일을 채워야 한다. 여러 날을 함께 지내며 목표를 이루도록 잡아 둔 기준이 그것이다. 옳다(정답).
  5. 오 박 육 일은 정해진 최소 기준보다 하루가 더 많다. 더 하는 것을 막지는 않으나 최소 기준을 묻는 자리에서는 맞는 숫자가 아니다. 옳지 않다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 이 제도의 세 등급에 붙는 활동 영역과 기간과 합숙 조건을 표로 옮겨 적고, 등급이 오를수록 어느 칸의 수가 어떻게 늘어나는지를 화살표로 이어 그려 자료에 붙여 둔다.
  2. 甲이 금장에 도전하는 학생의 합숙 계획서를 받아 며칠짜리로 짜여 있는지를 확인하고, 그 값이 정해진 최소 기준과 맞는지를 하나씩 맞대어 기록지에 적어 학생에게 알려 준다.
  3. 甲이 지난해 금장을 받은 학생들이 실제로 며칠씩 합숙했는지를 모아 표에 적고, 최소 기준보다 더 한 사례가 몇 건인지를 세어 옆 칸에 적어 회의 자료로 정리해 남겨 둔다.
  4. 甲이 합숙활동을 준비하며 무엇을 미리 갖추어야 하는지를 자료에서 찾아 목록으로 적고, 날수에 따라 달라지는 준비물이 있는지를 확인해 옆 칸에 적어 계획서에 옮겨 넣어 둔다.
  5. 甲이 은장과 동장의 합숙 조건을 각각 찾아 금장의 조건과 나란히 표에 적고, 등급 사이에 날수가 얼마씩 벌어지는지를 계산해 그 값을 옆 칸에 적어 견주어 기록에 남겨 둔다.

  금장의 합숙활동은 최소 사 박 오 일이므로, 정답은 4번이다.

• 23

  청소년자기도전포상제의 운영기준에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?

  1. 1. 초등학교 1학년 ∼ 중학교 3학년이면 누구나 참여할 수 있다.
  2. 2. 자기개발활동은 주 1회 최소 50분 이상의 활동을 원칙으로 한다.
  3. 3. 참여 청소년은 5가지 활동영역 중 4가지 활동을 선택하여 각 영역에서 요구되는 포상단계별최소 활동 기간을 충족해야 한다.
  4. 4. 탐험활동은 사전 기본교육이 필수로 진행되어야 한다.
  5. 5. 포상활동은 봉사, 자기개발, 신체단련, 탐험, 진로개발 등 5가지 활동영역으로 구성되어 있다.

  정답 2번

  🔍 보기별 해설

  1. 청소년자기도전포상제는 초등학교 일학년부터 중학교 삼학년까지면 누구나 참여할 수 있다. 나이의 폭을 밝힌 이 설명이 운영기준과 맞물린다. 옳다.
  2. 자기개발활동은 주 한 차례 최소 삼십 분 이상을 원칙으로 삼는다. 오십 분이라 한 것은 정해진 시간을 늘려 적은 셈이라 운영기준과 어긋난다. 옳지 않다(정답).
  3. 참여 청소년은 다섯 갈래의 활동 가운데 네 가지를 골라 등급마다 정해진 최소 기간을 채워야 한다. 다섯 가운데 넷을 고른다는 이 설명이 운영기준과 맞물린다. 옳다.
  4. 탐험활동은 밖에서 이루어지고 위험이 따를 수 있어 미리 기본교육을 반드시 받도록 하고 있다. 사전 교육을 필수로 둔다는 이 설명이 운영기준과 맞물린다. 옳다.
  5. 포상활동은 봉사와 자기개발과 신체단련과 탐험과 진로개발의 다섯 갈래로 이루어진다. 다섯 이름을 빠짐없이 든 이 설명이 운영기준과 맞물린다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 청소년자기도전포상제의 운영기준을 자료에서 뽑아 표로 옮겨 적고, 다섯 보기를 그 표와 하나씩 맞대어 숫자가 다른 대목이 몇 군데인지를 세어 표시를 남겨 정리해 둔다.
  2. 甲이 이번에는 자기개발활동을 주에 몇 번 얼마나 해야 하느냐는 물음을 받고 운영기준을 펴 그 시간을 짚어 읽어 주며, 오십 분으로 알고 있던 실습생의 표를 고쳐 적어 준다.
  3. 甲이 자기개발활동을 하고 있는 학생의 활동 기록을 받아 주마다 몇 분씩 했는지를 세어 적고, 그 값이 기준을 채우는지를 하나씩 맞대어 표에 표시해 학생에게 알려 주고 남긴다.
  4. 甲이 다섯 갈래 가운데 학생들이 무엇을 많이 고르는지를 세어 표에 적고, 가장 적게 고른 갈래가 무엇인지를 확인해 그 까닭을 물어 답을 옆 칸에 적어 회의 자료로 정리해 둔다.
  5. 甲이 그 자리에서 포상활동의 다섯 갈래 이름을 칠판에 적어 두고 학생들이 저마다 어느 갈래를 골랐는지를 손들게 해, 한 갈래도 고르지 않은 학생이 있는지를 세어 확인해 남긴다.

  자기개발활동은 주 한 차례 최소 삼십 분 이상이므로 오십 분이라 한 것이 어긋나 정답은 2번이다.

• 24

  청소년방과후아카데미의 운영유형 중에서 일반형에 해당하지 않는 것은?

  1. 1. 기본형
  2. 2. 장애형
  3. 3. 주말형
  4. 4. 다문화형
  5. 5. 농산어촌형

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 기본형은 청소년방과후아카데미의 일반형 가운데 가장 널리 굴러가는 갈래다. 특별한 조건을 두지 않고 두루 여는 유형이라는 점에서 일반형에 든다. 옳다.
  2. 장애형은 장애가 있는 청소년에 맞추어 굴리는 갈래로 일반형 안에 놓인다. 대상에 맞추어 나눈 유형이라는 점에서 일반형에 든다. 옳다.
  3. 주말형은 주말에 여는 것으로 운영하는 때를 잣대로 삼은 갈래라 일반형과는 다른 자리에 놓인다. 대상에 맞추어 나눈 일반형의 목록에 들지 않는다. 옳지 않다(정답).
  4. 다문화형은 다문화 가정의 청소년에 맞추어 굴리는 갈래로 일반형 안에 놓인다. 대상에 맞추어 나눈 유형이라는 점에서 일반형에 든다. 옳다.
  5. 농산어촌형은 농산어촌에 사는 청소년에 맞추어 굴리는 갈래로 일반형 안에 놓인다. 사는 곳에 맞추어 나눈 유형이라는 점에서 일반형에 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 방과후아카데미를 새로 열면서 특별한 조건 없이 두루 받는 갈래로 할지를 정하려고 유형별 안내를 펴 보고, 그 갈래가 일반형 안에 든다는 것을 확인해 계획서에 적어 남긴다.
  2. 甲이 우리 지역 아카데미가 어느 유형으로 굴러가는지를 확인해 적고, 그 유형이 무엇을 잣대로 나뉜 것인지를 옆 칸에 적어 다른 유형들과 표에 나란히 놓아 견주어 남겨 둔다.
  3. 甲이 장애가 있는 청소년이 참여하는 아카데미가 우리 지역에 몇 곳인지를 세어 적고, 그 곳들이 갖춘 설비와 인력을 옆 칸에 하나씩 적어 표로 정리해 자료에 붙여 나누어 준다.
  4. 甲이 다문화 가정 청소년이 참여하는 아카데미의 프로그램 안내를 받아 어떤 활동이 들어 있는지를 목록으로 적고, 기본형의 목록과 두 칸으로 나눈 표에 갈라 적어 견주어 본다.
  5. 甲이 농산어촌에서 굴러가는 아카데미가 도시의 것과 무엇이 다른지를 물어 답을 받아 적고, 그 다른 대목이 몇 가지인지를 세어 표에 적어 회의 자료로 정리해 남겨 두고 쓴다.

  주말형은 일반형에 들지 않으므로, 정답은 3번이다.

• 25

  청소년활동 진흥법상 지방청소년활동진흥센터에서 수행하는 사업이 아닌 것은?

  1. 1. 지역 청소년활동의 요구에 관한 조사
  2. 2. 지역 청소년 자원봉사활동의 활성화
  3. 3. 청소년수련활동 인증위원회의 설치 및 운영
  4. 4. 청소년활동 프로그램의 개발과 보급
  5. 5. 청소년활동에 대한 교육과 홍보

  정답 3번

  🔍 보기별 해설

  1. 지역 청소년들이 어떤 활동을 바라는지를 조사하는 일은 지방청소년활동진흥센터의 사업에 든다. 지역의 사정을 아는 자리라는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  2. 지역 청소년의 자원봉사활동을 활발하게 하는 일도 지방센터의 사업에 든다. 지역에서 봉사할 자리를 잇고 늘린다는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  3. 청소년수련활동 인증위원회를 두고 굴리는 일은 나라 차원의 몫이라 한국청소년활동진흥원이 맡는다. 지역을 맡는 지방센터의 사업 목록에는 들지 않는다. 옳지 않다(정답).
  4. 청소년활동 프로그램을 만들어 널리 퍼뜨리는 일도 지방센터의 사업에 든다. 지역의 기관들이 함께 쓸 것을 마련한다는 점에서 목록에 든다. 옳다.
  5. 청소년활동에 관해 가르치고 널리 알리는 일도 지방센터의 사업에 든다. 지역에 활동을 뿌리내리게 하는 자리라는 점에서 목록에 든다. 옳다.

  🧮 풀이

  1. 甲이 그 자리에서 지역 학생들이 어떤 활동을 바라는지를 묻는 조사를 준비하다가 이 일이 우리 센터의 몫으로 조문에 적혀 있는지를 확인하고, 그 줄을 그대로 옮겨 적어 붙여 둔다.
  2. 甲이 우리 시도 지방센터가 지난해 무엇을 했는지를 사업보고서에서 목록으로 뽑아 몇 가지인지 세어 적고, 조문에 적힌 사업과 겹치는 것이 몇 가지인지를 옆 칸에 적어 둔다.
  3. 甲이 지역 청소년들이 어떤 활동을 바라는지를 물어 답을 갈래지어 세어 적고, 그 조사가 어느 기관의 사업에 놓이는지를 조문에서 확인해 표의 그 칸에 적어 넣어 정리해 둔다.
  4. 甲이 우리 기관의 활동이 인증을 받은 것이 몇 건인지를 세어 적고, 그 인증을 누가 어디서 심사했는지를 확인해 기관의 이름을 지방센터의 이름과 갈라 표에 적어 남겨 두고 쓴다.
  5. 甲이 지방센터가 만들어 퍼뜨린 프로그램이 우리 기관에서 몇 건이나 쓰였는지를 세어 적고, 그 프로그램이 어떤 주제였는지를 옆 칸에 적어 표로 정리해 회의 자료에 붙여 둔다.

  인증위원회를 두고 굴리는 일은 지방센터가 아니라 진흥원의 몫이므로, 정답은 3번이다.